本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁語文S版《語文百花園一》教學設計語文S版《語文百花園一》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是我整理的語文S版《語文百花園一》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文S版《語文百花園一》教學設計1一.教學目標:

1.繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣.了解漢字的特點.

2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.

3.引導學生仿照練習“那么……那么……”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。

二.教學準備:

課件、詞語卡片。

三.教學時間:

兩課時

四.教學過程:

第一課時

一.語海暢游:

１．課件出示“腳往城墻里伸”的圖，請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

３．課件出示象形文字“足”：這就是象形字“足”。引導觀察每部分像什么。

４．后來足又經(jīng)過了哪些變化呢？

５．課件分別出示小篆“足”和楷體“足”。

６．你還知道哪些漢字的演變過程？

[通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調動學生的積極性，讓學生自己匯報自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]

７．出示字卡片：跑、跳、踩，指名認讀。

８．提問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？

[引導學生觀察、思考、比較，發(fā)展學生思維，拓展、歸類識字]

二.讀詞語,說詞語.

１．課件出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的

雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

４．學生板書自己知道的詞語。

５．全班學生齊讀進行積累。

[讓學生自己讀詞語，自己感悟異同，培養(yǎng)學生的分析理解和比較總結能力，發(fā)展學生思維。讓學生仿照說詞語，進行拓展學習，積累詞語，并以此加強學生的合作學習意識。]

三.讀句子,寫句子.

１．課件出示例句。

２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

[通過學生反復朗讀、思考引導學生發(fā)現(xiàn)句子各部分之間的關系：先說泡泡飛起，再說飛起的各種感覺。其中不同的感覺之間是并列的關系。]

３．仿照句式說一說。

４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。

四．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。

２．熟讀、練習背誦。

３．互相檢查。

[此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。]

四.閱讀平臺:

１．回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？

２．按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結歸納：

板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

[此題練習時應與課文學習相區(qū)別，主要以自學、合作學習為主。老師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閱讀方法理解短文。]

第二課時

語文大課堂:

玩得真開心

一．談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？

[尊重學生個性，不強行要求學生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學生說時有興趣、有內容。]

三．組合玩游戲，同時注意觀察。

1．學生討論：我們要觀察哪些內容？

游戲前有什么準備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？

什么表情？

什么心理？……

游戲結果怎樣？

各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

四．選擇喜歡的進行小組游戲。

[切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。]

五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

六．小組匯報，學生評議，老師點撥。

[對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。]

七．練習把游戲寫下來或者畫下來。

八．指名讀寫好的內容，進行評議。

九．布置作業(yè)：完成習作。

板書設計

玩得真開心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

勝負

游戲前（準備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）

游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）

語文S版《語文百花園一》教學設計2教學目標：

1.讀準字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓練提高表達能力。

教學重點：

能說會道

教學難點：

學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教學準備：

小黑板、教學掛圖

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀準字音，積累多音字。

2、認識比喻的修辭方法，能造會寫。

3、理解閱讀內容。

教學過程：

一、語海暢游——漢字真有趣

1.讀一讀，看誰讀得最正確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學生討論。

4.教師點撥：漢字這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？

二、語海暢游——詞語搭配

1.以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

（如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……）

2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

3.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無際的田野……

4.老師小結。

三、語海暢游——照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會句子的特點。

2.認識這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

5.老師小結。

四、背誦古詩，積少成多

1.輕聲讀古詩，不認識的`字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外編寫描寫田園風光的詩句。

五、閱讀平臺——《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

3.再讀短文，討論

（1）你想對那只小鳥說些什么？

（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二課時

教學目標：

學習“能說會道”，鍛煉學生的說話能力。

教學過程：

1.創(chuàng)設情景，引導說話。

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里?，F(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

3.每組推薦一個同學向全班同學說。

4.師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5.評出“故事大王”。

第三、四課時

教學目標：

學習“筆下生輝”。

1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

2、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。。

3、學會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。

教學重點：

引導學生理解哪些事是“趣事”。

教學難點：

引導學生通過寫“事”表現(xiàn)“趣”。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時也請同學們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。（播放音樂，出示畫面）

2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。是的，童年正是因為有這些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節(jié)課我們就一起來寫一寫童年趣事。（板書：童年趣事）

二、說事議趣

1、理解“趣事”，“趣”字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂趣。

2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示

3、過度：我們正處童年這個五彩繽紛的時代，誰沒做過一兩件趣事呢？下面就請同學們同桌互相交流交流自己的童年趣事。

4、學生同桌相互交流。

5、你曾經(jīng)有過什么趣事？用一句話概述自己的童年趣事。

6、小結：剛剛幾個同學說的都是很有趣的事，其實啊，自己經(jīng)歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

三、寫事表趣

1、明確范圍，簡要指導，齊讀明確習作要求（課件出示習作要求：①寫童年趣事。②要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。③題目自擬。④寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。）

2、提問這次習作給我們提了哪幾點要求？

3、指導審題

（1）那些是趣事？課件出示

自己經(jīng)歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。

（2）把事情寫清楚：按事情發(fā)展的順序寫起因、經(jīng)過、結果

（3）題目自擬

3、自主擬題，打開習作思路。

（1）過度：俗話說“題好一半文”，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡短、生動，有新意，有吸引力。如：《“騎?！闭摇芭！薄?、

《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機“生病了》

《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會走的鞋子》

（2）我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？

4、寫法指導

（1）如何寫具體。課件出示范文

要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當，事情的經(jīng)過要通過人物的語言描寫、神態(tài)動作描寫、心理活動描寫等寫生動！

過度：把事情寫具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結構安排，我們剛剛所寫的只是習作的中篇，還得寫上習作的開頭和結尾，那么如何寫好文章的開頭呢？

（2）如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設問式等）今天我們就學一種。課件出示抒情式開頭的幾種方式

（3）學生根據(jù)自己的習作，引用課件提供的開頭寫好習作開頭。

（4）如何結尾：注意首尾呼應，表達自己的收獲或快樂、感受

四、學生自主習作，教師巡視指導。

五、佳作共賞，體驗成功

六、總結

同學們，童年的生活充滿了快樂，童年生活的多姿多彩，童年充滿歡聲笑語，課后讓我們繼續(xù)拿起