第一單元第4課孫權勸學榮德基尼UDEr

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5閱讀發(fā)展型學習任務群答案呈現6

B16積累基礎型學習任務群1.給下列加點字注音。卿(

qīng)即更刮目相待(

gèng)博士邪(

yé)榮德基eUDEre2.解釋下列句中加點的詞。(1)卿今當涂掌事

當道

，

當

權

(2)蒙辭以軍中多務

推

托

(3)自以為大有所益

好

處

(4)但當涉獵

只

，

只

是

(5)及魯肅過尋陽

經

過

積累基礎型學習任務群榮德基eUDEre了

解不

再

是才

干

和

謀

略粗

略

地

閱

讀擦

拭于

是

，

就積累基礎型學習任務群(6)見往事耳(7)非復吳下阿蒙(8)卿今者才略

●(9)但當涉獵(10)即更刮目相待(11)肅遂拜蒙母榮德基U

E3.寫出下列句中加點詞的古義。(1)孤豈欲卿治經為博士邪古

義

：專掌經學講授的學官

今義：學位的最高一級(2)見往事耳古

義

：

了

解

今義：看到，看見(3)見往事耳●

●古義：

指

歷

史

今義：過去的事情積累基礎型學習任務群榮德基eUDEre(4)即更刮目相待古

義

：

另

，

另外

今義：更加；再，又(5)但當涉獵古

義

：

只

，

只

是

今義：連詞，但是積累基礎型學習任務群榮德基eUDEre積累基礎型學習任務群4.找出下面句子中的通假字并解釋。孤豈欲卿治經為博士邪“

邪”同“耶”,語氣

詞榮德基eUDEre(1)當卿今當涂掌事

掌

管

但當涉獵

應當

(2)見見往事耳

了

解

大兄何見事之晚乎

明白

(3)大與蒙論議，大驚曰

十

分

，

非

常

大兄何見事之晚乎

敬

辭

5.寫出下列加點詞在不同句子中的含義。積累基礎型學習任務群榮德基eUDEre(4)以蒙辭以軍中多務自以為大有所益(5)為自以為大有所益與

“為”連用，表“認為”與“以”連用，表“認為”孤豈欲卿治經為博士邪充

當

，

擔

任

積累基礎型學習任務群介

詞

，

用榮德基eUDEre6.下列文學文化常識表述有誤的一項是(B

)A.

司馬光，字君實，北宋政治家、史學家，世稱涑水先生，

死后追封“溫國公”

,他歷時十九年完成了《資治通鑒》。B.

“孤”是古時王侯的自稱，“卿”是古代大臣的自稱。C.

成語“刮目相待”“吳下阿蒙”均出自《孫權勸學》。D.

守歲、競舟、賞月、登高習俗對應的傳統節(jié)日分別是春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。積累基礎型學習任務群榮德基eUDEre【

點撥

】“卿”是古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。積累基礎型學習任務群榮德基eUDEre一、教材原句翻譯★7.用現代漢語翻譯下列句子。(1)卿今當涂掌事，不可不學!

你

現

在

當

權

管

事了

，

不

可

以

不

學

習!

(2)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!士別三日，就要另外用新的眼光看待他，長兄明白事

理

怎

么

這

么

晚

呢!我

經

常

看

書，自

認

為

大

有

好

處

。(3)孤常讀書，自以為大有所益。閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUDEre閱讀發(fā)展型學習任務群二、教材母題再探究8.

[新考法]班級同學計劃將《孫權勸學》改編為課本

劇，尚有部分設計等待完成，請你參考示例，結

合上下文語境，為B、C、D處設計合適的舞臺說明，并向同學們說明理由。[教材母題改編]榮德基eUDEre第一幕孫權勸學〔背景：早朝過后，孫權叫住了呂

蒙

。

〕孫權(嚴肅迫切)卿今當涂掌事，不可不學!呂蒙(面露難色，委屈無奈)軍中事務繁多，實在無暇學習。孫權(A)孤豈欲卿治經為博士邪!(B但當涉獵，見往事耳。第二幕魯肅贊學〔背景：一日，魯肅經過尋陽，順道拜訪呂蒙，兩人坐

下談論了國家大事?！臭斆C(C)卿今者才略，非

復吳下阿蒙!呂

蒙(

D

)

士

別

三日

，

即

更刮目相待，大兄何見事

之晚乎!閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUDEre呂蒙(慚愧，低下頭)末將知錯。孫權(語重心長)卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。呂蒙(眼神堅定，語氣激昂)

今得主公教誨，茅塞

頓開，末將定不負主

公厚望!第三幕魯、呂結友魯肅(向呂母叩拜)魯肅

拜見伯母!吾愿與

阿蒙結為朋友。呂母(扶起魯肅)這是好事!快快請起。呂

蒙(非常高興)魯兄，多謝抬舉!以后我

們就是好朋友了。閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUDEre【示例】A:

拍案，氣憤地；理由：面對呂蒙的推托，“邪”字傳達出孫權反問時的不悅神情和責備意味。B:

；理由：“但…………C:驚訝、贊

嘆_

;理

由：“非復吳下阿蒙”D:

;

理由

：“何……乎”表示例：語氣緩和，言辭懇切

耳”意為“只是罷了”,表限止語氣，表現出人物說話時真誠的態(tài)度，傳達出孫權對呂蒙的關心和期望。使用感嘆語氣，使魯肅對呂蒙進步之大的驚訝、贊

嘆生

動

可

感

。自得坦然、語帶調侃反問語氣，表現出呂蒙學有所成后面對他人稱贊時當之無愧的坦

然態(tài)

度

。閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUD

口

EB人物特點給人的啟示孫權對部下既嚴格要求，又能循循善誘、耐心教導，好學(1)

勸導別人要以理服人，循循善誘

呂蒙(2)

知錯能改，謙虛好學，

坦誠豪爽

(3)

要知錯就改，重視學習，勤于學習魯肅(4)

敬才愛才，豪爽而不失風度，對朋友的進步十分高興要用發(fā)展的眼光看問題，學會欣賞他人

閱讀發(fā)展型學習任務群

9.學完本課后，小琪對文中三位人物的相關內容進行了整

理，請你幫她將下面的表格補充完整。[教材母題變式](1)幼隨叔父洪仲自青州入魏

跟隨

(2)有友人與之書而不能答

回信

(3)永乃發(fā)憤讀書

于

是

，

就

(4)唯傅修期耳

只

有

請同學們看《典中點》第18頁短文。三、中考題型演練10.解釋下列句中加點的詞。(4分)閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUDEre11.用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷三處)(3分)有氣干/拳勇過人/能手執(zhí)鞍橋倒立馳騁【

點

撥

】本題考查文言句子斷句?？筛鶕渥拥囊馑紒頂嗑?。本句句意為：(他很)有氣魄和才干，勇武過人，

能夠用手抓住馬鞍，倒立在馬上縱馬疾馳。故應斷句

為：有氣干/拳勇過人/能手執(zhí)鞍橋/倒立馳騁。

閱讀發(fā)展型學習任務群

榮德基12.

結合課文《孫權勸學》及本文內容，說說呂蒙、傅永這兩個人物有哪些共同點。(2分)示例：兩人都是武將；(1分)兩人在認識到讀書的意義后都能投入學習，最終都有了驚人的進步。(1分)閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUDEre13.古人讀書時經常只是“涉獵”

,本文中也提到了“涉獵”這一讀書方法。請結合生活實際，談談你對“涉獵”的理解。(2分)示

例

：“涉獵”是一種能夠幫助我們快速閱讀的讀書方法，在閱讀長篇名著時尤為適用。(1分)例如我

在讀《西游記》時，“涉獵”這一讀書方法就幫助我快速了解了書中的內容。(1分)閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUDEre加點詞方法解釋自以為大有所益成語推斷法：徒勞無益。(1)

好

處

14.

[新題型]請根據所學幫助文言興趣小組完成表格內容。(3分)請同學們看《典中點》第18頁短文。

閱讀發(fā)展型學習任務群加點詞方法解釋駑馬十駕，功在不舍課內遷移法：過中不至，太丘舍去。(2)

舍棄，放棄白首方悔讀書遲字典查閱法：①方

向，方位；②將，

將要；③方才。(3)

③

(填序號)

閱讀發(fā)展型學習任務群(1)權曰：

“孤豈欲卿治經為博士邪!”(2分)孫權說：“我難道想要你研究儒家經典當專掌經學(2)積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。(2分)堆積土石成為山丘，風雨就在這里興起；匯集水流【任務二：通文達理】★15.用現代漢語翻譯下列句子。(4分)成為深

潭，蛟

龍

就

在

這里

產

生

。講授

的

學

官

嗎

!

”閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUDEre【

點

撥

】句(1)重點詞語：豈，難道。治，研究；博士，

專掌經學講授的學官；邪，同“耶”,語氣詞。句(2)

重點詞語：積，堆積；興，起；焉，于此，在這里；

淵，深潭。閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUDEre16.

對顏真卿的《勸學》小文有以下解讀，請你選出錯

誤的一項(

A

)(2

分)A.“勸學”的“學”起著統領全篇的作用。

“學”解

釋為“學習”。B.《

勸學》勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學習，

有所作為。C.從結構上看，三、四句為對偶句，

“黑發(fā)”與“白

首”前后呼應。D.這首詩深入淺出，自然流暢，富含哲理，核心是

“黑發(fā)早勤學，白首讀書遲”。閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUDEre【

點

撥

】《勸學》前兩句通過對學習環(huán)境的描寫來表達年少讀書時應該勤奮，后兩句通過頭發(fā)顏色的變化來表

達年老時讀書已晚?！皠瘛逼鹬y領全篇的作用，勸

勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學習，否則到老一事

無成，后悔已晚。閱讀發(fā)展型學習任務群榮德基eUDEre文本被勸者勸學藝術寫作手法及其運用勸說目的甲(1)

呂

蒙(2)

通過語言描寫先說明讀書要求不高，消除對方心理障礙；

然后“現身說法”談讀書的好

處，從而鼓勵呂蒙讀書。

使呂蒙明白讀書的重要

性和必要性。閱讀發(fā)展型學習任務群【任務三：言文行遠】17.

[新考法]古人勸學可謂用心良苦，請比較各文本，

完成以下表格。(4分)[教材母題遷移]榮德基eUDEre文本被勸者勸學藝術寫作手法及其運用勸說目的乙人們(3)

用對比手法，將駿馬和劣馬所行之遠近相比，說明資質較差的人最終卻超過能力突出的人是因為持之以恒，堅持不懈。

告訴人們學習的成功在

于持之以恒，

堅持不懈。

閱讀發(fā)展型學習任務群文本被勸者勸學藝術寫作手法及其運用勸說目的丙青少年運用借代、對比等手法，突出讀書學習要趁早，不要到老了后

悔了才去學習。(4)

勸勉青少年不要虛度光阻，要及早努力學習，免得將來后悔。

閱讀發(fā)展型學習任務群【

點

撥

】第(1)空，根據【甲】文可知，被勸者為呂蒙。第(2空，根據【甲】文可