《乙醛》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)解讀1．內(nèi)容要求認(rèn)識醛的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化關(guān)系及其在生產(chǎn)、生活中的重要應(yīng)用。2．學(xué)業(yè)要求（1）能寫出醛類和酮的官能團(tuán)、簡單代表物（乙醛、甲醛、苯甲醛、丙酮）的結(jié)構(gòu)簡式和名稱；能夠列舉簡單代表物（乙醛、甲醛、苯甲醛、丙酮）的主要物理性質(zhì)。（2）能結(jié)合分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用類比遷移的方法分析和推斷其他醛的化學(xué)性質(zhì)，并根據(jù)有關(guān)信息書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。（3）能從官能團(tuán)和結(jié)構(gòu)變化的角度理解醇、醛、酸的轉(zhuǎn)化關(guān)系。能列舉甲醛、苯甲醛和丙酮等代表物在生活中的應(yīng)用，分析和探討這些物質(zhì)對人類健康和社會(huì)發(fā)展可能帶來的雙重影響。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容的功能價(jià)值（素養(yǎng)功能）：能結(jié)合醛、酮類物質(zhì)的官能團(tuán)及化學(xué)鍵極性特點(diǎn)分析和推斷醛、酮類有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力。人教版新教材在舊教材的基礎(chǔ)上增加了醛類、酮兩部分的內(nèi)容。舊教材內(nèi)容中僅零散的涉及到甲醛的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，丙酮僅作為拓展知識在“科學(xué)視野”中出現(xiàn)。新教材系統(tǒng)的介紹了醛類代表物（甲醛、苯甲醛）、酮（代表物丙酮）。新教材內(nèi)容的改變帶來的教學(xué)啟示：教學(xué)時(shí)不能僅停留于認(rèn)識乙醛的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及辨識醛與酮的層面，只要求學(xué)生掌握醛和酮的化學(xué)性質(zhì)等碎片化知識；而應(yīng)結(jié)合“醇、醛、酸”的轉(zhuǎn)化關(guān)系，重視與氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)等化學(xué)知識關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮結(jié)構(gòu)化知識對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要作用，同時(shí)也為第五節(jié)“有機(jī)合成”的學(xué)習(xí)和完成本章最后的“整理與提升”奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析學(xué)生已有知識、能力等：學(xué)生在第二節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了醇類的典型代表物乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，初步了解了醇、醛、酸之間的相互轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的類比遷移能力還有待加強(qiáng)。特殊情況的應(yīng)變能力不足，如乙醛的銀鏡反應(yīng)和新制氫氧化銅反應(yīng)的探究過程，需要學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)，找到實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推斷出反應(yīng)方程式。對“醇、醛、酸”轉(zhuǎn)化關(guān)系模型認(rèn)識不夠深入，應(yīng)用該模型解決真實(shí)問題的能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。認(rèn)識有機(jī)物的基本思路和方法（即基于官能團(tuán)分析、預(yù)測、總結(jié)歸納物質(zhì)性質(zhì)）有待加強(qiáng)。四、素養(yǎng)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1．從官能團(tuán)和化學(xué)鍵可能斷鍵部位預(yù)測乙醛的化學(xué)性質(zhì)，并能在結(jié)構(gòu)分析和實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上書寫相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀念。2．通過乙醇、乙醛和乙酸之間的相互轉(zhuǎn)化，加深對有機(jī)反應(yīng)中氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的理解，初步構(gòu)建烴的含氧衍生物間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。【評價(jià)目標(biāo)】1．通過對乙醛性質(zhì)的預(yù)測和探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，診斷并發(fā)展學(xué)生的類比遷移能力和實(shí)驗(yàn)探究能力；2．通過“醇、醛、酸”轉(zhuǎn)化關(guān)系模型的建構(gòu)，并將該模型應(yīng)用于解決生產(chǎn)和生活中的真實(shí)問題，診斷并發(fā)展學(xué)生對模型的理解和應(yīng)用能力；五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：乙醛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)：乙醛的氧化反應(yīng)及相關(guān)化學(xué)方程式的書寫。六、教學(xué)方法情境導(dǎo)學(xué)：創(chuàng)設(shè)乙醛生活中的實(shí)例真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)促學(xué)：1．探究乙醛的物理性質(zhì)，加深學(xué)生對乙醛的認(rèn)識2．乙醛性質(zhì)的歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生“醇、醛、酸”轉(zhuǎn)化模型的建立；3．根據(jù)乙醛的結(jié)構(gòu)，預(yù)測并探究乙醛的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的理解；4．探究乙醛的加成反應(yīng)原理，進(jìn)一步理解加成反應(yīng)的實(shí)質(zhì)；5．乙醛的氧化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，加深對銀鏡反應(yīng)和與新制氫氧化銅反應(yīng)的理解，培養(yǎng)從實(shí)驗(yàn)探究，到推斷原理的思維模式。習(xí)題測學(xué)評價(jià)診學(xué)：通過課堂環(huán)節(jié)中的師生評價(jià)、生生評價(jià)，以及課堂練習(xí)檢測等來診斷學(xué)生對知識的掌握情況。實(shí)驗(yàn)助學(xué)：結(jié)合乙醛性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從“宏觀、微觀、符號”三重角度學(xué)習(xí)乙醛的性質(zhì)。學(xué)案促學(xué)：通過學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)法：交流合作、實(shí)驗(yàn)探究、演繹歸納七、教學(xué)思路本節(jié)課先從學(xué)生熟悉的生活中的乙醛（喝酒臉紅的“罪魁禍?zhǔn)住保┮?，結(jié)合已學(xué)習(xí)的乙醇進(jìn)行深化理解，先預(yù)測乙醛的性質(zhì)，再通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行驗(yàn)證。通過具體的化學(xué)方程式書寫進(jìn)一步建構(gòu)“醇、醛、酸”轉(zhuǎn)化關(guān)系模型，為后面學(xué)習(xí)有機(jī)合成奠定基礎(chǔ)。通過銀鏡反應(yīng)和與新制氫氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，理解醛基性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。八、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)乙醛的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究引入：喝酒臉紅的人是能喝酒還是不能喝酒，你知道嗎？什么原因?qū)е碌哪樇t呢？思考討論，分析原因，觀看視頻，了解科學(xué)知識，初步認(rèn)識乙醛。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究乙醛的物理性質(zhì)。（聞氣味、溶解性、密度等）從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)歸納乙醛的物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，注重探究意識。乙醛結(jié)構(gòu)的探究利用球棍模型，嘗試組裝出乙醛的結(jié)構(gòu)，加深對乙醛結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。投影乙醛的空間填充模型，理解真實(shí)分子結(jié)構(gòu)。學(xué)生組裝乙醛的球棍模型，觀察成鍵特點(diǎn)，了解乙醛的結(jié)構(gòu)。預(yù)測并探究乙醛的化學(xué)性質(zhì)回憶乙烯的性質(zhì)，以及乙醇與酸性重鉻酸鉀的反應(yīng)，運(yùn)用類比遷移方法預(yù)測乙醛的性質(zhì)？學(xué)生回憶乙烯的性質(zhì)——加成反應(yīng)；乙醇被酸性重鉻酸鉀氧化成為乙醛，再被氧化為乙酸。預(yù)測乙醛可以發(fā)生加成反應(yīng)和氧化反應(yīng)。探究乙醛的加成反應(yīng)，根據(jù)乙醛的結(jié)構(gòu)推測乙醛與氫氣的加成反應(yīng)產(chǎn)物。回憶乙烯的加成反應(yīng)，類比預(yù)測乙醛的與氫氣的加成反應(yīng)產(chǎn)物，書寫乙醛與氫氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。給出資料卡片，學(xué)生推測乙醛與HCN的加成產(chǎn)物。閱讀資料卡片，獲取信息，推斷乙醛與HCN的加成反應(yīng)原理，書寫乙醛與HCN反應(yīng)的化學(xué)方程式。利用實(shí)驗(yàn)探究乙醛的氧化反應(yīng)，學(xué)生自主完成【實(shí)驗(yàn)3-7】與【實(shí)驗(yàn)3-8】利用資料卡片給出銀氨溶液的制備原理，輔助學(xué)生推斷反應(yīng)產(chǎn)物。引導(dǎo)學(xué)生分析有機(jī)反應(yīng)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的概念。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與新制氫氧化銅的反應(yīng)，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵以及注意事項(xiàng)，利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷反應(yīng)產(chǎn)物，書寫化學(xué)反應(yīng)方程式。加深理解有機(jī)反應(yīng)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生推測乙醛是否可以被氧氣氧化，并推斷反應(yīng)產(chǎn)物。學(xué)生根據(jù)氧化反應(yīng)的原理，推斷書寫乙醛與氧氣反應(yīng)的方程式。引導(dǎo)學(xué)生回憶更多的氧化劑，如酸性高錳酸鉀，酸性重鉻酸鉀等氧化劑，推測乙醛可以與這些氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng)。回憶交警測酒駕的原理，酸性重鉻酸鉀氧化乙醇的反應(yīng)過程，初步建立醇——醛——酸三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。總結(jié)與“醇、醛、酸”的轉(zhuǎn)化模型建立引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合代表物乙醇、乙醛的性質(zhì)總結(jié)乙醛的性質(zhì)。通過代表物歸納醛類物質(zhì)的性質(zhì)。強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一基本化學(xué)觀念。同時(shí)，通過球棍模型的拆合，助力學(xué)生從官能團(tuán)和結(jié)構(gòu)變化的角度理解醛類物質(zhì)的性質(zhì)。從而，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識有機(jī)物的基本思路和方法——基于官能團(tuán)分析、預(yù)測、總結(jié)歸納物質(zhì)性質(zhì)。給出學(xué)生任務(wù)——思考乙醇、乙醛、乙酸三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生對“醇、醛、酸”轉(zhuǎn)化進(jìn)行歸納。并基于知識關(guān)聯(lián)對有機(jī)化學(xué)中的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)及有機(jī)物的轉(zhuǎn)化關(guān)系形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)識。書寫具體化學(xué)方程式，完善對“醛還原成醇”的認(rèn)識，進(jìn)一步建構(gòu)“醇、醛、酸”轉(zhuǎn)化關(guān)系模型，通過結(jié)構(gòu)化的知識促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和素養(yǎng)形成。乙醛性質(zhì)的歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)乙醛的物理、化學(xué)性質(zhì)。通過總結(jié)乙醛的性質(zhì)。強(qiáng)化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”這一基本化學(xué)觀念。突出官能團(tuán)在化學(xué)變化中的重要作用。從而，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識有機(jī)物的基本思路和方法——基于官能團(tuán)分析、預(yù)測、總結(jié)歸納物質(zhì)性質(zhì)。醛基性質(zhì)對生產(chǎn)生活的影響引導(dǎo)學(xué)生分析和探討乙醛對人類健康和社會(huì)發(fā)展的影響。學(xué)生利用已有知識，綜合分析乙醛對人類健康和社會(huì)發(fā)展中的重要應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。九、板書設(shè)計(jì)主板書：乙醛副板書：相關(guān)化學(xué)方程式課堂練習(xí)1．某學(xué)生做乙醛的還原實(shí)驗(yàn)，取1mol/L的CuSO4溶液2mL和0.4mol/L的NaOH溶液5mL，在一個(gè)試管中混合加入40%的乙醛溶液加熱至沸騰，無紅色沉淀，實(shí)驗(yàn)失敗的原因是（）A、乙醛溶液太少B、氫氧化鈉不夠用C、硫酸銅不夠用D、加熱時(shí)間不夠.2.下列反應(yīng)中屬于有機(jī)物被還原的是()A．乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)B．新制Cu(OH)2懸濁液與乙醛反應(yīng)C．乙醛加氫制乙醇D．乙醛制乙酸3.檸檬醛是一種具有檸檬香味的有機(jī)化合物，廣泛存在于香精油中，是食品工業(yè)重要的調(diào)味品，且可用于合成維生素A。已知檸檬醛的結(jié)構(gòu)簡式為(1)試推測檸檬醛可能發(fā)生的反應(yīng)有(填字母)。①使溴的四氯化碳溶液褪色②與乙醇發(fā)生酯化反應(yīng)③能發(fā)生銀鏡反應(yīng)④能與新制的Cu(OH)2懸濁液反應(yīng)⑤能使酸性KMnO4溶液褪色A．①②③④ B．①②④⑤C．①③④⑤ D．①②③④⑤4.某有機(jī)化合物X，經(jīng)過如圖變化后可在一定條件下得到乙酸乙酯。則有機(jī)物X是()A．C2H5OH B．C2H4C．CH3CHO D．CH3COOH5.有機(jī)物A是一種重要的化工原料，其結(jié)構(gòu)簡式為，下列檢驗(yàn)A中官能團(tuán)的試劑和順序正確的是()A．先加酸性KMnO4溶液，再加銀氨溶液，微熱B．先加溴水，再加酸性KMnO4溶液C．先加銀氨溶液，微熱，再加溴水D．先加入足量的新制Cu(OH)2懸濁液，微熱，酸化后再加溴水《乙醛》作業(yè)設(shè)計(jì)一、單項(xiàng)選擇題=1\*ROMANI1．下列說法正確的是()A．乙醛的分子式為CH3CHOB．乙醛的結(jié)構(gòu)式為C．乙醛是一種有刺激性氣味的氣體D．乙醛易溶于有機(jī)溶劑，不溶于水【參考答案】B【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平乙醛的分子結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)A分子式、結(jié)構(gòu)簡式、結(jié)構(gòu)式的辨析，乙醛物理性質(zhì)氣味、狀態(tài)、溶解性的考察L1BL1CL1DL12．丙烯醛的結(jié)構(gòu)簡式為CH2=CHCHO，下列有關(guān)其性質(zhì)的敘述中錯(cuò)誤的是()A．能使溴水褪色，也能使酸性高錳酸鉀溶液褪色B．在一定條件下與H2充分反應(yīng)生成1-丙醇C．能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，且反應(yīng)過程中表現(xiàn)氧化性D．在一定條件下能被空氣氧化【參考答案】C【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平醛的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)A官能團(tuán)的性質(zhì)考察L1B碳碳雙鍵與醛基和氫氣加成反應(yīng)產(chǎn)物的推斷L2C對銀鏡反應(yīng)的理解，醛基還原性的考查L1D與氧氣反應(yīng)的考察L13．使用哪組試劑可鑒別在不同試劑瓶內(nèi)的1-己烯、甲苯和乙醛()A．酸性KMnO4溶液和溴的CCl4溶液B．銀氨溶液和溴的CCl4溶液C．FeCl3溶液和銀氨溶液D．銀氨溶液和酸性KMnO4溶液【參考答案】B【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平官能團(tuán)的性質(zhì)A三種物質(zhì)都可以使酸性高錳酸鉀褪色，乙醛和1-己烯可以使溴水褪色L3B銀氨溶液可以鑒別出發(fā)生銀鏡反應(yīng)的乙醛，而溴的CCl4溶液又可以鑒別出發(fā)生加成反應(yīng)而褪色的1-己烯，不反應(yīng)的為甲苯L3C銀氨溶液可以鑒別出乙醛，F(xiàn)eCl3溶液無法鑒別其他物質(zhì)L2D銀氨溶液可以鑒別出乙醛，酸性KMnO4溶液無法鑒別其他物質(zhì)L24．香草醛又名香蘭素，是食品和藥品的重要原料，其結(jié)構(gòu)簡式如下所示：下列有關(guān)香草醛的說法中不正確的是()A．香草醛可以發(fā)生銀鏡反應(yīng)B．在一定條件下1mol香草醛可以與4molH2反應(yīng)C．香草醛遇FeCl3溶液可變色D．香草醛可與NaOH溶液反應(yīng)，也可與NaHCO3溶液反應(yīng)【參考答案】D【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平醛的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)A香草醛中含有醛基，可以發(fā)生銀鏡反應(yīng)L2B苯環(huán)與氫氣加成需要3mol，醛基與氫氣加成需要1mol，共4molL3C該物質(zhì)中含有酚羥基，能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)L2D酚羥基可以與NaOH溶液反應(yīng)，但不與NaHCO3溶液反應(yīng)L25．某學(xué)生做乙醛的還原性實(shí)驗(yàn)時(shí)(如圖)，加熱至沸騰，未觀察到紅色沉淀，分析其原因可能是()A．乙醛量不夠B．燒堿量不夠C．硫酸銅量不夠D．加熱時(shí)間短【參考答案】B【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平乙醛與新制氫氧化銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)A乙醛還原氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)要求在堿性環(huán)境中進(jìn)行L2BL2CL2DL26．下列四個(gè)反應(yīng)中，有機(jī)化合物發(fā)生的反應(yīng)與其他三個(gè)反應(yīng)類型不同的是()A．CH3CHO+H2CH3CH2OHB．CH3CHO+2[Ag(NH3)2OH]CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2OC．CH3CHO+2Cu(OH)2+NaOHCH3COONa+Cu2O↓+3H2OD．2CH3CHO+O22CH3COOH【參考答案】A【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平乙醛的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)AA為加成反應(yīng)（還原反應(yīng)），其他三個(gè)為氧化反應(yīng)L1BL1CL1DL17．某有機(jī)物的加氫還原產(chǎn)物為CH3CH(CH3)CH2OH，該有機(jī)物不可能是()A．乙醛的同系物 B．丁醛的同分異構(gòu)體 C． D．CH3CH2COCH3【參考答案】D【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平醛基的還原反應(yīng)A該有機(jī)物可以是CH3CH(CH3)CHO，與乙醛互為同系物L(fēng)2BCH3CH(CH3)CHO與丁醛的分子式相同，但結(jié)構(gòu)不同，二者互為同分異構(gòu)體L2C與H2加成，可以生成CH3CH(CH3)CH2OHL2DCH3CH2COCH3加氫不可能生成CH3CH(CH3)CH2OHL2二、單項(xiàng)選擇題=2\*ROMANII8．我國科研人民使用催化劑CoGa3實(shí)現(xiàn)了H2還原肉桂醛生成肉桂醇，反應(yīng)機(jī)理的示意圖如下：下列說法錯(cuò)誤的是（）A．該催化劑實(shí)現(xiàn)了選擇性還原肉桂醛中的醛基B．還原反應(yīng)過程只發(fā)生了極性鍵的斷裂C．肉桂醇分子中存在順反異構(gòu)現(xiàn)象D．等量的苯丙醛，肉桂醇完全燃燒消耗O2的量相等【參考答案】B【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平醛基與氫氣的加成反應(yīng)，烯烴的順反異構(gòu)A肉桂醛在催化條件下，只有醛基與氫氣發(fā)生加成反應(yīng)，在說明催化劑具有選擇性L3B還原反應(yīng)過程中H?H、C=O鍵斷裂，分別為極性鍵和非極性鍵L3C桂醛分子中碳碳雙鍵連接不同的原子或原子團(tuán)，具有順反異構(gòu)L3D苯丙醛、肉桂醇的化學(xué)式相同，故等量的苯丙醛，肉桂醇完全燃燒消耗O2的量相等L39．有下列幾種反應(yīng)類型：①消去②取代③水解④加成⑤還原⑥氧化，用乙醛制取1，2-乙二醇，按正確的合成路線發(fā)生的反應(yīng)所屬類型不可能是A．⑤①④③ B．⑤⑥③①C．⑤①④② D．④①④③【參考答案】B【質(zhì)量水平】考點(diǎn)細(xì)化內(nèi)容質(zhì)量水平醇與醛的相互轉(zhuǎn)化A用乙醛制取1，2-乙二醇，其合成路線為：先用乙醛與氫氣加成生成乙醇，該反應(yīng)為④加成反應(yīng)，也屬于⑤還原反應(yīng)，再由乙醇發(fā)生消去反應(yīng)生成乙烯，為①消去反應(yīng)，然后乙烯與溴水加成生成1，2-二溴乙烷，為④加成反應(yīng)，最后1，2-二溴乙烷水解生成1，2-乙二醇，為③水解反應(yīng)，也屬于②取代反應(yīng)，則合成中涉及的反應(yīng)為⑤①④③或⑤①④②或④①④