《烯烴》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)解讀本節(jié)課的內(nèi)容是上一節(jié)烴類知識的進一步深化，本節(jié)課重點介紹不飽和烴的性質(zhì)。初步認識“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的關(guān)系，通過介紹烯烴的官能團的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，分析掌握烯烴的化學(xué)性質(zhì)。本節(jié)以乙烯結(jié)構(gòu)為例，通過介紹乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，讓學(xué)生了解“碳碳雙鍵”的特點。雙鍵的特殊性反映出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)不同，共軛二烯類烴物質(zhì)更具有其特殊性。通過介紹共軛二烯類烴物質(zhì)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生更好地理解與掌握有機物雙鍵的特征性質(zhì)。1．內(nèi)容要求認識烯烴的組成和結(jié)構(gòu)特點、性質(zhì)、應(yīng)用。2．學(xué)業(yè)要求（1）從微觀角度認識烯烴物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點（π鍵與σ鍵），原子共平面；（2）能認識、掌握加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)，共軛二烯烴的成環(huán)反應(yīng)；（3）能結(jié)合分子結(jié)構(gòu)特點，運用類比遷移的方法分析和推斷其烯烴的化學(xué)性質(zhì)，并根據(jù)有關(guān)信息書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。二、教材分析本節(jié)內(nèi)容的功能價值（素養(yǎng)功能）：能結(jié)合烯烴類物質(zhì)的官能團及化學(xué)鍵極性特點分析和推斷烯烴類有機物的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力。人教版新教材在舊教材的基礎(chǔ)上再正文中增加了乙烯的結(jié)構(gòu)特點（π鍵與σ鍵）的內(nèi)容。舊教材上此部分只作為“學(xué)科視野”。舊教材是以乙烯為代表進行“C=C”性質(zhì)的介紹，新教材則增加了丙烯、丁烯等烯烴結(jié)構(gòu)（球棍模型），關(guān)于烯烴加成反應(yīng)則增加了丙烯。新教材內(nèi)容的改變帶來的教學(xué)啟示：教學(xué)時不能僅停留于認識乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及辨識“C=C”的層面，只要求學(xué)生掌握乙烯的化學(xué)性質(zhì)等碎片化知識；而應(yīng)結(jié)合“從單個“C=C”到共軛二烯烴（C=C），充分發(fā)揮結(jié)構(gòu)化知識對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要作用，同時也為“炔烴”的學(xué)習(xí)和完成本章最后的“整理與提升”奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析學(xué)生已有知識、能力等：學(xué)生在《必修2》已經(jīng)學(xué)習(xí)了烯烴的典型代表物乙烯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，初步了解了烯烴物質(zhì)的特點。但學(xué)生的類比遷移能力還有待加強。特殊情況的應(yīng)變能力不足，如由于順反異構(gòu)的特點，共軛二烯類的加成、加聚反應(yīng)、成環(huán)反應(yīng)。對烯類物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的過程認識不夠深入，應(yīng)用該模型解決真實問題的能力還需要進一步培養(yǎng)。認識有機物的基本思路和方法（即基于官能團分析、預(yù)測、總結(jié)歸納物質(zhì)性質(zhì)）有待加強。四、素養(yǎng)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解乙烯的結(jié)構(gòu)特點，能辨別有機物的碳碳雙鍵，分析碳原子均采用sp2雜化，烯烴有機物含有σ鍵和π鍵；（知識與技能）2.通過學(xué)習(xí)乙烯的性質(zhì)，掌握碳碳雙鍵的性質(zhì)，判斷有機物是否有順反異構(gòu)；掌握含有碳碳雙鍵的有機物的加成、加聚反應(yīng)，共軛二烯類的成環(huán)反應(yīng)（過程與方法）3.學(xué)習(xí)烯類物質(zhì)在生活中的應(yīng)用，體驗有機物在生活中的應(yīng)用，了解含有碳碳雙鍵的有機物在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。（情感態(tài)度與價值觀）【評價目標(biāo)】1.通過分析加成反應(yīng)過程，診斷和發(fā)展學(xué)生對于加成反應(yīng)的認識水平；（基礎(chǔ)的認知水平）2.通過學(xué)習(xí)1，3-丁二烯的1，3加成與1，4加成的區(qū)別，診斷和發(fā)展學(xué)生的定性與定量分析相結(jié)合的能力；（探究水平）3.通過介紹共軛二烯烴的Diels—Alder反應(yīng)，讓學(xué)生接觸有機的成環(huán)反應(yīng)，診斷和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神，同時體會學(xué)科發(fā)展的巨大作用。（學(xué)科價值、社會價值和育人價值）五、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：烯烴的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系教學(xué)難點：烯烴結(jié)構(gòu)的順（反）結(jié)構(gòu)（立體結(jié)構(gòu)），共軛二烯烴的Diels—Alder反應(yīng)六、教學(xué)方法情境導(dǎo)學(xué)、任務(wù)促學(xué)、演繹歸納七、教學(xué)思路教學(xué)環(huán)節(jié)問題線活動線環(huán)節(jié)一：課堂引入根據(jù)已學(xué)的知識歸納總結(jié)烯烴的性質(zhì)完成烯烴基本性質(zhì)的總結(jié)環(huán)節(jié)二：乙烯的結(jié)構(gòu)特點以及化學(xué)反應(yīng)特征根據(jù)乙烯的結(jié)構(gòu)特點以及化學(xué)性質(zhì)乙烯發(fā)生化學(xué)反應(yīng)那個共價鍵容易斷裂？借助老師提供的化學(xué)鍵能量表分析問題環(huán)節(jié)三：書寫烯烴類加成反應(yīng)，加聚反應(yīng)烯烴發(fā)生加成反應(yīng)產(chǎn)物有什么特點？完成（課本33頁）丙烯分別與（Br2、HCl、H2O）的加成反應(yīng)環(huán)節(jié)四：烯烴的順反異構(gòu)烯烴符合何種條件則存在順反異構(gòu)？順反異構(gòu)物質(zhì)之間性質(zhì)的差異性有哪些？總結(jié)烯烴順反異構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點環(huán)節(jié)五：共軛二烯烴的特征反應(yīng)共軛二烯烴的結(jié)構(gòu)特點是什么？發(fā)生加成反應(yīng)以及Diels—Alder反應(yīng)的過程是如何的？根據(jù)1，3-丁二烯的加成反應(yīng)認識共軛二烯烴的化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合Diels—Alder反應(yīng)完成類似的化學(xué)反應(yīng)過程的練習(xí)八、教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動【展示】常見單烯烴的結(jié)構(gòu)式【提問】根據(jù)我們已學(xué)過的知識，總結(jié)烯烴類物質(zhì)的性質(zhì)知識回顧、思考鍵鍵能(KJ/mol)C-H413.4C-C347.7C=C615【展示】乙烯的分子結(jié)構(gòu)示意圖共價鍵的鍵能【提問】根據(jù)乙烯的結(jié)構(gòu)示意圖以及部分化學(xué)鍵的數(shù)值，我們來思考討論乙烯發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時斷裂的化學(xué)鍵；中心碳原子是什么雜化？【回答】斷裂碳碳雙鍵【回答】sp2雜化【過渡】我們已經(jīng)學(xué)過了乙烯的加成反應(yīng)，現(xiàn)在我們來完成課本33頁的《思考與討論》【提問】同學(xué)們發(fā)現(xiàn)丙烯與不同物質(zhì)反應(yīng)時，產(chǎn)物有什么特點？【講述】由于在碳碳雙鍵斷裂時，兩側(cè)的碳原子都可以連接新的原子或者原子團，因此產(chǎn)物有兩種?！净卮稹勘┡c（HCl、H2O）發(fā)生加成反應(yīng)時，產(chǎn)物有兩種【過渡】當(dāng)碳、氫原子的個數(shù)增多后，單烯烴的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一些改變，那改變有那些？【展示】烯烴的順反（立體）異構(gòu)【提問】如何判斷烯烴物質(zhì)是否有立體異構(gòu)？判斷1-丁烯，異丁烯是否有順反異構(gòu)【講述】我們通過1-丁烯，異丁烯的例子歸納總結(jié)并不是所有的烯烴物質(zhì)都存在立體異構(gòu)【回答】(ab)C=C(ab)b代表原子或者原子團【回答】1-丁烯，異丁烯均沒有立體異構(gòu)【過渡】上面我們看到碳、氫原子的個數(shù)增多后，結(jié)構(gòu)有了相應(yīng)的改變，那雙鍵的個數(shù)增多又是什么的情況？【提問】1，3-丁二烯的1，2-加成與1，4-加成（課本34頁）的特點有哪些？其原因時什么？【講述】發(fā)生加成反應(yīng)時，當(dāng)再沒有多余的原子連接時，碳原子之間要形成“新”的雙鍵來保持其四個共價鍵，同學(xué)們以后在書寫此類反應(yīng)的時候要特別注意這個問題?！咎釂枴?，3-丁二烯是最簡單的共軛二烯烴，那共軛二烯烴有什么結(jié)構(gòu)特點？【講述】只有兩個雙鍵是間隔存在的才是共軛二烯烴【回答】1，3-丁二烯發(fā)生1，4-加成反應(yīng)時，中間“生成”了新的碳碳雙鍵【回答】每個碳原子形成四個共價鍵【回答】最少有兩個碳碳雙鍵，其兩個雙鍵是間隔存在的?！具^渡】共軛二烯烴還有哪些特別的性質(zhì)？【展示】共軛二烯烴Diels—Alder成環(huán)反應(yīng)【提問】1-丁烯（2-丁烯）與1，3-丁二烯的Diels—Alder成環(huán)反應(yīng)產(chǎn)物是什么？【講述】共軛二烯烴Diels—Alder成環(huán)反應(yīng)注意兩個問題：1.與共軛二烯烴成環(huán)的結(jié)構(gòu)需要有不飽和的鍵；2.成環(huán)后的產(chǎn)物結(jié)構(gòu)，每個碳原子需要保持四個共價鍵的結(jié)構(gòu)，當(dāng)沒有多余的原子與碳原子連接時，碳碳之間需要形成新的“碳碳雙鍵”?！净卮稹?-丁烯與1，3-丁二烯的產(chǎn)物2-丁烯與1，3-丁二烯的產(chǎn)物九、板書設(shè)計十、課堂練習(xí)1.有關(guān)乙烯與聚乙烯的說法正確的是（）A.乙烯有一定的還原性B.聚乙烯易溶于水C.聚乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液褪色D.乙烯與聚乙烯均能發(fā)生加成反應(yīng)2.有關(guān)烯烴的說法，不正確的是（）A.常溫下，大部分烯類物質(zhì)不是氣體B.所有烯類有機物的所有原子均共平面C.1-丁烯與2-丁烯是同分異構(gòu)體D.能發(fā)生加聚反應(yīng)，氧化反應(yīng)3.下列物質(zhì)不存在順反的立體異構(gòu)的是（）A.CH3CH=CHCH3B.CH2=C(CH3)2C.D.BrCH=CHBr4.有關(guān)苯乙烯的說法，正確的是（）A.用溴水可以除去苯中的苯乙烯B.苯乙烯有順反（立體）異構(gòu)C.苯乙烯的所有原子可以共平面D.1mol苯乙烯最多可以與1molH2發(fā)生加成反應(yīng)5.下圖結(jié)構(gòu)是丙烯，2-丁烯，1，3-丁二烯，下列說法正確的是（）A.丙烯的所有原子均共平面B.2-丁烯與1，3-丁二烯是同系物C.1mol的1，3-丁二烯有2NA個π鍵D.結(jié)構(gòu)可以有丙烯與1，3-丁二烯通過Diels—Alder反應(yīng)得到《烯烴》作業(yè)設(shè)計一、單項選擇題=1\*ROMANI1．關(guān)于烯烴的說法正確的是()A．烯烴的官能團是碳碳三鍵B．烯烴分子中一定存在π鍵C．烯烴分子中的碳原子均采取sp3雜化D．烯烴物質(zhì)都符合通式CnH2n【參考答案】B【質(zhì)量水平】考點細化內(nèi)容質(zhì)量水平烯烴的結(jié)構(gòu)特點、化學(xué)鍵類型、通式A烯烴的官能團認識L1B烯烴類物質(zhì)含有的化學(xué)鍵類型L1C烯烴類物質(zhì)的碳原子雜化方式L1D烯烴類物質(zhì)的通式L12．關(guān)于丙烯CH3CH=CH2的說法，不正確的是()A．丙烯不存在順反立體異構(gòu)B．丙烯與1,3-丁二稀[CH2=CHCH=CH2]是同系物C．聚丙烯不能使高錳酸鉀溶液褪色D．丙烯與環(huán)丙烷()互為同分異構(gòu)體【參考答案】B【質(zhì)量水平】考點細化內(nèi)容質(zhì)量水平烯烴的結(jié)構(gòu)特點與化學(xué)性質(zhì)A單烯烴順反異構(gòu)的判斷L2B同系物的判斷L2C掌握烯烴化學(xué)性質(zhì)L1D同分異構(gòu)體的判斷L23．現(xiàn)有兩種烯烴有機物（如圖所示a,b），下列說法不正確的是()A．a(chǎn)與b互為同系物B．a(chǎn)沒有順反異構(gòu)，b有順反異構(gòu)C．a(chǎn)與b均能發(fā)生取代反應(yīng)，加聚反應(yīng)．D．a(chǎn)、b與HCl反應(yīng)均能產(chǎn)生兩種不同的產(chǎn)物【參考答案】A【質(zhì)量水平】考點細化內(nèi)容質(zhì)量水平烯烴的結(jié)構(gòu)特點與化學(xué)性質(zhì)A同系物、同分異構(gòu)體的判斷L2B單烯烴順反異構(gòu)的判斷L2C烯烴化學(xué)性質(zhì)（反應(yīng)類型）L1D烯烴的反應(yīng)類型特點L24.有機物（A）下列說法正確的是（）A.系統(tǒng)命名為：2—乙基—1—丙烯B.有機物A所有原子可以共平面C.核磁共振氫譜有3組