第2頁共2頁2026屆湖南省湘一名校高三上學(xué)期12月月考?xì)v史試題2025.12一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。1．下表是荀子及其弟子關(guān)于人生榮辱的言行。這反映出荀子“君子恥不修，不恥見污；恥不信，不恥不見信；恥不能，不恥不見用”，人生榮辱取決于內(nèi)在道德修養(yǎng)，而非外在評價(jià)韓非“以功用為之的彀者也”，人生榮辱需靠耕戰(zhàn)、馭臣等功用界定，與道德無關(guān)李斯“恐不見用”而“阿順趙高”，將人生榮辱寄托于君主的認(rèn)可A．士人階層社會地位持續(xù)下降 B．社會轉(zhuǎn)型重塑士人價(jià)值取向C．思想文化從百家爭鳴到一統(tǒng) D．儒家與法家從沖突走向合流2．秦始皇統(tǒng)一后定半兩錢為法定貨幣，要求形制、重量統(tǒng)一。但考古發(fā)現(xiàn)的秦半兩錢最輕的為2克，最重的為10克。漢武帝推行五銖錢，規(guī)定“正面“五銖“，背面無文”，然而出土的部分五銖錢背面有星、月等紋，《漢書》提及其“或有星文，吏民得以辨識”。這可用來說明A．貨幣制度初始設(shè)計(jì)不符現(xiàn)實(shí)需求 B．民間經(jīng)濟(jì)活動弱化官方貨幣規(guī)范C．官方依流通與管理需求調(diào)整幣制 D．地方割據(jù)勢力滋長威脅中央集權(quán)3．西晉末年，匈奴貴族劉淵以“漢”為國號起兵，自稱“漢室苗裔”，追尊蜀漢劉禪為“孝懷皇帝”；鮮卑拓跋部崛起后，“十余萬落匈奴殘部自號鮮卑，嫁娶皆從鮮卑儀，喪葬用鮮卑之禮”。這說明民族交融的方向取決于A．中原文化對少數(shù)民族的吸引力 B．強(qiáng)勢民族經(jīng)濟(jì)文化影響力的大小C．少數(shù)民族對交融對象的主動選擇 D．特定時(shí)期的政治環(huán)境與現(xiàn)實(shí)需求4．據(jù)《通典·樂典》記載，唐人踏歌“聯(lián)袂而歌，以足踏地為節(jié)”，常于元宵、中秋等節(jié)慶聚眾舉行，甚至出現(xiàn)“數(shù)千人聯(lián)袂而歌”的盛況。這反映了A．民眾娛樂方式突破宗法等級限制 B．坊市制度瓦解推動民間文化發(fā)展C．盛唐社會階層流動的階段性寬松 D．禮樂制度崩壞引發(fā)民間禮制重構(gòu)5．元代湖南地區(qū)的治理呈現(xiàn)鮮明南北差異：北部長沙、常德等腹地府州沿用兩稅法，稅額較高；南部辰州、靖州等邊境府州以“貢納”為主，稅額遠(yuǎn)低于北部。同時(shí)元代推行“勸農(nóng)使兼領(lǐng)屯田”制度、軍屯集中于辰州、沅州等邊境地帶，民屯分布于常德、長沙等腹地。這一治理模式形成的主要原因是A．中央集權(quán)制度下“因俗而治”理念的運(yùn)用B．湖南南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展及族群治理需求的差異C．中央財(cái)賦征收與邊疆社會穩(wěn)定的雙重訴求D．湖南地區(qū)區(qū)域發(fā)展不平衡形成的歷史慣性6．戴震（1724—1777年）在《孟子字義疏證》中指出：“理者，存乎欲者也”“尊者以理責(zé)卑，長者以理責(zé)幼，貴者以理責(zé)賤，雖失，謂之順；卑者、幼者、賤者以理爭之，雖得，謂之逆”。其旨在A．反對封建等級制度對人性的壓制 B．質(zhì)疑程朱理學(xué)的官方正統(tǒng)地位C．為市民階層爭取平等的社會權(quán)利 D．重構(gòu)以人性為核心的儒學(xué)義理7．19世紀(jì)中期清政府對通商口岸關(guān)稅“由地方官委派胥吏征收，無定章可循”；1896年出臺的《海關(guān)總稅務(wù)司署章程》規(guī)定：“口岸關(guān)稅由海關(guān)總稅務(wù)司統(tǒng)一征管，采用協(xié)定稅率。”這一變化的直接原因是A．洋務(wù)運(yùn)動推動財(cái)政規(guī)范化 B．列強(qiáng)要求統(tǒng)一關(guān)稅征管權(quán)C．民族資本主義發(fā)展的訴求 D．政府融入國際體系的需要8．1915年，日本在與北洋政府談判《中日民四條約》時(shí)，對談判過程嚴(yán)格保密，并威脅北洋政府“若不盡快簽約，日本將采取強(qiáng)硬措施”；北洋政府外交部秘密收集日本交涉人員的活動信息，向國內(nèi)部分媒體披露談判細(xì)節(jié)，試圖借助輿論壓力迫使日本讓步。中日策略差異的主要原因是A．對外部力量介入的不同判斷 B．對談判節(jié)奏把控的不同需求C．對自身談判地位的不同認(rèn)知 D．對民眾參與外交的不同態(tài)度9．1951年，山西省委在《把老區(qū)的互助組織提高一步》中提出：……（農(nóng)村）互助組需通過增加公共積累、擴(kuò)大按勞分配比重，逐步削弱土地私有觀念?！比A北局則批評其“與新民主主義政策精神不符”。這一爭論體現(xiàn)了A．個(gè)體性生產(chǎn)與集體化生產(chǎn)的分歧 B．社會主義與新民主主義矛盾C．生產(chǎn)臨時(shí)協(xié)作與長期經(jīng)營的差異 D．地方實(shí)踐與中央決策的爭議10．下圖為1961年6月頒布《農(nóng)村人民公社工作條例（修正草案）》的規(guī)定。這一規(guī)定人民公社社員可以……耕種由人民公社分配的自留地……飼養(yǎng)豬、羊、兔、雞、鴨、鵝等家禽家畜，也可以飼養(yǎng)母豬。在條件許可的地方，還可以飼養(yǎng)一兩頭大牲畜。進(jìn)行編織、縫紉、刺繡等家庭手工業(yè)生產(chǎn)。從事采集、漁獵等副業(yè)生產(chǎn)。A．以“調(diào)整”降低人民公社的公有化程度B．以“充實(shí)”補(bǔ)充人民公社生產(chǎn)經(jīng)營形式C．以“鞏固”保障人民公社集體經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D．以“提高”激發(fā)人民公社社員生產(chǎn)積極性11．20世紀(jì)80—90年代，我國政府對英模的表彰多與“經(jīng)濟(jì)突破”“科技攻關(guān)”相關(guān)，如“全國勞動模范”“國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者”；2010年后，“脫貧攻堅(jiān)楷?！薄翱挂哂⑿邸薄吧鷳B(tài)衛(wèi)士”等稱號成為英模表彰的重要類型。這一變化主要適應(yīng)了A．國際競爭格局的劇烈變動 B．市場經(jīng)濟(jì)體制的完善需求C．中國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化 D．意識形態(tài)領(lǐng)域的多元挑戰(zhàn)12．古代雅典公民大會會場無固定座位，公民可自由站立參會，發(fā)言者站立會場中央即可發(fā)言；斯巴達(dá)公民大會會場設(shè)于長老廳外側(cè)，公民需在指定區(qū)域參會，發(fā)言需至長老廳前陳述；羅馬公民大會會場按財(cái)產(chǎn)等級劃分區(qū)域，高等級靠近主席臺，低等級在外側(cè)。這本質(zhì)上反映了三個(gè)國家A．社會性質(zhì)不同 B．文化傳統(tǒng)迥異 C．國家結(jié)構(gòu)差異 D．國家政體不同13．16世紀(jì)中期，西班牙經(jīng)院哲學(xué)代表弗朗西斯科·德·維多利亞在神學(xué)講義中道：“印第安人是否擁有靈魂？若其無靈魂，為何上帝讓哥倫布發(fā)現(xiàn)他們？若其有靈魂，為何我們卻將其變?yōu)榕`？”這一叩問反映了A．宗教神學(xué)與殖民實(shí)踐的矛盾 B．歐洲人對人類認(rèn)知的深化C．宗教改革對傳統(tǒng)教義的沖擊 D．殖民擴(kuò)張引發(fā)的道德困境14．17世紀(jì)，英國圈地運(yùn)動多由封建領(lǐng)主主導(dǎo)，通過剝奪農(nóng)民公地改造為牧場，引入少量改良農(nóng)具，仍以傳統(tǒng)畜力耕作為主，產(chǎn)品主要供應(yīng)國內(nèi)毛紡織業(yè)；荷蘭圈地運(yùn)動則依賴商人主導(dǎo)，通過圍海造田擴(kuò)大耕地，普遍采用綠肥輪作、土壤改良等集約技術(shù)，糧食除滿足國內(nèi)需求外，大量出口至歐洲各國。這一差異產(chǎn)生的主要原因是兩國A．農(nóng)業(yè)技術(shù)革新動力與路徑不同 B．資源稟賦和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不同C．殖民擴(kuò)張積累的資本規(guī)模不同 D．政府對經(jīng)濟(jì)干預(yù)力度不同15．巴黎公社成立后，發(fā)布《關(guān)于禁止面包作坊夜工和規(guī)定面包價(jià)格的法令》，要求“面包作坊不得在夜間開工，面包價(jià)格須根據(jù)成本核算并經(jīng)公社審核后公示”。這一法令的主要目的是A．打擊資本家市場壟斷 B．穩(wěn)定市場的物價(jià)秩序C．保障工人的基本權(quán)益 D．建立公平的分配制度16．對比《1913年歐洲（局部）》及《1923年歐洲（局部）》，中東歐大批國家集群形成的本質(zhì)是A．傳統(tǒng)帝國統(tǒng)治秩序的全面崩塌 B．協(xié)約國重塑歐洲地緣格局的結(jié)果C．區(qū)域民族主義運(yùn)動的最終勝利 D．民族自決與大國博弈的妥協(xié)產(chǎn)物二、非選擇題：本大題共3小題，共52分。17．閱讀材料，完成下列要求。（18分）材料一北宋范仲淹在實(shí)施慶歷新政（1043—1045年）和王安石在實(shí)施變法（1069—1085年）時(shí)，都對北宋的“三冗”問題有自己的看法。二人主要觀點(diǎn)如下表所示。問題范仲淹的觀點(diǎn)王安石的觀點(diǎn)冗官問題今諸路冗官至多，授任既輕，政事不舉，或由薦舉不實(shí)，或由科舉取人泛濫，致官員脧民自奉而無實(shí)效今冗官之弊，非僅選拔失察，乃官制紊亂，職責(zé)不明冗兵問題沿邊之兵，動數(shù)十萬，坐食民租，教練不精，臨敵畏怯，蓋因?qū)⒐龠x任不當(dāng)，訓(xùn)練之法廢弛冗兵之弊，非僅訓(xùn)練廢弛，乃兵制僵化，招募無度冗費(fèi)問題國用?？嗖蛔?，非財(cái)源匱乏，乃軍費(fèi)占四成、冗官祿米年耗千萬石，支出失衡所致財(cái)政之困，非僅支出失衡，乃理財(cái)無方，稅源未開——據(jù)《續(xù)資治通鑒長編》《范仲淹全集》《臨川先生文集》《宋史·王安石傳》整理材料二關(guān)于北宋是否“積貧積弱”，史學(xué)界代表性觀點(diǎn)差異顯著。錢穆認(rèn)為宋代制度設(shè)計(jì)存在根本缺陷：更戍法強(qiáng)制兵將分離，使軍隊(duì)“雖有百萬之眾，終無戰(zhàn)力”；三司分權(quán)導(dǎo)致財(cái)政管理混亂，恩蔭泛濫與科舉擴(kuò)招催生冗官，北宋“竭天下之財(cái)以養(yǎng)兵，而兵不可用；竭天下之力以養(yǎng)官，而官不任事”，制度弊端是國力衰微的核心根源。鄧廣銘則對“積貧積弱”論提出系統(tǒng)反駁。他認(rèn)為，北宋財(cái)政絕非“積貧”——神宗熙寧年間歲入達(dá)一億六千余萬貫，是唐代開元年間的五倍多，商稅占比超三成，海外貿(mào)易年入二百萬貫，經(jīng)濟(jì)活力遠(yuǎn)超漢唐；軍事上雖對遼、西夏取守勢，但“非實(shí)力不濟(jì)，而是重內(nèi)輕外的治國策略所致”；更關(guān)鍵的是，北宋文化成就“登峰造極”，活字印刷、指南針的應(yīng)用推動科技突破，程朱理學(xué)構(gòu)建思想體系，宋詞開創(chuàng)文學(xué)新境，“僅以政治軍事之‘弱’否定整體國力，是片面的單一維度評價(jià)”。——據(jù)錢穆《國史大綱》《中國歷代政治得失》、鄧廣銘《宋代文化史》《北宋政治改革家王安石》整理（1）根據(jù)材料一，概括范仲淹與王安石在解決北宋“三冗”問題上的改革思路差異，并結(jié)合所學(xué)知識分析產(chǎn)生差異的原因。（10分）（2）材料二中錢穆與鄧廣銘對北宋是否“積貧積弱”的看法截然不同，請根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Ρ彼芜@一問題的看法。（要求：論題明確，史論結(jié)合，論述充分，邏輯清晰）（8分）18．閱讀材料，完成下列要求。（18分）材料一1928年國民政府形式上統(tǒng)一全國后，提出“教育科學(xué)化”口號；1930年頒布《國立高校招生考試規(guī)程》，規(guī)定高考科目需包含自然科學(xué)（物理、化學(xué)、生物），且分值占比不低于30%；1933年中央大學(xué)（今南京大學(xué)前身）率先引入標(biāo)準(zhǔn)化試題（選擇題、判斷題），替代傳統(tǒng)論述題為主的命題模式。但1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備損毀嚴(yán)重，1938年部分高校被迫取消物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試，回歸純理論筆試。——摘編自熊明安《民國時(shí)期高考命題改革研究》材料二1978年教育部發(fā)布《關(guān)于1978年高等學(xué)校招生工作的意見》，規(guī)定高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治，其中理科數(shù)學(xué)增加微積分初步內(nèi)容，文科歷史增加世界現(xiàn)代史（1917—1978年）章節(jié)；1983年高考命題引入情景化試題，如語文作文題《這不是一件小事》要求“結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)分析青少年道德養(yǎng)成問題”，數(shù)學(xué)題“計(jì)算農(nóng)村水電站發(fā)電量”；1985年“3+2”科目改革啟動，物理、化學(xué)、生物合卷，政治、歷史、地理合卷?！幾灾芄舛Y《改革開放初期高考命題改革研究》（1）根據(jù)材料一，概括20世紀(jì)30年代國民政府高考命題改革的方向。（6分）（2）根據(jù)材料一、二，說明與20世紀(jì)30年代民國相比，1978—1985年新中國高考命題改革的不同之處，并結(jié)合所學(xué)知識，分析新中國高考改革的時(shí)代背景。（12分）19．印度國大黨是當(dāng)今印度主要政黨。閱讀材料，完成下列要求。（16分）材料時(shí)間法西斯相關(guān)事件印度國大黨對法西斯的態(tài)度及對應(yīng)舉措1931年日本發(fā)動九一八事變尼赫魯?shù)阮I(lǐng)導(dǎo)示威游行支持中國抗戰(zhàn)，譴責(zé)日本法西斯侵略行徑1936年意大利吞并埃塞俄比亞公開譴責(zé)意大利法西斯暴行，呼吁英國對意大利實(shí)施經(jīng)濟(jì)制裁1938年德國吞并奧地利；日軍進(jìn)攻中國沿海地區(qū)擱置對德國法西斯的譴責(zé)，強(qiáng)調(diào)“先擺脫英國殖民統(tǒng)治，再關(guān)注國際法西斯問題”；暗中支持中國抗戰(zhàn)，派柯棣華醫(yī)療隊(duì)赴華1939年二戰(zhàn)全面爆發(fā)以“英國未承諾完全獨(dú)立”為由拒絕參戰(zhàn)，堅(jiān)持獨(dú)立訴求優(yōu)先；尼赫魯訪華聲援中國抗戰(zhàn)，見證日軍暴行1942年日軍占領(lǐng)緬甸，逼近印度東部邊境拒絕與英國合作反法西斯，發(fā)起“退出印度運(yùn)動”，要求英國立即撤離印度；黨內(nèi)鮑斯決裂另組政黨，與德日合作組建“印度軍團(tuán)”1944年諾曼底登陸，反法西斯戰(zhàn)爭形勢好轉(zhuǎn)態(tài)度軟化，同意與英國重啟獨(dú)立談判，緩和對法西斯態(tài)度的激進(jìn)表達(dá)1945年二戰(zhàn)結(jié)束，法西斯陣營徹底戰(zhàn)敗積極譴責(zé)日德法西斯暴行，支持國際社會對法西斯戰(zhàn)犯的審判1952年國際社會清算法西斯遺留問題，警惕新法西斯主義在議會通過決議，將“反對法西斯主義及一切形式極權(quán)統(tǒng)治”寫入政黨綱領(lǐng)；拒絕為鮑斯“親法西斯行為”翻案——摘編自《南亞研究通訊》（2025年9月1日）《二戰(zhàn)前后印度國大黨對法西斯態(tài)度的演變》等根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，圍繞“印度國大黨對法西斯態(tài)度”這一主題，自擬標(biāo)題，撰寫一篇?dú)v史短文。（要求：觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，邏輯清晰，表述成文）

2026屆湖南省湘一名校高三上學(xué)期12月月考?xì)v史試題參考答案一、選擇題：本大題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。題號12345678910答案BCDABDBCAB題號111213141516答案CDABCD二、非選擇題：本大題共3小題，共52分。17．【答案】（1）差異：范仲淹認(rèn)為“三冗”問題源于執(zhí)行層面偏差，主張?jiān)谠兄贫瓤蚣軆?nèi)進(jìn)行調(diào)整，修復(fù)制度漏洞。王安石認(rèn)為“三冗”問題的根源是制度設(shè)計(jì)缺陷，主張“變風(fēng)俗，立法度”，重構(gòu)官制、兵制與財(cái)制，突破原有制度框架。（4分，言之成理即可）原因：①對“三冗”問題根源的認(rèn)知深度不同：范仲淹歸因于執(zhí)行環(huán)節(jié)問題未意識到制度本身的缺陷，故改革局限于修補(bǔ)執(zhí)行漏洞；王安石則深挖至制度本質(zhì)，明確“法度不立”是核心癥結(jié)，故主張重構(gòu)制度框架。②所處時(shí)代危機(jī)的嚴(yán)峻程度不同：范仲淹推行慶歷新政（1043年）時(shí)的危機(jī)不及王安石變法（1069年）時(shí)嚴(yán)重。（6分，言之成理即可）（2）示例1：論題：北宋“積貧積弱”具有制度的必然性。（2分）理由：軍事上，更戍法導(dǎo)致兵將分離，軍隊(duì)指揮失靈、戰(zhàn)斗力低下，北宋對遼、西夏長期采取被動防御姿態(tài)，多次戰(zhàn)爭失利，難以維護(hù)邊境穩(wěn)定，體現(xiàn)“積弱”；政治上，恩蔭制度泛濫與科舉擴(kuò)招疊加，導(dǎo)致官員數(shù)量激增，大量冗官“不任事”，行政效率低下，且形成龐大的官僚利益集團(tuán)，加劇政治腐?。回?cái)政上，“三冗”問題導(dǎo)致政府財(cái)政支出浩大，“竭天下之財(cái)以養(yǎng)兵……養(yǎng)官”，政府雖有一定賦稅收入，但收支失衡嚴(yán)重，財(cái)政赤字長期存在，不得不加重百姓賦稅，進(jìn)一步激化社會矛盾，體現(xiàn)“積貧”。（4分）結(jié)論：綜上所述，北宋“積貧積弱”是制度設(shè)計(jì)的缺陷導(dǎo)致的，具有制度的必然性。（2分）示例2：論題：“積貧積弱”是片面評價(jià)。（2分）理由：經(jīng)濟(jì)上，北宋農(nóng)業(yè)發(fā)展（占城稻推廣）、手工業(yè)進(jìn)步（瓷器、紡織業(yè)繁榮）、商業(yè)活躍（打破坊市界限、出現(xiàn)紙幣交子），財(cái)政收入增加（神宗熙寧年間歲入達(dá)一億六千余萬貫，是唐代開元年間的五倍多，商稅占比超三成，海外貿(mào)易年入二百萬貫），經(jīng)濟(jì)總量與活力遠(yuǎn)超漢唐，絕非“積貧”；軍事上，北宋對遼、西夏采取守勢，是基于“重內(nèi)輕外”的治國策略，旨在防范內(nèi)部藩鎮(zhèn)割據(jù)與農(nóng)民起義，維護(hù)中央集權(quán)，并非軍事實(shí)力不濟(jì)，其軍隊(duì)規(guī)模與裝備水平仍具備一定威懾力；文化科技上，北宋活字印刷術(shù)、指南針的應(yīng)用推動科技突破，程朱理學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)的思想體系，宋詞開創(chuàng)文學(xué)新境界，書法、繪畫成就斐然，文化整體水平“登峰造極”。（4分）結(jié)論：綜上所述，僅以政治軍事維度的“弱”否定整體國力，忽視經(jīng)濟(jì)文化優(yōu)勢，評價(jià)片面。（4分）示例3：論題：北宋“積貧積弱”具有相對性。（2分）理由：“積貧”的相對性：相較于漢唐，北宋財(cái)政收入總量更高，民間經(jīng)濟(jì)（商業(yè)、手工業(yè)）活力充沛，但“三冗”問題導(dǎo)致政府財(cái)政支出結(jié)構(gòu)失衡，軍費(fèi)與官俸占比過高，政府財(cái)政緊張，呈現(xiàn)“民間富、政府貧”的特點(diǎn)，并非整體“積貧”；“積弱”的相對性：相較于遼、西夏的騎兵優(yōu)勢與軍事靈活性，北宋軍隊(duì)因兵將分離、指揮體系僵化，在邊境沖突中常處于劣勢，但相較于內(nèi)部統(tǒng)治，其軍隊(duì)足以鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義、維護(hù)社會秩序，未出現(xiàn)大規(guī)模內(nèi)部戰(zhàn)亂，“弱”是相對外部政權(quán)而言，并非絕對“積弱”。（4分）結(jié)論：綜上所述，北宋“積貧積弱”具有相對性，要設(shè)定參照物研究，不能一刀切。（2分）（示例”僅為閱卷參考，其他答案言之成理亦可）18．【答案】（1）方向：強(qiáng)化自然科學(xué)科目權(quán)重，從人文主導(dǎo)向文理均衡轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化考試的標(biāo)準(zhǔn)化，提升考試的客觀性與效率；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力。（6分，言之成理即可）（2）不同之處：加入政治科目，體現(xiàn)意識形態(tài)導(dǎo)向；關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，引入情景化試題；推行科目改革，突出學(xué)科專業(yè)性和綜合性。（6分，言之成理即可）時(shí)代背景：中共十一屆三中全會實(shí)現(xiàn)偉大歷史轉(zhuǎn)折；經(jīng)濟(jì)建設(shè)對文理專業(yè)人才的差異化需求；改革開放初期思想解放，新舊思想交鋒；經(jīng)濟(jì)全球化；他國高校選拔模式的影響。（6分，言之成理即可）19．【答案】示例：印度國大黨對法西斯態(tài)度的演變——國家利益與國際責(zé)任的辯證統(tǒng)一1931—1952年，印度國大黨對法西斯的態(tài)度并非單一的支持或反對，而是以國家利