一、學情分析三年級學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵階段，對生活已有一定觀察能力，但道德認知和行為習慣仍需引導與強化。他們對勞動、家庭責任、人際交往等話題有初步感知，但缺乏系統(tǒng)認知和主動踐行意識。教學需結合生活化場景，幫助學生將認知轉化為日常行為。本冊教材以“立德樹人”為核心，分為四個主題單元：·第一單元《共建美好生活》:讓學生感受生活變遷，理解幸福生活·第二單元《勞動最光榮》:樹立正確勞動價值觀，培養(yǎng)尊重勞動者、熱愛勞動的情感?！竦谌龁卧段沂羌彝ヒ粏T》:明確家庭責任，弘揚家庭美德，增進·第四單元《我們來交往》:掌握傾聽、表達、互助、誠信的交往方法，提升社交能力。教材遵循學生認知規(guī)律，從社會生活到個人責任，從集體到家庭再到同伴交往，形成完整的德育邏輯鏈條。(一)核心素養(yǎng)目標2.健全人格：培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，4.政治認同：感受國家發(fā)展帶來的生活變化，增強對國家與社會的認(二)具體能力目標1.能結合生活實例，說明“幸福生活是奮斗出來的”,學會尊重勞動2.能制定“少讓父母操心”的行動清單，主動承擔1-2項家務勞動。2.明確家庭責任，學會體諒父母、弘揚家庭美德。3.掌握人際交往的基本方法，建立良好的同伴關系。難點1.引導學生將道德認知轉化為持續(xù)的日常行為(如長期堅持家務、主動幫助同學)。2.幫助學生理解“幸福生活與國家發(fā)展、勞動者奮斗的關聯(lián)”,建立深層的社會認知。1.生活化教學：結合學生日常經(jīng)歷(如家務勞動、校園交往)設計案例、開展討論，讓德育內容落地。2.實踐驅動：布置“家務打卡”“勞動體驗”“交往小任務”等實踐作業(yè)，通過行動深化認知。3.合作學習：組織小組討論、情景模擬、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習交往、理解責任。4.家校聯(lián)動：通過家長會、家校聯(lián)系本，引導家長參與教學(如共同完成家庭責任清單),形成教育合力。六、教學進度安排單元課時教學內容核心活動與目標第一單元共建美好生活6第1課《我們的生活越來越幸?！返?課《幸福生活是奮斗出來的》活動：“生活變化小調查”目標：感受生活變遷，理解奮斗的意義第二單元勞動最光榮8第3課《一切靠勞動》第4課《致敬勞動者》第5課《從小愛者訪談”目標：樹立勞動價值觀，養(yǎng)成勞動習慣第三單元我是家庭一員8第6課《少讓父母操心》第7課《我的家庭貢獻與責任》第8課《弘揚家庭美活動：“家務打卡挑戰(zhàn)”“家庭美德故事會”目標：明確家庭責任，增進親子情感第四單元我們來交往第9課《學會傾聽》第10課《學會表達》第11承諾書”目標：課《同學要互建立良好同伴關系復習與評價4評價活動：“德育成評價行為變化七、評價方式采用過程性評價與結果性評價相結合的方式：·過程性評價：觀察課堂參與、實踐作業(yè)完成情況(如家務打卡、交往任務),記錄學生行為變化?！そY果性評價：通過單元檢測、期末展示(如“我的勞動故事”演講),評價學生知識掌握與素養(yǎng)提升。(2)道德修養(yǎng)：體會幸福生活的來之不易，懂得珍惜，初步培養(yǎng)感恩(3)法治觀念：初步認識社會進步與規(guī)則完善的關系，體會良好社會秩序(如交通規(guī)則、食品安全法規(guī)等)對幸福生活的重要性。(2)教學難點：理解物質生活與精神生活共同構成幸福生活，初步感悟發(fā)展變化背后的原教師：多媒體課件(包含反映過去與現(xiàn)在生活對比的圖片、短視頻)、實物(如老物件、不同食品包裝)、簡易圖表。學生：課前請教長輩，了解家庭在衣食住行等方面過去的情況(可準備老照片或小故事)。(一)導入新課(約5分鐘)“看了視頻，同學們有什么感受?你覺得你現(xiàn)在的生活怎么樣?”學生活動：觀看視頻，自由發(fā)言，用詞語(如“快樂”、“方便”、“多彩”)描述對當(二)講授新課：感知幸福生活(約30分鐘)教師活動：展示過去(如黑白照片中單調、補丁衣服)與現(xiàn)在(色彩款式多樣的童裝)服裝對比圖。提問：“你喜歡現(xiàn)在的衣服嗎?為什么?你知道爸爸媽媽小時候穿的衣服是什么樣的嗎?”引導學生思考服裝變化說明了什么。學生活動：觀察對比，分享課前了解的關于長輩衣服的故事，討論服裝的功能(保暖、美觀、個性等)。教師活動：展示過去食物種類稀少、憑票購買與現(xiàn)在超市商品琳瑯滿目的圖片。組織“小教師活動：展示不同年代住房圖片(平房、筒子樓到現(xiàn)代小區(qū)、智能家居)。引導學生關注住房面積、功能分區(qū)、配套設施(如獨立衛(wèi)生間、書房、綠化)的變化。提問：“你的家給你帶來哪些舒適和安心的感覺?”設計意圖：認識居住條件的巨大改善，體會“家”的溫暖與安全感的提升。結合示意圖，舉例說明過去需要長時間的路程，現(xiàn)在大大縮短(如“千里一日還”)。引導學生討論交通便利給生活、旅行、學習帶來的好處，并簡要滲透遵守交通教師活動：展示過去有限的娛樂方式(如露天電影、收音機)與現(xiàn)在豐富的文化活動(圖書館、博物館、科技館、音樂會、旅游、網(wǎng)絡學習等)圖片。提問：“課余或假期，你喜歡做什么?你的興趣愛好有哪些?”引導學生認識文化生活讓精神世界更豐盈。(三)探究與升華(約5分鐘)教師活動：提問：“為什么我們的生活會發(fā)生這么大的變化?”(引導學生多角度思考)升華情感：我們的生活越來越幸福，我們要珍惜，也要感恩，更要努力學習，將來創(chuàng)造更(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)布置實踐作業(yè)：“幸福生活小記錄”:用繪畫、拍照或簡短文字記錄下自己家中或身邊體現(xiàn)‘幸福’的一個小場景(可以是美味的食物、舒適的角落、一次愉快的出行等),下節(jié)課分(以“幸福樹”或“多彩生活圈”為中心，五個框題作為枝干或組成部分，配以關鍵詞)我們的生活越來越幸福(幸福樹/多彩生活圈)衣：豐富多彩→美觀個性食：豐富營養(yǎng)→健康多樣住：舒適安心→功能齊全行：便利快捷→四通八達文：多姿多彩→精神豐盈(樹根/基礎):發(fā)展、勞動、創(chuàng)造、珍惜六、教學反思(預設)本節(jié)課通過大量生活化對比和互動活動，應力求讓學生在具體感注意引導學生的發(fā)言方向，避免單純物質攀比，強調精神豐盈與感恩珍惜。實踐作業(yè)有助于學《幸福生活是奮斗出來的》教學設計一、核心素養(yǎng)目標(1)政治認同：通過了解奮斗者的事跡，感悟中國共產(chǎn)黨帶領人民艱苦奮斗的歷程，增強對黨和國家倡導的奮斗精神的認同。(2)道德修養(yǎng)：體會奮斗的艱辛與價值，初步樹立“幸福源于勞動與創(chuàng)造”的正確幸福觀，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質。(3)法治觀念：初步認識國家法律法規(guī)(如環(huán)境保護法、勞動法等)對保障奮斗成果、維護社會公平的意義。(4)健全人格：學習榜樣人物在困難面前的不屈精神，培養(yǎng)積極向上、勇于面對挑戰(zhàn)的心理品質。(5)責任意識：懂得個人奮斗與家庭幸福、國家發(fā)展的聯(lián)系，初步樹立通過自身努力創(chuàng)造美好未來的責任感。二、教學重難點(1)教學重點：通過具體事例，引導學生理解幸福生活與奮斗之間的因果關系，感知奮斗的艱辛與長期性。(2)教學難點：引導學生將宏大的“奮斗精神”與自身的成長、學習相聯(lián)系，并懂得在優(yōu)越條件下仍需保持奮斗精神。三、教學準備教師：多媒體課件(包含彭士祿、甘肅“六老漢”、港珠澳大橋建設等相關圖片、短視頻);奮斗精神關鍵詞卡片；情景辨析材料。學生：課前搜集一個自己敬佩的“奮斗者”小故事(可以是名人，也可以是身邊的家人、(一)導入新課(約5分鐘)對比導入：展示兩組圖片。第一組：荒蕪的沙漠、簡陋的實驗室；第二組：綠意盎然的林場、雄偉的港珠澳大橋、現(xiàn)代化的城市。提問：“從第一組到第二組，發(fā)生了什么變化?這種變化是怎么實現(xiàn)的?”揭示課題：在學生回答基礎上，總結并板書課題《幸福生活是奮斗出來的》。(二)講授新課：探究奮斗真諦(約30分鐘)提問：“彭爺爺面對的困難有哪些?(技術封鎖、條件艱苦、時間漫長)他的奮斗帶來了什么幸福成果?(國家安全、民族自豪)”介紹甘肅“六老漢”三代人接力治沙的故事。利用提問：“植樹看起來簡單，為什么說他們是奮斗?他們的奮斗有什么特點?(艱辛、需要堅持幾代人)”歸納提升：引導學生討論這兩個故事的共同點，總結奮斗的特點：艱辛、曲折、長期，但最終設計意圖：通過一“國之大者”(核事業(yè))、一“民之生計”(生態(tài)環(huán)境)兩個典型事例，讓從神話“精衛(wèi)填?！敝v起，提問：“精衛(wèi)體現(xiàn)了一種什么精神?(不屈不撓、持之以恒)”辨析明理——今天還要奮斗嗎?創(chuàng)設情境：“有同學說，現(xiàn)在生活條件這么好，我們不需要像過去那樣吃苦奮斗了，只要享受生活就行。你同意嗎?為什么?”組織小型辯論或小組討論，引導學生從個人成長(學習本領)、家庭責任、國家發(fā)展(科技卡脖子問題)等多角度思考?？偨Y：條件好了，奮斗的形式會變化(更需創(chuàng)新、智慧),但奮斗的精神內核不能丟。我們需要設定新目標，進行新的奮斗。學生活動：聆聽古今故事，理解精神的傳承；參與情境辨析，積極發(fā)表觀點，在思辨中深化認設計意圖：打通歷史與現(xiàn)在，樹立文化自信，理解奮斗是民族基因。通過辨析環(huán)節(jié)，直面學生可能的認知誤區(qū)，引導其在新時代背景下正確理解奮斗精神的時代內涵。(三)踐行與內化(約5分鐘)教師活動：“我的奮斗印記”:邀請幾位學生分享課前收集的“奮斗者”小故事(尤其是身邊的平凡奮斗“奮斗進行時”:引導學生聯(lián)系自己，“作為一名小學生，我們的‘奮斗’可以體現(xiàn)在哪里?”(如：學會一項技能、改掉一個缺點、堅持體育鍛煉、認真完成作業(yè)等)。學生活動：分享故事；聯(lián)系實際，思考并交流自己在學習與生活中可以如何踐行“奮斗”。設計意圖：將宏大的榜樣拉近，尋找身邊的感動，并通過“學生視角”將奮斗具體化、行動化，實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師活動：情感升華總結：用板書圖示總結：幸福(果實)一源于一奮斗(耕耘)一需要一精神(堅持、創(chuàng)新、奉獻)←傳承于一中華民族/我們每個人。布置實踐作業(yè)：基礎作業(yè)：完成“我的奮斗計劃卡”,寫下一個小目標及本周為達成它要做的具體努力。拓展作業(yè)：與父母長輩進行一次訪談，了解他們通過奮斗實現(xiàn)的一個小愿望。學生活動：跟隨老師回顧本課邏輯；領取作業(yè)任務。設計意圖：通過結構化板書清晰呈現(xiàn)本課邏輯鏈。實踐作業(yè)將課堂所學導向生活實踐，促進奮斗精神的真正內化與行動萌芽。五、板書設計六、教學反思(預設)本節(jié)課以“事例感悟+思辨導行”為主線。通過精選的正面案例，學生能較好地理解奮斗與幸福的因果關系及奮斗的艱辛。辨析環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵，需預留足夠時間，讓不同觀點充分碰撞，教師再加以引導和提升。要警惕將“奮斗”簡單等同于“吃苦”,而忽略其創(chuàng)造、創(chuàng)新的時代內涵。在引導學生聯(lián)系自身時，應注意目標的切實可行，避免空泛，讓學生體會到“微奮斗”帶來的積極反饋，從而真正認同“奮斗精神”?！兑磺锌縿趧印方虒W設計一、核心素養(yǎng)目標(1)政治認同：了解“五一”國際勞動節(jié)的由來與意義，認同勞動是光榮的社會共識，增強對勞動者的尊重與感恩之情，樹立正確的勞動觀。(2)道德修養(yǎng)：體會勞動者在不同崗位上的付出，養(yǎng)成尊重他人勞動成果、珍惜勞動財富的良好品德，愿意主動向勞動者學習。(3)法治觀念：知曉“五一”國際勞動節(jié)是受法律保護的勞動者節(jié)日，初步了解勞動者的合法權益受法律保障，樹立維護勞動權益的意識。(4)健全人格：培養(yǎng)熱愛勞動、崇尚實干的精神品質，克服好逸惡勞的不良傾向，形成勤勞勇敢、負責任的人格特質。(5)責任意識：認識到勞動與美好生活的密切聯(lián)系，明確自身作為未來勞動者的責任，主動參與力所能及的勞動實踐，為家庭和集體貢獻力量。二、教學重難點(1)教學重點：明白“五一”勞動節(jié)的由來及慶?；顒拥囊饬x，通過事例感知勞動創(chuàng)造美好生活的內涵。(2)教學難點：引導學生從內心深處認同勞動的價值，并幫助學生聯(lián)系自身生活，體會平凡勞動者的不平凡貢獻，克服對部分勞動崗位的偏見。三、教學準備教師：多媒體課件(包含不同勞動者工作場景等相關圖片、短視頻);勞動成果實物及勞動工具。學生：課前調查一下身邊的勞動者，記錄他們的工作崗位和主要工作內容，初步感受勞動者的付出。(一)導入新課(約5分鐘)情境創(chuàng)設：播放一段熱鬧的“五一”勞動節(jié)慶祝視頻(包含游行、表彰勞動者、家庭出游等畫面),提問：“同學們，視頻中大家在慶祝什么節(jié)日?你們在這個節(jié)日里有過哪些特別的經(jīng)歷?”揭示課題：在學生回答基礎上，總結并板書課題《一切靠勞動》。學生活動：學生觀看視頻，分享自己對“五一”勞動節(jié)的初步印象。設計意圖：結合實際生活，引發(fā)學生思考，激發(fā)探究興趣，自然引出“勞動”主題。(二)講授新課：一切靠勞動(約30分鐘)第一框：勞動者的節(jié)日教師活動：動畫助學：播放“五一”國際勞動節(jié)由來的動畫短片(簡化版),并講解“五一”勞動節(jié)的爭取來之不易。小組討論：出示問題“我們?yōu)槭裁匆e辦‘五一’勞動節(jié)慶?；顒?”,讓學生以4人小組為單位展開討論，結合動畫內容和自己的理解發(fā)言。歸納提升：教師引導學生總結慶祝勞動節(jié)的原因：我們慶祝勞動節(jié)，是為了崇尚勞動、尊重勞動者、珍惜勞動果實。學生活動：觀看短片，了解歷史；思考并參與小組討論，歸納慶祝勞動節(jié)的原因。設計意圖：通過觀看介紹“五一”國際勞動節(jié)的動畫短片，讓學生了解人們爭取勞動權益的歷史，充分體會慶祝“五一”勞動節(jié)的意義。第二框：勞動創(chuàng)造美好生活教師活動：實物聯(lián)想：展示大米、面包、文具、衣服等實物，提問：“同學們，這些我們每天都離不開的東西，是怎么來到我們身邊的?”引導學生聯(lián)想到背后的勞動者。圖片展示與講解：農(nóng)民：出示農(nóng)民耕種、收割的圖片，講解：“農(nóng)民伯伯頂著烈日在田間勞作，播種、澆水、施肥、收割，才有了我們餐桌上的糧食、蔬菜和水果，他們用勞動為我們提供了基本的生活保障?！惫と耍撼鍪竟と嗽诠S生產(chǎn)產(chǎn)品的圖片(如文具、衣服、家電等),講解：“工人叔叔阿姨在工廠里辛勤工作，將原材料加工成各種生活用品和學習用品，讓我們的生活更加便利?！狈杖藛T：出示服務員、清潔工、快遞員等服務行業(yè)勞動者的工作圖片，講解：“服務員熱情為我們提供餐飲服務，清潔工美化我們的生活環(huán)境，快遞員奔波在大街小巷為我們送貨上門，他們的勞動讓我們的生活更加舒適、便捷?！笨偨Y：人們用靈巧的雙手和辛勤的勞動，創(chuàng)造了美好的生活，編織出了五彩繽紛的世界。學生活動：觀察圖片，引發(fā)思考，回答問題，參與討論。設計意圖：列舉生活中的勞動者及其勞動產(chǎn)生的勞動成果，讓學生感受到勞動者勞動成果的重要性，引導其樹立正確的勞動觀念。(三)踐行與內化(約5分鐘)謝農(nóng)民伯伯，讓我們吃到香噴噴的米飯”“謝謝清潔工阿姨，讓我們的校園干干凈凈”),寫設計意圖：將勞動成果與學生日常生活聯(lián)系起來，尋找身邊的感動，并鼓勵學生(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師帶領學生回顧本節(jié)課內容：“今天我們了解了‘五一’國際勞動節(jié)的由來，知道了慶祝勞動節(jié)是為了尊重勞動者；還認識了不同崗位的勞動者，感受到是他們好的生活。勞動是光榮的，勞動者是值得尊敬的。”基礎作業(yè)：回家后為身邊的勞動者(如父母、家人)做一件力所能及的事(如端一杯水、捶捶背、做家務),并記錄下他們的反應和自己的感受。拓展作業(yè)：繼續(xù)觀察身邊的勞動場景，下節(jié)課分享自己新發(fā)現(xiàn)的設計意圖：再次帶領學生梳理本節(jié)課重點內容。實踐作業(yè)將課堂所學導向生活實踐，促進勞動六、教學反思(預設)本節(jié)課圍繞“一切靠勞動”的核心主題，結合“五一”國際勞動節(jié)由來和不同勞動者的貢獻展開教學，力求讓學生在情境體驗、互動探究中感知勞動的價值。從教學過程來看，亮點主要有以下幾點：一是導入環(huán)節(jié)通過視頻情境激發(fā)了學生的興趣，快速喚醒了學生對勞動節(jié)的初步認知；二是運用動畫、圖片、實物等多種教學資源，將抽象的“勞動節(jié)由來”和“勞動創(chuàng)造美好生活”具象化，符合小學生的認知特點，幫助學生更好地理解知識計貼近學生生活，“感謝勞動者”留言卡和實踐倡議讓學生從情感認同華了勞動情感。但在細節(jié)處理和目標落實的深度上仍有提升空間。今《致敬勞動者》教學設計(1)政治認同：通過了解勞動者的貢獻與勞動模范的事跡，感受勞動在國家發(fā)展、社會進(2)道德修養(yǎng)：深刻理解“職業(yè)無高低、勞動皆光榮”的內涵，培育尊重各行各業(yè)勞動者(3)法治觀念：知曉尊重勞動者是社會公序良俗的重要組成部分，明確(5)責任意識：認識到“致敬勞動者”不僅是情感表達，更是行動責任，主動承擔體諒、(1)教學重點：認識身邊不同行業(yè)的勞動者，了解他們的工作內容與貢獻；理解“勞動沒(2)教學難點：克服學生可能存在的職業(yè)偏見，真正從內心接納不同職業(yè)的勞動者，并幫梅等勞動模范的簡要事跡)。學生：提前觀察身邊的勞動者，記錄1-2位印象深刻的勞動者的工作場景與故事；準備彩(一)導入新課(約5分鐘)情境創(chuàng)設：展示一組紀實畫面——凌晨四點清掃街道的清潔工、冒雨搶修線路的電力工人、手術臺前堅守的醫(yī)生、田間勞作的農(nóng)民，提問：“同學們，這些畫面中的人們在為我們做什么?如果沒有他們的付出，我們的生活將會怎樣?”學生活動：學生看圖片并自由發(fā)言，分享自己對“五一”勞動節(jié)的初步印象。設計意圖：采用紀實情境導入法，選取學生熟悉但易忽視的勞動者工作場景，喚醒學生的生活體驗，自然引出主題。(二)講授新課：致敬勞動者(約30分鐘)第一框：走進勞動者教師引入：在我們的日常生活中，總有許多勞動者用平凡的行動溫暖著我們。請大家分享你記錄的身邊勞動者的故事，談談他們的哪些行為讓你心生敬意。小組討論：學生分組交流，每組推選1-2名代表進行全班分享。歸納提升：生活中，從事勞動的人，有工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、警察，他們盡管崗位不同，但都有一個共同的稱呼——“勞動者”。學生活動：分組交流后認真傾聽同學發(fā)言，感受日常生活中勞動者的堅守與奉獻。設計意圖：立足“身邊人、身邊事”,讓勞動者從抽象概念轉化為具體形象。通過課前觀察、課堂分享，培養(yǎng)學生的觀察能力與表達能力。教師播放阿里木江·哈力克的故事視頻：結合課本閱讀角，重點講述他靠賣烤羊肉串的微薄收入，十幾年如一日資助貧困學生的感人事跡。提問學生：“你身邊有這樣的勞動者嗎?請分享一下他們的故事并談談你的感受?！睂W生自由討論后，請1—2名同學進行全班分享。補充勞動模范事跡：簡要介紹“雜交水稻之父”袁隆平一生扎根稻田解決糧食問題、“燃燈校長”張桂梅扎根山區(qū)創(chuàng)辦女高照亮女孩求學路的故事。學生活動：自由討論后認真傾聽同學發(fā)言，感受勞模事跡的力量。設計意圖：構建“平凡勞動者—勞動模范”的認知梯度，既呼應教材“閱讀角”要求，又拓寬學生視野。第二框：尊重勞動者教師呈現(xiàn)辨析話題：圓圓認為他爸爸是大公司的高級管理人員，好多人都要聽他的指揮，很多人沒法跟他比。提問：“同學們，你們認同圓圓的說法嗎?為什么?”學生分組辯論，教師引導學生從“社會分工不同，缺一不可”“每種職業(yè)都有獨特價值”“勞動的光榮與否不在于職位高低，而在于奉獻大小”等角度思考。學生活動：討論后得出“勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮。我們要平等地對待每一位勞動者”的結論。設計意圖：針對教學難點“破除職業(yè)偏見”,選取貼近學生生活的爭議性話題，以分組辯論激發(fā)思辨能力。通過思想碰撞讓學生主動打破“職業(yè)有高低”的錯誤認知，理解“社會分工”的意義。教師講述泥瓦匠王承福的故事：王承福以泥瓦匠為業(yè)，勤勤懇懇耕耘一生，認為“每個人的職責有大有小，但都在各盡其能，就像生活用具一樣各有各的用處?！?他用精湛手藝建造房屋，每一處細節(jié)都凝聚著心血。提問引導：“王承福的故事告訴我們什么?我們應該如何對待他的勞動成果?”學生發(fā)言后，教師補充知識點：勞動成果是勞動者用勤勞和智慧換來的，飽含著他們的心血。珍惜勞動者的勞動成果是尊重勞動者的一種體現(xiàn)。學生活動：認真回答問題，思考勞動與勞動者的關系。設計意圖：結合教材“相關鏈接”的經(jīng)典故事，讓“勞動光榮”的認知更具歷史厚重感。通過提問引導學生關聯(lián)“勞動過程—勞動成果一勞動者心血”的邏輯關系，突破“體會勞動成果背后的付出”這一教學難點。(三)踐行與內化(約5分鐘)教師展示圖片：小朋友向清掃街道的清潔工阿姨鞠躬問好、用餐時把飯菜吃干凈并說“謝謝農(nóng)民伯伯”、收到快遞時向快遞員遞上一瓶水、主動撿起路邊垃圾減輕環(huán)衛(wèi)工人負擔。提問：“這些小朋友用行動表達了對勞動者的敬意，他們做得棒不棒?想一想，在你的生活中，還可以用哪些具體行動向身邊的勞動者致敬?”制作“致敬勞動者”心愿卡：學生在卡紙上用文字或圖畫記錄自己的致敬承諾，如“不浪費作業(yè)本，珍惜老師的教學成果”“不亂扔果皮紙屑，致敬環(huán)衛(wèi)工人”等，完成后在班級“致敬墻”上展示，互相監(jiān)督踐行。學生活動：學生分組討論，結合自身生活場景，列出個人“致敬行動承諾”。設計意圖：遵循“知行合一”教學原則，先以情境圖片提供直觀行動示范，降低實踐難度；再通過分組討論引導學生結合自身生活設計個性化行動，實現(xiàn)“從模仿到創(chuàng)新”的轉化；最后以“心愿卡+致敬墻”強化儀式感與參與感，讓抽象的“致敬”轉化為具體、可操作的承諾。(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師活動：教師帶領學生回顧本節(jié)課內容：“今天，我們走進了身邊勞動者的生活，聆聽了阿里木江·哈力克、王承福等平凡勞動者的故事，也了解了勞動模范的奉獻歷程，明白了職業(yè)無高低、勞動皆光榮的道理，更找到了向勞動者致敬的多種方式。勞動者是美好生活的創(chuàng)造者，是社會進步的推動者，每一位勞動者都值得我們永遠尊重與致敬?！辈贾脤嵺`作業(yè)：基礎作業(yè)：回家后為身邊的勞動者(如父母、家人)完成一件致敬小事(如端一杯水、捶捶背、做家務)。拓展作業(yè)：用照片或文字記錄一位令你敬佩的勞動者的故事，下節(jié)課進行“致敬分享會”。學生活動：跟隨老師回顧本課邏輯；領取作業(yè)任務。設計意圖：再次帶領學生梳理本節(jié)課重點內容。實踐作業(yè)將課堂所學導向生活實踐，在生活中即時踐行致敬行動。五、板書設計六、教學反思(預設)本節(jié)課以“致敬”為核心情感線索，通過情境渲染、故事分享、辨析討論、實踐創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，層層遞進引導學生認識勞動者、理解勞動者、致敬勞動者，較好地落實了核心素養(yǎng)目標。從課堂效果來看，學生能夠主動分享身邊勞動者的感人故事，在辨析環(huán)節(jié)中逐漸破除職業(yè)偏見，對“致敬勞動者”的具體行動有了清晰認知，實踐活動中也能結合生活實際制定真誠的致敬承諾，情感共鳴較為強烈。未來教學中，可引入更多互動形式，如邀請身邊的勞動者走進課堂進行面對面交流，或組織學生開展“體驗勞動者工作”微實踐活動，讓學生更直觀地感受勞動的艱辛與價值，進一步深化“致敬勞動者”的情感與行動自覺，讓尊崇勞動、關愛勞動者的種子在學生心中生根發(fā)芽?！稄男蹌趧印方虒W設計一、核心素養(yǎng)目標(1)政治認同：認同勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，理解勞動對個人、家庭和社會的重要意義，樹立“勞動最光榮”的正確價值觀。(2)道德修養(yǎng)：培養(yǎng)不怕苦、不怕累的勞動態(tài)度，增強責任意識和奉獻精神，養(yǎng)成尊重勞動、熱愛勞動的道德品質。(3)法治觀念：知曉勞動是每個公民的權利和義務，理解“我為人人、人人為我”的勞動內涵，樹立依法勞動、誠實勞動的觀念。(4)健全人格：通過勞動實踐磨煉意志，提升抗壓能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)自立自強、堅持不懈的良好品質。(5)責任意識：明確自己在家庭、學校和社會中的勞動責任，主動參與勞動實踐，做到自己的事情自己做、他人的事情幫著做、公益的事情積極做。二、教學重難點(1)教學重點：掌握日常生活中的基本勞動本領，樹立正確的勞動態(tài)度，理解養(yǎng)成熱愛勞動習慣的重要性。(2)教學難點：克服怕苦怕累的心理，主動將勞動習慣融入日常生活，做到持之以恒地參與勞動。三、教學準備教師：多媒體課件(包含勞動技能視頻、勞動模范小故事);準備勞動工具實物(如抹布、掃帚、書包、碗筷等)。學生：提前收集自己的勞動成果(照片、視頻、圖畫等);準備一項能現(xiàn)場展示的勞動技能(如整理書包、系鞋帶、疊衣服等)。(一)導入新課(約5分鐘)教師提問學生：“大家有哪些勞動本領?”邀請學生依次上臺展示自己的勞動本領。揭示課題：在學生回答展示的基礎上，總結并板書課題《從小愛勞動》。學生活動：積極參與展示，自信分享自己的勞動成果和技能，認真傾聽同學的展示和教師的點評，對勞動本領的學習產(chǎn)生濃厚興趣，明確本節(jié)課的學習方向。設計意圖：將勞動本領展示作為導入，直接貼合學生生活實際，讓學生在展示中獲得成就感，快速進入學習狀態(tài)。(二)講授新課：從小愛勞動(約30分鐘)第一框：端正勞動態(tài)度教師活動：教師提問：“剛才大家展示的勞動本領，在實際操作中都很輕松嗎?大家有沒有遇到過不想勞動、覺得勞動很累的時候?”引導學生分組討論，分享自己的真實感受。教師帶領學生總結不愛勞動的理由，并指出正確的勞動態(tài)度。小組討論：學生分組交流，分享自己在勞動中的真實感受。歸納提升：勞動是我為人人、人人為我的過程。不怕苦、不怕累才是正確的勞動態(tài)度。學生活動：學生圍繞問題展開熱烈討論，坦誠表達自己的消極勞動情緒及原因，在老師的教導下結合自身思考并明確正確的勞動態(tài)度。設計意圖：從學生的勞動體驗出發(fā)，先共情再引導，讓學生正視勞動中的困難，通過真實案例化解“怕苦怕累”的心理，突破教學難點。第二框：養(yǎng)成勞動習慣教師活動：教師出示3個生活情境圖片(情境一：書包雜亂無人整理；情境二：同學的文具掉在地上沒人撿；情境三：班級垃圾桶滿了無人清理),提問：“這些場景你見過嗎?如果是你，會怎么做?”引導學生結合“三做”原則(自己的事情自己做、他人的事情幫著做、公益的事情積極做)分析回應。學生活動：分析生活情境，積極回應教師提問，牢記“三做”原則。設計意圖：通過情境代入讓學生直觀理解“三做”原則的應用場景，落實“從身邊小事做起”的知識點。(三)踐行與內化(約5分鐘)教師活動：發(fā)放“我的勞動習慣清單”,清單分為“家庭勞動”“校園勞動”“社會勞動”三類，每類列出常見任務(如家庭：洗碗、疊被子；校園：值日、整理課桌；社會：垃圾分類、公益宣傳),指導學生勾選自己已養(yǎng)成的習慣，標注未養(yǎng)成但想嘗試的任務。再發(fā)放“一周勞動目標卡”,引導學生寫下本周要堅持的1-2項勞動任務(如“每天自己整理書包”“幫媽媽擦一次桌子”),明確完成時間和標準。設計意圖：清單勾選引導自我梳理，目標卡讓習慣養(yǎng)成更具針對性和可操作性，(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師帶領學生回顧本節(jié)課的核心內容：“今天我們通過展示發(fā)現(xiàn)了自己的勞動本領，通過討論明確了正確的勞動態(tài)度，通過學習知道了養(yǎng)成勞動習慣的方法?！被A作業(yè)：回家后完成“目標卡”中的家庭勞動任務，讓家長幫忙拍六、教學反思(預設)本節(jié)課圍繞“勞動本領、勞動態(tài)度、勞動習慣”三大核心內容，通過展示、討論、實踐等多種教學形式，讓學生在參與中體驗勞動的價值。從課堂效果來看，學生的參與積極性較高，能夠主動展示勞動本領、分享勞動經(jīng)歷，在現(xiàn)場勞動任務中表現(xiàn)出較強的本達成了核心素養(yǎng)目標。在今后的教學中，可增加更多貼近學生生活膽表達真實想法，同時，可邀請家長或社區(qū)勞動模范走進課堂，豐富教《少讓父母操心》教學設計(1)政治認同：感受父母對家庭的責任與對自己的關愛，增強對家庭的歸屬感，樹立感恩(2)道德修養(yǎng)：養(yǎng)成自律自強的道德品質，學會體諒父母的辛勞，主動承擔家庭責任，培(3)法治觀念：了解家庭成員間的權利與義務，明白管好自己、分擔家務是對家庭責任的(4)健全人格：學會換位思考，理解父母的心情，克服做事莽撞的缺點，培養(yǎng)沉穩(wěn)、負責(5)責任意識：樹立為家庭分擔的責任觀念，主動承擔力所能及的家務，管好自己的學習(1)教學重點：體會父母的辛勞與對自己的牽掛，理解父母的心情；學會從力所能及的小(2)教學難點：將為父母分擔的想法轉化為長期堅持的實際行動。教師：多媒體課件(包含父母忙碌的圖片、視頻片段);“父母辛勞記錄表”模板。學生：提前和父母溝通，填寫“父母辛勞記錄表”,記錄父母從早到晚的忙碌事項；準備(一)導入新課(約5分鐘)多媒體展示幾組父母清晨準備早餐、上班忙碌、下班照顧孩子、深夜做家務的圖片和短視頻，母辛勞記錄表’,和大家分享一下爸爸媽媽從早到晚都在忙些什么?”學爸媽媽每天既要忙于工作，又要照顧家庭、關心我們的生活和學習，非常辛苦。即便如此，他們心里還時時刻刻牽掛著我們?！睂W生活動：認真觀看圖片和視頻，回憶自己父母的日常；拿出“父母辛勞記錄表”,主動舉手設計意圖：通過直觀的視覺沖擊，結合學生提前的調查記錄(二)講授新課：少讓父母操心(約30分鐘)最讓爸爸媽媽操心的是什么事?后來爸爸媽媽是怎么做的?他們當時的心情怎么樣?”組織學生同桌交流后，邀請幾位學生分享自己的故事，引導學生體會父母當時的擔憂、著急等心不然肚子不舒服，家人又得為我操心了?！碧釂枺骸澳阌羞^類似的情況嗎?比如忘記帶作業(yè)、挑食生病等，給父母添了麻煩?你認為怎樣做才是管好自己呢?”引導學生分組討論，總結管設計意圖：通過分享自身經(jīng)歷，讓學生深入了解麻煩的行為原因。結合具體例子和討論，幫助學播放“家庭分擔小榜樣”案例視頻，展示小朋友主動掃地、洗碗、給面。提問：“視頻中的小朋友是怎樣為父母分擔的?你們身邊有沒有這樣的好榜樣?請大家分享一下他們的故事?！币龑W生交流分享后，提問：“結合自己的實擔哪些力所能及的家務或事情呢?”,發(fā)放彩色卡紙和畫筆，讓學生制作“家庭分擔承諾書”,庭分擔承諾書”,認真寫下自己的承諾。設計意圖：通過案例視頻和榜樣分享，讓學生直觀了解為父母分庭分擔的意愿。制作承諾書的環(huán)節(jié)，強化學生的責任意識，將想法轉化為具體的行動承諾，突破教學難點。(三)踐行與內化(約5分鐘)教師活動：組織“承諾書分享會”,邀請幾位學生上臺分享自己的“家庭分擔承諾書”,鼓勵學生互相學習。學生活動：主動上臺分享自己的承諾書，傾聽其他同學的承諾，互相借鑒。設計意圖：通過分享承諾書，強化學生的行動意識，讓學生在實際行動中踐行責任，內化感恩與分擔的品質，實現(xiàn)知行合一。(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師帶領學生回顧本節(jié)課的核心內容：“今天我們一起感受了父母的辛勞與牽掛，學會了管好自己不給父母添麻煩，也知道了可以從小事做起為父母分擔。父母的愛默默無聞，我們的感恩和分擔也可以體現(xiàn)在日常的每一件小事中?！辈贾脤嵺`作業(yè)：拓展作業(yè)：請大家將承諾書帶回家，貼在自己的房間里，每天按照承諾為父母分擔家務。同時，繼續(xù)觀察父母的辛勞，記錄自己為父母分擔后的感受，下節(jié)課我們再來交流分享。學生活動：跟隨老師回顧本課邏輯；領取作業(yè)任務。設計意圖：總結課堂內容，強化學生的認知，通過延伸任務，鼓勵學生長期堅持為父母分擔，鞏固教學效果，升華情感目標。六、教學反思(預設)本節(jié)課圍繞“少讓父母操心”展開，通過導入、講授、踐行、總結四個環(huán)節(jié)，層層遞進地引導學生感受父母辛勞、學會管好自己、主動分擔家務。從教學過程來看，學生參與度較高，尤其是分享父母辛勞和自身事例的環(huán)節(jié)，學生能積極發(fā)言，真情實感流露，較好地達成了情感目標。制作“家庭分擔承諾書”的環(huán)節(jié)，讓學生將想法轉化為具體承諾，增強了責任意識。同時，可結合家長反饋，了解學生在家中的表現(xiàn)，形成家校共育的合力，更好地培養(yǎng)學生的感恩意識和責任意識?！段业募彝ヘ暙I與責任》教學設計一、核心素養(yǎng)目標(1)政治認同：認同家庭中每位成員的重要性，樹立“家庭和諧需要共同付出”的觀念，增強對家庭的歸屬感與認同感。(2)道德修養(yǎng)：養(yǎng)成關愛家人、主動承擔家庭責任的良好品德，學會用陪伴、關心等方式表達對家庭的愛，做到有始有終履行責任。(3)法治觀念：了解家庭成員在家庭中都有相應的責任與義務，初步樹立“責任擔當”的法治意識，明白承擔責任是每個家庭成員的本分。(4)健全人格：在分享與實踐中，提升自信心與溝通能力，培養(yǎng)堅持到底、勇于擔當?shù)囊庵酒焚|。(5)責任意識：明確自身在家庭中的角色與責任，主動為家庭貢獻力量，從小樹立對家庭、對他人負責的意識。二、教學重難點(1)教學重點：理解家庭中的每位成員都很重要，知道陪伴、關心、支持以及為家庭事務出主意都是對家庭的貢獻；明確在家庭中，大人和孩子都有各自的責任，懂得要盡到自己的家庭責任。(2)教學難點：理解家庭中的每位成員都很重要，知道陪伴、關心、支持以及為家庭事務出主意都是對家庭的貢獻；明確在家庭中，大人和孩子都有各自的責任，懂得要盡到自己的家庭責任。三、教學準備教師：多媒體課件(包含家庭生活圖片、短視頻、“家庭任務袋”任務卡片)。學生：提前回憶自己為家庭做過的事情，準備1-2個相關事例。(一)導入新課(約5分鐘)播放短視頻《幸福的家庭》:視頻中呈現(xiàn)家人分工合作、相互關心的溫馨場景(如爸爸做飯、媽媽打掃、孩子幫忙擺碗筷)。教師提問：“看完視頻，你們覺得這個家庭幸福嗎?為什么?這個家庭的幸福離不開誰的努力?”引導學生自由發(fā)言后，總結：“家庭的幸福就像拼圖，每個成員都不可或缺，每個人的付出都能讓家庭更溫暖?！苯沂菊n題：總結并板書課題《我的家庭貢獻與責任》。學生活動：認真觀看視頻，感受家庭的溫馨氛圍；積極思考教師問題，結合視頻內容和自身生活經(jīng)驗自由發(fā)言。設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生直觀感受家庭和諧的氛圍。通過提問引發(fā)學生思考，初步感知“家庭幸福需要每個成員付出”,自然引入本課主題。(二)講授新課：我的家庭貢獻與責任(約30分鐘)第一框：我的家庭貢獻出示教材案例：“妹妹纏著媽媽，要跟著去菜地玩，姐姐主動提出在家照顧妹妹?！苯處熖釂枺骸敖憬愕淖龇▽彝ビ惺裁磶椭?你們做過類似的事情嗎?作為家中的一員，你對家庭有哪些貢獻呢?”組織學生以小組為單位交流分享，每組推選1-2名代表進行全班分享。小組討論：學生分組交流，分享自己的真實感受。歸納提升：家庭中的每位成員都很重要，家庭的和諧幸福需要每個人作出貢獻。作為家庭成員，我們給家人的陪伴、關心、支持，都是對家庭的貢獻。學生活動：結合自身經(jīng)歷，在小組內積極分享自己為家庭做過的事情，小組代表上臺分享，傾聽其他同學的事例，相互學習。設計意圖：結合教材案例和學生自身經(jīng)歷，讓學生從具體事例中理解“什么是家庭貢獻”,避免抽象說教?！敖瘘c子分享”:教師提問：“你們家是不是也有需要解決的問題?讓我們開動腦筋，給家里出些好點子?！惫膭顚W生自由發(fā)言。學生活動：結合自身經(jīng)歷，在小組內積極分享自己為家庭出過的好點子，獲得了家人的贊賞。設計意圖：創(chuàng)設生活化情境，引導學生思考如何用智慧為家庭出主意，拓寬學生對“家庭貢獻”的認知。第二框：我也有責任教師提問：“在家庭中，爸爸、媽媽通常要承擔哪些責任?作為孩子，我們又有哪些責任呢?”展示家庭責任清單圖片，引導學生補充完善?？偨Y：“家庭中，大人和孩子都有各自的責任，只有每個人都盡到自己的責任，家庭才能有序、幸福?！睂W生活動：思考并發(fā)言，列舉爸爸媽媽和自己在家庭中的責任；結合圖片，補充自己能承擔的家庭責任，如自己收拾玩具、幫家人澆花等。設計意圖：通過列舉責任清單，讓學生清晰明確自己在家庭中的責任，避免責任意識模糊。教師活動：結合課本閱讀角《軒軒養(yǎng)金魚》的故事，引導學生思考“要想承擔好家庭責任，需要做到什么?”總結：要想承擔好家庭責任，需要長期的努力，要有始有終，堅持負責到底。學生活動：認真閱讀課本閱讀角故事事例，并積極參與討論，分享自己對“堅持負責”的理解。設計意圖：通過課本故事，讓學生明白“堅持”是承擔家庭責任的關鍵，突破教學難點。(三)踐行與內化(約5分鐘)教師活動：出示“家庭任務袋”,里面包含任務卡片(如“安慰不開心的家人”“幫忙整理客廳”“為家人準備一杯溫水”),組織學生隨機抽取任務卡片，以2-3人為一組，討論完成任務的方法，然后進行情境表演。學生活動：積極參與情境表演，扮演相應角色，運用討論的方法完成任務。認真觀看其他小組表演，客觀點評，學習優(yōu)秀做法。設計意圖：情境表演讓學生在實踐中運用所學知識，學會用恰當?shù)姆绞綖榧彝プ髫暙I，將認知轉化為行動，實現(xiàn)知行合一。(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師活動：教師帶領學生回顧本節(jié)課的核心內容：“今天我們知道了，每個家庭成員都很重要，我們的陪伴、關心、出主意都是對家庭的貢獻，而且我們也有自己的家庭責任，要堅持負責到底?！辈贾脤嵺`作業(yè)：拓展作業(yè)：制定“我的家庭責任清單”,每天堅持完成1-2項責任任務，讓家長簽字確認，下節(jié)課分享自己堅持承擔家庭責任的收獲與感受。學生活動：跟隨老師回顧本課邏輯；領取作業(yè)任務。設計意圖：課堂總結幫助學生梳理本節(jié)課的核心知識點，強化認知。延伸任務將課堂學習與生活實踐相結合，引導學生將承擔家庭責任內化為長期的自覺行動，培養(yǎng)堅持到底的品質，突破教學難點。五、板書設計六、教學反思(預設)本節(jié)課圍繞“家庭貢獻與責任”展開，通過情境導入、事例分享、實成了核心素養(yǎng)目標。在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，讓學生從貢獻的多樣性和家庭責任的重要性，有效激發(fā)了學生的學習積極性讓學生和家長一起完成家庭任務，進一步強化學生的家庭責任意識，《弘揚家庭美德》教學設計一、核心素養(yǎng)目標(1)政治認同：理解家庭美德是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，認同孝敬長輩、友愛兄弟姐妹、男女平等的家庭倫理價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。(2)道德修養(yǎng)：養(yǎng)成孝敬長輩、關愛家人的良好道德品質，學會在家庭生活中尊重他人、體諒他人，提升自身道德判斷力和行為實踐能力。(3)法治觀念：了解男女平等是我國法律規(guī)定的基本原則，樹立家庭生活中的法治意識，明確家庭成員在權利和責任上的平等地位。(4)健全人格：通過感受家庭關愛、參與家庭互動，培養(yǎng)感恩之心、責任意識和合作精神，促進形成自尊自信、友善包容的健全人格。(5)責任意識：認識到自己是家庭的重要成員，主動承擔力所能及的家庭責任，學會為家人付出，增強對家庭的責任感和歸屬感。二、教學重難點(1)教學重點：理解孝敬長輩的重要意義，掌握孝敬長輩的具體做法；懂得兄弟姐妹之間和睦相處、互相關心幫助的重要性；明確家庭生活中男女平等的內涵。(2)教學難點：將孝敬長輩、友愛兄弟姐妹的道德認知轉化為日常家庭生活中的自覺行為；糾正家庭生活中可能存在的性別偏見，真正樹立男女平等的觀念并踐行于實際生活。三、教學準備教師：多媒體課件(包含長輩關愛晚輩、兄弟姐妹和睦相處、家庭男女平等的圖片、視頻學生：提前回憶長輩對自己的關愛事例及自己與兄弟姐妹相處的故事。(一)導入新課(約5分鐘)播放《游子吟》古詩動畫，帶領學生齊讀古詩，提問：“同學們，這首詩描寫了什么場景?從中你感受到了什么?”引導學生交流感受后總結：“百善孝為先?！毙⒂H敬老是中華民族的傳統(tǒng)家庭美德。揭示課題：總結并板書課題《弘揚家庭美德》。學生活動：認真齊讀《游子吟》,結合動畫理解詩句含義，自由發(fā)言，分享對詩句的感受。設計意圖：以經(jīng)典古詩為切入點，通過動畫直觀呈現(xiàn)長輩的關愛，激發(fā)學生的情感共鳴，自然引入“家庭美德”主題，為后續(xù)教學鋪墊情感基礎。(二)講授新課：弘揚家庭美德(約30分鐘)第一框：孝心獻給長輩教師活動：展示長輩關愛子女的圖片/視頻(如深夜照顧生病的孩子、風雨中接送上學、耐心輔導作業(yè)等),教師提問：“結合自己的經(jīng)歷，你感受到長輩哪些關愛呢?”引導學生分組交流后，邀請3-4名學生分享事例。分享完，教師結合課本活動園，引導學生填寫“父母小檔案”和“心愿卡”,講解填寫要求，課后通過觀察或采訪完成。小組討論：學生分組交流，分享自己的真實經(jīng)歷。歸納提升：家庭中的每位成員都很重要，家庭的和諧幸福需要每個人作出貢獻。作為家庭成員，我們給家人的陪伴、關心、支持，都是對家庭的貢獻。學生活動：結合自身經(jīng)歷，在小組內交流長輩的關愛事例。了解模板填寫要求，做好課后實踐準備。設計意圖：通過具體場景和自身經(jīng)歷，讓學生直觀感受長輩的愛，化抽象為具體；通過提問引導學生主動思考孝敬長輩的做法，結合課后實踐作業(yè)，將認知與行動結合，突出重點。第二框：友愛兄弟姐妹教師活動：教師提問：“你們有兄弟姐妹嗎?請說說你們之間相互關心友愛的事；如果沒有，你希望和兄弟姐妹怎樣相處?”總結：“兄弟姐妹之間要和睦相處，互相關心，互相幫助。哥哥姐姐要愛護弟弟妹妹，弟弟妹妹要尊重哥哥姐姐?！睂W生活動：積極發(fā)言，分享自己與兄弟姐妹相互關愛的故事。設計意圖：通過分享和討論，讓學生在交流中感受兄弟姐妹間的親情，學習友好相處的方法，培養(yǎng)學生的表達能力和合作意識，強化友愛互助的家庭美德認知。第三框：家庭中的男女平等教師活動：開展“觀點對對碰”活動：教師呈現(xiàn)課本活動園的一組觀點：“奶奶只教姐姐做家務，不讓弟弟做家務，說家務活是女孩子的事”VS“男孩和女孩都應承擔家務勞動”。將學生分為正反兩方，進行簡短辯論，教師引導學生結合生活實際和認知闡述理由。總結：“男女平等是家庭美德的重要內容，也是我們應該遵守的法律規(guī)定。在家庭生活中，每個家庭成員，無論是男性還是女性，都應該享有平等的權利，共同承擔責任，互相尊重。”結合法律知識點的講解，增強學生的法治觀念，(三)踐行與內化(約5分鐘)引導學生結合本節(jié)課所學，制定“我的家庭美德踐行計劃”,內容包括：本周為長輩做一件力設計意圖：制定踐行計劃，將課堂所學轉化為具體的行動方案，培養(yǎng)學生的實踐能力和責(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師帶領學生回顧本節(jié)課的核心內容：“今天我們學習了弘揚家庭美德的三個重要方面——孝心獻給長輩、友愛兄弟姐妹、家庭中的男女平等。希望每位同學都能成為家庭美德的傳承者和踐行者，用自己的行動讓家更溫暖、更幸福?！蓖卣棺鳂I(yè)：和家人一起召開一次“家庭美德座談會”,共同探討如何讓家庭更和睦。設計意圖：通過總結梳理知識點，幫助學生構建完整的知識體系；延伸任務的六、教學反思(預設)本節(jié)課圍繞“弘揚家庭美德”展開，通過生活化的導入、互動式的講授、實踐性的活動，較好地達成了核心素養(yǎng)目標。教學中注重聯(lián)系學生的家庭生活實際，讓學生在分享、討論、辯論等活動中主動參與、積極思考，有效調動了學生的學習積極性。實踐活動“制作長輩小檔案和心愿卡”以及“制定踐行計劃”,將道德認知轉化為具體行動，突出了道德與法治學科的實《學會傾聽》教學設計(1)政治認同：通過傾聽他人的想法和感受，培養(yǎng)尊重他人、友善待人的意識，樹立正確(2)道德修養(yǎng)：養(yǎng)成耐心傾聽、禮貌回應的良好行為習慣，提升尊重他人、理解他人的道(3)法治觀念：認識到每個人都有發(fā)言和被傾聽的權利，理解傾聽是維護人際交往秩序的(4)健全人格：在傾聽與被傾聽的過程中，增強自信心和同理心，學會調控自己的情緒，(1)教學重點：理解傾聽的重要意義，掌握傾聽的基本方法。(2)教學難點：真正做到在實際交往中運用傾聽的方法，做到用心傾聽、禮貌回應；學會(一)導入新課(約5分鐘)開展“傳話筒”游戲：請小隊第一位同學從老師提供的紙條中選擇一句話，并將這句話悄悄地說給后面的同學聽，依次向后傳，請最后一位同學說出所聽到的話。游戲結束后提問：“同學們認為做好這個‘傳話筒’游戲最重要的是什么?”引導學生交流后總結：在與人交往中，我們不僅要關注如何“說”,也要關注如何“聽”。用耳朵去“聽”,用心去“聽”,這就是傾設計意圖：以游戲為切入點，符合小學生好動、好奇的特點，快速吸引注意力。通過直觀的結果差異，讓學生初步感知“不用心傾聽”的后果，自然引發(fā)對“傾聽”的探究欲，為后續(xù)知識點講解鋪墊實踐基礎。(二)講授新課：學會傾聽(約30分鐘)第一框：傾聽很重要教師提問：“有人傾聽你的訴說時，你有什么感受?”“如果別人打斷你說話，或者不認真聽你說話，你又會有什么感受?”請2-3名同學發(fā)言，引導學生思考總結：傾聽既能讓我們學習別人的長處，使自己進步，又能給他人帶來鼓勵和支持，增強他人的自信心。學生活動：結合自己的生活體驗，分享被傾聽和不被傾聽時的不同感受；認真傾聽教師的總結，理解傾聽的定義和重要意義。設計意圖：讓學生在情感共鳴中理解傾聽的重要意義，避免抽象說教，實現(xiàn)“從做中學”的認知升級。第二框：傾聽有方法過渡：“既然傾聽這么重要，那我們該如何做到用心傾聽呢?其實傾聽是有方法的?！背鍪緝A聽方法的知識點課件，逐條講解。出示情境問題：“文文學習成績一般，她的想法肯定不對，不用聽。對方學習成績一般，難道我們就能不認真聽他說話嗎?”引導學生分組討論，鼓勵學生發(fā)表不同的看法?？偨Y：“傾聽是一種平等待人的方式，不應受彼此意見的不同、能力大小等因素的影響。”學生活動：認真傾聽教師講解傾聽的方法，結合生活實例理解每條方法的含義；針對情境問題分組展開熱烈討論，分享自己的觀點。設計意圖：通過逐條講解和實例分析，讓學生清晰掌握傾聽的基本方法。設置具有爭議性的情境問題，引發(fā)學生的深入思考和討論，幫助學生克服認知誤區(qū)，理解尊重不同聲音的重要性，突破教學難點。(三)踐行與內化(約5分鐘)組織“傾聽分享會”活動：讓學生分組交流自己在生活中傾聽他人或被他人傾聽的經(jīng)歷，分享當時的感受和收獲。巡視各小組，適時引導學生運用所學的傾聽方法進行交流。學生活動：積極參與小組交流，認真傾聽同學的分享，主動分享自己的經(jīng)歷和感受，運用所學的傾聽方法進行互動。設計意圖：通過“傾聽分享會”,讓學生在交流中進一步體會傾聽的意義，鞏固所學知識，注重學生的實踐體驗，實現(xiàn)知識的內化和行為的養(yǎng)成。(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師活動：教師帶領學生回顧本節(jié)課的核心內容：“今天我們通過游戲、討論和分享，學會了傾聽的重要性和正確方法。傾聽是一種美德，更是一種能讓我們收獲友誼、化解矛盾的魔法。希望大家以后都能做‘會傾聽’的小天使，用耳朵聽、用心懂，讓身邊的人都感受到尊重和溫暖?！辈贾脤嵺`作業(yè)：拓展作業(yè)：今晚和爸爸媽媽進行一次“專注談心”,認真聽他們講一件最近的趣事或煩惱，再分享自己的心里話，完成“傾聽打卡”。學生活動：跟隨老師回顧本課邏輯；領取作業(yè)任務。設計意圖：課堂總結幫助學生梳理知識脈絡，強化記憶。延伸任務將課堂學習延伸到家庭和班級生活，實現(xiàn)“知行合一”,同時通過家校聯(lián)動，持續(xù)激勵學生踐行傾聽習慣。六、教學反思(預設)本節(jié)課圍繞“學會傾聽”這一主題，通過游戲、討論、實踐等多種教學形式，引導學生理解傾聽的重要意義，掌握傾聽的基本方法，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從課堂效果來看，學生參與積極性較高，“傳話筒”游戲和情境討論環(huán)節(jié)充分調動了學生的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。在踐行與內化環(huán)節(jié)，學生能夠主動運用所學的傾聽方法進行交流，傾聽能力得到了一定的提升。《學會表達》教學設計一、核心素養(yǎng)目標(1)政治認同：通過學習表達技巧，樹立友善溝通的交往理念，認同文明交往是校園和諧、社會融洽的重要基礎。(2)道德修養(yǎng)：培養(yǎng)勇于表達、友善溝通的道德品質，學會尊重他人觀點，在交往中做到禮貌待人、換位思考。(3)法治觀念：理解每個人都有發(fā)表自身意見的合法權利，同時明白表達需遵守公序良俗，不得侵犯他人合法權益。(4)健全人格：克服不敢表達的心理障礙，增強自信心，提升情緒管理與人際溝通能力，塑造開朗、包容的健全人格。(5)責任意識：認識到恰當表達對個人成長、人際交往的重要意義，主動承擔起維護良好溝通氛圍的責任，學會為自己的表達負責。二、教學重難點(1)教學重點：理解不敢表達可能帶來的遺憾，掌握勇于表達、善于表達的基本方法，明確表達時需遵循禮貌、友善、尊重的原則。(2)教學難點：克服不敢表達的心理恐懼，在實際情境中靈活運用表達方法與換位三部曲，做到恰當、有效的溝通。三、教學準備教師：多媒體課件；“我不敢表達的經(jīng)歷與原因”記錄表。學生：提前回憶自己在生活中勇敢表達或被不敢表達的經(jīng)歷。(一)導入新課(約5分鐘)播放短視頻《沉默的小宇》:小宇因不敢表達自己的真實想法，錯過參加校園演講比賽的機會，事后十分遺憾。教師提問：“同學們，看完視頻后，你們覺得小宇為什么會感到遺憾?如果是你，你會怎么做?”引導學生自由發(fā)言。揭示課題：總結并板書課題《學會表達》。學生活動：觀看視頻，結合自身感受思考問題，積極舉手分享自己的看法。設計意圖：通過生活化的短視頻創(chuàng)設情境，引發(fā)學生情感共鳴，讓學生直觀感受不敢表達的遺(二)講授新課：學會表達(約30分鐘)第一框：不敢表達的遺憾教師提問：“同學們，你們有沒有過因不敢表達而感到遺憾的事情?大膽和大家分享一下吧。”講解填寫要求，引導學生回憶自身經(jīng)歷，填寫表格，之后邀請幾位學生分享自引導學生根據(jù)課本活動園的情境分組進行表演，表演結束后引導學生討論：“如果曉曉提前表達自己臨時有事的情況，會有什么不同的結果?”學生活動：積極分享自己因不敢表達而遺憾的經(jīng)歷。認真填寫記錄表，主動分設計意圖：通過提問分享、實踐活動，讓學生結合自身經(jīng)歷理解不敢表達的遺憾創(chuàng)設情境：“班級要開展社會實踐活動，同學們討論出游要準備的物品員，會怎樣表達自己的想法?”引導學生分組討論，每組推選代表分享討論結果。結合學生分享，總結表達的方法，逐一講解每一點方法的具體含義，舉例說明如設計意圖：通過情境討論、案例分析等方式，讓學生掌握善于表達的方法和(三)踐行與內化(約5分鐘)布置綜合實踐任務：“假設班級要舉辦一次元旦聯(lián)歡會，大家正在討論節(jié)目形式，有人想表演唱歌，有人想表演小品，有人想做游戲。請小組合作，模擬討論過程，運用今天學到的表達方法和換位三部曲，共同確定2-3個節(jié)目形式。”學生活動：以小組為單位進行模擬討論，主動運用所學的表達方法分享自己設計意圖：通過模擬真實生活中的討論情境，讓學生在實踐中鞏固所學的表達方法和換位三部曲，將知識轉化為實際能力，突破教學難點，提升學生的人際溝通與合作能力。(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師活動：教師帶領學生回顧本節(jié)課的核心內容：“通過今天的學習，我們知道了不敢表達會留下遺憾，學會了勇敢表達、善于表達的方法，也明白了表達要禮貌、友善、尊重，要學會換位思考。希望同學們在生活中，都能克服恐懼，大膽、恰當?shù)乇磉_自己的想法和感受，成為善于溝通的小達人?！辈贾脤嵺`作業(yè)：拓展作業(yè)：回家后，和爸爸媽媽分享今天學到的表達方法，嘗試用恰當?shù)姆绞较蛩麄儽磉_一個自己的愿望或想法，記錄下溝通的過程和結果，下節(jié)課和大家分享。學生活動：跟隨老師回顧本課邏輯；領取作業(yè)任務。設計意圖：通過回顧總結，幫助學生梳理本課知識點，強化記憶；課后延伸任務將課堂學習與家庭生活結合，讓學生在真實的家庭場景中進一步踐行表達方法，實現(xiàn)知識的鞏固與遷移。六、教學反思(預設)本節(jié)課圍繞“學會表達”展開，通過情境導入、案例分享、實踐活動等多種形式，引導學生從“不敢表達的遺憾”到“善于表達的方法”逐步深入學習，基本達成了預設的核心素養(yǎng)目標。教學過程中，學生參與度較高，尤其是情境表演和小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極投入，主動分享自己的經(jīng)歷和想法，在實踐中體會到表達的重要性。《同學要互助》教學設計一、核心素養(yǎng)目標(1)政治認同：通過感受同學間互助的溫暖，增強對集體生活的認同感，樹立團結互助的集體意識。(2)道德修養(yǎng)：培養(yǎng)樂于助人的良好品德，學會主動關心他人、真誠幫助他人，提升自身道德判斷力。(3)法治觀念：理解互助是校園和諧相處的重要準則，懂得在互助中尊重他人、平等對待同學，遵守校園交往規(guī)范。(4)健全人格：在互助體驗中學會換位思考、理解他人，增強人際交往能力，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。(5)責任意識：明確在集體中互助的責任，主動為同學、為集體貢獻力量，養(yǎng)成對他人、對集體負責的習慣。二、教學重難點(1)教學重點：理解互相幫助對建立友誼、促進集體和諧的重要意義，掌握真心互助的具體方法。(2)教學難點：識別互助路上的“絆腳石”,學會將心比心，在他人需要的時候真誠地施以援手，給予支持。三、教學準備教師：制作多媒體課件(包含互助情境圖片、案例視頻)、互助情境卡片、“友誼橋梁”裝飾材料。學生：回憶自己或身邊同學互助的經(jīng)歷，提前和同桌交流相關故事。四、教學過程(一)導入新課(約5分鐘)教師活動：播放改編的趣味互助兒歌(配簡單動作示意),帶領學生一起拍手跟唱：“小同學，手拉手，校園生活樂悠悠；你有難，我來幫，互助友愛好朋友；借文具，講禮貌，難題共同來探討；互幫助，心相連，友誼之花永鮮艷!”兒歌結束后，提問互動。揭示課題：總結并板書課題《同學要互助》。學生活動：積極跟隨教師拍手唱兒歌，感受兒歌的趣味性和互助的溫暖氛圍，主動分享從兒歌中發(fā)現(xiàn)的互助行為，聯(lián)想自己和同學的互助經(jīng)歷，快速融入課堂氛圍。設計意圖：讓學生在輕松愉快的氛圍中初步感知互助行為，自然引出“互助”主題，同時為后續(xù)的主題探究奠定輕松的學習基調。(二)講授新課：同學要互助(約30分鐘)第一框：互相幫助友情深出示課件展示同學互助的溫馨圖片(如幫同學撿文具、輔導作業(yè)、共同打掃衛(wèi)生等),引導學生思考：“在你的身邊有這樣樂于關心或幫助別人的同學嗎?你關心或幫助過別的同學嗎?當時發(fā)生了什么事情?幫助別人以后你有什么感受?”鼓勵學生結合自身經(jīng)歷分組分享，每組推選代表全班交流。學生活動：分組積極交流自己的互助經(jīng)歷，主動分享幫助他人或被他人幫助的故事，暢談內心感受。設計意圖：通過圖片情境和真實經(jīng)歷分享，讓學生直觀感受互助與友誼的關聯(lián)，理解互助的積極意義，落實道德修養(yǎng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二框：互助路上的“絆腳石”結合課本上給出的4個情境，邀請學生分組扮演情境中的角色，扮演結束后，引導全班討論：“這些想法和做法對嗎?為什么會妨礙互相幫助?”總結：每個人都會遇到困難，都可能需要別人的幫助，應將心比心，在他人需要時真誠施以援手。學生活動：積極參與角色扮演，深入體會情境中的消極想法，通過討論辨析行為的對錯，理解“絆腳石”的危害，學會換位思考。設計意圖：通過角色扮演和討論辨析，讓學生主動識別互助中的錯誤認知和行為，突破教學難點，培養(yǎng)健全人格和道德判斷力。第三框：互助要真心教師活動：結合前面的討論，提問：“既然這些做法不對，那我們應該怎樣真心幫助同學呢?”引導學生自主思考后，總結真心互助的方法：①觀察別人的需要；②將心比心體會心情；③給出具體幫助行為或建議，不挑毛病。隨后出示“同學忘帶文具”“同桌解題困難”等情境，讓學生分組討論具體的幫助方法。學生活動：自主思考并分享真心互助的方法，結合具體情境討論可行的幫助行為，掌握實用的互助技巧。設計意圖：從方法總結到情境應用，讓學生將理論認知轉化為實踐思路，掌握真心互助的具體方法，落實責任意識和實踐能力的培養(yǎng)。(三)踐行與內化(約5分鐘)教師活動：拿出提前準備的“友誼橋梁”裝飾材料，說明活動要求：“請同學們在卡片上寫下自己能為同學提供的幫助，然后把卡片貼在‘友誼橋’上，作為自己的互助承諾?！被顒咏Y束后，邀請幾位同學分享自己的承諾。學生活動：認真寫下自己的互助承諾，主動貼在“友誼橋”上，積極分享承諾內容，強化互助意識。設計意圖：通過實踐活動讓學生主動踐行互助理念，將認知轉化為行動承諾，增強責任意識，同時營造團結互助的班級氛圍。(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師活動：教師帶領學生回顧本節(jié)課的核心內容：“通過今天的學習，我們知道了互相幫助能讓友誼更深厚、集體更溫暖，希望同學們都能克服互助路上的‘絆腳石’,用真心和實際行動幫助同學?！辈贾脤嵺`作業(yè)：拓展作業(yè)：本周內主動為同學做一件力所能及的幫助之事，下周課堂上分享自己的踐行經(jīng)歷。學生活動：跟隨老師回顧本課邏輯；領取作業(yè)任務。設計意圖：通過回顧總結，幫助學生梳理本課知識點，強化記憶；通過課后踐行任務，讓課堂學習延伸到生活中，實現(xiàn)知行合一。五、板書設計六、教學反思(預設)本節(jié)課圍繞“同學要互助”展開，以兒歌互動導入趣味切入，通過情境分享、角色扮演、實踐活動等環(huán)節(jié)，層層遞進引導學生理解互助的意義、識別互助中的錯誤行為、掌握真心互助的方法，較好地落實了核心素養(yǎng)目標。課堂上學生參與積極性高，能主動分享自身經(jīng)歷和想法，在互動中深化了對主題的認知。要加強課后踐行任務的跟蹤反饋，通過班級分享、小組評價等方式，強化學生的互助行為，真正實現(xiàn)知行合一?！洞艘\信》教學設計一、核心素養(yǎng)目標(1)政治認同：理解誠實是中華民族傳統(tǒng)美德，認同守信是做人做事的基本準則，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化的認同感。(2)道德修養(yǎng)：養(yǎng)成誠實待人、信守諾言的良好品質，能夠在生活中主動踐行誠信行為，提升自身道德判斷力和行為約束力。(3)法治觀念：知曉誠信是公民基本道德規(guī)范的重要內容，初步認識失信行為可能帶來的不良后果，樹立遵守道德規(guī)范的意識。(4)健全人格：學會正視自己的說謊行為，勇于承擔責任，培養(yǎng)勇于認錯、知錯就改的勇氣，形成健康向上的心理品質。(5)責任意識：明確誠信不僅關乎個人形象，還會影響他人和集體，樹立對自己、對他人、對集體負責的責任觀念。二、教學重難點(1)教學重點：理解誠實與守信的內涵，認識到誠實是重要品質、守信是做人準則，掌握踐行誠信的基本方法。(2)教學難點：能夠在生活中主動抵制說謊行為，自覺踐行守信承諾，勇于正視并改正自己的失信行為。三、教學準備教師：制作多媒體課件、明山賓賣牛故事動畫視頻、古今中外誠信故事素材包。學生：課前搜集1-2個古今中外關于誠實、守信的故事；回憶自己生活中與誠實、守信相關的經(jīng)歷。(一)導入新課(約5分鐘)播放明山賓賣牛故事動畫片段，完整呈現(xiàn)故事內容：明山賓家中貧困，賣掉自家耕牛，后來想到牛曾患病，主動找到買主說明情況，退還部分錢款。提問：“同學們，聽完明山賓賣牛的故事，你們覺得他是一個什么樣的人?為什么會這樣認為?”引導學生總結：誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德。中國人一直把誠實看作做人的根本、做事的準則。揭示課題：總結并板書課題《待人要誠信》。學生活動：認真觀看動畫，傾聽并理解明山賓賣牛故事的完整情節(jié)；思考后自由設計意圖：通過明山賓賣牛這一體現(xiàn)誠實品質的經(jīng)典故事導入，既能讓學生直觀感受誠實的內涵，又能借助傳統(tǒng)美德故事營造濃厚的道德教育氛圍，引發(fā)學生對“誠(二)講授新課：待人要誠信(約30分鐘)PPT展示課本3個情境：浩浩主動道歉、妍妍謊稱作業(yè)完成、彬彬如實說明板報作者。教師提問引導：“你贊成圖中哪些同學的做法?為什么?”結合學生回答，總結知識點：誠實是重要的品質，與人交往要誠實。引導探究：“誠實的反面是說謊。在多數(shù)情況下，我們并不會故意說謊，但會因為恐懼、膽怯或虛榮而說謊。你是否也因為某種原因而說過謊?說謊后的心情怎樣?有什么后果?你應該吸取什么教訓?”學生活動：認真觀察情境圖，梳理每個同學的行為。小組討論后發(fā)言，明確贊成浩浩和彬彬的設計意圖：通過情境分析、小組討論，讓學生直觀理解誠實的行為表現(xiàn)；引導學引用“君子一言，駟馬難追”,強調守信的重要性。組織發(fā)言：“請選擇你身邊一位講信用的人，跟大家講講他的故事。”引導小組分享：“在我國傳統(tǒng)文化中，有許多勸導人們要講信用的故事。請把課前搜集的相關故事與小組同學分享，從這些故事中你得到什么啟示?”學生活動：認真傾聽教師講解，理解守信的內涵；分享身邊講信用的人的故事；小組設計意圖：從身邊事例和傳統(tǒng)故事切入，讓學生感受守信的現(xiàn)實意義和文化底蘊；通過反思自(三)踐行與內化(約5分鐘)教師活動：根據(jù)學生課前搜集古今中外關于誠實的故事，課上召開“誠實”主題故事會。學生寫下自己的誠信承諾，接下來一周，踐行自己的誠信承諾學生活動：積極分享搜集的誠信故事；認真思(四)課堂總結與延伸(約5分鐘)教師帶領學生回顧本節(jié)課的核心內容：“今天我們學習了誠實與說了誠實是立身之本，守信是處世之道。希望同學們都能個誠信的小公民?！蓖卣棺鳂I(yè)：課后和父母一起分享誠信故事，聽聽父母的誠信經(jīng)歷，共設計意圖：通過回顧總結，幫助學生梳理本課知識點，六、教學反思(預設)本節(jié)課圍繞“待人要誠信”主題，通過情境探究、故事分享、實踐體驗等環(huán)節(jié)，較好地落實了核心素養(yǎng)目標，大部分學生能夠理解誠實與守信的內涵，認識到誠行誠信行為。教學過程中，注重聯(lián)系學生生活實際，引導學生反針對性和感染力；多樣化的學生活動，如主題故事會、小組討論等，充分極性，提升了課堂教學效率。后續(xù)可建立“誠信成長檔案”,通過學生自評、互評、家長評價相結合的方式，跟蹤記錄學生的誠信踐行情況，及時給予肯定和指導，讓生心中三年級下冊《道德與法治》教師工作總結本學年，我擔任三年級《道德與法治》學科教學工作，以“立德樹人”為根本任務，依托教材生活化的內容設計，結合三年級學生的認知特點，將道德認知與生活實踐深度融合，現(xiàn)將本學年教學工作總結如下：一、教學工作開展情況(一)立足教材，優(yōu)化課堂設計我以教材四個核心單元為框架，將“共建美好生活”“勞動最光榮”等主題轉化為學生可參與的課堂活動。·在《我們的生活越來越幸?！芬徽n中，我組織學生開展“家庭老物件分享會”,通過對比爺爺奶奶輩的生活用品與當下的科技產(chǎn)品，讓學生直觀感受生活變遷，理解國家發(fā)展帶來的幸福。·在《從小愛勞動》的教學中，我設