2026年教育心理學(xué)教師招聘考試題集含學(xué)生心理輔導(dǎo)技巧一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）1.在學(xué)生心理輔導(dǎo)中，采用傾聽、共情、非評(píng)判的態(tài)度，最符合哪種輔導(dǎo)技巧？A.認(rèn)知行為療法B.人本主義輔導(dǎo)C.行為矯正法D.精神分析療法2.小明因考試成績(jī)不理想而自卑，輔導(dǎo)教師建議他通過設(shè)定具體、可達(dá)成的小目標(biāo)來逐步建立自信，這種方法屬于：A.強(qiáng)化法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我效能感訓(xùn)練D.認(rèn)知重構(gòu)3.某學(xué)生因家庭矛盾導(dǎo)致情緒低落，教師發(fā)現(xiàn)后建議其通過寫日記、繪畫等方式表達(dá)情緒，這種輔導(dǎo)技巧屬于：A.行為激活B.情緒宣泄法C.問題解決訓(xùn)練D.社交技能訓(xùn)練4.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，教師通過角色扮演幫助學(xué)生在模擬情境中練習(xí)溝通技巧，這種方法主要運(yùn)用了：A.角色轉(zhuǎn)換法B.情景模擬法C.認(rèn)知訓(xùn)練法D.行為示范法5.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)拖延行為時(shí)，教師采用“行為契約”要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這種方法屬于：A.懲罰法B.正強(qiáng)化法C.自然后果法D.榜樣示范法6.學(xué)生小華因被同學(xué)孤立而感到焦慮，教師通過組織小組合作活動(dòng)幫助其融入集體，這種方法屬于：A.社交技能訓(xùn)練B.同伴支持法C.家庭系統(tǒng)治療D.認(rèn)知行為干預(yù)7.在輔導(dǎo)中，教師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析自身負(fù)面思維，并學(xué)習(xí)用更合理的想法替代，這種方法最接近：A.人本主義療法B.認(rèn)知行為療法C.行為療法D.精神分析療法8.某學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大出現(xiàn)失眠，教師建議其通過放松訓(xùn)練（如深呼吸、冥想）緩解焦慮，這種方法屬于：A.生物反饋法B.認(rèn)知重構(gòu)法C.行為激活法D.社交技能訓(xùn)練9.在心理輔導(dǎo)中，教師通過“優(yōu)勢(shì)清單”幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，以增強(qiáng)自我效能感，這種方法屬于：A.認(rèn)知行為干預(yù)B.人本主義技術(shù)C.行為矯正技術(shù)D.情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練10.當(dāng)學(xué)生因考試失敗產(chǎn)生習(xí)得性無助時(shí)，教師通過強(qiáng)調(diào)努力與結(jié)果的關(guān)系，幫助其重拾動(dòng)力，這種方法屬于：A.歸因訓(xùn)練B.自我效能感訓(xùn)練C.情緒宣泄法D.社交技能訓(xùn)練二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）1.學(xué)生心理輔導(dǎo)中常用的非言語溝通技巧包括：A.傾聽時(shí)的點(diǎn)頭示意B.面帶微笑以傳遞關(guān)懷C.非評(píng)判性的身體語言D.及時(shí)給予反饋E.適當(dāng)運(yùn)用沉默2.在處理學(xué)生人際沖突時(shí)，教師可采取的輔導(dǎo)策略有：A.引導(dǎo)雙方換位思考B.制定明確的規(guī)則和界限C.提供情緒宣泄的渠道D.運(yùn)用第三方調(diào)解E.強(qiáng)化沖突方的對(duì)立情緒3.小組輔導(dǎo)中，促進(jìn)團(tuán)體凝聚力常用的方法包括：A.共同制定團(tuán)體契約B.組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)C.安排角色分工D.鼓勵(lì)成員相互反饋E.過度干預(yù)成員互動(dòng)4.針對(duì)厭學(xué)學(xué)生，教師可嘗試的輔導(dǎo)措施有：A.降低學(xué)業(yè)難度以增強(qiáng)成就感B.幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)C.運(yùn)用興趣引導(dǎo)法激發(fā)動(dòng)力D.建立家校溝通機(jī)制E.強(qiáng)制學(xué)生參加所有補(bǔ)習(xí)班5.在輔導(dǎo)中，教師需關(guān)注學(xué)生的心理需求，以下哪些屬于常見的心理支持技巧？A.表達(dá)無條件積極關(guān)注B.提供選擇機(jī)會(huì)以增強(qiáng)自主感C.避免過早給出建議D.運(yùn)用共情理解學(xué)生感受E.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯(cuò)誤行為三、簡(jiǎn)答題（共3題，每題5分，合計(jì)15分）1.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中“傾聽”技巧的關(guān)鍵要素。2.如何運(yùn)用“認(rèn)知重構(gòu)”技術(shù)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試焦慮？3.簡(jiǎn)述團(tuán)體輔導(dǎo)中處理“沉默”成員的策略。四、案例分析題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）1.案例：學(xué)生小林因父母離異導(dǎo)致情緒低落，上課注意力不集中，常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任發(fā)現(xiàn)后聯(lián)系心理教師進(jìn)行輔導(dǎo)。請(qǐng)結(jié)合心理輔導(dǎo)技巧，提出至少三種可行的輔導(dǎo)方案。2.案例：學(xué)生小華因成績(jī)下滑被家長(zhǎng)批評(píng)，產(chǎn)生“自己一無是處”的想法，遂拒絕參加任何集體活動(dòng)。請(qǐng)分析小華的心理問題，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的輔導(dǎo)對(duì)話（不少于3輪對(duì)話）。五、論述題（1題，15分）結(jié)合當(dāng)前教育情境，論述教師在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的角色與職責(zé)，并舉例說明如何將心理輔導(dǎo)技巧融入日常教學(xué)。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析：人本主義輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)共情、無條件積極關(guān)注等非評(píng)判態(tài)度，符合題意。其他選項(xiàng)側(cè)重行為干預(yù)或心理分析。2.C解析：通過設(shè)定小目標(biāo)提升自我效能感，屬于認(rèn)知行為療法中的自我效能感訓(xùn)練。3.B解析：寫日記、繪畫等方式幫助情緒表達(dá)，屬于情緒宣泄法。4.B解析：角色扮演屬于情景模擬法，通過模擬情境提升技能。5.B解析：行為契約屬于正強(qiáng)化法，通過獎(jiǎng)勵(lì)增強(qiáng)行為。6.B解析：組織小組合作幫助融入集體，屬于同伴支持法。7.B解析：認(rèn)知重構(gòu)技術(shù)直接干預(yù)學(xué)生的負(fù)面思維模式。8.A解析：放松訓(xùn)練（深呼吸、冥想）屬于生物反饋法。9.B解析：“優(yōu)勢(shì)清單”屬于人本主義技術(shù)，強(qiáng)調(diào)發(fā)掘自身價(jià)值。10.A解析：歸因訓(xùn)練幫助學(xué)生理解努力與結(jié)果的關(guān)系。二、多項(xiàng)選擇題1.A、B、C、E解析：非言語溝通包括點(diǎn)頭、微笑、身體語言及適當(dāng)沉默，D項(xiàng)屬于言語反饋。2.A、B、C、D解析：換位思考、規(guī)則制定、情緒宣泄、第三方調(diào)解均為常用策略，E項(xiàng)會(huì)加劇沖突。3.A、B、C、D解析：團(tuán)體凝聚力可通過契約、活動(dòng)、分工、反饋增強(qiáng)，E項(xiàng)過度干預(yù)可能破壞自主性。4.A、B、C、D解析：降低難度、目標(biāo)設(shè)定、興趣引導(dǎo)、家校合作均有效，E項(xiàng)強(qiáng)制補(bǔ)習(xí)可能適得其反。5.A、B、C、D解析：無條件關(guān)注、選擇機(jī)會(huì)、避免過早建議、共情理解均屬心理支持，E項(xiàng)強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤可能增加學(xué)生壓力。三、簡(jiǎn)答題1.傾聽技巧的關(guān)鍵要素：-保持專注（不隨意打斷）；-運(yùn)用非言語回應(yīng)（點(diǎn)頭、眼神接觸）；-避免評(píng)判性態(tài)度；-運(yùn)用開放式提問（如“后來呢？”）；-及時(shí)給予情感反饋（如“聽起來你很難過”）。2.認(rèn)知重構(gòu)應(yīng)對(duì)考試焦慮：-幫助學(xué)生識(shí)別焦慮時(shí)的負(fù)面自動(dòng)化思維（如“我肯定考砸了”）；-引導(dǎo)分析思維證據(jù)（如“上次考試我復(fù)習(xí)充分，表現(xiàn)不錯(cuò)”）；-替代不合理想法（如“盡力就好，結(jié)果不重要”）；-通過行為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證新認(rèn)知（如模擬考試后自我肯定）。3.處理團(tuán)體沉默成員：-耐心等待，避免催促；-小范圍互動(dòng)（如兩兩討論）；-給予非言語鼓勵(lì)（如教師點(diǎn)頭）；-安排角色任務(wù)（如記錄員）；-事后單獨(dú)溝通，了解原因。四、案例分析題1.輔導(dǎo)方案：-情緒疏導(dǎo)：通過繪畫或日記引導(dǎo)表達(dá)失落感；-認(rèn)知調(diào)整：分析父母離異與自我價(jià)值的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“父母關(guān)系不影響你”的替代思維；-社交支持：安排友善同學(xué)結(jié)對(duì)，減少孤立感。2.輔導(dǎo)對(duì)話：-教師：“最近成績(jī)下滑，讓你感到很沮喪嗎？”-小華：“嗯，爸媽總罵我沒用?！?教師：“聽起來批評(píng)讓你更難過，但成績(jī)下滑可能還有其他原因，比如最近睡眠不足？”-小華：“可能……我晚上會(huì)胡思亂想。”-教師：“那我們可以試試睡前冥想放松，明天試試看？”-小華：“好，也許能行?！蔽?、論述題教師在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的角色與職責(zé)：教師不僅是知識(shí)傳授者，更是學(xué)生心理健康的守護(hù)者。職責(zé)包括：1.早期識(shí)別：通過觀察（如情緒波動(dòng)、學(xué)業(yè)下降）發(fā)現(xiàn)心理問題；2.初步干預(yù)：運(yùn)用傾聽、共情等技巧提供臨時(shí)支持；3.家校協(xié)作：與家長(zhǎng)溝通，形成輔導(dǎo)合力；