初中學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中課程體系建設(shè)專項(xiàng)方案課程是學(xué)校教育教學(xué)的核心載體，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升辦學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵抓手。為深入貫徹落實(shí)義務(wù)教育課程方案及各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，立足我校辦學(xué)理念、發(fā)展定位和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，破解當(dāng)前課程體系中存在的短板與不足，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、多元、特色的初中課程體系，助力學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃落地見效，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，特制定本專項(xiàng)方案。本方案作為學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的核心配套文件，明確課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、主要任務(wù)、實(shí)施步驟及保障措施，指導(dǎo)我校未來三年課程建設(shè)工作有序、高效推進(jìn)。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循義務(wù)教育發(fā)展規(guī)律和初中生認(rèn)知成長規(guī)律，以義務(wù)教育課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足我?！俺缯?、向善、篤學(xué)、致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“五育并舉、全面發(fā)展、因材施教、特色賦能”的課程建設(shè)原則，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培育，深化課程改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)施路徑，完善評價(jià)體系，構(gòu)建“基礎(chǔ)扎實(shí)、特色鮮明、多元融合、適配成長”的課程體系，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的課程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、個(gè)性成長，為學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、現(xiàn)狀分析與存在不足（一）現(xiàn)狀基礎(chǔ)我校目前已初步構(gòu)建了符合義務(wù)教育要求的課程體系，嚴(yán)格落實(shí)國家課程、地方課程的開設(shè)要求，規(guī)范課程實(shí)施流程，保障了正常的教育教學(xué)秩序。多年來，我校重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化國家課程的落地實(shí)施，逐步開展了部分校本課程和特色活動(dòng)課程，在學(xué)生思想道德教育、科學(xué)素養(yǎng)培育、藝術(shù)體育熏陶等方面取得了一定成效，形成了初步的課程建設(shè)氛圍。同時(shí)，我校擁有一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師隊(duì)伍，為課程體系建設(shè)提供了一定的師資支撐；校園設(shè)施逐步完善，實(shí)驗(yàn)室、圖書館、藝術(shù)教室、體育場館等硬件條件，為課程實(shí)施提供了基本保障。（二）存在不足結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展要求，當(dāng)前我校課程體系建設(shè)仍存在一些短板與不足，主要表現(xiàn)在：一是課程結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，國家課程的校本化實(shí)施深度不足，地方課程與學(xué)校實(shí)際、學(xué)生需求的貼合度不夠，校本課程數(shù)量偏少、特色不鮮明，難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求；二是課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性，部分課程教學(xué)仍以知識傳授為主，與學(xué)生生活實(shí)際、社會發(fā)展結(jié)合不夠緊密，探究性、實(shí)踐性、綜合性課程內(nèi)容不足；三是課程實(shí)施方式較為單一，多數(shù)課堂仍以“教師講授、學(xué)生傾聽”的傳統(tǒng)模式為主，小組合作、探究學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方式應(yīng)用不夠廣泛，學(xué)生的主體地位未能充分體現(xiàn)；四是課程評價(jià)體系不夠完善，評價(jià)方式較為單一，側(cè)重學(xué)業(yè)成績評價(jià)，對學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)踐能力、個(gè)性特長的評價(jià)不夠全面，未能充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向作用；五是課程建設(shè)保障機(jī)制不夠健全，師資培訓(xùn)、課程研發(fā)、資源整合等方面的支持力度不足，部分教師的課程研發(fā)能力和創(chuàng)新教學(xué)能力有待提升，課程資源的整合與利用效率不高。三、總體目標(biāo)（未來三年，XXXX年—XXXX年）未來三年，我校課程體系建設(shè)以“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)施、完善評價(jià)、打造特色”為核心，立足學(xué)生核心素養(yǎng)培育，構(gòu)建“國家課程標(biāo)準(zhǔn)化、地方課程校本化、校本課程特色化、活動(dòng)課程常態(tài)化”的多元融合課程體系，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展定位深度契合，與學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長精準(zhǔn)適配，推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，形成具有我校特色的課程品牌。具體目標(biāo)如下：1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：完善國家課程、地方課程、校本課程“三級課程”體系，明確各級課程的實(shí)施要求和比例，實(shí)現(xiàn)各類課程相互補(bǔ)充、有機(jī)融合，兼顧基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)踐性和特色性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。2.豐富課程內(nèi)容：深化國家課程校本化改造，挖掘地方文化和校園資源，開發(fā)一批兼具特色性、實(shí)踐性、趣味性的校本課程，豐富課程內(nèi)容供給；強(qiáng)化實(shí)踐課程和綜合課程建設(shè)，推動(dòng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際、社會發(fā)展、科技進(jìn)步緊密結(jié)合。3.創(chuàng)新實(shí)施路徑：推廣新型教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)變；完善課程實(shí)施流程，強(qiáng)化課程實(shí)施的過程管理，確保各類課程規(guī)范、高效落地；推動(dòng)學(xué)科融合教學(xué)，培育學(xué)生綜合思維和實(shí)踐能力。4.完善評價(jià)體系：構(gòu)建“過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合、學(xué)業(yè)評價(jià)與素養(yǎng)評價(jià)相結(jié)合”的多元課程評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)和導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長和課程持續(xù)優(yōu)化。5.打造課程特色：聚焦我校優(yōu)勢領(lǐng)域，培育2-3門具有鮮明特色、較高質(zhì)量的校本課程品牌，形成“一校多特色、人人有特長”的課程發(fā)展格局；推動(dòng)課程建設(shè)與校園文化、德育工作、實(shí)踐活動(dòng)深度融合，彰顯我校辦學(xué)特色。6.強(qiáng)化師資支撐：加強(qiáng)課程建設(shè)相關(guān)師資培訓(xùn)，提升教師的課程研發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)和課程評價(jià)能力，打造一支具備較強(qiáng)課程建設(shè)能力的專業(yè)化教師隊(duì)伍；培育一批課程建設(shè)骨干教師和學(xué)科帶頭人，引領(lǐng)課程建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。四、主要任務(wù)與實(shí)施舉措（分年度推進(jìn)）未來三年，圍繞課程體系建設(shè)總體目標(biāo)，聚焦核心任務(wù)，分年度、有步驟推進(jìn)各項(xiàng)工作，確保各項(xiàng)舉措落地見效、目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。（一）第一年（XXXX年—XXXX年）：夯實(shí)基礎(chǔ)、梳理優(yōu)化階段核心任務(wù)：梳理現(xiàn)有課程體系，破解突出問題，完善課程建設(shè)管理制度，夯實(shí)課程建設(shè)基礎(chǔ)，啟動(dòng)校本課程開發(fā)，規(guī)范國家課程、地方課程實(shí)施流程。實(shí)施舉措：1.全面梳理現(xiàn)有課程實(shí)施情況，對照義務(wù)教育課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，排查課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等方面存在的問題，形成問題清單和整改方案，明確整改措施和時(shí)限。2.完善課程建設(shè)管理制度，制定《學(xué)校課程實(shí)施管理辦法》《校本課程開發(fā)與管理辦法》《課程評價(jià)實(shí)施細(xì)則》等相關(guān)制度，規(guī)范課程規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保課程建設(shè)有序推進(jìn)。3.強(qiáng)化國家課程標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，規(guī)范國家課程的開設(shè)科目、課時(shí)安排，杜絕擠占、挪用非中考科目課時(shí)的現(xiàn)象；加強(qiáng)國家課程教學(xué)常規(guī)管理，抓實(shí)備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等環(huán)節(jié)，提升國家課程教學(xué)質(zhì)量。4.推進(jìn)地方課程校本化改造，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際和地域文化特色，對地方課程內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合和優(yōu)化，補(bǔ)充貼合學(xué)生生活、貼合校園實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，提升地方課程的針對性和實(shí)效性。5.啟動(dòng)校本課程開發(fā)工作，成立校本課程開發(fā)小組，開展教師校本課程開發(fā)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師結(jié)合自身特長、學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)生需求，申報(bào)校本課程開發(fā)項(xiàng)目；初步開發(fā)3-5門基礎(chǔ)性校本課程（如經(jīng)典誦讀、書法、校園體育、科普入門等），完成課程方案和教材編寫，啟動(dòng)試點(diǎn)實(shí)施。6.加強(qiáng)教師課程能力培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和課程建設(shè)相關(guān)理論，開展課堂教學(xué)改革、教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化等專題培訓(xùn)，提升教師的課程實(shí)施能力和教學(xué)創(chuàng)新能力；培育1-2名課程建設(shè)骨干教師。7.初步完善課程評價(jià)體系，優(yōu)化學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方式，引入過程性評價(jià)，注重對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實(shí)踐操作等方面的評價(jià)；建立教師課程實(shí)施評價(jià)機(jī)制，將課程實(shí)施情況納入教師績效考核。（二）第二年（XXXX年—XXXX年）：深化推進(jìn)、豐富提升階段核心任務(wù)：深化課程改革，豐富課程內(nèi)容供給，創(chuàng)新課程實(shí)施方式，完善課程評價(jià)體系，擴(kuò)大校本課程覆蓋面，培育課程特色，推動(dòng)課程建設(shè)質(zhì)量顯著提升。實(shí)施舉措：1.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)第一年實(shí)施情況，調(diào)整國家課程、地方課程、校本課程的課時(shí)比例，完善“三級課程”融合機(jī)制，推動(dòng)各類課程有機(jī)銜接、相互補(bǔ)充；強(qiáng)化綜合課程和實(shí)踐課程建設(shè)，增設(shè)跨學(xué)科綜合課程，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。2.深化國家課程校本化實(shí)施，鼓勵(lì)各學(xué)科教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，開發(fā)國家課程校本化教學(xué)資源（如教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、習(xí)題等），優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，提升國家課程的校本適配性；開展國家課程優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，推廣優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3.豐富校本課程供給，在第一年試點(diǎn)基礎(chǔ)上，優(yōu)化已開發(fā)的校本課程，解決實(shí)施過程中存在的問題；新增4-6門特色校本課程，涵蓋文化、藝術(shù)、體育、科技、勞動(dòng)、實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域，形成多元化的校本課程體系；擴(kuò)大校本課程覆蓋面，實(shí)行校本課程選課制，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。4.創(chuàng)新課程實(shí)施方式，大力推廣小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等新型教學(xué)方式，減少“滿堂灌”，突出學(xué)生主體地位；開展跨學(xué)科融合教學(xué)試點(diǎn)，組織教師開展跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，培育學(xué)生的跨學(xué)科思維和實(shí)踐能力；加強(qiáng)實(shí)踐課程實(shí)施，組織學(xué)生開展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、研學(xué)旅行等，提升學(xué)生實(shí)踐能力。5.完善課程評價(jià)體系，細(xì)化過程性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)生成長檔案，全面記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、核心素養(yǎng)、個(gè)性特長和實(shí)踐表現(xiàn)；推行定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，引入學(xué)生自評、互評、家長評價(jià)等多元評價(jià)主體，提升評價(jià)的全面性和客觀性；優(yōu)化教師課程評價(jià)機(jī)制，將課程研發(fā)、課程實(shí)施、教學(xué)創(chuàng)新等納入教師評價(jià)，激發(fā)教師課程建設(shè)積極性。6.培育課程特色，聚焦我校優(yōu)勢校本課程，加大研發(fā)和推廣力度，培育2-3門具有鮮明特色、較高質(zhì)量的校本課程品牌；結(jié)合校園文化建設(shè)，開展常態(tài)化的校園文化活動(dòng)、藝術(shù)體育活動(dòng)、科技活動(dòng)等，推動(dòng)活動(dòng)課程常態(tài)化，彰顯課程特色。7.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，組織教師參加更高層次的課程建設(shè)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，提升教師的課程研發(fā)能力和跨學(xué)科教學(xué)能力；成立課程建設(shè)教研小組，開展課程建設(shè)專題研討和課題研究，推動(dòng)教師專業(yè)成長；培育3-4名課程建設(shè)骨干教師和1名學(xué)科帶頭人，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。8.加強(qiáng)課程資源整合，整合校內(nèi)課程資源（如實(shí)驗(yàn)室、圖書館、藝術(shù)教室等），提高資源利用效率；聯(lián)動(dòng)家庭、社區(qū)資源，建立校外課程實(shí)踐基地（如科技館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等），為課程實(shí)施提供有力支撐；搭建課程資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)教師課程資源的交流與共享。（三）第三年（XXXX年—XXXX年）：總結(jié)提升、品牌塑造階段核心任務(wù)：總結(jié)課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化完善課程體系，固化課程建設(shè)成果，打造課程品牌，建立課程建設(shè)長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)與學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展深度融合，圓滿完成三年課程建設(shè)目標(biāo)。實(shí)施舉措：1.全面總結(jié)前兩年課程體系建設(shè)工作，梳理各項(xiàng)工作的成效、經(jīng)驗(yàn)和不足，形成課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告；結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際和學(xué)生需求，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施方式，完善“三級課程”融合體系，形成科學(xué)、系統(tǒng)、成熟的課程體系。2.深化校本課程品牌建設(shè)，對培育的特色校本課程進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和提升，完善課程教材、教學(xué)資源和實(shí)施流程，打造2-3門在區(qū)域內(nèi)具有一定影響力的校本課程品牌；匯編校本課程優(yōu)秀案例和教材，形成我校課程建設(shè)成果集。3.固化課程實(shí)施成果，推廣新型教學(xué)方式和跨學(xué)科融合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)全面提質(zhì)增效；完善實(shí)踐課程實(shí)施機(jī)制，常態(tài)化開展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)等，提升學(xué)生實(shí)踐能力和社會責(zé)任感；推動(dòng)課程實(shí)施與德育工作、校園文化建設(shè)深度融合，形成“課程育人、活動(dòng)育人、文化育人”的一體化育人格局。4.完善課程評價(jià)長效機(jī)制，形成“評價(jià)—診斷—改進(jìn)—提升”的閉環(huán)評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)對課程建設(shè)、教師成長和學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)向作用；優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長的科學(xué)評價(jià)；建立課程質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制，定期對課程實(shí)施質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、整改提升。5.強(qiáng)化師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、具有較強(qiáng)課程建設(shè)能力的專業(yè)化教師隊(duì)伍；培育一批課程建設(shè)學(xué)科帶頭人和骨干教師，引領(lǐng)我校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展；組織教師開展課程建設(shè)課題研究和成果交流，提升教師的課程研發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新能力，力爭形成1-2項(xiàng)課程建設(shè)相關(guān)教研成果。6.加強(qiáng)課程建設(shè)宣傳和推廣，通過校園網(wǎng)站、公眾號、家長會、成果展示會等多種渠道，宣傳我校課程體系建設(shè)成果和特色校本課程；組織開展課程建設(shè)成果展示活動(dòng)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)成果，提升我校課程建設(shè)的影響力；加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的課程建設(shè)交流與合作，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我校課程建設(shè)再上新臺階。7.建立課程建設(shè)長效機(jī)制，完善課程規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)施、評價(jià)、管理等各項(xiàng)管理制度，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化；建立課程建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，根據(jù)教育政策變化、學(xué)生需求變化和學(xué)校發(fā)展實(shí)際，及時(shí)優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容，確保課程建設(shè)始終貼合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長需求。五、保障措施為確保本專項(xiàng)方案順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)三年課程體系建設(shè)目標(biāo)，學(xué)校將從組織、師資、物資、經(jīng)費(fèi)、制度等方面提供有力保障，推動(dòng)各項(xiàng)工作落地見效。（一）組織保障成立課程體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)處、德育處、各學(xué)科教研組、年級組負(fù)責(zé)人及骨干教師為成員，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程體系建設(shè)各項(xiàng)工作；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（設(shè)在教務(wù)處），具體負(fù)責(zé)課程建設(shè)的日常組織、指導(dǎo)、監(jiān)督和落實(shí)工作，明確分工、壓實(shí)責(zé)任，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)；各學(xué)科教研組、年級組明確專人負(fù)責(zé)課程建設(shè)工作，配合領(lǐng)導(dǎo)小組開展各項(xiàng)工作，形成“校長牽頭、分管負(fù)責(zé)、教務(wù)處統(tǒng)籌、教研組落實(shí)、全員參與”的工作格局。（二）師資保障1.制定教師課程建設(shè)培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織教師參加義務(wù)教育課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、課程研發(fā)、教學(xué)創(chuàng)新等相關(guān)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，邀請專家學(xué)者、優(yōu)秀教師來校講座指導(dǎo)，提升教師的課程建設(shè)能力。2.建立“老帶新、傳幫帶”機(jī)制，由課程建設(shè)骨干教師、學(xué)科帶頭人引領(lǐng)青年教師參與課程研發(fā)和教學(xué)實(shí)踐，助力青年教師快速成長；鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)課程建設(shè)相關(guān)理論和技能，支持教師參加學(xué)歷提升、教研課題研究等活動(dòng)。3.完善教師激勵(lì)機(jī)制，將課程研發(fā)、課程實(shí)施、教學(xué)創(chuàng)新、課程評價(jià)等工作納入教師績效考核、評優(yōu)評先和職稱評定的重要內(nèi)容，對在課程建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的參與熱情和工作積極性。（三）物資保障1.加大課程建設(shè)物資投入，完善實(shí)驗(yàn)室、圖書館、藝術(shù)教室、體育場館、實(shí)踐活動(dòng)室等課程實(shí)施場地和設(shè)施設(shè)備，配備充足的教學(xué)儀器、圖書資料、藝術(shù)器材、體育器材等，滿足各類課程實(shí)施需求；升級校園信息化設(shè)施，搭建課程資源共享平臺，為課程實(shí)施提供信息化支撐。2.整合校內(nèi)外課程資源，建立校外課程實(shí)踐基地，加強(qiáng)與家庭、社區(qū)、科技館、博物館、企業(yè)等單位的合作，為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)旅行等提供有力支撐；收集、整理各類課程資源，建立我校課程資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享、高效利用。（四）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校設(shè)立課程體系建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，?？顚Ｓ?，保障課程研發(fā)、師資培訓(xùn)、物資采購、課程評價(jià)、成果推廣等各項(xiàng)工作的開展；合理安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提高經(jīng)費(fèi)使用效率，確保每一筆經(jīng)費(fèi)都能發(fā)揮實(shí)效；積極爭取上級教育部門的經(jīng)費(fèi)支持，拓寬經(jīng)費(fèi)來源渠道，為課程體系建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)保障。（五）制度保障完善課程建設(shè)相關(guān)管理制度，包括課程實(shí)施管理辦法、校本課程開發(fā)與管理辦法、課程評價(jià)實(shí)施細(xì)則、教師課程建設(shè)培訓(xùn)制度、課程資源管理制度等，形成“全方位、多層次、規(guī)范化”的制度體系，規(guī)范課程建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作；建立課程建設(shè)監(jiān)督檢查機(jī)制，定期對課程建設(shè)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、督促整改；建立課程建設(shè)反饋機(jī)制，廣泛聽取教師、學(xué)生、家長對課程建設(shè)的意見和建議，及時(shí)優(yōu)化完善課程體系和實(shí)施舉措。六、評價(jià)與調(diào)整（一）評價(jià)機(jī)制1.建立課程建設(shè)綜合評價(jià)機(jī)制，由課程體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，定期對課程體系建設(shè)工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包