XX初中英語教研組“以賽促教”經(jīng)驗總結(jié)——以口語大賽為例為深入落實新課標對初中英語教學的要求，聚焦學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，破解初中英語口語教學“重知識、輕運用”“重筆試、輕口語”的痛點，切實提升學生英語口語表達能力、跨文化交際能力，同時以賽事為載體，推動教師專業(yè)成長、優(yōu)化英語教學模式，近年來，XX初中英語教研組堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促研”的核心理念，常態(tài)化組織開展校園英語口語大賽，將賽事活動與日常英語教學深度融合，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，取得了顯著的教學成效?，F(xiàn)將我校英語教研組以口語大賽為例的“以賽促教”工作經(jīng)驗總結(jié)如下：一、提高思想認識，明確“以賽促教”核心目標初中英語教學的核心目標是培養(yǎng)學生的語言運用能力，而口語表達作為語言運用的重要載體，是學生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分。長期以來，我校英語教學中存在口語教學碎片化、學生開口難、表達不規(guī)范、跨文化交際意識薄弱等問題，學生口語能力與新課標要求、學生發(fā)展需求存在一定差距。英語教研組高度重視這一問題，深入學習新課標理念，結(jié)合我校初中學生英語基礎(chǔ)、口語水平實際，明確提出“以賽促教”的教學改進思路，將英語口語大賽作為推動口語教學提質(zhì)、促進教師專業(yè)成長、激發(fā)學生學習興趣的重要抓手。我們確立了“以賽事凝聚教學合力、以賽事破解教學痛點、以賽事提升教學質(zhì)量”的核心目標，明確口語大賽不僅是學生展示自我的平臺，更是優(yōu)化口語教學、推動教研改革、實現(xiàn)“教、學、賽、研”一體化的重要途徑，引導(dǎo)全體英語教師提高思想認識，主動參與到“以賽促教”各項工作中，形成全員參與、全程推進、全力以赴的工作格局。二、精心謀劃籌備，筑牢“以賽促教”實踐基礎(chǔ)口語大賽的順利開展、成效落地，離不開科學細致的籌備工作。英語教研組堅持“精心策劃、周密部署、注重實效、貼合實際”的原則，從賽事方案制定、組織架構(gòu)搭建、賽程設(shè)置、評委組建等方面入手，扎實做好各項籌備工作，為“以賽促教”筑牢基礎(chǔ)。一是組建專項工作小組，明確責任分工。成立以教研組長為組長、各年級英語備課組長為副組長、全體英語教師為成員的口語大賽專項工作小組，明確教研組長統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、備課組長負責各年級賽事組織、任課教師負責學生選拔與輔導(dǎo)的工作機制，將賽事籌備、組織、輔導(dǎo)、總結(jié)等各項任務(wù)分解到人、層層壓實，確保賽事各項工作有序推進、落到實處。二是細化賽事方案，貼合學生實際。結(jié)合七、八、九年級學生英語基礎(chǔ)、口語水平的差異，多次召開教研組、備課組專題研討會，修訂完善《XX初中校園英語口語大賽實施方案》，明確賽事主題、參賽對象、賽程安排、評分標準、獎項設(shè)置等具體要求。賽事主題兼顧知識性、趣味性和實踐性，結(jié)合學生生活實際和教材內(nèi)容，設(shè)置“日常交際、話題演講、情景對話、跨文化分享”等競賽環(huán)節(jié)，既注重考查學生口語表達的規(guī)范性、流暢性，也注重考查學生的應(yīng)變能力、跨文化交際能力和創(chuàng)新思維；評分標準細化為語音語調(diào)、表達流暢度、內(nèi)容完整性、語言規(guī)范性、應(yīng)變能力、情感表達等多個維度，確保評分公平、公正、公開；獎項設(shè)置覆蓋各年級，兼顧不同層次學生，激發(fā)全體學生的參與熱情。三是組建專業(yè)評委團隊，保障賽事質(zhì)量。評委團隊由英語教研組骨干老師、資深教師組成，同時邀請校外英語教學專家、外籍教師（或英語專業(yè)志愿者）擔任特邀評委，提前組織評委開展專題培訓，明確評分標準、評分流程和注意事項，引導(dǎo)評委客觀公正評分，同時結(jié)合賽事情況，為學生口語表達、教師口語教學提出針對性指導(dǎo)意見，確保賽事既具有觀賞性，更具有指導(dǎo)性。四是強化宣傳動員，營造濃厚氛圍。通過校園廣播、宣傳欄、班級黑板報、英語課堂、班級群等多種形式，向全體學生、家長宣傳口語大賽的意義、主題、賽程和獎項設(shè)置，解讀“以賽促教、以賽促學”的理念，鼓勵全體學生積極報名參與，引導(dǎo)家長重視學生英語口語能力培養(yǎng)，主動配合教師做好學生賽前輔導(dǎo)工作。同時，在校園內(nèi)營造“敢開口、善表達、愛英語”的濃厚氛圍，開展課前口語展示、班級口語比拼等預(yù)熱活動，為口語大賽順利開展奠定良好基礎(chǔ)。三、聚焦賽事實施，深化“以賽促教、以賽促學”實效英語教研組始終堅持“賽事為載體、教學為核心、成長為目標”，將口語大賽與日常英語教學、教研活動深度融合，不僅注重賽事的組織實施，更注重賽事過程中的輔導(dǎo)、反思和提升，切實讓賽事成為推動教學改革、促進師生共同成長的重要平臺。（一）以賽促學，激發(fā)學生學習動力，提升口語能力口語大賽為學生提供了展示自我、交流提升的平臺，有效激發(fā)了學生學習英語的興趣和主動性，破解了學生“開口難、怕開口”的問題，推動學生口語能力全面提升。一是分層輔導(dǎo)，兼顧不同層次學生。結(jié)合學生英語基礎(chǔ)、口語水平，將參賽學生分為基礎(chǔ)組、提高組、精英組，任課教師針對性開展賽前輔導(dǎo)：基礎(chǔ)組重點輔導(dǎo)學生掌握基礎(chǔ)口語表達、日常交際用語，糾正語音語調(diào)，培養(yǎng)開口表達的自信心；提高組重點輔導(dǎo)學生話題演講、情景對話技巧，提升口語表達的流暢度和規(guī)范性；精英組重點輔導(dǎo)學生跨文化交際、即興表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言運用能力。輔導(dǎo)過程中，教師注重個性化指導(dǎo)，針對學生口語表達中的薄弱環(huán)節(jié)，逐一糾正、耐心指導(dǎo)，幫助學生不斷提升。二是以賽促練，強化口語實踐運用。引導(dǎo)學生將賽前輔導(dǎo)、賽事準備與日常英語學習結(jié)合起來，鼓勵學生在英語課堂、課后交流中主動開口表達，將教材中的知識點、交際用語靈活運用到口語表達中；同時，布置個性化口語作業(yè)，讓學生圍繞賽事主題，開展自主練習、小組練習，通過模仿跟讀、情景模擬、話題討論等形式，強化口語實踐，提升口語表達能力。三是以賽評優(yōu)，增強學生學習自信心。口語大賽設(shè)置多個獎項，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生、班級進行表彰獎勵，頒發(fā)榮譽證書、獎品，同時通過校園廣播、宣傳欄等載體，展示優(yōu)秀參賽學生的口語展示視頻、心得體會，讓學生在展示中收獲成就感，在表彰中增強自信心，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣和動力，形成“比學趕超”的良好學習氛圍。經(jīng)過多屆口語大賽的歷練，我校學生英語口語表達能力顯著提升，越來越多的學生敢于開口、善于表達，日常交際、話題演講、跨文化分享的能力明顯增強，在區(qū)級、市級英語口語競賽中，我校參賽學生屢獲佳績，學生英語學習的積極性、主動性也得到極大激發(fā)。（二）以賽促教，推動教師專業(yè)成長，優(yōu)化教學模式口語大賽不僅促進了學生的成長，更推動了全體英語教師專業(yè)能力的提升，引導(dǎo)教師不斷優(yōu)化口語教學模式，破解教學痛點，提升教學質(zhì)量。一是強化教師口語素養(yǎng)，提升輔導(dǎo)能力。賽前輔導(dǎo)、賽事評判的過程，也是教師自我提升的過程。教師在輔導(dǎo)學生的過程中，需要不斷夯實自身口語基礎(chǔ)，優(yōu)化語音語調(diào)，學習口語教學技巧；在參與賽事評判、聆聽專家點評的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)自身口語教學、輔導(dǎo)中的不足，學習先進的教學理念和方法，不斷提升自身口語素養(yǎng)和輔導(dǎo)能力。教研組同時以賽事為契機，開展教師口語比拼、口語教學研討等活動，推動全體教師口語素養(yǎng)共同提升。二是優(yōu)化口語教學模式，破解教學痛點。結(jié)合口語大賽中發(fā)現(xiàn)的學生口語表達存在的問題（如語音語調(diào)不規(guī)范、表達不流暢、缺乏跨文化交際意識、語言運用不靈活等），英語教研組組織教師開展專題研討，反思日?？谡Z教學中的不足，優(yōu)化口語教學模式：打破口語教學碎片化的現(xiàn)狀，將口語教學融入每一堂英語課，明確每節(jié)課的口語教學目標、教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)；創(chuàng)新口語教學方法，采用情景教學法、小組合作法、模仿跟讀法、話題討論法等多種教學形式，激發(fā)學生開口表達的興趣；注重語音語調(diào)教學，加強基礎(chǔ)發(fā)音訓練，糾正學生發(fā)音錯誤；融入跨文化交際知識，結(jié)合教材內(nèi)容，介紹不同國家的語言習慣、文化習俗，提升學生跨文化交際意識和能力；增加口語實踐環(huán)節(jié)，減少機械記憶，引導(dǎo)學生靈活運用語言知識，切實提升口語教學的針對性和實效性。三是以賽促研，深化教研改革。英語教研組以口語大賽為切入點，圍繞口語教學中的重點、難點問題，開展專項教研活動，組織教師撰寫口語教學論文、教學案例、輔導(dǎo)心得，開展口語教學公開課、示范課，交流分享口語教學、賽事輔導(dǎo)的經(jīng)驗和方法，推動教研活動往深里走、往實里走，不斷深化英語教學改革，提升教研組整體教研水平。（三）以賽促研，凝聚教研合力，推動團隊建設(shè)口語大賽的籌備、組織、輔導(dǎo)和總結(jié)，需要全體英語教師協(xié)同發(fā)力、密切配合，有效凝聚了教研組的工作合力，推動了教研組團隊建設(shè)，形成了“團結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進步”的良好教研氛圍。賽事籌備過程中，各備課組、各教師分工協(xié)作，共同制定方案、組織宣傳、選拔學生；賽前輔導(dǎo)過程中，骨干教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，幫扶青年教師提升輔導(dǎo)能力，青年教師主動學習、積極參與，形成了“老帶新、強帶弱”的良好幫扶機制；賽事結(jié)束后，全體教師共同總結(jié)賽事成效、分析存在問題，交流教學、輔導(dǎo)經(jīng)驗，共同探討優(yōu)化口語教學、提升賽事質(zhì)量的方法，進一步凝聚了教研合力，提升了教研組的凝聚力和戰(zhàn)斗力。四、注重總結(jié)反思，健全“以賽促教”長效機制英語教研組始終堅持“總結(jié)經(jīng)驗、反思不足、持續(xù)改進”的工作思路，每屆口語大賽結(jié)束后，及時組織開展總結(jié)反思工作，梳理賽事籌備、組織、輔導(dǎo)、實施過程中的成效和不足，不斷優(yōu)化賽事方案和教學策略，健全“以賽促教”長效機制，推動“教、學、賽、研”一體化發(fā)展。一是及時總結(jié)賽事成效，提煉優(yōu)秀經(jīng)驗。每屆口語大賽結(jié)束后，召開教研組專題總結(jié)會，由專項工作小組、各備課組長、任課教師分別匯報賽事組織、學生輔導(dǎo)、賽事成效等情況，梳理賽事過程中的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，如分層輔導(dǎo)、賽前預(yù)熱、專家點評、家校協(xié)同等，將優(yōu)秀經(jīng)驗整理成冊，在教研組內(nèi)交流推廣，為后續(xù)賽事開展、口語教學提供借鑒。二是深刻反思存在不足，明確改進方向。結(jié)合賽事開展情況、學生口語表現(xiàn)、教師輔導(dǎo)反饋等，深刻反思工作中存在的不足，如賽事內(nèi)容的創(chuàng)新性不足、部分教師口語輔導(dǎo)能力有待提升、家校協(xié)同輔導(dǎo)的深度不夠、口語教學與賽事的融合度還需加強等，針對存在的問題，逐一分析原因，明確具體改進措施和努力方向。三是健全長效機制，推動持續(xù)提升。結(jié)合總結(jié)反思情況，修訂完善口語大賽實施方案和“以賽促教”工作方案，將口語大賽納入教研組年度工作計劃，常態(tài)化、規(guī)范化組織開展，形成“賽事籌備—組織實施—輔導(dǎo)提升—總結(jié)反思—優(yōu)化改進”的閉環(huán)機制；同時，將“以賽促教”與日常教學、教研活動、教師培訓、學生評價等深度融合，完善口語教學評價體系，將學生口語表現(xiàn)、賽事參與情況納入學生英語綜合素質(zhì)評價，將教師賽事輔導(dǎo)、教研反思情況納入教師績效考核，激勵全體教師主動參與“以賽促教”工作，推動口語教學質(zhì)量、學生口語能力、教師專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升。五、取得的成效與亮點經(jīng)過多年的實踐與探索，我校英語教研組“以賽促教”工作取得了顯著成效，形成了鮮明特色，有效推動了我校英語教學高質(zhì)量發(fā)展。一是學生英語口語能力顯著提升，學習興趣持續(xù)濃厚。通過口語大賽及賽前輔導(dǎo)，學生“開口難、怕開口”的問題得到有效破解，口語表達的規(guī)范性、流暢性、靈活性明顯提升，跨文化交際意識和能力不斷增強，越來越多的學生愛上英語、善用英語，在各級各類英語口語競賽中屢獲佳績，學生英語核心素養(yǎng)得到有效培育。二是教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升，教學能力持續(xù)增強。“以賽促教”推動教師不斷夯實口語基礎(chǔ)、優(yōu)化教學方法、提升輔導(dǎo)能力，教研意識和教研水平顯著提升，形成了一支高素質(zhì)、專業(yè)化的英語教師隊伍。近年來，我校英語教研組多名教師在區(qū)級、市級英語教學競賽、口語教學評比中獲獎，撰寫的口語教學論文、案例多篇在各級刊物發(fā)表或獲獎。三是英語教學模式不斷優(yōu)化，教學質(zhì)量持續(xù)提高。以口語大賽為契機，破解了我校英語口語教學的痛點難點，優(yōu)化了口語教學模式，推動了英語教學改革，實現(xiàn)了“教、學、賽、研”一體化發(fā)展，我校英語整體教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，平均分、優(yōu)秀率在區(qū)域評比中位居前列，得到上級領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會的廣泛認可。四是形成了具有我校特色的“以賽促教”教研品牌。常態(tài)化開展口語大賽，將賽事與教學、教研深度融合，形成了“賽事引領(lǐng)、教學跟進、教研支撐、師生共進”的特色工作模式，打造了具有我校鮮明特色的英語教研品牌，為區(qū)域內(nèi)初中英語“以賽促教”工作開展提供了有益借鑒。六、存在的問題與下一步努力方向在總結(jié)成效的同時，我們也清醒地認識到，我校英語教研組“以賽促教”工作還存在一些問題和不足，與新課標要求、師生發(fā)展需求相比，還有一定差距，主要表現(xiàn)在：一是賽事內(nèi)容和形式的創(chuàng)新性不足，部分競賽環(huán)節(jié)較為傳統(tǒng)，難以充分滿足學生多樣化、個性化的展示需求；二是部分青年教師口語素養(yǎng)、輔導(dǎo)能力有待進一步提升，缺乏系統(tǒng)的口語教學和賽事輔導(dǎo)培訓；三是口語教學與賽事的融合度還需加強，部分教師存在“重賽事、輕日?！钡默F(xiàn)象，未能將賽事中的優(yōu)秀經(jīng)驗充分融入日常口語教學；四是家校協(xié)同輔導(dǎo)機制還不夠完善，部分家長對學生英語口語能力培養(yǎng)的重視程度不夠，主動配合教師開展輔導(dǎo)的積極性不高。針對存在的問題和不足，下一步，我校英語教研組將以問題為導(dǎo)向，聚焦提質(zhì)增效，不斷優(yōu)化“以賽促教”工作模式，推動各項工作再上新臺階，切實發(fā)揮賽事育人、以賽促教的實效。一是創(chuàng)新賽事內(nèi)容和形式，增強賽事吸引力。結(jié)合新課標要求、學生生活實際和時代特點，創(chuàng)新口語大賽的主題、內(nèi)容和形式，增加即興表達、英語情景劇、英語配音、跨文化辯論等特色環(huán)節(jié)，豐富賽事內(nèi)涵，增強賽事的趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，充分激發(fā)學生的參與熱情。二是強化教師培訓，提升專業(yè)能力。加大對全體英語教師的口語教學和賽事輔導(dǎo)培訓力度，定期組織教師開展專題培訓、交流研討、外出學習、口語比拼等活動，邀請校外專家、骨干教師開展指導(dǎo)，重點提升青年教師的口語素養(yǎng)、輔導(dǎo)能力和教研水平，打造一支專業(yè)化、高水平的英