德育處開展初中生心理健康篩查與干預(yù)工作流程文檔編制為深入貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《關(guān)于加強學(xué)生心理健康管理工作的通知》要求，切實加強我校初中生心理健康教育工作，規(guī)范心理健康篩查、評估、干預(yù)全流程，及時發(fā)現(xiàn)初中生心理健康問題，科學(xué)開展心理干預(yù)，防范心理安全風(fēng)險，守護全體初中生身心健康和生命安全，明確德育處及相關(guān)部門、班主任的工作職責(zé)，提升心理健康工作的系統(tǒng)性、針對性和實效性，結(jié)合我校初中生身心發(fā)展特點及德育工作實際，特編制本工作流程文檔，作為我校德育處開展初中生心理健康篩查與干預(yù)工作的規(guī)范依據(jù)，全體相關(guān)工作人員需嚴(yán)格遵照執(zhí)行。一、工作總則（一）工作目標(biāo)1.全面篩查：對全體初中生開展心理健康篩查，建立學(xué)生心理健康檔案，精準(zhǔn)掌握學(xué)生心理健康狀況，及時識別存在心理困擾或心理異常的學(xué)生，做到“早發(fā)現(xiàn)、早識別、早干預(yù)”。2.科學(xué)干預(yù)：針對篩查出的不同層次心理困擾學(xué)生，制定個性化干預(yù)方案，開展分層分類干預(yù)，幫助學(xué)生緩解心理壓力、解決心理困擾，預(yù)防心理問題惡化，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。3.長效管理：建立“篩查—評估—干預(yù)—跟蹤—反饋”的閉環(huán)工作機制，完善學(xué)生心理健康檔案，健全家校協(xié)同育人機制，推動初中生心理健康篩查與干預(yù)工作常態(tài)化、規(guī)范化開展。4.素養(yǎng)提升：結(jié)合篩查與干預(yù)工作，普及心理健康知識，提升學(xué)生自我心理調(diào)適能力，增強班主任及教師的心理健康識別、干預(yù)能力，營造“關(guān)注心理、關(guān)愛成長”的校園氛圍。（二）適用范圍本流程文檔適用于我校德育處組織開展的全體初中生（七年級至九年級）心理健康篩查、評估、干預(yù)、跟蹤、反饋等各項相關(guān)工作，涉及德育處、心理輔導(dǎo)中心、各年級組、各班主任、學(xué)科教師及學(xué)生家長，覆蓋篩查與干預(yù)全流程、各環(huán)節(jié)。（三）工作原則1.客觀性原則：嚴(yán)格按照篩查標(biāo)準(zhǔn)、評估流程開展工作，實事求是記錄學(xué)生心理健康狀況，不主觀臆斷、不夸大、不遺漏，確保篩查與干預(yù)工作科學(xué)、客觀、公正。2.保密性原則：嚴(yán)格保護學(xué)生心理健康隱私，篩查結(jié)果、心理檔案、干預(yù)記錄等相關(guān)信息僅限德育處、心理輔導(dǎo)中心、班主任及相關(guān)專業(yè)干預(yù)人員知曉，嚴(yán)禁泄露給無關(guān)人員，嚴(yán)禁將學(xué)生心理信息作為評優(yōu)評先、班級排名等依據(jù)。3.人文關(guān)懷原則：尊重學(xué)生人格，關(guān)愛心理困擾學(xué)生，避免標(biāo)簽化、歧視性對待，以真誠、包容的態(tài)度開展干預(yù)工作，保護學(xué)生自尊心和自信心，引導(dǎo)學(xué)生主動尋求幫助。4.分層分類原則：根據(jù)學(xué)生心理篩查結(jié)果，將學(xué)生劃分為不同層次（正常、一般困擾、嚴(yán)重困擾、危機干預(yù)），針對不同層次學(xué)生的心理特點和需求，制定個性化、差異化的干預(yù)方案，精準(zhǔn)發(fā)力、分類施策。5.家校協(xié)同原則：加強與學(xué)生家長的溝通協(xié)作，及時反饋學(xué)生心理健康狀況，引導(dǎo)家長重視孩子心理健康，配合學(xué)校開展干預(yù)工作，形成家校育人合力，確保干預(yù)工作落地見效。6.預(yù)防為主原則：堅持“預(yù)防為先、防治結(jié)合”，在開展篩查與干預(yù)的同時，加強校園心理健康教育，普及心理調(diào)適知識，提升學(xué)生心理韌性，從源頭防范心理安全風(fēng)險。二、組織機構(gòu)及職責(zé)分工成立初中生心理健康篩查與干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由德育處牽頭，明確各部門、各崗位工作職責(zé)，分工協(xié)作、閉環(huán)推進，確保各項工作有序開展。（一）工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：德育處主任副組長：德育處副主任、心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人成員：各年級組組長、全體班主任、心理輔導(dǎo)教師、校醫(yī)職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃全校初中生心理健康篩查與干預(yù)工作，制定工作方案和流程，協(xié)調(diào)各部門資源，審批干預(yù)方案，監(jiān)督工作落實情況，處理篩查與干預(yù)過程中的突發(fā)心理危機事件，總結(jié)工作經(jīng)驗、優(yōu)化工作流程。（二）德育處職責(zé)1.牽頭組織編制、修訂本工作流程文檔，制定年度心理健康篩查與干預(yù)工作方案，明確工作時間節(jié)點、工作要求和職責(zé)分工。2.組織開展全校初中生心理健康篩查工作，統(tǒng)籌安排篩查時間、場地、人員，確保篩查工作全覆蓋、無遺漏。3.牽頭建立和管理學(xué)生心理健康檔案，匯總篩查結(jié)果，組織開展心理評估，分類梳理學(xué)生心理狀況，建立分層管理臺賬。4.協(xié)調(diào)心理輔導(dǎo)中心、班主任、學(xué)科教師開展分層分類干預(yù)工作，跟蹤干預(yù)效果，督促各項干預(yù)措施落地見效。5.組織開展班主任、教師心理健康知識培訓(xùn)，提升其心理識別、初步干預(yù)和溝通能力。6.加強家校溝通，組織開展家長心理健康宣傳教育活動，引導(dǎo)家長配合學(xué)校開展干預(yù)工作。7.處理篩查與干預(yù)過程中的突發(fā)心理危機事件，協(xié)調(diào)校外心理醫(yī)療機構(gòu)，做好危機干預(yù)銜接工作。8.總結(jié)年度工作，梳理工作亮點和不足，優(yōu)化篩查與干預(yù)工作流程，推動工作常態(tài)化、規(guī)范化。（三）心理輔導(dǎo)中心職責(zé)1.負(fù)責(zé)心理健康篩查工具的選擇、調(diào)試和使用指導(dǎo)，培訓(xùn)篩查工作人員，確保篩查過程規(guī)范、結(jié)果準(zhǔn)確。2.負(fù)責(zé)對篩查出的心理困擾學(xué)生進行專業(yè)評估，明確心理困擾類型、程度，制定個性化干預(yù)方案，開展專業(yè)干預(yù)（個體咨詢、團體輔導(dǎo)等）。3.協(xié)助班主任開展初步干預(yù)工作，為班主任提供心理干預(yù)指導(dǎo)和支持，解答班主任在心理工作中的疑問。4.負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康檔案的具體整理、更新和保管，確保檔案完整、規(guī)范、保密。5.開展校園心理健康知識普及活動，通過心理課堂、宣傳欄、主題班會等形式，提升學(xué)生自我心理調(diào)適能力。6.對接校外心理醫(yī)療機構(gòu)，為嚴(yán)重心理困擾學(xué)生提供轉(zhuǎn)診建議和銜接服務(wù)，跟蹤轉(zhuǎn)診后干預(yù)情況。7.定期向德育處匯報學(xué)生心理健康篩查、評估和干預(yù)工作情況，提出工作改進建議。（四）班主任職責(zé)1.配合德育處、心理輔導(dǎo)中心開展本班學(xué)生心理健康篩查工作，組織學(xué)生按時參與篩查，如實填寫相關(guān)信息，確保篩查工作有序推進。2.日常密切觀察本班學(xué)生的情緒、行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)和人際關(guān)系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常信號，做好記錄并第一時間向德育處、心理輔導(dǎo)中心反饋。3.配合心理輔導(dǎo)中心開展學(xué)生心理評估，如實提供學(xué)生日常表現(xiàn)信息，協(xié)助做好干預(yù)方案的制定和落實。4.對本班篩查出的一般心理困擾學(xué)生，開展初步干預(yù)（談心談話、情緒疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)等），定期跟蹤學(xué)生心理狀態(tài)，記錄干預(yù)過程和效果。5.加強與心理困擾學(xué)生家長的溝通，及時反饋學(xué)生心理狀況，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的心理疏導(dǎo)方法，配合學(xué)校開展干預(yù)工作。6.組織本班開展心理健康主題班會，普及心理健康知識，營造班級心理關(guān)愛氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注自身心理健康，主動尋求幫助。7.發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理困擾或心理危機時，立即啟動應(yīng)急處置流程，第一時間上報德育處和心理輔導(dǎo)中心，做好現(xiàn)場安撫和陪護工作。（五）學(xué)科教師職責(zé)1.在日常教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒變化和課堂表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常信號，主動與班主任溝通反饋。2.結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，滲透心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、挫折觀，提升學(xué)生心理韌性。3.尊重心理困擾學(xué)生，不歧視、不批評，為其營造包容、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，配合班主任、心理輔導(dǎo)教師開展干預(yù)工作。（六）校醫(yī)職責(zé)1.配合德育處、心理輔導(dǎo)中心開展學(xué)生心理健康篩查和評估工作，從生理角度為心理困擾學(xué)生提供專業(yè)建議。2.協(xié)助做好心理危機學(xué)生的應(yīng)急處置，配合心理輔導(dǎo)教師、班主任做好學(xué)生的身體檢查和情緒安撫工作。3.對接醫(yī)院相關(guān)科室，為需要生理干預(yù)配合心理干預(yù)的學(xué)生提供銜接服務(wù)。三、初中生心理健康篩查工作流程心理健康篩查實行“年度全覆蓋、重點抽測、動態(tài)補測”相結(jié)合的方式，每年秋季學(xué)期開展一次全體學(xué)生全覆蓋篩查，春季學(xué)期對重點學(xué)生（心理困擾、情緒異常等）開展抽測，對新轉(zhuǎn)入學(xué)生、出現(xiàn)心理異常信號的學(xué)生及時開展補測，確保篩查工作無遺漏、無死角。具體流程如下：（一）篩查準(zhǔn)備階段（每年9月上旬，為期1周）1.德育處牽頭，聯(lián)合心理輔導(dǎo)中心，結(jié)合初中生身心發(fā)展特點，選擇科學(xué)、規(guī)范、適合初中生的篩查工具（如SCL-90、中學(xué)生心理健康量表等），明確篩查標(biāo)準(zhǔn)和評分規(guī)則。2.心理輔導(dǎo)中心對篩查工作人員（德育處職員、班主任、心理輔導(dǎo)教師）進行培訓(xùn)，講解篩查工具的使用方法、篩查流程、注意事項和保密要求，確保篩查工作人員熟練掌握相關(guān)技能。3.德育處制定篩查工作計劃，明確篩查時間、場地、人員分工，協(xié)調(diào)各年級組、各班級，合理安排篩查批次，避免影響正常教學(xué)秩序。4.班主任向?qū)W生和家長宣傳心理健康篩查的目的、意義和流程，消除學(xué)生和家長的顧慮，引導(dǎo)學(xué)生如實填寫篩查問卷，引導(dǎo)家長配合篩查工作。5.準(zhǔn)備篩查所需物資（問卷、答題筆、電子篩查設(shè)備等），調(diào)試相關(guān)設(shè)備，做好篩查場地的布置和保密準(zhǔn)備。（二）全面篩查階段（每年9月中旬，為期2周）1.按照篩查工作計劃，各班級分批次到指定場地開展篩查，篩查方式可采用紙質(zhì)問卷或電子問卷，由篩查工作人員現(xiàn)場指導(dǎo)。2.篩查過程中，篩查工作人員需引導(dǎo)學(xué)生放松心態(tài)、如實作答，告知學(xué)生篩查結(jié)果將嚴(yán)格保密，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)；對填寫有困難的學(xué)生，可進行適當(dāng)指導(dǎo)，但不得暗示、誘導(dǎo)學(xué)生填寫答案。3.篩查結(jié)束后，篩查工作人員及時回收問卷（或?qū)С鲭娮雍Y查數(shù)據(jù)），核對問卷填寫完整性，對填寫不完整、無效的問卷，及時聯(lián)系學(xué)生補充填寫或重新篩查。4.班主任對本班篩查情況進行匯總，記錄未參與篩查的學(xué)生（請假、缺席等），及時上報德育處，由德育處統(tǒng)籌安排補測。（三）數(shù)據(jù)整理與初步分析階段（每年9月下旬，為期1周）1.心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)對篩查數(shù)據(jù)進行整理、錄入和統(tǒng)計分析，按照篩查標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生心理健康狀況進行初步分類，劃分出正常、一般心理困擾、嚴(yán)重心理困擾、心理危機四個層次。2.心理輔導(dǎo)中心對初步篩查出的心理困擾學(xué)生（一般、嚴(yán)重、危機）進行信息核對，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，排除誤判情況，形成初步篩查報告。3.德育處聯(lián)合心理輔導(dǎo)中心，匯總?cè)：Y查情況，形成全校初中生心理健康篩查總報告，明確各年級、各班級心理困擾學(xué)生分布情況，梳理主要心理困擾類型（學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、情緒管理、家庭環(huán)境等）。（四）篩查結(jié)果反饋階段（每年10月上旬，為期1周）1.篩查結(jié)果實行分層反饋，嚴(yán)格遵守保密原則，不公開學(xué)生個人篩查結(jié)果。2.德育處向各年級組、各班主任反饋本班心理困擾學(xué)生名單（不公開具體篩查分?jǐn)?shù)和細(xì)節(jié)），由班主任結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，進一步核實學(xué)生心理狀況。3.心理輔導(dǎo)中心對嚴(yán)重心理困擾和心理危機學(xué)生，單獨向德育處、班主任反饋具體情況，明確心理困擾類型和程度，提出初步干預(yù)建議。4.對一般心理困擾學(xué)生，由班主任通過談心談話的方式，委婉向?qū)W生反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康，主動調(diào)整；對嚴(yán)重心理困擾和心理危機學(xué)生，由班主任、心理輔導(dǎo)教師聯(lián)合與家長溝通，反饋學(xué)生心理狀況，爭取家長配合。5.德育處、心理輔導(dǎo)中心、班主任做好反饋記錄，留存反饋相關(guān)資料，納入學(xué)生心理健康檔案。四、初中生心理健康評估工作流程對篩查出的心理困擾學(xué)生（一般、嚴(yán)重、危機），開展進一步專業(yè)評估，明確心理困擾的具體類型、成因和程度，為制定個性化干預(yù)方案提供科學(xué)依據(jù)，具體流程如下：（一）評估啟動1.篩查結(jié)束后，德育處聯(lián)合心理輔導(dǎo)中心，根據(jù)初步篩查結(jié)果，確定需要開展專業(yè)評估的學(xué)生名單，制定評估工作計劃，明確評估時間、評估人員和評估方式。2.對一般心理困擾學(xué)生，由班主任聯(lián)合心理輔導(dǎo)教師開展簡易評估；對嚴(yán)重心理困擾和心理危機學(xué)生，由心理輔導(dǎo)中心專業(yè)教師開展全面、深入評估，必要時對接校外心理醫(yī)療機構(gòu)專家進行聯(lián)合評估。3.班主任提前與需要評估的學(xué)生及家長溝通，說明評估的目的、意義和流程，爭取學(xué)生和家長的理解與配合，簽訂評估知情同意書。（二）評估實施1.評估方式采用“個體面談+日常表現(xiàn)分析+家長訪談+心理測試”相結(jié)合的方式，確保評估結(jié)果全面、準(zhǔn)確。2.個體面談：評估人員與學(xué)生進行一對一面談，耐心傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心理困擾、內(nèi)心想法、成長經(jīng)歷和需求，觀察學(xué)生的情緒、行為表現(xiàn)，做好面談記錄。3.日常表現(xiàn)分析：評估人員結(jié)合班主任提供的學(xué)生日常表現(xiàn)記錄、學(xué)科教師的反饋，分析學(xué)生的情緒、行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)和人際關(guān)系變化，梳理心理困擾的表現(xiàn)形式和影響因素。4.家長訪談：評估人員與學(xué)生家長進行溝通，了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭教育方式、親子關(guān)系、家庭重大事件等，分析家庭因素對學(xué)生心理健康的影響，聽取家長對學(xué)生心理狀況的看法和訴求。5.心理測試：根據(jù)學(xué)生心理困擾情況，選擇針對性的心理測試工具，對學(xué)生進行進一步測試，補充評估數(shù)據(jù)，完善評估結(jié)果。（三）評估總結(jié)1.評估人員對評估收集到的各類信息進行匯總、分析，明確學(xué)生心理困擾的具體類型（如焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感、學(xué)習(xí)壓力過大等）、成因（個人、家庭、學(xué)校、社會）和程度，形成個性化評估報告。2.評估報告明確學(xué)生的心理狀態(tài)、干預(yù)需求，提出針對性的干預(yù)建議（干預(yù)方式、干預(yù)頻率、干預(yù)人員等），劃分干預(yù)層次，確定干預(yù)優(yōu)先級。3.心理輔導(dǎo)中心對所有評估報告進行整理、審核，匯總形成評估總結(jié)報告，上報德育處，由德育處統(tǒng)籌安排后續(xù)干預(yù)工作。4.評估報告納入學(xué)生心理健康檔案，嚴(yán)格保密，僅用于學(xué)生心理干預(yù)工作。五、初中生心理健康干預(yù)工作流程根據(jù)學(xué)生心理評估結(jié)果，按照“分層分類、精準(zhǔn)干預(yù)”的原則，對不同層次心理困擾學(xué)生開展個性化干預(yù)，建立“分層干預(yù)、跟蹤反饋、動態(tài)調(diào)整”的干預(yù)機制，具體流程如下：（一）干預(yù)分層及干預(yù)方式結(jié)合評估結(jié)果，將心理困擾學(xué)生劃分為四個層次，采取不同的干預(yù)方式，明確干預(yù)責(zé)任人和干預(yù)周期：1.第一層：正常學(xué)生（篩查、評估無心理困擾）干預(yù)方式：預(yù)防為主，開展普遍性心理健康教育，通過心理課堂、主題班會、校園心理宣傳等形式，普及心理健康知識和心理調(diào)適方法，提升學(xué)生心理韌性，定期關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，做好動態(tài)監(jiān)測。責(zé)任人：班主任、學(xué)科教師干預(yù)周期：長期常態(tài)化2.第二層：一般心理困擾學(xué)生（存在輕微焦慮、抑郁、人際關(guān)系敏感等，不影響正常學(xué)習(xí)生活，自我調(diào)適能力較弱）干預(yù)方式：初步干預(yù)，由班主任牽頭，心理輔導(dǎo)教師提供指導(dǎo)，開展談心談話、情緒疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動調(diào)整心態(tài)，改善心理狀態(tài)；組織參與班級心理活動、團體輔導(dǎo)，提升心理調(diào)適能力。責(zé)任人：班主任，心理輔導(dǎo)教師提供指導(dǎo)干預(yù)周期：每月至少2次干預(yù)，跟蹤觀察2-3個月，直至心理狀態(tài)恢復(fù)正常3.第三層：嚴(yán)重心理困擾學(xué)生（存在明顯焦慮、抑郁、強迫等心理問題，影響正常學(xué)習(xí)生活，自我調(diào)適能力差）干預(yù)方式：專業(yè)干預(yù)，由心理輔導(dǎo)中心專業(yè)教師牽頭，班主任配合，開展個體心理咨詢、團體輔導(dǎo)等專業(yè)干預(yù)，制定個性化干預(yù)方案，定期開展干預(yù)；加強家校協(xié)同，指導(dǎo)家長配合開展家庭心理疏導(dǎo)；定期評估干預(yù)效果，動態(tài)調(diào)整干預(yù)方案。責(zé)任人：心理輔導(dǎo)教師、班主任干預(yù)周期：每周至少1次專業(yè)干預(yù)，跟蹤觀察3-6個月，直至心理狀態(tài)明顯改善4.第四層：心理危機學(xué)生（存在自殺念頭、自傷行為、嚴(yán)重抑郁發(fā)作等極端心理危機，嚴(yán)重威脅自身生命安全）干預(yù)方式：緊急危機干預(yù)，立即啟動應(yīng)急處置流程，由德育處、心理輔導(dǎo)中心、班主任、校醫(yī)聯(lián)合開展現(xiàn)場安撫、危機干預(yù)，第一時間聯(lián)系家長，告知危機情況，配合做好干預(yù)工作；必要時對接校外心理醫(yī)療機構(gòu)、精神衛(wèi)生中心，做好轉(zhuǎn)診治療銜接工作，全程跟蹤治療情況，做好后期康復(fù)干預(yù)。責(zé)任人：德育處主任、心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人、班主任、校醫(yī)干預(yù)周期：緊急干預(yù)+長期跟蹤康復(fù)，直至心理危機解除、心理狀態(tài)穩(wěn)定（二）干預(yù)實施流程1.制定干預(yù)方案：根據(jù)學(xué)生評估報告，干預(yù)責(zé)任人結(jié)合學(xué)生心理困擾類型、程度和需求，制定個性化干預(yù)方案，明確干預(yù)目標(biāo)、干預(yù)方式、干預(yù)頻率、干預(yù)周期和預(yù)期效果，報德育處、心理輔導(dǎo)中心審核備案。2.開展干預(yù)工作：干預(yù)責(zé)任人嚴(yán)格按照干預(yù)方案，開展分層分類干預(yù)工作，做好干預(yù)記錄（干預(yù)時間、干預(yù)內(nèi)容、學(xué)生反應(yīng)、干預(yù)效果等），確保干預(yù)工作規(guī)范、有序推進。3.家校協(xié)同干預(yù)：對一般、嚴(yán)重心理困擾和心理危機學(xué)生，干預(yù)責(zé)任人定期與家長溝通，反饋學(xué)生干預(yù)情況，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的心理疏導(dǎo)方法，營造良好的家庭心理環(huán)境，配合學(xué)校開展干預(yù)工作，形成家校協(xié)同育人合力；對心理危機學(xué)生，第一時間與家長取得聯(lián)系，全程配合家長做好危機處置和轉(zhuǎn)診治療工作。4.干預(yù)跟蹤與調(diào)整：干預(yù)責(zé)任人定期對學(xué)生心理狀態(tài)進行跟蹤觀察，評估干預(yù)效果；每1個月（心理危機學(xué)生每1周）形成干預(yù)跟蹤報告，上報德育處和心理輔導(dǎo)中心。若干預(yù)效果不佳，及時分析原因，調(diào)整干預(yù)方案，優(yōu)化干預(yù)方式，確保干預(yù)工作取得實效。5.干預(yù)結(jié)束評估：達到干預(yù)周期后，干預(yù)責(zé)任人對學(xué)生心理狀態(tài)進行全面評估，判斷學(xué)生心理困擾是否緩解、是否達到干預(yù)目標(biāo)；對達到干預(yù)目標(biāo)的學(xué)生，結(jié)束專項干預(yù)，轉(zhuǎn)入常態(tài)化心理監(jiān)測；對未達到干預(yù)目標(biāo)的學(xué)生，延長干預(yù)周期，調(diào)整干預(yù)方案，繼續(xù)開展干預(yù)工作。六、學(xué)生心理健康檔案管理流程建立健全學(xué)生心理健康檔案，實現(xiàn)“一人一檔、動態(tài)管理、嚴(yán)格保密”，為篩查、評估、干預(yù)工作提供依據(jù)，具體流程如下：（一）檔案建立1.德育處牽頭，心理輔導(dǎo)中心具體負(fù)責(zé)，為全體初中生建立心理健康檔案，檔案內(nèi)容包括：學(xué)生基本信息、心理健康篩查結(jié)果、心理評估報告、干預(yù)方案、干預(yù)記錄、跟蹤報告、家校溝通記錄、心理測試數(shù)據(jù)等。2.檔案建立實行“一人一檔”，按照年級、班級分類整理，統(tǒng)一編號，明確檔案管理員，負(fù)責(zé)檔案的整理、保管和更新。（二）檔案更新1.心理健康檔案實行動態(tài)更新，每次篩查、評估、干預(yù)后，檔案管理員及時將相關(guān)信息（篩查結(jié)果、評估報告、干預(yù)記錄等）錄入檔案，確保檔案內(nèi)容完整、準(zhǔn)確、及時。2.學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)時，檔案管理員及時整理學(xué)生心理健康檔案，轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生的檔案按規(guī)定移交至轉(zhuǎn)入學(xué)校，畢業(yè)學(xué)生的檔案由學(xué)校統(tǒng)一封存保管，保管期限不少于學(xué)生畢業(yè)離校后3年。3.檔案管理員定期對檔案進行核對、整理，發(fā)現(xiàn)檔案缺失、錯誤的，及時補充、修正。（三）檔案保密與管理1.學(xué)生心理健康檔案嚴(yán)格保密，檔案管理員需簽訂保密協(xié)議，明確保密責(zé)任，嚴(yán)禁泄露檔案內(nèi)容；檔案存放于專用保密柜，電子檔案設(shè)置密碼保護，僅限德育處、心理輔導(dǎo)中心、班主任及相關(guān)干預(yù)人員查閱。2.查閱檔案需履行審批手續(xù)，查閱人員需向德育處提出申請，經(jīng)批準(zhǔn)后方可查閱，查閱時不得復(fù)制、摘抄、傳播檔案內(nèi)容，不得泄露給無關(guān)人員。3.嚴(yán)禁將學(xué)生心理健康檔案作為評優(yōu)評先、班級排名、升學(xué)推薦等依據(jù)，不得用于與心理健康工作無關(guān)的用途。4.檔案保管期滿后，由德育處牽頭，按照學(xué)校檔案管理規(guī)定，統(tǒng)一進行銷毀，銷毀前需履行審批手續(xù)，確保檔案信息不泄露。七、心理危機應(yīng)急處置流程為有效應(yīng)對初中生心理危機事件（如自殺念頭、自傷行為、嚴(yán)重情緒失控等），快速、科學(xué)開展應(yīng)急處置，防范心理安全風(fēng)險，保護學(xué)生生命安全，制定本應(yīng)急處置流程：（一）危機識別與上報1.班主任、學(xué)科教師、校醫(yī)、同學(xué)等發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機信號（如談?wù)撟詺?、有自傷行為、情緒極度失控、拒絕與人溝通等），立即停止正常教學(xué)、工作，對學(xué)生進行現(xiàn)場安撫，嚴(yán)禁離開學(xué)生視線，防止危機升級。2.發(fā)現(xiàn)人第一時間向德育處、心理輔導(dǎo)中心上報，說明學(xué)生基本信息、危機表現(xiàn)、現(xiàn)場情況，不得拖延、隱瞞；若情況緊急，可直接撥打德育處主任、心理輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人電話上報。3.德育處、心理輔導(dǎo)中心接到上報后，立即啟動應(yīng)急處置流程，安排相關(guān)人員趕赴現(xiàn)場，開展應(yīng)急處置工作。（二）現(xiàn)場應(yīng)急處置1.安撫情緒：應(yīng)急處置人員趕赴現(xiàn)場后，耐心安撫學(xué)生情緒，傾聽學(xué)生心聲，表達關(guān)愛與理解，緩解學(xué)生極端情緒，引導(dǎo)學(xué)生放棄極端想法，避免刺激學(xué)生。2.現(xiàn)場保護：安排專人陪護學(xué)生，確保學(xué)生人身安全，移除現(xiàn)場可能對學(xué)生造成傷害的物品（如刀具、繩索等）；若學(xué)生有自傷行為，校醫(yī)立即進行傷口處理，必要時撥打120急救電話，送往醫(yī)院救治。3.信息核實：應(yīng)急處置人員快速與班主任、學(xué)生家長溝通，核實學(xué)生心理危機的成因、近期表現(xiàn)等信息，全面掌握學(xué)生心理狀況，為后續(xù)處置提供依據(jù)。4.臨時干預(yù)：心理輔導(dǎo)中心專業(yè)教師對學(xué)生開展臨時危機干預(yù)，運用專業(yè)心理干預(yù)方法，穩(wěn)定學(xué)生情緒，化解即時危機，引導(dǎo)學(xué)生配合后續(xù)處置工作。（三）家校協(xié)同處置1.應(yīng)急處置人員第一時間聯(lián)系學(xué)生家長，如實告知學(xué)生心理危機情況，要求家長立即趕到學(xué)校（或醫(yī)院），配合開展應(yīng)急處置工作。2.與家長溝通時，耐心講解學(xué)生心理危機的嚴(yán)重性，引導(dǎo)家長重視，避免家長指責(zé)、批評學(xué)生，共同制定應(yīng)急處置方案，明確家長的陪護責(zé)任。3.若學(xué)生需要轉(zhuǎn)診治療，應(yīng)急處置人員協(xié)助家長聯(lián)系校外心理醫(yī)療機構(gòu)、精神衛(wèi)生中心，做好轉(zhuǎn)診銜接工作，告知家長治療相關(guān)注意事項，全程跟蹤轉(zhuǎn)診情況。（四）后續(xù)處置與跟蹤1.學(xué)生危機解除后，德育處、心理輔導(dǎo)中心、班主任聯(lián)合制定學(xué)生康復(fù)干預(yù)方案，開展后期康復(fù)干預(yù)（個體咨詢、情緒疏導(dǎo)等），定期跟蹤學(xué)生心理狀態(tài)，及時調(diào)整干預(yù)方案。2.班主任加強對學(xué)生的日常關(guān)注，協(xié)調(diào)同學(xué)、學(xué)科教師為學(xué)生營造包容、寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，避免學(xué)生受到二次心理傷害；心理輔導(dǎo)教師定期對學(xué)生進行心理評估，監(jiān)測康復(fù)情況。3.持續(xù)加強與家長的溝通，指導(dǎo)家長做好家庭康復(fù)護理，配合學(xué)校開展康復(fù)干預(yù)工作，定期反饋學(xué)生在家中的表現(xiàn)，形成家校協(xié)同康復(fù)合力。4.應(yīng)急處置結(jié)束后，德育處、心理輔導(dǎo)中心對危機事件進行總結(jié)，分析危機成因、應(yīng)急