2026年心理救援培訓(xùn)：精神健康危機(jī)干預(yù)與心理疏導(dǎo)模擬題一、單選題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）題目：1.在精神健康危機(jī)干預(yù)中，以下哪項(xiàng)屬于“評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)”階段的核心任務(wù)？（）A.立即轉(zhuǎn)移患者至醫(yī)療機(jī)構(gòu)B.了解危機(jī)事件的誘因和患者的即時(shí)危險(xiǎn)行為C.進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的深度心理疏導(dǎo)D.安撫家屬的情緒并獲取其信任2.針對(duì)因家庭矛盾引發(fā)自殺意念的青少年，首選的干預(yù)策略是？（）A.強(qiáng)制約束并送醫(yī)B.傾聽與共情，建立信任關(guān)系C.立即安排家庭治療D.忽略其情緒，強(qiáng)調(diào)理性思考3.在群體性危機(jī)事件（如自然災(zāi)害）中，心理救援的首要原則是？（）A.盡快恢復(fù)秩序，避免二次恐慌B.保護(hù)救援人員的心理健康優(yōu)先C.對(duì)受災(zāi)者進(jìn)行一次性全面心理評(píng)估D.尊重文化差異，避免跨文化沖突4.當(dāng)患者出現(xiàn)急性應(yīng)激障礙（ASD）癥狀時(shí)，以下哪項(xiàng)做法不恰當(dāng)？（）A.創(chuàng)造安全、安靜的環(huán)境B.鼓勵(lì)患者表達(dá)恐懼和憤怒C.強(qiáng)行壓制患者的情緒反應(yīng)D.提供簡(jiǎn)短、明確的指導(dǎo)性信息5.在長(zhǎng)期心理危機(jī)干預(yù)中，以下哪項(xiàng)技術(shù)最適用于建立長(zhǎng)期信任關(guān)系？（）A.邏輯分析式提問B.參與式問題解決C.命令式指令干預(yù)D.機(jī)械式重復(fù)性對(duì)話6.對(duì)于因失業(yè)導(dǎo)致抑郁的成年男性，心理救援應(yīng)側(cè)重于？（）A.直接提供經(jīng)濟(jì)援助B.幫助其重建職業(yè)認(rèn)同感C.強(qiáng)調(diào)“失敗是暫時(shí)的”等理性認(rèn)知D.避免談?wù)摴ぷ鲉栴}，以減輕壓力7.在跨文化危機(jī)干預(yù)中，以下哪項(xiàng)做法最能體現(xiàn)文化敏感性？（）A.使用標(biāo)準(zhǔn)化的干預(yù)手冊(cè)B.尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗和宗教信仰C.忽略文化差異，采用“一刀切”方法D.強(qiáng)調(diào)西方心理學(xué)理論的優(yōu)勢(shì)8.當(dāng)患者出現(xiàn)認(rèn)知功能障礙（如老年癡呆）時(shí)，心理救援應(yīng)優(yōu)先考慮？（）A.進(jìn)行記憶訓(xùn)練以改善認(rèn)知B.減少信息輸入，避免過度刺激C.強(qiáng)制其回憶創(chuàng)傷經(jīng)歷D.安排家屬參與治療決策9.在校園暴力事件中，心理救援應(yīng)如何對(duì)受害者進(jìn)行支持？（）A.要求其公開譴責(zé)施暴者B.提供匿名心理支持渠道C.忽略其恐懼情緒，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)強(qiáng)形象D.由教師主導(dǎo)所有干預(yù)過程10.危機(jī)干預(yù)中的“賦能”技術(shù)主要指？（）A.直接替患者做決定B.幫助患者發(fā)現(xiàn)自身資源C.強(qiáng)調(diào)外部支持的重要性D.控制患者的行為表現(xiàn)二、多選題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）題目：1.危機(jī)干預(yù)的“安全評(píng)估”階段通常包括哪些內(nèi)容？（）A.評(píng)估自殺、自傷風(fēng)險(xiǎn)B.了解患者的保護(hù)性因素C.識(shí)別潛在的危險(xiǎn)情境D.記錄患者的情緒波動(dòng)E.確保干預(yù)環(huán)境的安全性2.在群體危機(jī)事件中，心理救援的“早期介入”應(yīng)包含哪些措施？（）A.播放安撫性廣播或視頻B.提供現(xiàn)場(chǎng)心理支持點(diǎn)C.組織集體哀悼?jī)x式D.安排志愿者進(jìn)行一對(duì)一疏導(dǎo)E.發(fā)布官方心理援助熱線號(hào)碼3.針對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）患者，以下哪些干預(yù)技術(shù)可能有效？（）A.認(rèn)知行為療法（CBT）B.暴露療法（ERP）C.正念減壓（MBSR）D.家庭系統(tǒng)治療E.生物反饋技術(shù)4.在跨文化危機(jī)干預(yù)中，以下哪些因素需要特別關(guān)注？（）A.語言障礙B.社會(huì)支持系統(tǒng)差異C.宗教信仰禁忌D.法律制度限制E.教育水平影響5.心理救援的“長(zhǎng)期隨訪”階段應(yīng)重點(diǎn)觀察哪些指標(biāo)？（）A.患者的情緒恢復(fù)情況B.社會(huì)功能重建進(jìn)度C.依賴外部支持的程度D.重現(xiàn)危機(jī)事件的風(fēng)險(xiǎn)E.家庭關(guān)系的改善情況三、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，合計(jì)20分）題目：1.簡(jiǎn)述危機(jī)干預(yù)“建立關(guān)系”階段的關(guān)鍵要點(diǎn)。2.描述在自然災(zāi)害中如何對(duì)兒童進(jìn)行心理救援。3.解釋“心理彈性的概念及其在危機(jī)干預(yù)中的應(yīng)用意義。4.列舉三種不同文化背景下危機(jī)干預(yù)的差異表現(xiàn)。四、案例分析題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）題目：1.案例：某社區(qū)居民因房屋拆遷引發(fā)激烈沖突，導(dǎo)致多名居民情緒激動(dòng)，部分人出現(xiàn)肢體沖突。心理救援小組接到任務(wù)后，需在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行干預(yù)。請(qǐng)分析以下問題：（1）現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)的優(yōu)先級(jí)是什么？（2）如何平衡群體情緒與個(gè)體需求的矛盾？（3）長(zhǎng)期來看，該社區(qū)的心理救援應(yīng)如何跟進(jìn)？2.案例：某高校學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力出現(xiàn)焦慮發(fā)作，伴隨失眠和回避行為。輔導(dǎo)員將其送至心理援助中心，但該學(xué)生拒絕溝通，僅反復(fù)搖頭。請(qǐng)回答：（1）此時(shí)應(yīng)采取哪些初步措施？（2）如何評(píng)估其危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)？（3）若患者持續(xù)拒絕配合，下一步如何操作？五、論述題（1題，15分）題目：結(jié)合我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，論述心理救援在基層社區(qū)如何實(shí)現(xiàn)“預(yù)防-干預(yù)-發(fā)展”一體化？答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：危機(jī)干預(yù)的第一步是快速評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，包括自殺、自傷等即時(shí)危險(xiǎn)行為，同時(shí)了解事件誘因，為后續(xù)干預(yù)提供依據(jù)。強(qiáng)制送醫(yī)、深度疏導(dǎo)或安撫家屬應(yīng)在評(píng)估后根據(jù)情況決定。2.B解析：青少年自殺意念多源于情緒沖突，核心是建立信任關(guān)系，通過傾聽和共情幫助其表達(dá)痛苦。其他選項(xiàng)或過于激進(jìn)或忽視心理需求。3.D解析：群體危機(jī)中需尊重文化背景，避免強(qiáng)制干預(yù)，優(yōu)先確保信息傳遞的準(zhǔn)確性和文化適宜性。其他選項(xiàng)可能加劇恐慌或忽視個(gè)體差異。4.C解析：ASD患者需安全環(huán)境和支持性溝通，強(qiáng)行壓制情緒會(huì)加重癥狀。其他選項(xiàng)如傾聽、提供指導(dǎo)均屬于合理干預(yù)。5.B解析：參與式問題解決強(qiáng)調(diào)合作，幫助患者發(fā)掘自身資源，建立長(zhǎng)期信任。邏輯分析、命令式干預(yù)或機(jī)械對(duì)話難以形成深度聯(lián)結(jié)。6.B解析：失業(yè)危機(jī)干預(yù)需聚焦職業(yè)重建，幫助患者重新定位自我價(jià)值。直接援助、理性認(rèn)知或回避問題均不能解決核心矛盾。7.B解析：文化敏感性要求尊重當(dāng)?shù)亓?xí)俗和信仰，如宗教儀式或語言溝通方式。標(biāo)準(zhǔn)化手冊(cè)、忽略差異或強(qiáng)調(diào)西方理論均不合適。8.B解析：認(rèn)知障礙患者需避免過度刺激，減少信息輸入能降低焦慮。記憶訓(xùn)練、強(qiáng)制回憶或家屬主導(dǎo)均可能適得其反。9.B解析：校園暴力受害者需提供匿名支持，避免二次傷害。公開譴責(zé)、忽視恐懼或教師主導(dǎo)均不可取。10.B解析：賦能技術(shù)強(qiáng)調(diào)發(fā)掘患者自身資源，增強(qiáng)自主性。替做決定、強(qiáng)調(diào)外部支持或控制行為均與賦能原則相悖。二、多選題答案與解析1.A、B、C、E解析：安全評(píng)估需全面覆蓋風(fēng)險(xiǎn)行為、保護(hù)因素、環(huán)境危險(xiǎn)及物理安全。情緒波動(dòng)記錄雖重要但非核心任務(wù)。2.B、C、D、E解析：早期介入需快速提供支持點(diǎn)、集體儀式、志愿者疏導(dǎo)和熱線服務(wù)。播放廣播可能無效或加劇焦慮。3.A、B、C解析：CBT、ERP和MBSR是公認(rèn)有效的PTSD干預(yù)技術(shù)。家庭治療和生物反饋效果有限或適用性較低。4.A、B、C、D解析：語言、社會(huì)支持、宗教禁忌和法律限制是跨文化干預(yù)的關(guān)鍵因素。教育水平雖重要但非首要考慮。5.A、B、C、D解析：長(zhǎng)期隨訪需關(guān)注情緒恢復(fù)、社會(huì)功能、依賴程度和復(fù)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。家庭關(guān)系雖重要但非核心指標(biāo)。三、簡(jiǎn)答題答案與解析1.答案：-建立關(guān)系需快速評(píng)估安全，確認(rèn)環(huán)境安全后主動(dòng)接觸；-使用非評(píng)判性語言，表達(dá)共情和接納；-明確自身角色和限制，避免過度承諾；-引導(dǎo)患者表達(dá)核心需求，而非追問細(xì)節(jié)。2.答案：-兒童需簡(jiǎn)化溝通，使用比喻或游戲方式；-結(jié)合學(xué)校資源，開展團(tuán)體輔導(dǎo)或藝術(shù)治療；-家長(zhǎng)需參與，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)技巧；-避免過度暴露創(chuàng)傷信息，防止二次創(chuàng)傷。3.答案：-心理彈性指?jìng)€(gè)體應(yīng)對(duì)逆境的適應(yīng)能力；-應(yīng)用意義在于通過干預(yù)增強(qiáng)資源（如社會(huì)支持、認(rèn)知靈活）；-目標(biāo)是降低危機(jī)負(fù)面影響，促進(jìn)長(zhǎng)期恢復(fù)。4.答案：-文化差異表現(xiàn)為：集體主義vs個(gè)人主義（如亞洲更注重家庭干預(yù)）；-宗教影響（如伊斯蘭文化回避心理問題公開討論）；-社會(huì)結(jié)構(gòu)差異（如城鄉(xiāng)資源不均）。四、案例分析題答案與解析1.答案：（1）優(yōu)先級(jí)：控制現(xiàn)場(chǎng)沖突，安撫激情緒，識(shí)別高危個(gè)體；（2）平衡矛盾需分層干預(yù)：對(duì)群體進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，對(duì)個(gè)體提供一對(duì)一支持；（3）長(zhǎng)期跟進(jìn)：開展社區(qū)心理講座，建立互助小組，定期回訪重點(diǎn)人群。2.答案：（1）初步措施：確保環(huán)境安靜，使用非語言溝通（如觸摸、微笑）；（2）風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估需觀察回避行為、生理指標(biāo)（心率等）；（3）若拒絕配合，可轉(zhuǎn)介醫(yī)院精神科，同時(shí)家屬需參與決策。五、論