第第①朗讀平板發(fā)送的對(duì)話，將主人公的周末活動(dòng)和感受填寫在表格中。三星作業(yè)：制作周末日程鬧鐘并在組內(nèi)交流分享，可參考下圖：設(shè)計(jì)意圖：自助餐式作業(yè)給學(xué)生提供選擇，學(xué)生根據(jù)興趣以及難度自行選擇，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。一星作業(yè)基于課本，歌謠大賽活潑生動(dòng)；二星作業(yè)作為語(yǔ)篇二的延伸拓展，達(dá)到學(xué)練結(jié)合的目的；三星作業(yè)為綜合性作業(yè)，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的空間，創(chuàng)用結(jié)合。第三課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What:語(yǔ)篇是關(guān)于Zip周中周末活動(dòng)安排的趣味故事。周中Zip的活動(dòng)圍繞收?qǐng)?jiān)果、烘干堅(jiān)果和分享堅(jiān)果展開(kāi)，周末通?？措娨暎潜局苡幸粓?chǎng)琵琶表演，在二人交流過(guò)程中，差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)。Why:通過(guò)該語(yǔ)篇分享一周活動(dòng)安排，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理規(guī)劃時(shí)間的意識(shí)。How:該語(yǔ)篇為常見(jiàn)配圖故事。涉及同堅(jiān)果有關(guān)的活動(dòng)：collectnuts，drynuts，eatnuts以及相關(guān)句型如：“Iusuallycollectnutsintheafternoon.Ioftendrymynutsinthesun.Ieatnutswithmyfriends.”。內(nèi)容有趣，配圖生動(dòng)，和堅(jiān)果相關(guān)的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較新穎，具有吸引力。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，獲取Zip一周內(nèi)的活動(dòng)安排，包含時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，借助板書(shū)結(jié)構(gòu)梳理信息；（學(xué)習(xí)理解）2.借助語(yǔ)言支架，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）3.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Zip的一周安排；（遷移創(chuàng)新）4.小組內(nèi)創(chuàng)編以Zoom'sweek為主題的故事，并在班級(jí)內(nèi)展示。（遷移創(chuàng)新）【核心短語(yǔ)】collectnuts,drynuts,eatnutswith,playthepipa【核心句型】Iusuallycollectnutsintheafternoon.Ioftendrymynutsinthesun.Ieatnutswithmyfriends.（三）教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)中，獲取Zip一周內(nèi)的活動(dòng)安排，包含時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，借助板書(shū)結(jié)構(gòu)梳理信息；（學(xué)習(xí)理解）1.學(xué)生觀看教師的一周活動(dòng)，思考自己的一周安排，說(shuō)出自己某一天或某段時(shí)間的安排。2.學(xué)生根據(jù)給出的對(duì)話情境，預(yù)測(cè)Zoom和Zip的位置和談話內(nèi)容，之后觀看視頻并驗(yàn)證預(yù)測(cè)。3.學(xué)生重點(diǎn)讀圖2-圖4提取并梳理周一至周五活動(dòng)安排的相關(guān)信息，包含時(shí)間以及活動(dòng)內(nèi)容；匹配活動(dòng)（collectnuts,drynuts,eatnutswithfriends）和圖片。4.學(xué)生觀察圖片預(yù)測(cè)Zip周末活動(dòng)并觀看5，圖6視頻片段驗(yàn)證預(yù)測(cè)；提取并梳理周末活動(dòng)相關(guān)信息；在教師引導(dǎo)下關(guān)注playthepipa的時(shí)間安排并給出建議。5.學(xué)生分片段跟讀對(duì)話錄音，重點(diǎn)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。1.觀察學(xué)生表達(dá)自己的活動(dòng)安排的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)測(cè)合理程度評(píng)價(jià)其利用情境線索推斷對(duì)話內(nèi)容的能力。3.觀察學(xué)生描述周中活動(dòng)的信息是否準(zhǔn)確，全面評(píng)價(jià)其信息梳理能力及借助圖片理解短語(yǔ)的能力。4.評(píng)價(jià)學(xué)生的信息提取能力；觀察學(xué)生能否關(guān)注到圖片的細(xì)節(jié)信息和表達(dá)是否準(zhǔn)確；關(guān)注學(xué)生給出建議是否合理。5.評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言節(jié)奏。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，鞏固練習(xí)本單元的核心句型，學(xué)習(xí)對(duì)話中的新短語(yǔ)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生從整體到細(xì)節(jié)逐步理解故事內(nèi)容并從周中周末兩方面梳理主人公的一周安排，學(xué)生借助圖片，推測(cè)并理解語(yǔ)篇，提取歸納主要信息。2.借助語(yǔ)言支架，分角色表演對(duì)話；（應(yīng)用實(shí)踐）6.借助板書(shū)，學(xué)生填寫故事梗概。7.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，梳理歸納核心語(yǔ)言并根據(jù)板書(shū)，進(jìn)行角色扮演。程度好的學(xué)生根據(jù)板書(shū)支架進(jìn)行復(fù)述。6.觀察學(xué)生故事梗概的完整度以及準(zhǔn)確度。7.教師觀察學(xué)生能否借助板書(shū)完成角色扮演或復(fù)述，評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，借助板書(shū)支架，完成故事的梗概并進(jìn)行角色表演。通過(guò)角色表演，使學(xué)生能深入角色和情境，運(yùn)用語(yǔ)言理解意義。程度好的學(xué)生可以選擇進(jìn)行故事的復(fù)述，為后面創(chuàng)編新的對(duì)話做準(zhǔn)備。3.簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)Zip的一周安排；（遷移創(chuàng)新）8.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，談一談對(duì)Zip一周安排的看法，用關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，引出時(shí)間表。8.根據(jù)學(xué)生反饋，引導(dǎo)討論，觀察學(xué)生的評(píng)價(jià)是否積極有益。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自由談一談對(duì)于Zip一周生活的看法以及建議，增加情感教育，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合理安排生活的意識(shí)4.小組內(nèi)創(chuàng)編以Zoom’sweek為主題的故事，并在班級(jí)內(nèi)展示。（遷移創(chuàng)新）9.學(xué)生在小組內(nèi)，完成Zoom一周的時(shí)間表設(shè)計(jì)。10.根據(jù)時(shí)間表創(chuàng)編以Zoom’sweek為主題的新對(duì)話，并在班級(jí)內(nèi)展示。9.觀察學(xué)生時(shí)間表時(shí)間規(guī)劃是否合理。10.教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)言創(chuàng)編對(duì)話的準(zhǔn)確性、完整性和趣味性。設(shè)計(jì)意圖：跳出語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生能從周中、周末兩個(gè)方面合理規(guī)劃Zoom的一周，用所學(xué)語(yǔ)言在新情境中運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，發(fā)揮學(xué)生的想象能力和規(guī)劃能力。Homework詞匯擴(kuò)充：對(duì)所學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分類進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)課本外活動(dòng)的表達(dá)，積累并畫(huà)出相關(guān)活動(dòng)。2.閱讀素養(yǎng)：熟練朗讀平板發(fā)送語(yǔ)篇，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然流暢，嘗試復(fù)述。注：a.新詞句的積累，b.提取關(guān)鍵信息完成習(xí)題，c熟練朗讀短文并簡(jiǎn)要概括主人公活動(dòng)安排。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課兩項(xiàng)作業(yè)均為拓展性作業(yè)，拓寬學(xué)生同主題相關(guān)的詞匯儲(chǔ)備以及句型儲(chǔ)備，為豐富的表達(dá)積累知識(shí)，在閱讀新語(yǔ)篇時(shí)，鍛煉語(yǔ)篇分析以及提取信息的能力。第四課時(shí)（一）語(yǔ)篇研讀What:信件敘述了Robin扮演的Robinson在荒島上的日常生活，包括早起，洗漱打掃洞穴以及同星期五做運(yùn)動(dòng)等。Why:通過(guò)分享的荒島生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃生活，學(xué)會(huì)分享生活，培養(yǎng)健康的生活方式，珍惜當(dāng)下生活和熱愛(ài)當(dāng)下生活。How:該語(yǔ)篇為應(yīng)用文信件，通過(guò)改編原本教材語(yǔ)篇，將含有cl,pl字母組合發(fā)音的詞匯融入語(yǔ)篇，在情境中進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)及讀寫教學(xué)。涉及重點(diǎn)詞匯：liveonanisland,cleanmycave,playsports,isgoodat同語(yǔ)音教學(xué)相關(guān)的詞匯有:clock,clean,clever,clothes，play,plate,plant，eggplant介紹自己日常生活以及常做活動(dòng)核心語(yǔ)言:“Ialways/usually/often/sometimes...with...Iliveahealthyandhappylife”。語(yǔ)篇從早上，下午和周末分享了自己的荒島生活。語(yǔ)言真實(shí)有感染力，能幫助學(xué)生更好融入情境。（二）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠1.在看、讀、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取，梳理話劇中Robin的日常生活安排；（學(xué)習(xí)理解）2.歸納并掌握cl、pl發(fā)音規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）3.在教師幫助下，表演話??；（應(yīng)用實(shí)踐）4.模仿范例，書(shū)寫個(gè)人日常生活安排。（遷移創(chuàng)新）【核心短語(yǔ)】liveonanisland,cleanmycave,playsports,isgoodat...【核心句型】Iusually/often/sometimes...Iliveahealthyandhappylife.（三）教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、讀、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取，梳理話劇中Robin的日常生活安排；（學(xué)習(xí)理解）1.復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生通過(guò)回答教師問(wèn)題，回顧與日常生活作息安排這一主題相關(guān)內(nèi)容。2觀察圖片，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容；快讀語(yǔ)篇，提取相關(guān)信息并準(zhǔn)確完成判斷題目。3.小組合作完成思維導(dǎo)圖，梳理語(yǔ)篇信息，并再次感受Robinson的荒島生活。1.觀察學(xué)生能否主動(dòng)分享自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，融入互動(dòng)。2.觀察學(xué)生是否能有依據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，提取相關(guān)信息進(jìn)行判斷。3.觀察小組合作，學(xué)生能否梳理關(guān)于What,Who,Where的信息，并補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中，先通過(guò)判斷類題目完成細(xì)節(jié)信息的提取，在小組合作中，借助思維導(dǎo)圖完成語(yǔ)篇內(nèi)容的梳理，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及邏輯思維能力。（提取與梳理）2.歸納并掌握cl、pl發(fā)音規(guī)則；（學(xué)習(xí)理解）運(yùn)用讀音規(guī)則拼讀出示的與Robinson活動(dòng)相關(guān)的包含cl組合的短語(yǔ)，運(yùn)用讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀，總結(jié)cl發(fā)音規(guī)則。出示語(yǔ)篇中包含pl字母組合的短語(yǔ)運(yùn)用讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀，總結(jié)pl發(fā)音規(guī)則。學(xué)生參與Bingo游戲來(lái)鞏固cl,pl的發(fā)音。學(xué)生在組內(nèi)運(yùn)用Bingo以及語(yǔ)篇中的相關(guān)詞匯創(chuàng)編句子或者歌謠，在班級(jí)展示。學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀語(yǔ)篇，關(guān)注語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，連讀以及cl,pl字母組合的發(fā)音。觀察學(xué)生能否正確拼讀相關(guān)單詞，并準(zhǔn)確歸納cl的發(fā)音。觀察學(xué)生能否正確拼讀單詞，并準(zhǔn)確歸納pl發(fā)音。學(xué)生能否快速識(shí)別且準(zhǔn)確讀出包含cl,pl的短語(yǔ)。觀察學(xué)生造句以及歌謠是否有意義，發(fā)音是否準(zhǔn)確。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)改編語(yǔ)篇內(nèi)容，將語(yǔ)音教學(xué)融入到本語(yǔ)篇當(dāng)中，能讓學(xué)生在情境中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，同時(shí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)篇內(nèi)容的進(jìn)一步理解。3.在教師幫助下，表演話劇；（應(yīng)用實(shí)踐）9.基于語(yǔ)篇內(nèi)容和板書(shū)支架，學(xué)生進(jìn)行話劇表演。（程度好的學(xué)生可以進(jìn)行改編）9.觀察學(xué)生能否借助板書(shū)呈現(xiàn)完成話劇表演，關(guān)注語(yǔ)言的準(zhǔn)確度，表演的生動(dòng)度。設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，借助板書(shū)思維導(dǎo)圖，進(jìn)行話劇表演，使學(xué)生能深入角色和情境，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。程度好的學(xué)生可以將話劇進(jìn)行適當(dāng)改編。4.模仿范例，書(shū)寫個(gè)人日常生活安排。（遷移創(chuàng)新）10.在教師引導(dǎo)下，就Robinson的荒島生活表達(dá)自己的看法，體會(huì)語(yǔ)篇傳達(dá)的要健康生活，熱愛(ài)生活的深層含義；11.學(xué)生觀察信件書(shū)寫的格式，總結(jié)信件類文章書(shū)寫的格式要求；12.小組討論寫作內(nèi)容及要點(diǎn)并在班級(jí)內(nèi)交流；13.根據(jù)討論的內(nèi)容要點(diǎn)，補(bǔ)全給Robinson的回信（程度好的學(xué)生可以選擇個(gè)性化書(shū)寫方案），并根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行修改。10.根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)與表達(dá)，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)；11.學(xué)生能否全面準(zhǔn)確總結(jié)信件類文章書(shū)寫格式要求；12.觀察學(xué)生對(duì)于內(nèi)容要點(diǎn)的梳理情況；13.觀察學(xué)生回信的語(yǔ)言組織，語(yǔ)法詞匯，主題和情感表達(dá)以及修改情況。設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，深層次感悟語(yǔ)篇想傳達(dá)的主題意義能夠激勵(lì)學(xué)生珍惜當(dāng)下生活，培養(yǎng)健康的生活方式熱愛(ài)生活；通過(guò)信件格式和內(nèi)容的梳理，學(xué)生在寫作時(shí)思路更清晰。為了照顧到全體學(xué)生，為不同程度的學(xué)生提供的不同的寫作任務(wù)選擇，評(píng)價(jià)過(guò)后，修改作品，學(xué)生也能夠在課堂上完成質(zhì)量較高的寫作。Homework:1.字母無(wú)處不在找一找你身邊的含有字母組合cl,pl的單詞并摘抄下來(lái)，嘗試根據(jù)拼讀規(guī)律讀一讀吧。2.在句子中填寫含有cl,pl發(fā)音規(guī)則的單詞,并讀一讀。Ioften_____myroomat8o’_____.Isometimeswash_____afterdinner.Myuncleisgoodat_____sports,heisaba