重慶市第一中學(xué)2026屆高三上學(xué)期一模語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名?準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一?閱讀（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：藝術(shù)家在藝術(shù)形象中表現(xiàn)出來的感知不同于科學(xué)家的感知?？茖W(xué)家的感知是冷靜的?客觀的，追求的是普遍的共同性，排斥個(gè)人的感情，有了個(gè)人情感色彩，就不科學(xué)了，沒有意義了?？伤囆g(shù)家則恰恰相反，藝術(shù)感覺之所以藝術(shù)，就是因?yàn)樗?jīng)過個(gè)人主觀情感或智性的“同化”，就不同于理性了。清初文學(xué)家賀貽孫《詩(shī)筏》提出“妙在荒唐無理”，賀裳和吳喬提出“無理而妙”“癡而入妙”。從無理轉(zhuǎn)化為妙詩(shī)的條件就是情感。吳喬《圍爐詩(shī)話》在引賀裳語(yǔ)時(shí)還發(fā)揮說：“其無理而妙者……但是于理多一曲折耳?！薄坝诶矶嘁磺邸?，就是從理性層次轉(zhuǎn)換為情感層次。如金昌緒《伊州歌》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西?！边@完全是無理的，自己思念丈夫，不能和丈夫幽會(huì)，不怪戰(zhàn)事之無期，卻怪無辜的黃鶯。但是，這卻是天真且深情的。此類作品，特點(diǎn)是表層的感知不合理，成為深層情感乃至情結(jié)的索引。有些作品，往往并不直接訴諸感知，尤其是一些直接抒情的作品，光用感覺還原就不夠了。例如《長(zhǎng)恨歌》中的“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”，好在什么地方？它并沒有明確的感知變異，它的變異在于情感邏輯之中。這時(shí)用感覺還原就文不對(duì)題了，應(yīng)該使用的是情感邏輯的還原。這里的詩(shī)句說的是愛情是絕對(duì)的，在任何空間?時(shí)間，在任何生存狀態(tài)，都是不變的?永恒的，愛情甚至是超越生死界限的。這是詩(shī)的浪漫，其邏輯的特點(diǎn)是絕對(duì)化。用邏輯還原的方法，明顯不符合理性邏輯。但是，這種不合理性之理，恰恰又是符合強(qiáng)烈情感的特點(diǎn)?！盁o理而妙”，為什么妙？無理對(duì)于科學(xué)理性來說是不妙的，但因?yàn)榍楦械奶攸c(diǎn)恰恰是絕對(duì)化，無理才有情，不絕對(duì)化不過癮。所以嚴(yán)羽才說：“詩(shī)有別趣，非關(guān)理也?！弊匀?，情感邏輯與理性邏輯的矛盾，絕對(duì)化只是其一端，更為廣泛存在的是違反形式邏輯的同一律?排中律和充足理由律。首先是違反同一律，最明顯的是，蘇東坡的《水龍吟·楊花》一開頭就是“似花還是非花”，這簡(jiǎn)直是和同一律作對(duì)。最后則是“細(xì)看來不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”。這就違反了矛盾律。臧克家紀(jì)念魯迅的詩(shī)說：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！边@按通常的邏輯來說是絕對(duì)不通的。可要避免這樣的自相矛盾，就要把他省略了的成分補(bǔ)充出來：“有的人死了，因?yàn)樗麨槿嗣竦男腋６I(xiàn)身，所以他永遠(yuǎn)活在人民心中?！边@很符合理性邏輯，卻不是詩(shī)了。直接抒情的古風(fēng)歌行體詩(shī)作，是以完全不符合充足理由律取勝的，如李白的《月下獨(dú)酌·其二》：“天若不愛酒，酒星不在天。地若不愛酒，地應(yīng)無酒泉。天地既愛酒，愛酒不愧天?！蓖耆`反邏輯因果，才有強(qiáng)烈的情感。到現(xiàn)代派詩(shī)歌中，理性邏輯的扭曲程度更大，他們甚至喊出“扭曲邏輯的脖子”的口號(hào)。（摘編自孫紹振《文本細(xì)讀的十重層次分析》）材料二：藝術(shù)創(chuàng)作自然要借助于形象思維，卻也不能完全擺脫邏輯思維。藝術(shù)作品的題材選定?主題深化?結(jié)構(gòu)安排，以至于語(yǔ)言推敲，都不同程度地要借助于邏輯思維。藝術(shù)應(yīng)是形象思維和邏輯思維相互交融的產(chǎn)物。所謂“詩(shī)在有理無理間”，其中的“理”，指的就是邏輯。符合邏輯，即為“有理”；違背邏輯，即為“無理”。詩(shī)歌與論文不同，論文的論證必須符合邏輯，不能違背邏輯；而詩(shī)歌的創(chuàng)作，有時(shí)自然也要符合邏輯，而有時(shí)卻要有意地違背邏輯，這反而偏偏成就了好詩(shī)。所謂演繹推理，就是從一般性知識(shí)的前提推出特殊性知識(shí)的結(jié)論的推理，或者說，就是從一般性命題推出特殊性命題的推理。演繹推理中最普遍的推理形式就是“三段論”。所謂三段論，就是從普遍性前提推出特殊性結(jié)論的推理形式，即包括大前提?小前提和結(jié)論這樣三段的推理形式。建安時(shí)期曹植的“七步詩(shī)”其實(shí)就隱含著“三段論”的推理形式：“煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”曹植詩(shī)的最后兩句，實(shí)際就是一個(gè)三段論，不過省略了大前提。將它恢復(fù)成完整的形式就是：凡是同根生的就不應(yīng)相煎太急；你與我是同根生的；所以，你與我不應(yīng)相煎太急。如果省去一個(gè)前提或者省去結(jié)論，則稱為“省略三段論”。這種推理形式能使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練，還給人一種“言有盡而意無窮”的美感。二難推理是一種使對(duì)方欲進(jìn)不能?欲退不得?陷于進(jìn)退維谷的困境的推理形式。成語(yǔ)中“進(jìn)退兩難”“左右為難”“前后碰壁”“騎虎難下”指的就是二難推理所面臨的局面。作為一種抽象思維，二難推理在文學(xué)創(chuàng)作中也有不少運(yùn)用。請(qǐng)讀元代姚燧散曲《憑欄人·寄征衣》：“欲寄征衣君不還，不寄征衣君又寒。寄與不寄間，妾身千萬(wàn)難！”這首散曲，是描寫妻子給遠(yuǎn)戍邊關(guān)的丈夫寄征衣時(shí)的心理活動(dòng)。詩(shī)人運(yùn)用了一個(gè)二難推理，刻畫了妻子疼愛夫君的復(fù)雜心情，讀來情意盎然。二難推理與詩(shī)歌創(chuàng)作表面上看起來風(fēng)馬牛不相及，而詩(shī)人一旦巧妙地運(yùn)用這種邏輯推理手段，則會(huì)寫出美妙的詩(shī)篇。無論是哪一種推理形式，雖然都是抽象的邏輯手段，但是它們對(duì)于形象化藝術(shù)——詩(shī)歌來說，也是不可或缺的，重視并把握各種推理手段，對(duì)于提高詩(shī)歌質(zhì)量來說，有著重大的實(shí)踐意義。（摘編自劉福智《詩(shī)歌的有理和無理——詩(shī)歌與邏輯》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一指出科學(xué)家和藝術(shù)家的感知存在著差異，科學(xué)家的感知追求普遍的共同性，而藝術(shù)家的感知?jiǎng)t具有一定的主觀色彩。B.材料一引用臧克家紀(jì)念魯迅的詩(shī)，意在說明在鑒賞違反矛盾律的詩(shī)歌時(shí)，需將省略的成分補(bǔ)充出來，才能真正感受詩(shī)歌之美。C.材料二談到詩(shī)歌創(chuàng)作與論文論證不同，這種不同體現(xiàn)在是否違背邏輯，詩(shī)歌有時(shí)符合邏輯，有時(shí)有意違背邏輯卻成就佳作。D.材料二認(rèn)為曹植的《七步詩(shī)》中隱含一個(gè)省略了大前提的“三段論”，這種省略讓詩(shī)歌產(chǎn)生了“言有盡而意無窮”的美感。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一以《長(zhǎng)恨歌》中的詩(shī)句為例，證明了絕對(duì)化的表述雖然不符合理性邏輯，卻契合情感極致表達(dá)的需求。B.材料一在論證“情感邏輯違反形式邏輯”時(shí)，運(yùn)用了舉例論證，例證兼具古典與現(xiàn)代，增強(qiáng)了論證的普遍性。C.材料二闡述了詩(shī)歌中“三段論”與“二難推理”的運(yùn)用，由此可以推知詩(shī)歌可以直接通過邏輯推理表現(xiàn)情感。D.材料二將抽象的邏輯學(xué)概念與具體的文學(xué)作品相結(jié)合，使理論變得生動(dòng)可感，并在理論分析中兼顧了文學(xué)性。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列對(duì)詩(shī)歌的判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒。”違反了同一律。B.“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”違反了矛盾律。C.“興，百姓苦！亡，百姓苦！”運(yùn)用了二難推理D.“遙知不是雪，為有暗香來。”運(yùn)用了省略三段論。4.材料二指出《憑欄人·寄征衣》一詩(shī)運(yùn)用了“二難推理”，請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充其推理過程。如果寄征衣，________，________；________，________非我所愿；________，______；總之，________。5.《紅樓夢(mèng)》第48回中，香菱說過這樣一句話：“詩(shī)的好處，有似乎無理的，想去竟是有理有情的。”請(qǐng)結(jié)合材料，對(duì)這句話加以評(píng)析。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。跑警報(bào)汪曾祺西南聯(lián)大有一位歷史系的教授，——聽說是雷海宗先生，他開的一門課因?yàn)橹v授多年，已經(jīng)背得很熟，上課前無需準(zhǔn)備；下課了，講到哪里算哪里，他自己也不記得。每回上課，都要先問學(xué)生：“我上次講到哪里了？”然后就滔滔不絕地接著講下去。班上有個(gè)女同學(xué)，筆記記得最詳細(xì)，一句不落。雷先生有一次問她：“我上一課最后說的是什么？”這位女同學(xué)打開筆記夾，看了看，說：“您上次最后說：‘現(xiàn)在已經(jīng)有空襲警報(bào)，我們下課’。”這個(gè)故事說明昆明警報(bào)之多。昆明那時(shí)幾乎說不上有空防力量，日本飛機(jī)想什么時(shí)候來就來。一有警報(bào)，別無他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警報(bào)”。“跑”和“警報(bào)”聯(lián)在一起，構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)詞，細(xì)想一下，是有些奇特的，因?yàn)樗艿牟⒉皇蔷瘓?bào)。但是大家就這么叫了，誰(shuí)都懂，而且覺得很合適。也有叫“逃警報(bào)”或“躲警報(bào)”的，都不如“跑警報(bào)”準(zhǔn)確。“躲”，太消極；“逃”又太狼狽。唯有這個(gè)“跑”字于緊張中透出從容，最有風(fēng)度，也最能表達(dá)豐富生動(dòng)的內(nèi)容。跑警報(bào)大都沒有準(zhǔn)地點(diǎn)，漫山遍野。說是漫山遍野，但也有幾個(gè)比較集中的“點(diǎn)”。靠近語(yǔ)言研究所資料館不遠(yuǎn)，有一片馬尾松林，就是一個(gè)點(diǎn)。這地方除了離學(xué)校近，有一片碧綠的馬尾松，樹下一層厚厚的干了的松毛，很軟和，空氣好，——馬尾松揮發(fā)出很重的松脂氣味，曬著從松枝間漏下的陽(yáng)光，或仰面看松樹上面的藍(lán)得要滴下來的天空，都極舒適外，是因?yàn)檫@里還可以買到各種零吃。昆明做小買賣的，有了警報(bào)，就把擔(dān)子挑到郊外來了。五味俱全，什么都有。最常見的是“丁丁糖”?！岸《√恰奔贷溠刻牵簿褪潜本┤思涝钣玫年P(guān)東糖，不過做成一個(gè)直徑一尺多，厚可一寸許的大糖餅，放在四方的木盤上，有人掏錢要買，糖販即用一個(gè)刨刃形的鐵片楔入糖邊，然后用一個(gè)小小鐵錘，一擊鐵片，丁的一聲，一塊糖就震裂下來了，——所以叫做“丁丁糖”。另一個(gè)集中點(diǎn)比較遠(yuǎn)，得沿古驛道走出四五里，驛道右側(cè)較高的土山上有一橫斷的山溝，是一個(gè)很好的天然防空溝。溝壁上修了一些防空洞，大小不等，形式不一。這些防空洞不僅表面光潔，有的還用碎石子或碎瓷片嵌出圖案，綴成對(duì)聯(lián)。我至今記得兩副，一副是：人生幾何戀愛三角一副是：見機(jī)而作入土為安對(duì)聯(lián)的嵌綴者的閑情逸致是很可叫人佩服的。前一副也許是有感而發(fā)，后一副卻是紀(jì)實(shí)。前一副對(duì)聯(lián)或許是一種泛泛的感慨，但也是有現(xiàn)實(shí)意義的。跑警報(bào)是談戀愛的機(jī)會(huì)。聯(lián)大同學(xué)跑警報(bào)時(shí)，成雙作對(duì)的很多?？找u警報(bào)一響，男的就在新校舍的路邊等著，有時(shí)還提著一袋點(diǎn)心吃食，寶珠梨?花生米……他等的女同學(xué)來了，“嗨！”于是欣然并肩走出新校舍的后門。跑警報(bào)說不上是同生死，共患難，但隱隱約約有那么一點(diǎn)危險(xiǎn)感，和看電影?遛翠湖時(shí)不同。這一點(diǎn)危險(xiǎn)感使兩方的關(guān)系更加親近了。從這點(diǎn)來說，跑警報(bào)是頗為羅曼蒂克的。有戀愛，就有三角，有失戀。有時(shí)一方被另一方“甩”了，兩人“吹”了，“對(duì)兒”就要重新組合。寫那副對(duì)聯(lián)的，大概就是一位被“甩”的男同學(xué)。等日本飛機(jī)轟炸已畢，人們就輕松下來。不一會(huì)，“解除警報(bào)”響了，大家就起身拍拍塵土，絡(luò)繹不絕地返回市里。也有時(shí)不等解除警報(bào)，很多人就往回走：天上起了烏云，要下雨了。一下雨，日本飛機(jī)不會(huì)來。在野地里被雨淋濕，可不是事！一有雨，我們有一個(gè)侯同學(xué)一定是一馬當(dāng)先往回奔。他奔回新校舍，到各個(gè)宿舍搜羅了很多雨傘，放在新校舍的后門外，見有女同學(xué)來，就遞過一把。他怕這些女同學(xué)挨淋。這位侯同學(xué)長(zhǎng)得五大三粗，卻有一副賈寶玉的心腸。大概是上了吳雨僧先生的《紅樓夢(mèng)》的課，受了影響。侯兄送傘，已成定例。警報(bào)下雨，一次不落。名聞全校，貴在有恒?！@些傘，等雨住后他還會(huì)到南院女生宿舍去斂回來，再歸還原主的。聯(lián)大同學(xué)也有不跑警報(bào)的，據(jù)我所知，就有兩人。一個(gè)是女同學(xué)，姓羅。一有警報(bào)，她就洗頭。別人都走了，鍋爐房的熱水沒人用，她可以敞開來洗，要多少水有多少水！另一個(gè)是一位廣東同學(xué)，姓鄭。他愛吃蓮子。一有警報(bào)，他就用一個(gè)大漱口缸到鍋爐火口上去煮蓮子。警報(bào)解除了，他的蓮子也爛了。有一次日本飛機(jī)炸了聯(lián)大，昆明北院?南院，都落了炸彈，這位鄭老兄聽著炸彈乒乒乓乓在不遠(yuǎn)的地方爆炸，依然在鍋爐上神色不動(dòng)地?cái)嚭退谋巧徸?。日本人派飛機(jī)來轟炸昆明，其實(shí)沒有什么實(shí)際的軍事意義，用意不過是嚇唬嚇唬昆明人，施加威脅，使人產(chǎn)生恐懼。他們不知道中國(guó)人的心理是有很大的彈性的，不那么容易被嚇得魂不附體。我們這個(gè)民族，長(zhǎng)期以來，生于憂患，已經(jīng)很“皮實(shí)”了，對(duì)于任何猝然而來的災(zāi)難，都用一種“儒道互補(bǔ)”的精神對(duì)待之。這種“儒道互補(bǔ)”的真髓，即“不在乎”。這種“不在乎”精神，是永遠(yuǎn)征不服的。為了反映“不在乎”，作《跑警報(bào)》。一九八四年十二月六日6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.躲避空襲的三種稱呼展現(xiàn)了人們的不同心態(tài)，“逃”“躲”體現(xiàn)了普通百姓的消極和慌亂，“跑”則體現(xiàn)了聯(lián)大師生們的從容不迫。B.女同學(xué)將雷海宗先生的筆記記得一字不落，侯同學(xué)受《紅樓夢(mèng)》課程影響而主動(dòng)給女同學(xué)找傘，都體現(xiàn)了聯(lián)大師生堅(jiān)守治學(xué)的精神。C.羅同學(xué)和鄭同學(xué)不跑警報(bào)，反而在空襲警報(bào)中尋找生活便利，與其他人的普遍選擇呈現(xiàn)出鮮明的差異，凸顯了聯(lián)大師生的多元性格。D.日本對(duì)昆明的轟炸只是想通過威脅制造恐懼，但是他們未料到中國(guó)人有無法征服的彈性心理，最終也無法給中華民族帶來任何傷害。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章語(yǔ)言兼具口語(yǔ)的自然和書面語(yǔ)的雅致，比如“甩了”“吹了”等說法通俗自然，“藍(lán)得要滴下來的天空”等表達(dá)又富有文學(xué)韻味。B.文中對(duì)“丁丁糖”的描寫細(xì)致入微，刻畫鮮活生動(dòng)，從形態(tài)到售賣過程，展現(xiàn)了獨(dú)特的市井風(fēng)情，讓“跑警報(bào)”的場(chǎng)景更具生活氣息。C.文章首先以故事引出“跑警報(bào)”，再分別敘寫了跑警報(bào)的地點(diǎn)?人物和原因，最后點(diǎn)明“不在乎”的民族精神，脈絡(luò)清晰，主旨突出。D.文章沒有對(duì)日軍的轟炸進(jìn)行直接而強(qiáng)烈的批判，也沒有對(duì)苦難進(jìn)行大肆渲染，而是通過對(duì)相關(guān)場(chǎng)景的平靜敘述，讓民族精神自然流露。8.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析防空洞中嵌綴的兩副對(duì)聯(lián)在文中的作用。9.作者說“我們這個(gè)民族，長(zhǎng)期以來，生于憂患，已經(jīng)很‘皮實(shí)’了”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“皮實(shí)”一詞內(nèi)涵的理解。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：荀彧字文若，潁川潁陰人也。彧年少時(shí)，南陽(yáng)何颙異之，曰：“王佐才也?！倍恐畞y，謂父老曰：“潁川，四戰(zhàn)之地也，天下有變，常為兵沖，宜亟去之，無久留?！编l(xiāng)人多懷土猶豫，彧獨(dú)將宗族至冀州。袁紹待彧以上賓之禮。彧度紹終不能成大事，初平二年，彧去紹從太祖。太祖大悅曰：“吾之子房也?！币詾樗抉R，時(shí)年二十九。常居中持重，太祖雖征伐在外，軍國(guó)事皆與彧籌焉。三年，太祖既破張繡東擒呂布定徐州遂與袁紹相拒。五年，與紹連戰(zhàn)。太祖保官渡，紹圍之。太祖軍糧方盡，書與彧，議欲還許以引紹。彧曰：“今軍食雖少，未若楚?漢在滎陽(yáng)?成皋間也。是時(shí)劉?項(xiàng)莫肯先退，先退者勢(shì)屈也。公以十分居一之眾，畫地而守之，扼其喉而不得進(jìn)，已半年矣。情見勢(shì)竭，必將有變，此用奇之時(shí)，不可失也。”太祖乃住。遂以奇兵襲紹別屯，斬其將淳于瓊等，紹退走。太祖將伐劉表，問彧策安出，彧曰：“今華夏已平，南土知困矣。可顯出宛、葉而間行輕進(jìn)，以掩其不意?！碧嫠煨小?huì)表病死，太祖直趨宛?葉如彧計(jì)，表子琮以州逆降。十七年，董昭等謂太祖宜進(jìn)爵國(guó)公，九錫①備物，以彰殊勛，密以諮彧。彧以為太祖本興義兵以匡朝寧國(guó)，秉忠貞之誠(chéng)，守退讓之實(shí)，君子愛人以德，不宜如此。太祖由是心不能平。會(huì)征孫權(quán)，表請(qǐng)彧?jiǎng)谲娪谧S，因輒留彧，以侍中光祿大夫持節(jié)，參丞相軍事。太祖軍至濡須，彧疾，留壽春，以憂薨，時(shí)年五十。明年，太祖遂為魏公矣。（節(jié)選自《三國(guó)志·魏書·荀彧傳》）材料二：荀文若，圣人之徒也，以為非曹操莫與定海內(nèi)，故起而佐之。所以與操謀者，皆王者之事也，文若豈教操反者哉？以仁義救天下，天下既平，神器自至，將不得已而受之，不至不取也，此文王之道，文若之心也。及操謀九錫，則文若死之。故吾嘗以文若為圣人之徒者，以其才似張子房而道似伯夷②也。（節(jié)選自蘇軾《東坡志林·論古》）【注】①九錫：古代皇帝為尊崇大臣所賜的九種物品。②伯夷：商朝末年人，因反對(duì)周武王伐紂，恥食周粟，餓死于首陽(yáng)山。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。太祖A既破B張繡C東擒D呂布E定徐州F遂G與袁紹H相拒。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.異，認(rèn)為奇異，與《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》中“洵美且異”的“異”意思不同。B.見，顯現(xiàn)，與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“何時(shí)眼前突兀見此屋”的“見”意思相同。C.逆，迎接，與《孔雀東南飛》中“逆以煎我懷”“逆”字意思不同。D.所以，表原因，與《伶官傳序》中“原莊宗之所以得天下”的“所以”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.荀彧年輕時(shí)就被譽(yù)為王佐之才，他有先見之明，預(yù)見到潁川在亂世中的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)宗族離開。B.官渡之戰(zhàn)相持階段，曹操軍糧將盡欲退兵，最終堅(jiān)持下來，出奇兵偷襲袁紹部隊(duì)，逼退袁紹。C.曹操出兵征討孫權(quán)，荀彧上表請(qǐng)求前去慰勞部隊(duì)，路上荀彧生病，留在壽春，最終不幸去世。D.蘇軾認(rèn)，荀彧信奉圣人之道，以為天下群雄中只有曹操能夠安定天下，所以前往輔佐曹操。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）公以十分居一之眾，畫地而守之，扼其喉而不得進(jìn)（2）可顯出宛?葉而間行輕進(jìn)，以掩其不意14.材料二中蘇軾評(píng)價(jià)荀彧“才似張子房而道似伯夷”。請(qǐng)結(jié)合材料一，簡(jiǎn)要說明其“才”與“道”的具體表現(xiàn)。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詩(shī)，完成下面小題。梅花陳亮疏枝橫玉瘦，小萼點(diǎn)珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄①，東君②正主張?！咀ⅰ竣倜坊ㄈ汗徘?，又稱“梅花落”。②東君：司春之神。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)“玉瘦”一詞寫出梅枝的遒勁清瘦，“珠光”則用比擬手法表現(xiàn)花萼的潤(rùn)澤。B.頷聯(lián)“忽先變”寫出梅花不畏寒冷，凌寒獨(dú)放，“皆后香”以百花襯托梅花精神。C.尾聯(lián)借用“梅花三弄”的典故并翻出新意，勸說笛手休吹此曲，因春神自有安排。D.此詩(shī)以梅抒懷，意境高遠(yuǎn)，煉字精準(zhǔn)，以少勝多，以極簡(jiǎn)的文字傳遞出豐富意蘊(yùn)。16.詠梅詩(shī)常托物言志。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的精神追求。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新時(shí)代的青年理應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的做事態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，萬(wàn)不可像蘇軾在《石鐘山記》中所說的“________，________”。（2）小李同學(xué)在一篇演講稿的結(jié)尾引用《離騷》中的“________，________”來表現(xiàn)青年學(xué)子積極進(jìn)取?勇探新路?引領(lǐng)方向的擔(dān)當(dāng)。（3）學(xué)校“詩(shī)詞大會(huì)”征集含有“東西南北”四個(gè)方向詞的詩(shī)句，要求每句中至少含有兩個(gè)方向詞，你會(huì)想到“________”和“________”。二?語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近來，一個(gè)源自方言的詞語(yǔ)——“包的”，在中小學(xué)生群體中暴火。然而，（甲）。喜愛者視其為表達(dá)肯定的時(shí)髦標(biāo)簽，而反感者則覺得它語(yǔ)氣輕浮，透露著一股莫名的敷衍與傲慢。從語(yǔ)言學(xué)角度看，這一爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在于“包的”在具體語(yǔ)境中傳遞的究竟是堅(jiān)定的承諾，（乙）。因?yàn)閮烧叩恼Z(yǔ)用功能截然不同：承諾是說話者負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，旨在建立信任，拉近關(guān)系；而敷衍則暴露了說話者的懈殆與漠然，意在終止對(duì)話，疏遠(yuǎn)對(duì)方。_______，敷衍意味著誠(chéng)意不足。然而，在親密的同伴之間，一些看似“不負(fù)責(zé)任”的表達(dá)，反而成為一種彰顯關(guān)系的“社會(huì)暗號(hào)”。例如，青少年之間常以“懂的都懂”回應(yīng)某些無需解釋的話題，這句話表面上回避了具體說明，但在特定關(guān)系中卻表現(xiàn)出彼此_______的熟諗?！鞍摹痹诓糠智嗌倌耆后w中的使用亦初具此類特征，它有時(shí)并非真正的承諾，而是一種帶有戲謔意味的?同伴間的默契應(yīng)答。“包的”原為方言詞匯，其語(yǔ)法功能從必須帶賓語(yǔ)的及物性結(jié)構(gòu)（如“包你滿意的”），演變?yōu)榭梢元?dú)立成句的話語(yǔ)標(biāo)記或語(yǔ)氣詞。當(dāng)學(xué)生用“包的”來回答“這次考試能及格嗎？”或“這個(gè)游戲好玩嗎？”等問題時(shí)，其傳達(dá)的核心信息是“絕對(duì)沒問題”，但其語(yǔ)言形式卻高度簡(jiǎn)化，脫離了具體承諾的語(yǔ)境。支持者，尤其是使用它的青少年群體們，能領(lǐng)會(huì)其中輕松?肯定的意味，并樂于用它來強(qiáng)化群體。他們說出“包的”時(shí)，姿態(tài)是自信的，情緒是高漲的。因此，在同齡人的圈層內(nèi)，“包的”的初始功能更接近于一個(gè)加強(qiáng)語(yǔ)氣的昵稱式應(yīng)答。然而，一旦脫離這個(gè)狹小的同齡人語(yǔ)境，“包的”就極易被誤解為敷衍甚至冒犯。這是因?yàn)樵撚梅╛_______了有效溝通中的兩個(gè)敏感點(diǎn)：其一，它違背了語(yǔ)言交際中的“合作原則”，其過于簡(jiǎn)略的形式顯得信息量嚴(yán)重不足，且對(duì)于不熟悉該流行語(yǔ)的群體而言，造成了理解障礙，引發(fā)了交際隔閡；其二，它挑戰(zhàn)了交際的“禮貌原則”?！鞍摹彼鶖y帶的“絕對(duì)正確”的語(yǔ)用義，在需要探討和_______的場(chǎng)合，顯得說話者過于自信甚至傲慢，容易被解讀為對(duì)話題或者對(duì)對(duì)話者的不尊重。這正是許多老師和家長(zhǎng)在聽聞后覺得“不舒服”，但又難以名狀的根源。18.選文前三段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。19.依次填入文中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.經(jīng)常心照不宣觸發(fā)商量B.通常心照不宣觸發(fā)商榷C.經(jīng)常心知肚明觸犯商量D.通常心知肚明觸犯商榷20.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.假如你正讀初一的弟弟常常把“包的”掛在嘴邊，請(qǐng)結(jié)合材料給他三點(diǎn)建議。三?寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！皭勰憷霞骸痹?025年被反復(fù)提及，它頻繁出現(xiàn)在年終總結(jié)、社交平臺(tái)的感謝信以及各大媒體的年度詞匯里，被網(wǎng)友們稱為“2025年最溫柔、最可愛、最偉大的?！??！皭勰憷霞骸逼鋵?shí)就是“愛你自己”的意思，一句如此簡(jiǎn)單的話卻成為了年度熱詞。對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案【答案】1.B2.C3.A4.①.你就不會(huì)