/index4.3動能動能定理教學(xué)目標(biāo)：通過實例分析，建構(gòu)動能的概念，理解功能對建構(gòu)能量概念的作用；引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)動能的表達式和動能定理，學(xué)習(xí)建構(gòu)物理模型，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維；通過分析綜合、推理論證做功與動能變化的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；聯(lián)系生活中的實例，如汽車行駛的安全問題，認(rèn)識科學(xué)、社會和技術(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任意識。教學(xué)重點：動能的概念；動能定理及應(yīng)用。教學(xué)難點：動能定理的理解及應(yīng)用教學(xué)方法：通過分析實例，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考影響動能大小的因素，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)動能表達式和動能定理的表達式。課時安排：2課時情境引入：用圖片展示被擊打出的乒乓球、射出的子彈、上升的熱氣球，等等，力對這些物體都做了功，這些物體都具有能量。提出問題：這些物體的能量有什么特點？它們與做功有什么關(guān)系？新課教學(xué)：動能概念：物體由于運動而具有的能量叫動能?；仡櫍涸诔踔形锢韺W(xué)習(xí)時，物體的動能大小與哪些因素有關(guān)？【思考問題】如圖，一個質(zhì)量為、初速度為的物體在水平桌面上運動，因受摩擦力的作用，運動一段位移后靜止。請求出物體克服摩擦力做了多少功？物體的初始動能是多少？選取運動方向為正方向，根據(jù)牛頓第二定律得：根據(jù)運動學(xué)公式得：摩擦力對物體做的功為：即物體克服摩擦力做的功為：動能表達式：單位：動能與參考系有關(guān)，是描述物體運動狀態(tài)的物理量。動能是標(biāo)量，與速度的方向無關(guān)。【討論與交流】（1）如果物體的速度發(fā)生了變化，其動能是不是一定會發(fā)生變化？反之，如果物體的動能發(fā)生了變化，其速度是不是一定會發(fā)生變化？為什么？（2）一輛勻速行駛的汽車?yán)镒幻丝?，他與汽車保持相對靜止。那么，這么乘客的動能是否為零？動能定理【思考問題】（1）在上面的物體做勻減速直線運動過程中，物體動能的變化是多少？與摩擦力做的功有什么關(guān)系？（2）如圖，一個質(zhì)量為的物體在恒力的作用下，以速度開始沿水平面運動。經(jīng)過位移后，速度增加到。已知物體與水平面的摩擦力恒為，請求出合力對物體做了多少功？與物體動能的變化有什么關(guān)系？選取初速度方向為正方向，根據(jù)牛頓第二定律得：根據(jù)運動學(xué)公式得：合力對物體做的功為：內(nèi)容：合力對物體所做的功等于物體動能的變化量。表達式：（或）物理意義：是一個物體的功能關(guān)系，即合外力對物體所做的功是物體動能變化的量度。4、適用范圍：既適用于恒力作用過程，也適用于變力作用過程；既適用于物體做直線運動的情況，也適用于物體做曲線運動的情況。【討論與交流】動能定理為我們計算力所做的功提供了新的方法。用計算功和用計算功有什么不同？動能定理的應(yīng)用例題：為了交通安全，在公路上行駛的汽車應(yīng)保持必要的間距。已知某高速搞了的最高限速，假設(shè)前車突然停止，后車司機從發(fā)現(xiàn)情況到進行制動操作，汽車通過的位移，制動時汽車所受的阻力為汽車所受重力的0.5倍，則該高速公路上汽車間的安全距離至少應(yīng)為多大？（）【思考問題】請用牛頓第二定律和勻變速直線運動公式解答例題。并將兩種方法進行比較，談?wù)勛约旱捏w會。練習(xí)1：如圖所示，C919客機是我國首款按照最新國際適航標(biāo)準(zhǔn)研制的干線民用飛機。某一C919客機最大起飛質(zhì)量約為kg，起飛時先從靜止開始滑行，當(dāng)滑行1200m時，達到起飛速度288km/h.在此過程中如果飛機受到的阻力是飛機重力的0.02倍.求此過程中飛機發(fā)動機的牽引力所做的功。（）練習(xí)2：一個質(zhì)量為5kg的小球，從離沙面5m的位置從靜止落下，掉入沙坑中并陷入m深處，，忽略空氣阻力，則小球在沙中