“心向陽光情暖童行”一年級情感教育主題班會方案一、班會背景與意義一年級學生正處于情感發(fā)展的萌芽期，剛步入校園的他們需要建立對自我情緒的認知、對同伴關系的感知，以及對親情、師恩的初步體悟。本次班會以“情感啟蒙”為核心，通過沉浸式體驗、互動游戲等方式，幫助學生識別情緒、表達感受、學會共情與互助，為其心理健康與社會性發(fā)展筑牢基礎。二、班會主題心向陽光情暖童行——一年級情感啟蒙之旅三、班會目標1.認知目標：能辨別“喜、怒、哀、懼”四種基礎情緒，理解情緒產(chǎn)生的簡單原因；2.情感目標：萌發(fā)對同伴的善意、對家人的感恩，愿意主動表達愛與關懷；3.行為目標：掌握“說出來”“抱一抱”等簡單情緒調(diào)節(jié)方法，在同伴需要時主動提供幫助。四、班會準備（一）教具與材料情緒認知卡：繪制四種情緒的卡通臉譜（如微笑的太陽、生氣的小火苗等）；情境道具：毛絨玩具、仿真書包（用于情境表演）；手工材料：彩紙、畫筆（用于繪制“情緒臉譜”）；小獎品：星星貼紙、卡通徽章（獎勵積極參與的學生）。（二）場地布置將教室布置為“溫暖小天地”：墻面貼滿彩色氣球、笑臉貼紙，擺放若干柔軟坐墊，營造安全、愉悅的氛圍。（三）人員分工班主任：整體組織、引導討論；學生小助手：協(xié)助分發(fā)材料、表演情境?。ㄌ崆芭嘤?-3名表達能力強的學生）。五、班會流程（總時長40分鐘）（一）情境導入：“小情緒的故事”（5分鐘）小助手表演情境?。骸靶∶鞅持鴷哌M教室，不小心摔倒了，書本撒了一地……”請其他學生觀察小明的表情、動作，猜測他的心情，并說說如果是自己會怎么做。?設計意圖：以生活化場景喚醒學生的情感體驗，自然引入“情緒”主題。（二）情緒探秘：“我的情緒小怪獸”（10分鐘）1.情緒認知：展示“情緒認知卡”，結合繪本《我的情緒小怪獸》片段（如“紅色是生氣，像冒火的小火山”），引導學生說出每種情緒的特點（如“開心時會笑，生氣時會皺眉”）。2.情緒體驗：播放不同情緒的音樂（如《幸福拍手歌》《洋娃娃和小熊跳舞》的悲傷版），請學生用動作、表情模仿感受，分組分享“什么時候會有這種情緒”。?設計意圖：通過多感官體驗，幫助低齡學生具象化理解抽象情緒。（三）表達與調(diào)節(jié)：“情緒小話筒”（8分鐘）1.畫情緒：發(fā)放彩紙、畫筆，學生繪制自己的“情緒臉譜”（如畫一個流淚的小人代表難過），并上臺分享“這幅畫里的我，為什么會這樣”。2.調(diào)節(jié)妙招：討論“當心里不舒服時，怎么做會好一點？”總結出適合一年級的方法（如“找老師抱一抱”“和好朋友說說話”“深呼吸數(shù)123”），并現(xiàn)場模擬練習。（四）同伴互助：“溫暖小天使”（10分鐘）1.案例討論：呈現(xiàn)兩幅場景圖（圖1：小麗忘帶鉛筆，急得哭了；圖2：小剛主動分享橡皮），提問“如果你是小麗/小剛，心里會怎么想？”引導學生體會“被幫助”與“幫助人”的快樂。2.實踐體驗：開展“互助小任務”：兩人一組，一人扮演“迷路的小同學”，另一人用語言安慰、牽手帶路，互換角色后分享感受。（五）感恩傳遞：“愛的悄悄話”（5分鐘）1.親情感恩：播放父母接送上學、老師批改作業(yè)的照片，提問“爸爸媽媽/老師為你做過什么讓你感動的事？”請學生用一句話表達感謝（如“媽媽，謝謝你每天給我講故事”）。2.行動承諾：發(fā)放“感恩小卡片”，學生寫下（或畫下）想為家人/老師做的小事（如“幫媽媽擺筷子”“給老師遞水杯”），貼在教室“感恩樹”上。（六）總結升華：“陽光成長歌”（2分鐘）全班齊唱改編兒歌《陽光成長歌》：“你笑起來真好看，像春天的花一樣；遇到困難別害怕，朋友老師來幫忙……”結束班會。六、班會延伸1.家庭任務：開展“21天感恩行動”，每天為家人做一件小事（如捶背、整理書包），家長用照片記錄，班級群分享溫暖瞬間。2.班級建設：設立“互助角”，擺放多余文具、小玩具，鼓勵學生主動分享；每周評選“情感小達人”，表彰善于共情、樂于助人的學生。七、注意事項1.活動中關注特殊學生（如性格內(nèi)向、家庭特殊的孩子），適時給予鼓勵與引導；2.游戲環(huán)節(jié)控制節(jié)奏，避免過度興奮；手工、討論環(huán)節(jié)預留足夠時間，確保每個學生都能參與。方案