試卷說(shuō)明本練習(xí)卷立足九年級(jí)語(yǔ)文教材（含課標(biāo)推薦必背古詩(shī)文、現(xiàn)代文經(jīng)典段落），結(jié)合中考命題趨勢(shì)，設(shè)置直接默寫(xiě)、理解默寫(xiě)、主題整合、情境應(yīng)用四大題型，全面考查名句積累的準(zhǔn)確性、理解的深刻性與運(yùn)用的靈活性，助力學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提升對(duì)經(jīng)典文本的感悟與遷移能力。一、直接默寫(xiě)·夯實(shí)基礎(chǔ)（每空1分，共10分）直接默寫(xiě)考查對(duì)經(jīng)典名句的精準(zhǔn)記憶，需特別關(guān)注易錯(cuò)字、通假字及生僻字詞的書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)根據(jù)提示，準(zhǔn)確默寫(xiě)下列名句：1.《岳陽(yáng)樓記》中，范仲淹以“______，______”展現(xiàn)古仁人超越個(gè)人悲喜的曠達(dá)胸襟。2.劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》里，“______，______”借自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含深刻哲理。3.蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中，“______，______”道盡對(duì)親人的美好祝愿，成為中秋望月的千古絕唱。4.辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，“______，______”再現(xiàn)了沙場(chǎng)征戰(zhàn)的激烈場(chǎng)景，盡顯英雄豪情。5.魯迅《故鄉(xiāng)》中，“其實(shí)地上本沒(méi)有路，______，______”以路的哲理啟迪人們勇于探索。二、理解默寫(xiě)·融通文意（每空1分，共12分）理解默寫(xiě)需結(jié)合文本的情感主旨、寫(xiě)作手法、語(yǔ)境邏輯進(jìn)行推導(dǎo)，既考查記憶，更考查對(duì)文意的深度理解。請(qǐng)根據(jù)提示，填寫(xiě)相應(yīng)名句：1.《出師表》中，諸葛亮回顧“______，______”的往事，表達(dá)對(duì)先帝知遇之恩的感激與忠誠(chéng)。（結(jié)合“追述先帝托孤”的語(yǔ)境）2.岑參《白雪歌送武判官歸京》里，“______，______”以春花喻冬雪，新奇的比喻盡顯邊塞雪景的壯美。（結(jié)合“比喻手法寫(xiě)雪景”的提示）3.歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中，“______，______”點(diǎn)明“醉翁之意不在酒”的真正情趣所在。（結(jié)合“山水之樂(lè)的核心”分析）4.杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“______，______”直抒胸臆，展現(xiàn)詩(shī)人推己及人的博大胸襟。（結(jié)合“憂國(guó)憂民的情懷”提煉）5.梁?jiǎn)⒊毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中，“______，______”引用古語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)做事應(yīng)心無(wú)旁騖的態(tài)度。（結(jié)合“敬業(yè)的專注性”理解）三、主題整合·關(guān)聯(lián)遷移（每空1分，共8分）主題整合型默寫(xiě)要求圍繞同一主題，整合不同文本中的名句，考查對(duì)經(jīng)典的橫向關(guān)聯(lián)能力。請(qǐng)以“家國(guó)情懷”為主題，填寫(xiě)下列名句：1.愛(ài)國(guó)是曹植“______，______”（《白馬篇》）的舍身赴難；2.是陸游“______，______”（《示兒》）的臨終牽掛；3.是文天祥“______，______”（《過(guò)零丁洋》）的忠貞氣節(jié)；4.是艾青“為什么我的眼里常含淚水？______”（《我愛(ài)這土地》）的深情眷戀。四、情境應(yīng)用·生活悟理（每空1分，共10分）情境應(yīng)用型默寫(xiě)需結(jié)合生活場(chǎng)景、學(xué)習(xí)感悟等實(shí)際情境，靈活調(diào)用名句，考查知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。請(qǐng)根據(jù)情境提示，填寫(xiě)相應(yīng)名句：1.同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到瓶頸，想要放棄時(shí)，你可以用《論語(yǔ)》中的“______，______”鼓勵(lì)他堅(jiān)持探索。2.班級(jí)組織“挫折與成長(zhǎng)”主題班會(huì)，你可以引用李白《行路難》中的“______，______”，說(shuō)明困境中仍需心懷希望。3.畢業(yè)贈(zèng)言中，你想用一句詩(shī)表達(dá)對(duì)同窗的美好祝愿，可選用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“______，______”。4.看到校園里的落葉，你聯(lián)想到劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“______，______”的句子，感悟新舊更替的自然規(guī)律。命題思路與參考答案命題思路1.直接默寫(xiě)：聚焦教材核心篇目（如《岳陽(yáng)樓記》《出師表》）與現(xiàn)代文經(jīng)典（如魯迅、艾青），強(qiáng)化易錯(cuò)字（如“畔”“嬋娟”“的盧”）的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。2.理解默寫(xiě)：緊扣“文意推導(dǎo)”，從“語(yǔ)境邏輯”（如《出師表》托孤往事）、“手法分析”（如《白雪歌》比喻）、“情感主旨”（如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的胸襟）等角度設(shè)題，倒逼學(xué)生深入理解文本。3.主題整合：以“家國(guó)情懷”為線索，串聯(lián)古（曹植、陸游、文天祥）今（艾青）名句，打破文本界限，培養(yǎng)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性思維。4.情境應(yīng)用：創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)瓶頸”“畢業(yè)贈(zèng)言”等真實(shí)場(chǎng)景，讓名句從“書(shū)本記憶”走向“生活運(yùn)用”，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性。參考答案（標(biāo)注出處，方便自查）一、直接默寫(xiě)1.不以物喜，不以己悲（《岳陽(yáng)樓記》）2.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）3.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）4.馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）5.走的人多了，也便成了路（《故鄉(xiāng)》）二、理解默寫(xiě)1.受任于敗軍之際，奉命于危難之間（《出師表》）2.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（《白雪歌送武判官歸京》）3.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也（《醉翁亭記》）4.安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）5.坐這山，望那山，一事無(wú)成（《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》）三、主題整合（家國(guó)情懷）1.捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸（《白馬篇》）2.王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁（《示兒》）3.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青（《過(guò)零丁洋》）4.因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉（《我愛(ài)這土地》）四、情境應(yīng)用1.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆（《論語(yǔ)》）【或“鍥而不舍，金石可鏤”等，結(jié)合“堅(jiān)持探索”的語(yǔ)境靈活對(duì)應(yīng)】2.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海（《行路難》）3.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（《送杜少府之任蜀州》）4.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春（《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）備考建議1.分層記憶：將名句按“直接記憶”“理解推導(dǎo)”“主題歸類(lèi)”“情境聯(lián)想”分層訓(xùn)練，避免機(jī)械重復(fù)。2.關(guān)注細(xì)節(jié)：整理易錯(cuò)字（如“畔”“嬋”“庇”“汗青”），用“對(duì)比記憶法”（