小學(xué)美術(shù)公開課花鳥畫教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位花鳥畫作為中國傳統(tǒng)美術(shù)的重要門類，承載著“托物言志、緣物寄情”的文化內(nèi)涵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展花鳥畫教學(xué)，需立足新課標(biāo)“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”的核心素養(yǎng)要求，結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建“傳統(tǒng)精神+兒童表達(dá)”的教學(xué)框架。（一）知識與技能目標(biāo)1.認(rèn)識花鳥畫“以形寫神、緣物寄情”的藝術(shù)特點(diǎn)，辨別寫意、工筆兩類表現(xiàn)形式的視覺差異；2.掌握“點(diǎn)、線、面”基礎(chǔ)筆墨技法（如中鋒畫枝、側(cè)鋒擦葉、點(diǎn)厾法畫花），嘗試用國畫工具（或替代材料）表現(xiàn)簡單花鳥形象。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“觀察—對比—模仿—創(chuàng)作”的階梯式活動，提升造型觀察能力與動手表現(xiàn)能力；2.學(xué)會用“聯(lián)想+夸張”的兒童化語言，賦予花鳥形象個性特征（如給小鳥畫“彩虹羽毛”、讓花朵長“笑臉”）。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)對中國傳統(tǒng)美術(shù)的喜愛，感受自然生命的意趣之美；2.培養(yǎng)“留心生活、熱愛自然”的觀察習(xí)慣，在創(chuàng)作中傳遞個人情感與創(chuàng)意。二、教學(xué)重難點(diǎn)剖析（一）教學(xué)重點(diǎn)理解花鳥畫“造型概括性”與“筆墨表現(xiàn)力”的雙重特征，引導(dǎo)學(xué)生在模仿傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)上，融入兒童視角的創(chuàng)意表達(dá)（如將齊白石的“水墨蝦”轉(zhuǎn)化為“卡通蝦精靈”）。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破“傳統(tǒng)技法的兒童化轉(zhuǎn)化”：既要保留筆墨韻味的基本感知（如墨色濃淡、筆法輕重），又要避免技法要求抑制兒童的自由表達(dá)，需通過“簡化技法+創(chuàng)意拓展”的方式平衡二者關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備清單（一）教具準(zhǔn)備1.多媒體資源：花鳥畫名作高清圖（如齊白石《牽?；ā?、朱宣咸《紅梅》、兒童花鳥畫優(yōu)秀作品）、鳥鳴與自然音效視頻；2.示范工具：生宣紙（或水彩紙?zhí)娲?、國畫顏料（或水彩顏料）、毛筆（大小兼毫）、墨汁、調(diào)色盤、鎮(zhèn)紙；3.輔助道具：仿真花鳥模型（如絹布牡丹、塑料小鳥）、花鳥畫主題繪本（如《水墨寶寶視覺啟蒙繪本》）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備1.基礎(chǔ)工具：毛筆（兼毫小楷或水彩筆替代）、宣紙/水彩紙、國畫顏料（或彩鉛、水彩）、調(diào)色盤、墊紙板；2.前置任務(wù)：學(xué)生課前拍攝“家中/校園的花鳥”照片，或繪制簡單寫生稿。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“花鳥小偵探的發(fā)現(xiàn)之旅”（5分鐘）播放鳥鳴音效，同步展示“真實(shí)花鳥照片”與“傳統(tǒng)花鳥畫”“兒童花鳥畫”三組對比圖，提問：“小偵探們，這三類‘花鳥’哪里不一樣？畫家為什么要這樣畫？”引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：真實(shí)花鳥“像照片”，傳統(tǒng)畫“更簡潔、有筆墨味道”，兒童畫“更可愛、有想象力”，順勢引出課題——“今天我們要做‘小小花鳥畫家’，用畫筆講一個屬于自己的花鳥故事”。（二）新知探究：“花鳥畫的‘形’與‘情’”（8分鐘）1.文化感知：結(jié)合《牽牛花》《紅梅》等名作，講解“花鳥畫不是簡單畫‘花和鳥’，而是畫‘生命的姿態(tài)’和‘心里的情感’”（如紅梅畫得“蒼勁”，傳遞堅(jiān)強(qiáng)；小鳥畫得“活潑”，傳遞快樂）。2.兒童化解構(gòu)：對比兒童作品《我的寵物鳥》（用波浪線畫羽毛、圓點(diǎn)畫眼睛），提煉兒童表現(xiàn)特點(diǎn)——“造型夸張、色彩鮮艷、故事感強(qiáng)”，鼓勵學(xué)生“把自己的心情放進(jìn)畫里”。（三）技法示范：“筆墨變變變，畫出小美好”（10分鐘）1.筆法游戲：中鋒畫枝：“像小蛇走路，穩(wěn)穩(wěn)地畫曲線，表現(xiàn)枝干的挺拔”；側(cè)鋒擦葉：“像小刷子掃過，輕輕擦出葉子的蓬松感”；點(diǎn)厾法畫花：“像小雨點(diǎn)跳舞，一筆一個花瓣，注意疏密變化”。2.墨色魔法：用“焦墨（濃黑）畫枝干、濃墨畫花蕊、淡墨畫花瓣”示范，讓學(xué)生觀察“墨色從濃到淡的變化，像給花朵‘穿漸變?nèi)埂薄?.創(chuàng)意拓展：示范“給小鳥畫‘彩虹翅膀’（色彩疊加）”“讓花朵長‘星星眼睛’（添加擬人元素）”，強(qiáng)調(diào)“技法是工具，創(chuàng)意才是靈魂”。（四）創(chuàng)作實(shí)踐：“我家的小花園”主題創(chuàng)作（12分鐘）1.任務(wù)要求：以“我家的小花園”為主題，用學(xué)到的技法畫一幅花鳥畫，可結(jié)合課前觀察的照片/寫生稿，添加“會跳舞的花朵”“戴帽子的小鳥”等創(chuàng)意元素。2.分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)層：重點(diǎn)掌握“點(diǎn)、線”技法，完成一幅簡單的花鳥組合（如“兩朵花+一只鳥”）；進(jìn)階層：嘗試墨色變化與創(chuàng)意構(gòu)圖（如“花叢里的小鳥音樂會”）；拓展層：結(jié)合綜合材料（如剪貼樹葉、亮片裝飾）豐富畫面。（五）展示評價：“花鳥故事會”（5分鐘）1.學(xué)生將作品貼于“班級畫廊”，依次介紹：“我的畫里，____（花鳥）在____（做什么），因?yàn)槲矣X得____（情感/想象）”；2.互評關(guān)鍵詞：“最喜歡的創(chuàng)意”“最生動的姿態(tài)”“最有趣的故事”；3.教師評價：肯定“技法嘗試”（如“墨色漸變很自然”）與“創(chuàng)意表達(dá)”（如“給蝴蝶畫皇冠，太有想法了”），提出“小建議”（如“枝干可以再粗一點(diǎn)，更有力量感”）。五、教學(xué)延伸與評價（一）課后拓展1.推薦資源：《水墨動畫·小蝌蚪找媽媽》《中國傳統(tǒng)花鳥畫繪本》，鼓勵家庭“親子花鳥寫生”；2.實(shí)踐活動：用彩鉛、黏土等材料再創(chuàng)作“立體花鳥畫”，布置“班級自然角畫展”。（二）多元評價1.過程性評價：觀察課堂參與度（如“積極回答問題”“主動嘗試技法”）、創(chuàng)意表現(xiàn)（如“獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)”“有趣的故事構(gòu)思”）；2.成果性評價：從“技法掌握（筆墨運(yùn)用）、創(chuàng)意表達(dá)（情感/想象）、文化感知（對傳統(tǒng)的理解）”三維度進(jìn)行星級評價（☆☆☆為基礎(chǔ)，☆☆☆☆為優(yōu)秀，☆☆☆☆☆為創(chuàng)新）。六、教學(xué)反思與調(diào)整教學(xué)中需關(guān)注“技法要求”與“兒童天性”的平衡：若學(xué)生對筆墨技