/專題01文本改寫、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)遷移題目錄01析·考情精解 302構(gòu)·知能架構(gòu) 403破·題型攻堅(jiān) 4真題動(dòng)向以情境化改寫為切入點(diǎn)、以現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)為核心的觀點(diǎn)遷移必備知識(shí)知識(shí)1小說(shuō)文本改寫核心原則知識(shí)2觀點(diǎn)評(píng)價(jià)遷移的文本依據(jù)與邏輯要求知識(shí)3改寫與遷移的文體規(guī)范關(guān)鍵能力能力1精準(zhǔn)把握小說(shuō)核心要素的解讀能力能力2改寫的邏輯連貫與風(fēng)格統(tǒng)一能力能力3觀點(diǎn)遷移的論證建構(gòu)與價(jià)值思辨能力命題預(yù)測(cè)高頻考向未來(lái)趨勢(shì)命題軌跡透視近幾年高考，小說(shuō)文本改寫、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)遷移題呈現(xiàn)“主觀化主導(dǎo)、情境化賦能、價(jià)值化導(dǎo)向”的顯著特征，考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物、情節(jié)、主題、語(yǔ)言風(fēng)格的深層解讀能力，以及基于文本邏輯的創(chuàng)造性表達(dá)和思辨性評(píng)價(jià)能力?？疾橹攸c(diǎn)從傳統(tǒng)的情節(jié)概括、人物分析，深化為文本改寫的精準(zhǔn)度、觀點(diǎn)遷移的關(guān)聯(lián)性、論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，核心聚焦“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等核心素養(yǎng)的落地?？键c(diǎn)頻次總結(jié)考點(diǎn)要求考題統(tǒng)計(jì)考情分析文本改寫、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)遷移題

題量與分值題量：2023-2025年，新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷均有出現(xiàn)，題量1道。分值：4-6分。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)敘事邏輯、人物性格特質(zhì)、語(yǔ)言風(fēng)格的精準(zhǔn)把握，要求改寫內(nèi)容既忠于原文核心設(shè)定，又能實(shí)現(xiàn)題干指定的表達(dá)目標(biāo)，兼具限制性與創(chuàng)造性?？疾閷W(xué)生提煉文本核心觀點(diǎn)、建立文本與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)論證體系的能力，要求評(píng)價(jià)有文本依據(jù)、遷移有邏輯支撐、觀點(diǎn)有價(jià)值導(dǎo)向，拒絕空泛議論。題型與題干題型：簡(jiǎn)答題題干：“根據(jù)上下文語(yǔ)境，改寫文中XX段落（如結(jié)尾、人物對(duì)話、心理描寫）”“請(qǐng)以XX人物的視角，改寫小說(shuō)XX情節(jié)”“為小說(shuō)補(bǔ)充一段符合人物性格的細(xì)節(jié)描寫”“結(jié)合小說(shuō)主題，談?wù)勀銓?duì)‘XX觀點(diǎn)’的理解與看法”“有人認(rèn)為XX情節(jié)體現(xiàn)了XX價(jià)值，你是否認(rèn)同？請(qǐng)結(jié)合文本并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)要分析”。2026命題預(yù)測(cè)1．情境化改寫深化：結(jié)合傳統(tǒng)文化、時(shí)代熱點(diǎn)設(shè)置改寫情境，如“為小說(shuō)添加一段符合古典美學(xué)的環(huán)境描寫”“以‘鄉(xiāng)村振興’為背景，改寫小說(shuō)結(jié)尾的人物命運(yùn)走向”，強(qiáng)化改寫的現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)與價(jià)值導(dǎo)向。2．跨文本觀點(diǎn)遷移：引入與小說(shuō)主題相關(guān)的名言、史料、現(xiàn)實(shí)案例，要求學(xué)生對(duì)比分析、遷移評(píng)價(jià)，考查跨文本解讀與綜合思辨能力。3．微改寫+深評(píng)價(jià)融合：先完成簡(jiǎn)短文本改寫（如人物心理微刻畫），再基于改寫內(nèi)容進(jìn)行觀點(diǎn)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)造性表達(dá)”與“思辨性分析”的聯(lián)動(dòng)考查。4．文體規(guī)范細(xì)化：明確改寫的文體特征要求（如書信體、日記體、內(nèi)心獨(dú)白等），強(qiáng)化對(duì)不同文體語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)邏輯的考查。（2022年新高考I卷，9，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。江上【注】馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼?，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。”一個(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫圖！”季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——而我永久只是一個(gè)人?！弊玉氵@樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：日月昭昭乎侵已馳，與子期乎蘆之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急驟了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？”“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當(dāng)作報(bào)酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常常看見有些行人，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報(bào)酬呢？”子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)?。子胥?dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)?。”他再一看他手中的劍，覺得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。（有刪改）[注]歷史小說(shuō)《伍子胥》寫于1942~1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)?！拘聞?dòng)向】漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍于胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?分）【答案】①把漁夫改為無(wú)意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；②借漁夫來(lái)書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對(duì)比；③放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)?！窘馕觥勘疚膶鹘y(tǒng)典故中舍身取義的漁夫，改寫為一個(gè)不知伍子胥身份、僅因惻隱之心渡人過(guò)江的普通漁人，這一改動(dòng)帶來(lái)了豐富且深刻的文學(xué)效果。從人物塑造看，漁夫的“無(wú)意施恩”比刻意的“義舉”更顯博大。他渡人只是出于日常的善意，對(duì)伍子胥的身世一無(wú)所知，也不求任何回報(bào)，這種平凡人本能的溫暖，與伍子胥背負(fù)血海深仇的沉重形成鮮明反差，讓這份恩惠更顯純粹動(dòng)人。從敘事結(jié)構(gòu)看，改寫消弭了傳統(tǒng)故事中漁夫自盡的驚險(xiǎn)外部沖突，轉(zhuǎn)而聚焦伍子胥的內(nèi)心波動(dòng)。漁夫散淡超然、與云水為伴的處世境界，與伍子胥浸在仇恨里的焦灼心境構(gòu)成對(duì)照，推動(dòng)伍子胥在渡江過(guò)程中生出對(duì)溫情的渴望，完成了一次重要的內(nèi)心轉(zhuǎn)變。從主旨表達(dá)看，這一改動(dòng)弱化了復(fù)仇故事的傳奇色彩，強(qiáng)化了現(xiàn)實(shí)寓意。小說(shuō)不再渲染俠義的悲壯，而是落腳于平凡善意的力量，引導(dǎo)讀者思考仇恨與和解、個(gè)體命運(yùn)與人間溫情的關(guān)系，讓作品在歷史敘事之外，更具直擊人心的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。動(dòng)向解讀新情境：以“歷史典故與文本改寫的對(duì)照”為核心情境，關(guān)聯(lián)伍子胥“漁夫拒劍”的傳統(tǒng)傳說(shuō)與《江上》的創(chuàng)新性改編，融入小說(shuō)詩(shī)化語(yǔ)言、人物內(nèi)心描寫等文本特質(zhì)。新考法：采用“隱性比較+素養(yǎng)導(dǎo)向”的考查方式。不直接設(shè)問(wèn)“人物形象”“主旨思想”，而是通過(guò)“改寫的文學(xué)效果”“思緒發(fā)展梳理”等問(wèn)題，考查學(xué)生文學(xué)鑒賞能力、邏輯推導(dǎo)能力、細(xì)節(jié)篩選能力，完全依托文本特質(zhì)設(shè)題，避免套路化作答。新角度：摒棄“概括情節(jié)”“分析段落作用”等常規(guī)設(shè)問(wèn)，聚焦“歷史小說(shuō)的改編創(chuàng)新”，探究文本對(duì)傳統(tǒng)典故的改寫價(jià)值。側(cè)重“人物內(nèi)心世界探究”，強(qiáng)化“教考銜接”，關(guān)聯(lián)教材中詩(shī)化小說(shuō)、歷史小說(shuō)的文體知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用文本分析能力。知識(shí)1小說(shuō)文本改寫核心原則小說(shuō)文本改寫并非自由創(chuàng)作，需以原文為根基，兼顧創(chuàng)造性與限制性，核心遵循四大原則：①忠于原著內(nèi)核：必須嚴(yán)格遵循原文的人物性格、情節(jié)邏輯、主題導(dǎo)向，不得隨意改變?nèi)宋锉举|(zhì)特征、顛覆情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)或偏離核心主題。例如，原文中沉穩(wěn)內(nèi)斂的人物，改寫后的語(yǔ)言、行為不得過(guò)于張揚(yáng)外放。②邏輯連貫自然：改寫內(nèi)容需與上下文語(yǔ)境緊密銜接，無(wú)論是情節(jié)補(bǔ)充、視角轉(zhuǎn)換還是細(xì)節(jié)添加，都要確保過(guò)渡順暢，符合原文的敘事節(jié)奏，避免出現(xiàn)邏輯斷層或突兀感。③風(fēng)格統(tǒng)一協(xié)調(diào)：需精準(zhǔn)匹配原文的語(yǔ)言風(fēng)格（如平實(shí)、抒情、辛辣、幽默等）、敘事口吻（如第三人稱客觀敘事、第一人稱主觀敘事等），確保改寫部分與原文融為一體，無(wú)割裂感。④貼合題干要求：明確題干的改寫指令，如視角轉(zhuǎn)換（第一人稱/第三人稱）、內(nèi)容重點(diǎn)（心理描寫/環(huán)境描寫/對(duì)話描寫）、文體格式（書信體/日記體/內(nèi)心獨(dú)白）、字?jǐn)?shù)限制等，所有改寫內(nèi)容都需圍繞指令展開。知識(shí)2觀點(diǎn)評(píng)價(jià)遷移的文本依據(jù)與邏輯要求觀點(diǎn)評(píng)價(jià)遷移題的核心是“基于文本，關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)”，需牢牢把握文本依據(jù)與邏輯建構(gòu)兩大核心：①文本依據(jù)：評(píng)價(jià)觀點(diǎn)必須以小說(shuō)內(nèi)容為支撐，可從人物形象、情節(jié)發(fā)展、細(xì)節(jié)描寫、主題思想等角度提取論據(jù)。例如，評(píng)價(jià)人物的“堅(jiān)守”，需結(jié)合人物的具體行為、語(yǔ)言、心理等文本信息，不得脫離文本空泛議論。②邏輯要求：遷移評(píng)價(jià)需建立清晰的邏輯鏈條，常見邏輯框架為“文本解讀—觀點(diǎn)闡釋—現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)—價(jià)值升華”。首先立足文本解讀核心內(nèi)涵，其次闡釋觀點(diǎn)與文本的關(guān)聯(lián)，再次聯(lián)系現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景搭建遷移橋梁，最后提煉觀點(diǎn)的當(dāng)代價(jià)值或意義。知識(shí)3改寫與遷移的文體規(guī)范①改寫文體規(guī)范：若題干明確要求特定文體（如書信、日記、演講稿等），需嚴(yán)格遵循該文體的格式要求與語(yǔ)言特征。例如，書信需包含稱呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期等要素，語(yǔ)言需符合寫信人的身份與語(yǔ)氣；日記需以第一人稱書寫，體現(xiàn)個(gè)人內(nèi)心真實(shí)感受，語(yǔ)言親切自然。②遷移評(píng)價(jià)文體規(guī)范：以議論性表達(dá)為主，需遵循“觀點(diǎn)明確—論據(jù)充分—論證合理”的要求。觀點(diǎn)需開門見山，論據(jù)需兼顧文本論據(jù)與現(xiàn)實(shí)論據(jù)，論證需采用合理的論證方法（如舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，避免口語(yǔ)化表達(dá)。易錯(cuò)提醒：1．小說(shuō)改寫易錯(cuò)點(diǎn)：①脫離人物性格，主觀臆造人物行為或心理；②忽視上下文語(yǔ)境，改寫內(nèi)容與原文邏輯脫節(jié)；③語(yǔ)言風(fēng)格不統(tǒng)一，出現(xiàn)與原文不符的表達(dá)基調(diào)；④未嚴(yán)格遵循題干指令，遺漏視角、文體等核心要求。2．觀點(diǎn)遷移易錯(cuò)點(diǎn)：①缺乏文本依據(jù)，觀點(diǎn)與小說(shuō)內(nèi)容脫節(jié)；②現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)生硬，強(qiáng)行套用現(xiàn)實(shí)案例，未建立文本與現(xiàn)實(shí)的合理關(guān)聯(lián)；③論證邏輯混亂，論據(jù)與觀點(diǎn)不匹配，缺乏清晰的論證鏈條；④價(jià)值導(dǎo)向偏差，對(duì)小說(shuō)主題的解讀出現(xiàn)負(fù)面或錯(cuò)誤的價(jià)值判斷。3．通用易錯(cuò)點(diǎn)：①字?jǐn)?shù)控制不當(dāng)，過(guò)多或過(guò)少偏離題干要求；②語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，出現(xiàn)語(yǔ)病、錯(cuò)別字或口語(yǔ)化表述；③解讀文本流于表面，未深入挖掘人物、情節(jié)背后的核心內(nèi)涵。能力1精準(zhǔn)把握小說(shuō)核心要素的解讀能力無(wú)論是文本改寫還是觀點(diǎn)遷移，都以精準(zhǔn)解讀小說(shuō)核心要素為基礎(chǔ)，具體方法如下：①人物解讀：通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，提煉人物的性格特質(zhì)、情感態(tài)度、價(jià)值追求；關(guān)注人物在情節(jié)發(fā)展中的變化，把握人物的成長(zhǎng)弧光或本質(zhì)堅(jiān)守。②情節(jié)解讀：梳理情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，把握情節(jié)的邏輯脈絡(luò)；分析關(guān)鍵情節(jié)的作用，挖掘情節(jié)背后的主題內(nèi)涵（如沖突情節(jié)體現(xiàn)的矛盾、轉(zhuǎn)折情節(jié)體現(xiàn)的人物選擇等）。③主題解讀：通過(guò)人物形象、情節(jié)發(fā)展、環(huán)境描寫等要素的綜合分析，提煉小說(shuō)的核心主題（如堅(jiān)守、救贖、家園情懷、人性美等）；關(guān)注小說(shuō)的時(shí)代背景或作者的創(chuàng)作意圖，深化對(duì)主題的理解。能力2改寫的邏輯連貫與風(fēng)格統(tǒng)一能力①邏輯連貫構(gòu)建方法：首先通讀上下文，梳理原文的敘事節(jié)奏與情節(jié)脈絡(luò)，明確改寫部分在文本中的定位（如承接上文的什么內(nèi)容、引出下文的什么情節(jié)）；其次，基于定位設(shè)計(jì)改寫內(nèi)容的邏輯層次，確保開頭承接上文、中間緊扣核心、結(jié)尾呼應(yīng)下文；最后，檢查改寫內(nèi)容與原文的人物行為、情節(jié)發(fā)展是否形成閉環(huán)，避免邏輯漏洞。②風(fēng)格統(tǒng)一把握方法：先分析原文的語(yǔ)言風(fēng)格（如用詞特點(diǎn)、句式特征、修辭運(yùn)用等），提煉核心風(fēng)格關(guān)鍵詞（如平實(shí)樸素、細(xì)膩抒情、簡(jiǎn)潔明快等）；改寫時(shí)模仿原文的用詞習(xí)慣、句式結(jié)構(gòu)與修辭方式，避免使用與原文風(fēng)格相悖的表達(dá)（如原文平實(shí)樸素，不得使用華麗浮夸的辭藻）。能力3觀點(diǎn)遷移的論證建構(gòu)與價(jià)值思辨能力①論證建構(gòu)方法：采用“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)，開頭明確提出觀點(diǎn)，中間分層次展開論證（可從文本層面、現(xiàn)實(shí)層面分論點(diǎn)），結(jié)尾總結(jié)升華；論據(jù)選擇需兼顧典型性與關(guān)聯(lián)性，文本論據(jù)優(yōu)先選擇關(guān)鍵情節(jié)、核心細(xì)節(jié)，現(xiàn)實(shí)論據(jù)優(yōu)先選擇貼近生活、具有時(shí)代性的案例；論證過(guò)程中需明確論據(jù)與觀點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，避免論據(jù)堆砌。②價(jià)值思辨方法：立足小說(shuō)主題，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的核心價(jià)值觀（如家國(guó)情懷、生態(tài)保護(hù)、誠(chéng)信友善、堅(jiān)守初心等），挖掘觀點(diǎn)的深層價(jià)值；思辨過(guò)程中需避免絕對(duì)化表述，可適當(dāng)分析觀點(diǎn)的適用場(chǎng)景或邊界，體現(xiàn)思維的深度與全面性（如分析“堅(jiān)守”的價(jià)值時(shí)，可區(qū)分“合理堅(jiān)守”與“固執(zhí)偏執(zhí)”，凸顯思辨性）?！锔哳l考法從近年高考命題看，小說(shuō)文本改寫以“視角轉(zhuǎn)換改寫”“細(xì)節(jié)補(bǔ)充改寫”為主，觀點(diǎn)評(píng)價(jià)遷移以“主題關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)”“人物價(jià)值解讀遷移”為主，是高頻考法，需重點(diǎn)掌握。（2025·湖南·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：春來(lái)了。這座小城仿佛是從一個(gè)沉沉的、舊舊的夢(mèng)里，慢慢地、不情愿地醒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。護(hù)城河的水，綠了，卻不是那種鮮亮的翠綠，是一種含著些微塵土的、沉靜的綠，緩緩地流，幾乎看不出它在流動(dòng)。河邊的垂柳，爆出些鵝黃的、米粒大的芽苞，風(fēng)一來(lái)，便軟軟地拂動(dòng)著，像未曾梳攏的、少女的額發(fā)。她就住在河邊的一所老房子里。日子對(duì)于她，也像這護(hù)城河的水，看不出流動(dòng)的痕跡。她常常坐在臨河的那扇北窗前，一做針線，就是一下午。偶爾抬起頭，望望窗外那一片天，和天底下那幾株永遠(yuǎn)沉默的柳樹。她的心思，有時(shí)也像那柳絮，輕輕地、沒有目的地飄一陣，末了，還是落回到這間屋子，這張椅子上。隔壁傳來(lái)“咿咿呀呀”的胡琴聲，是那個(gè)總是穿著灰布長(zhǎng)衫的落魄戲子在吊嗓子。那聲音，不圓潤(rùn)，甚至有些沙啞，像一根生了銹的琴弦，在心上來(lái)來(lái)回回地磨著，磨出一種微涼的、遲鈍的痛。她不討厭這聲音，這聲音讓這過(guò)于寂靜的午后，有了一點(diǎn)依托。她想起前幾日，在巷口遇見他。他穿著一件半舊的青布學(xué)生裝，腋下夾著幾本書。他對(duì)她笑了笑，叫了一聲“翠姨”。她也笑了笑，卻很快地低下頭去。她看見他腳上那雙黑色的、系帶子的學(xué)生鞋，鞋幫上沾了些新鮮的泥點(diǎn)。就那么一瞬間，她心里忽然被一種極柔軟的東西充滿了，滿得發(fā)脹，又空得發(fā)慌。她回到屋里，坐在窗前，半天沒有動(dòng)一下。窗外的柳絲，在她眼里，便都化作了那日他額前柔軟的黑發(fā)。這念頭是罪過(guò)的么？她不敢深想。只覺得臉上微微地?zé)崞饋?lái)。她拿起針，努力地把自己的精神，凝聚在那小小的針尖上。可是那針腳，不知不覺間，竟繡出了一片柳葉的形狀，細(xì)長(zhǎng)，而微彎。胡琴聲不知什么時(shí)候停了。四周又恢復(fù)了那龐大的靜。只有陽(yáng)光，悄悄地移動(dòng)著，從窗欞的這一格，爬到那一格。光里有無(wú)數(shù)細(xì)小的塵埃在飛舞，忙碌地，卻又毫無(wú)聲息。她覺得自己的生命，也像這其中的一粒，被一種無(wú)形的氣流托著，上上下下，由不得自己。春天，是真的來(lái)了啊。她聽見心里有這樣一個(gè)聲音，輕輕地嘆息著。（節(jié)選自蕭紅《小城三月》，有刪改）文本二：我認(rèn)得一個(gè)老人，他說(shuō)他年輕時(shí)是這里最好的船工，能一眼看透江底的心思?，F(xiàn)在他的船朽了，擱在岸上，像一條死去的大魚骨架。他呢，就日日坐在那骨架旁邊，望著江，一看就是一天。我去找他，帶了一瓶酒。他咧開嘴笑，露出僅剩的幾顆黃牙。我們就在那破船投下的陰影里，對(duì)著江，你一口我一口地喝。酒是劣質(zhì)的燒刀子，辣喉嚨，但喝下去，肚子里就暖烘烘的?！斑@江啊，”他用袖子抹了抹嘴，開始說(shuō)了，“它不說(shuō)話，可什么都懂。它見過(guò)娶親的花船，吹吹打打，紅綢子飄得滿天都是；也見過(guò)逃難的人，抱著木頭，哭爹喊娘。它吞下去的東西，多了去了。金子的簪子，沉沉的箱子，還有數(shù)不清的死人……它也不嫌多，也不嫌少，就那么流著?！彼噶酥附囊惶幋蛑齼旱乃妫澳莾?，民國(guó)十二年，沉過(guò)一條大貨船，裝滿了洋火和洋布。老板也跟著下去了。嘖嘖，那么多的洋火，要是都能劃著，怕是能把半邊的天都照亮嘍。”他說(shuō)著，眼神迷離起來(lái)，仿佛真看見了那場(chǎng)不存在的大火。他又說(shuō)起自己的一次險(xiǎn)遇，很多年前的一個(gè)冬天，江上起了罕見的暴風(fēng)，他的小船像片樹葉一樣被拋來(lái)拋去。“那時(shí)候啊，我就想，完了，這回要去見龍王爺了?？晌倚睦锊换?，我就跟江說(shuō)，老伙計(jì)，我這條命，今天就交給你了。你讓我活，我以后年年給你敬酒；你讓我死，我也沒二話。”結(jié)果，他被浪頭打到了一個(gè)陌生的灘涂上，活了下來(lái)。“從那以后，我就明白了，”他拍了拍身邊腐朽的船幫，像拍著一個(gè)老兄弟的肩膀，“人啊，不能跟江拗著來(lái)。你得順著它，敬著它。它給你的，你拿著；它拿走的，你也別惦記。”太陽(yáng)漸漸西沉，江面上浮起一層金紅的光。老人喝光了最后一口酒，把瓶子用力扔進(jìn)江里?！拔顾豢凇！彼俸俚匦χＤ瞧孔釉诮鸸饫镩W了一下，便不見了。江水流得還是那么平緩，仿佛什么也沒發(fā)生過(guò)，也仿佛什么都發(fā)生過(guò)。（節(jié)選自阿城《船工》，有刪改）文本三：這園子不算是古園，也沒有名字，就在我們胡同的盡東頭，一堵半塌的土墻圍著。不知是哪一任房主留下的，如今荒著，長(zhǎng)滿了雜草，高高低低的，倒也自在。我常去，尤其是在心里不痛快的時(shí)候。那里的靜，不是死寂，是一種包容一切的、厚厚的靜，像一層軟絮，能把外頭的喧囂，連同心里的煩躁，一并吸了去。園子中央，有一棵極大的棗樹。是真的老，樹身粗得兩個(gè)孩子抱不過(guò)來(lái)，樹皮皴裂著，深一道淺一道的紋路，像是凝固了的痛苦的痙攣。都說(shuō)它不結(jié)果子了，至少我從未見過(guò)。可它還是活著，每年春天，慢吞吞地抽出些稀稀拉拉的葉子，顏色也不是鮮綠，是一種蒙了塵的、沉甸甸的綠。我總愛看這棵老棗樹?？粗头路鹂匆娏藭r(shí)間本身——不是流水一樣的時(shí)間，是凝固了的、有了分量和形狀的時(shí)間。它什么也不說(shuō)，只是站在那里，用它全部的軀體，承受著風(fēng)、雨、雪，還有這胡同里一代又一代人的生老病死，悲歡離合。它像一個(gè)沉默的見證者，又像一個(gè)無(wú)言的審判官。有一年夏天，下了一場(chǎng)極猛的雷雨。我躲在隔壁的門洞里，看見一道紫色的電光，像一條惡毒的鞭子，直直地抽在那棗樹最高的枝椏上。咔嚓一聲，一段枯枝帶著幾片焦黑的葉子落了下來(lái)。雨停后，我走進(jìn)園子，看見那斷裂處露出的白森森的木質(zhì)，像一根戳出來(lái)的骨頭。我原以為它會(huì)就此頹唐下去。可過(guò)了些日子，我再去看，那傷口周圍，竟又隱隱地泛起了一層青苔的綠意。它還是那樣站著，沉默著，仿佛那場(chǎng)幾乎致命的雷擊，不過(guò)是又一個(gè)尋常的夜晚。園子的角落里，不知何時(shí)，搬來(lái)了一對(duì)燕子，在頹墻的破洞里做了窩。它們忙碌極了，銜泥，捕蟲，喂著那一窩永遠(yuǎn)張著黃嘴丫的小燕子。那忙碌是具體的，充滿了生的欲望和緊迫。它們的生命是那么短促，那么急切，與老棗樹那近乎永恒的、遲緩的沉默，形成了奇妙的對(duì)照。一個(gè)在說(shuō)“快”，一個(gè)在說(shuō)“慢”；一個(gè)在歌唱生命的歡騰，一個(gè)在訴說(shuō)存在的堅(jiān)韌。我在這園子里，什么都可以想，什么都可以不想。看著那老樹，那飛燕，心里的那點(diǎn)糾結(jié)，似乎也就淡了。個(gè)人的那點(diǎn)悲喜，在這龐大的、無(wú)言的生與死面前，又算得了什么呢？它們只是存在著，一個(gè)用它的靜，一個(gè)用它的動(dòng)，告訴了我一些最樸素的道理。這些道理，書本上不曾寫得這樣明白。太陽(yáng)偏西了，把我和老棗樹的影子拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，投在荒草地上。燕子的啁啾也漸漸稀了。我該回去了。走出園子，回頭再看一眼，那老樹在暮色里成了一個(gè)墨黑的剪影，比白天更顯得沉默，也更顯得堅(jiān)定。（改編自汪曾祺《花園》）【風(fēng)格改寫】文本一和文本三在文體特質(zhì)上存在顯著差異。有人認(rèn)為，可以將文本一的內(nèi)容用文本三的風(fēng)格進(jìn)行改寫。你認(rèn)為是否可行？請(qǐng)結(jié)合文本闡述理由?！敬鸢浮坎豢尚小＠碛扇缦拢孩傥捏w功能與核心訴求不同：文本一是一篇詩(shī)化小說(shuō)，其核心在于通過(guò)含蓄、抒情的筆調(diào)，勾勒人物（翠姨）微妙的情感漣漪與悲劇命運(yùn)，敘事服務(wù)于意境與情緒的營(yíng)造，情節(jié)淡化。而文本三是一篇小說(shuō)化散文（或哲思性散文），其核心在于作者（“我”）對(duì)生命本質(zhì)（生、死、如何活）的直接、深刻的哲學(xué)思辨，敘事和景物是為嚴(yán)峻的自我拷問(wèn)與靈魂探索服務(wù)的。②風(fēng)格差異巨大：將文本一那種“欲說(shuō)還休”、借景抒情的少女懷春的幽微情愫，改用文本三那種沉郁、凝練、直面存在核心的哲思語(yǔ)言來(lái)重寫，勢(shì)必會(huì)喪失原文特有的詩(shī)意朦朧之美與情感的含蓄張力，顯得生硬且不倫不類。兩種文體風(fēng)格承載的是完全不同質(zhì)地的生命體驗(yàn)。【解析】本題考查學(xué)生分析理解文章體裁特征和風(fēng)格的能力。①文本一是詩(shī)化小說(shuō)，核心圍繞翠姨的少女情愫展開。通過(guò)護(hù)城河、柳絲、胡琴聲等意象，含蓄傳遞她隱秘的心動(dòng)與壓抑的悵惘，情節(jié)淡化，重點(diǎn)是情緒與意境營(yíng)造。文本三是哲思散文，以園子、老棗樹、燕子為載體，核心是“我”對(duì)生命堅(jiān)韌、存在本質(zhì)的直接思辨，景物與敘事為哲思服務(wù)。若改寫，翠姨的幽微情感會(huì)被哲思沖淡，喪失小說(shuō)的情感張力，偏離原文核心。②文本一語(yǔ)言細(xì)膩柔美，如柳絲化作額前黑發(fā)、繡出柳葉針腳，滿是詩(shī)意朦朧與含蓄之美，貼合少女懷春的細(xì)膩心境。文本三語(yǔ)言沉郁凝練，直面生死與存在，風(fēng)格厚重深沉。用這種哲思化語(yǔ)言改寫，會(huì)打破原文的柔美氛圍，讓翠姨的情感表達(dá)變得生硬直白，失去原有的韻味與感染力，二者無(wú)法兼容。（25-26高三上·山西晉中·月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：故鄉(xiāng)的元宵汪曾祺故鄉(xiāng)的元宵是并不熱鬧的。沒有獅子、龍燈，沒有高蹺，沒有跑旱船，沒有“大頭和尚戲柳翠”，沒有花擔(dān)子、茶擔(dān)子。這些都在七月十五“迎會(huì)”——賽城隍時(shí)才有，元宵是沒有的。很多地方興“鬧元宵”，我們那里的元宵卻是靜靜的。有幾年，有送麒麟的。上午，三個(gè)鄉(xiāng)下的漢子，一個(gè)舉著麒麟——一張長(zhǎng)板凳，外面糊紙?jiān)镊梓?，一個(gè)敲小鑼，一個(gè)打镲，咚咚當(dāng)當(dāng)敲一氣，齊聲唱一些吉利的歌。每一段開頭都是“格炸炸”：格炸炸，格炸炸，麒麟送子到你家……我對(duì)這“格炸炸”印象很深。這是什么意思呢？這是狀聲詞？狀的什么聲呢？送麒麟的沒有表演，沒有動(dòng)作，曲調(diào)也很簡(jiǎn)單。送麒麟的來(lái)了，一點(diǎn)也不叫人興奮，只聽得一連串的“格炸炸”?！案裾ㄕā蓖炅耍婺妇徒o他們一點(diǎn)錢。街上擲骰子“趕老羊”的賭錢的攤子上沒有人。六顆骰子靜靜地在大碗底臥著。擺賭攤的坐在小板凳上抱著膝蓋發(fā)呆。年快過(guò)完了，準(zhǔn)備過(guò)年輸?shù)腻X也輸?shù)貌畈欢嗔耍魈爝€有事，大家都沒有賭興。草巷口有個(gè)吹糖人的。孫猴子舞大刀、老鼠偷油。北市口有捏面人的。青蛇、白蛇、老漁翁。老漁翁的蓑衣是從藥店里買來(lái)的夏枯草做的。到天地壇看人拉“天嗡子”——抖空竹，拉得很響，天嗡子蠻牛似的叫。一天快過(guò)去了。不過(guò)元宵要等到晚上，上了燈，才算。元宵元宵嘛。我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)。燈節(jié)要過(guò)幾天，十三上燈，十七落燈?！罢兆印笔鞘濉８魑堇锏臒舳键c(diǎn)起來(lái)了。大媽（大伯母）屋里點(diǎn)的是四盞玻璃方燈。二媽屋里點(diǎn)的是畫了紅壽字的白明角琉璃燈，還有一張珠子燈。我的繼母屋里點(diǎn)的是紅琉璃泡子。一屋子燈光，明亮而溫柔，顯得很吉祥。上街去看走馬燈。連萬(wàn)順家的走馬燈也很大?！班l(xiāng)下人不識(shí)走馬燈，——又來(lái)了?！弊唏R燈不過(guò)是來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)的車、馬、人（兵）的影子，但也能看它轉(zhuǎn)幾圈。后來(lái)我自己也動(dòng)手做了一個(gè)，點(diǎn)了蠟燭，看著里面的紙輪一樣轉(zhuǎn)了起來(lái)，外面的紙屏上一樣映出了影子，很欣喜。乾陛和的走馬燈并不“走”，只是一個(gè)長(zhǎng)方的紙箱子，正面白紙上有一些彩色的小人，小人連著一根頭發(fā)絲，燭火烘熱了發(fā)絲，小人的手腳會(huì)上下動(dòng)。它雖然不“走”，我們還是叫它走馬燈。要不，叫它什么燈呢？這外面的小人是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。整個(gè)畫面表現(xiàn)的是《西游記》唐僧取經(jīng)。孩子有自己的燈。兔子燈、繡球燈、馬燈……兔子燈大都是自己動(dòng)手做的。下面安四個(gè)轱轆，可以拉著走。兔子燈其實(shí)不大像兔子，臉是圓的，眼睛是彎彎的，像人的眼睛，還有兩道彎彎的眉毛！繡球燈、馬燈都是買的。繡球燈是一個(gè)多面的紙?jiān)那颍幸粋€(gè)篾制的架子，架子上有一根竹竿，架子下有兩個(gè)轱轆，手執(zhí)竹竿，向前推移，球即不停滾動(dòng)。馬燈是兩段，一個(gè)馬頭，一個(gè)馬屁股，用帶子系在身上。西瓜燈、蛤蟆燈、魚燈，這些手提的燈，是小孩玩的。有一個(gè)習(xí)俗可能是外地所沒有的：看圍屏。硬木長(zhǎng)方框，約三尺高，尺半寬，鑲絹，上畫工筆演義小說(shuō)人物故事，燈節(jié)前裝好，一堂圍屏約三十幅，屏后點(diǎn)蠟燭。這實(shí)際上是照得透亮的連環(huán)畫?？磭劣袃商帲惶幵跓掙?yáng)觀的偏殿，一處在附設(shè)在城隍廟里的火神廟。煉陽(yáng)觀畫的是《封神榜》，火神廟畫的是《三國(guó)》。圍屏看了多少年，但還是年年看。好像不看圍屏，就不算過(guò)燈節(jié)似的。街上有人放花。有人放高升（起火），不多的幾支，起火升到天上，嗤——滅了。天上有一盞紅燈籠。竹篾為骨，外糊紅紙，一個(gè)長(zhǎng)方的筒，里面點(diǎn)了蠟燭，放到天上。燈籠是很好放的，連腦線都不用，在一個(gè)角上系上線，就能飛上去。燈籠在天上微微飄動(dòng)，不知道為什么，看了使人有一點(diǎn)薄薄的凄涼。年過(guò)完了，明天十六，所有店鋪就“大開門”了。我們那里，初一到初五，店鋪都不開門。初六打開兩扇排門，賣一點(diǎn)市民必需的東西，叫作“小開門”。十六把全部排門卸掉，放一掛鞭，幾個(gè)炮仗，叫作“大開門”，開始正常營(yíng)業(yè)。年，就這樣過(guò)去了。一九九三年二月十二日（有刪改）文本二：有人給汪曾祺先生貼標(biāo)簽，說(shuō)他是鄉(xiāng)土作家，他不樂意接受；又有人說(shuō)他是風(fēng)俗畫作家，他就很開心，并坦承好像是有這么回事。他說(shuō)自己愛看風(fēng)俗畫，也愛看講風(fēng)俗的書，并說(shuō)：“我對(duì)風(fēng)俗有興趣，是因?yàn)橛X得它很美。……風(fēng)俗反映了一個(gè)民族對(duì)生活的摯愛，對(duì)‘活著’所感到的歡悅?！痹谒P下，各種風(fēng)俗濃得化不開。有時(shí)候感覺他不是在寫小說(shuō)、寫人，而是在寫風(fēng)俗。那些舊時(shí)代的市井風(fēng)情、七行八作的日常等，都從他的文字中走出，帶著傳統(tǒng)農(nóng)耕時(shí)代的氣息，緩慢、悠遠(yuǎn)、細(xì)微……仿佛那支被時(shí)代落下的熟稔老歌，讓人甜蜜又傷感。“禮失求諸野”，隨著現(xiàn)代化大潮的到來(lái)，有些行業(yè)、有些習(xí)俗，“野”也無(wú)跡可尋，只能求諸文字世界了。這也是汪曾祺的意義吧。（節(jié)選自段春娟《汪曾祺筆下的元宵節(jié)》）【觀點(diǎn)評(píng)價(jià)】文本二中，汪曾祺認(rèn)為“風(fēng)俗反映了一個(gè)民族對(duì)生活的摯愛，對(duì)‘活著’所感到的歡悅”，請(qǐng)結(jié)合文本一分析他這一觀點(diǎn)。【答案】①“送麒麟”的歌詞內(nèi)容寄托了人們對(duì)未來(lái)生活的希望。②晚上所燃起的各種燈，可以體會(huì)到濃郁的生活情趣和歡樂的氣息，展現(xiàn)了節(jié)日里喜氣洋洋的氛圍，體現(xiàn)了人們對(duì)生活的熱愛。③“看圍屏”活動(dòng)中，“看了多少年，但還是年年看。好像不看圍屏，就不算過(guò)燈節(jié)似的”，愛看約定俗成的風(fēng)俗節(jié)目，體現(xiàn)了人們對(duì)生活的熱愛。【解析】本題考查學(xué)生多角度探究作品意蘊(yùn)的能力。①“送麒麟”風(fēng)俗蘊(yùn)含生活希望?！八枉梓搿钡呐e著麒麟，敲小鑼，打镲，齊聲唱著吉利的歌，人們會(huì)欣然給予錢財(cái)，這種風(fēng)俗寄托了人們對(duì)新生命誕生、家族延續(xù)以及未來(lái)生活幸福美滿的希望。②點(diǎn)燈習(xí)俗營(yíng)造歡樂氛圍。故鄉(xiāng)的燈節(jié)有著獨(dú)特的點(diǎn)燈傳統(tǒng)，晚上各屋里的燈都點(diǎn)起來(lái)，“一屋子燈光，明亮而溫柔，顯得很吉祥”，還有孩子們也有自己的燈，共同營(yíng)造出溫馨、喜慶的場(chǎng)景，展現(xiàn)出人們濃郁的生活趣味。③“看圍屏”風(fēng)俗展現(xiàn)生活眷戀?！翱磭痢笔枪枢l(xiāng)獨(dú)有的習(xí)俗，人們“看了多少年，但還是年年看。好像不看圍屏，就不算過(guò)燈節(jié)似的”，這種對(duì)圍屏的喜愛和執(zhí)著，說(shuō)明人們眷戀這種充滿文化底蘊(yùn)的生活方式，在這樣的風(fēng)俗中感受到樂趣和意義，體現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛。★未來(lái)趨勢(shì)從2024-2025年高考命題趨勢(shì)來(lái)看，“情境化改寫”“跨文本觀點(diǎn)遷移”“微改寫+深評(píng)價(jià)融合”將成為未來(lái)核心命題方向，需重點(diǎn)關(guān)注。（25-26高三上·山東臨沂·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：說(shuō)言未了，只見林沖雙眉剔起，兩眼圓睜，坐在交椅上大喝道：“你前番我上山來(lái)時(shí)，也推道糧少房稀。今日晁兄與眾豪杰到此山寨，你又發(fā)出這等言語(yǔ)來(lái)，是何道理？”吳用便說(shuō)道：“頭領(lǐng)息怒。自是我等來(lái)的不是，倒壞了你山寨情分。今日王頭領(lǐng)以禮發(fā)付我們下山，送與盤纏，又不曾熱趕將去，請(qǐng)頭領(lǐng)息怒，我等自去罷休?！绷譀_道：“這是笑里藏刀、言清行濁的人！我其實(shí)今日放他不過(guò)！”王倫喝道：“你看這畜生！又不醉了，倒把言語(yǔ)來(lái)傷觸我，卻不是反失上下！”林沖大怒道：“量你是個(gè)落第腐儒，胸中又沒文學(xué)，怎做得山寨之主！”吳用便道：“晁兄，只因我等上山相投，反壞了頭領(lǐng)面皮。只今辦了船只，便當(dāng)告退。”晁蓋等七人便起身，要下亭子。王倫留道：“且請(qǐng)席終了去。”林沖把桌子只一腳，踢在一邊；搶起身來(lái)，衣襟底下掣出一把明晃晃刀來(lái)，掿的火雜雜。吳用便把手將髭須一摸，晁蓋、劉唐便上亭子來(lái)，虛攔住王倫叫道：“不要火并！”吳用一手扯住林沖，便道：“頭領(lǐng)不可造次！”公孫勝假意勸道：“休為我等壞了大義?！比钚《闳妥《胚w，阮小五便幫住宋萬(wàn)，阮小七幫住朱貴，嚇得小嘍啰們目瞪口呆。林沖拿住王倫罵道：“你是一個(gè)村野窮儒，虧了杜遷得到這里。柴大官人這等資助你，赒給盤纏，與你相交；舉薦我來(lái)，尚且許多推卻。今日眾豪杰特來(lái)相聚，又要發(fā)付他下山去。這梁山泊便是你的！你這嫉賢妒能的賊，不殺了，要你何用！你也無(wú)大量大才，也做不得山寨之主！”杜遷、宋萬(wàn)、朱貴本待要向前來(lái)勸，被這幾個(gè)緊緊幫著，那里敢動(dòng)。王倫那時(shí)也要尋路走，卻被晁蓋、劉唐兩個(gè)攔住。王倫見頭勢(shì)不好，口里叫道：“我的心腹都在那里？”雖有幾個(gè)身邊知心腹的人，本待要來(lái)救，見了林沖這般兇猛頭勢(shì)，誰(shuí)敢向前？林沖即時(shí)拿住王倫，又罵了一頓，去心窩里只一刀，肐察地搠倒在亭上。（節(jié)選自施耐庵《水滸傳》第十九回）文本二：豹子頭林沖（節(jié)選）茅盾昨天在山坡下和青面獸廝殺的時(shí)候，他是一刀緊一刀地向敵人的要害處砍去的。雖然和這位“面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須”的漢子，原來(lái)亦是無(wú)仇亦無(wú)怨，但作為一個(gè)不是無(wú)抵抗的善良安分的老百姓而言，林沖那時(shí)候卻覺得在“刀槍無(wú)情”的理由下傷害了那漢子的生命，原是冠冕堂皇，問(wèn)心無(wú)愧的。可是現(xiàn)在？現(xiàn)在呢！盡管這青面漢子在他豹子頭林沖眼前已經(jīng)剝露出更卑污的本相，然而好像是將他從臥房中趕出來(lái)，乘他睡眼朦朧就一刀砍了那樣的事，也不是豹子頭林沖做的。這須吃江湖上好漢們恥笑哪！楞著眼睛遙望那聚義廳前的兩排戈矛劍戟，林沖的殺心便移到了下意識(shí)中的第二個(gè)對(duì)象。是那王倫！那白衣秀才王倫！頂了江湖上好漢的招牌卻在這里把持地盤，妒賢嫉能，卑污懦怯的王倫！在豹子頭林沖的記憶中，“秀才”這一類人始終是農(nóng)民的對(duì)頭，他姓林的一家門從“秀才”身上不知吃過(guò)多少虧。他豹子頭自己卻又落到這個(gè)做了強(qiáng)盜的秀才的手里！做了強(qiáng)盜的秀才也還是要不得的狗賊！像從新下了決心似的，林沖挺起樸刀，托開左手，飛步搶過(guò)聚義廳前，便轉(zhuǎn)向右首耳房奔去?！昂?，那廝來(lái)者是誰(shuí)？”望見前面十多步處有兩個(gè)黑影，又聽到了這一聲吆喝，林沖便擺開步武，將樸刀抱在懷里，定睛朝前面瞅?！把剑纸填^，是你！”“呀，林頭領(lǐng)！”走近了時(shí)這么招呼著的兩個(gè)巡夜的小嘍啰都做出一副吃驚的臉相來(lái)。林沖把眼瞅著這兩個(gè)不說(shuō)話。不是沒了主意，卻是在躊躇；他的不忍多殺不相干人的本性又兜頭撲回來(lái)了?！傲纸填^，半夜三更，到這里，要什么？”雖是這么一句平常的詢問(wèn)，在林沖心上卻驀地勾起前番誤入“白虎節(jié)堂”那回事情，忍不住抬頭望了一眼。明明白白是“聚義廳”，不是“白虎堂”！“林頭領(lǐng)好武藝，這早晚也還在打熬力氣！”這話是提醒了林沖了，下意識(shí)地竟然點(diǎn)頭；但是隨即耳根上發(fā)熱，心里慚愧這有生以來(lái)第一次的撒謊。他，一身好武藝的豹子頭林沖卻沒有一顆相稱的頭腦呢！這周圍八百里的梁山泊，這被壓迫者的“圣地”的梁山泊，固然需要一雙鐵臂膊，卻更需要一顆偉大的頭腦?？粗麄儍蓚€(gè)巡夜小嘍啰的走遠(yuǎn)了的背影，林沖倒提著樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回自己的臥房去。一種新的形勢(shì)在他心里要求估量?jī)r(jià)值。腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但是誰(shuí)配呢？要一位有膽略，有見識(shí)，江湖上眾豪杰聞風(fēng)拜服的人兒，才配哪！不乏自知之明的林沖本來(lái)是什么個(gè)人野心都沒有的，而且也正惟其如此，現(xiàn)在他的想法是和先前提刀出房時(shí)頗不相同了?！傲荷讲从植皇撬模∥伊譀_在此又不是替他賣力！潑賊秀才算得什么？只是這地方可惜！”他的農(nóng)民根性的忍耐和期待，漸漸地又發(fā)生作用，使他平靜起來(lái)。忍耐著一時(shí)罷，期待著，期待著什么大智大勇的豪杰罷，這像“真命天子”一樣，終于有一天會(huì)要出現(xiàn)的罷！這時(shí)清脆的畫角聲已經(jīng)在寒冽的晨氣中嗚咽發(fā)響。1930年8月10日寫畢【新角度】相較于文本一，文本二中的林沖最終沒有火并王倫。這種改編產(chǎn)生了什么效果？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。【答案】①弱化了林沖的反抗性，突出了其隱忍與矛盾的心理狀態(tài)；②未殺王倫為讀者留下了想象空間，增強(qiáng)了小說(shuō)敘事的張力；③變激烈的外在情節(jié)沖突為人物內(nèi)在的心理沖突，豐富了人物形象；④聚焦林沖作為農(nóng)民階層的劣根性和局限性，讓人物塑造有了現(xiàn)代視角；⑤揭示了農(nóng)民覺醒的長(zhǎng)期性和階級(jí)斗爭(zhēng)的艱巨性，深化了小說(shuō)主題；⑥將梁山好漢改為能獨(dú)立思考的現(xiàn)代個(gè)體，表現(xiàn)了農(nóng)民的覺醒過(guò)程；⑦改寫打破了讀者的閱讀期待，能夠引發(fā)讀者的深思。【解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①人物特質(zhì)的重塑：弱化林沖主動(dòng)火并的反抗性，突出其隱忍、矛盾的心理狀態(tài)，打破“快意恩仇”的單一好漢形象，使其更貼近真實(shí)的人性復(fù)雜面。②敘事張力的強(qiáng)化：未殺王倫的改編打破讀者固有閱讀認(rèn)知，留下情節(jié)懸念，引發(fā)讀者對(duì)后續(xù)梁山格局變化的想象，增強(qiáng)故事的吸引力與敘事張力。③沖突類型的轉(zhuǎn)化：將原著中外在激烈的情節(jié)沖突，轉(zhuǎn)化為人物內(nèi)在的心理沖突，聚焦林沖的內(nèi)心掙扎，讓故事敘事更側(cè)重人物精神世界的挖掘。④人物形象的豐富：通過(guò)展現(xiàn)林沖農(nóng)民根性中的忍耐與局限性，賦予人物更立體的層次，脫離傳統(tǒng)江湖敘事中扁平的英雄標(biāo)簽，使其成為更具現(xiàn)代性的獨(dú)立個(gè)體。⑤主題內(nèi)涵的深化：以現(xiàn)代視角切入，揭示農(nóng)民覺醒的長(zhǎng)期性和階級(jí)斗爭(zhēng)的艱巨性，超越原著的江湖恩怨敘事，賦予文本更深刻的社會(huì)意義與思想價(jià)值。⑥人物成長(zhǎng)的鋪墊：改編后林沖的猶豫與思考，展現(xiàn)其從被動(dòng)反抗到主動(dòng)思考的轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)農(nóng)民階層的覺醒過(guò)程，讓人物成長(zhǎng)線更清晰、更具邏輯性。⑦閱讀體驗(yàn)的革新：打破傳統(tǒng)武俠小說(shuō)“以暴制暴”的敘事慣性，引發(fā)讀者對(duì)“反抗的意義”“個(gè)體選擇與群體命運(yùn)”等深層問(wèn)題的思考，提升文本的思想深度與現(xiàn)實(shí)關(guān)照。（25-26高三上·云南·月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：李家莊的變遷（節(jié)選）①趙樹理二妞一路走著，看見跟山里的情形不同了：一塊一塊平展展的好地，沒有種著莊稼，青蒿長(zhǎng)得一人多高；大路上滿長(zhǎng)的也是草。到了村里，街上也長(zhǎng)滿了草，各家的房子塌的塌，倒的倒，門窗差不多都沒有了。走到娘家，院里也長(zhǎng)滿了青蒿亂草，只有人在草上走得灰灰的一小段。娘在院里燒著火煮了一鍋桃葉，一見二妞，一句話也沒說(shuō)出來(lái)就哭起來(lái)。彼此哭訴了一年多的苦處，天就黑了。家里再?zèng)]有別的，關(guān)起門來(lái)吃了一頓槐葉?；比~吃罷，碗還沒有洗，就聽見外邊有人兇狠狠地叫道：“開門！”二妞她娘嚇了一跳，“小喜小喜！”又推了二妞一推，“快鉆床底！”二妞也只好鉆起來(lái)。小喜在外邊催道：“怎么還不見？”二妞便說(shuō)：“就出去了”說(shuō)著給開了床門。小喜進(jìn)來(lái)捏著個(gè)手電棒一晃一晃，直闖闖就往巧巧住的房子里走，二妞她娘們道：“他們今天晚上不在家，往他姑姑那里去了！”小喜用電棒向門上一照，見門鎖著，便怒氣沖沖發(fā)話道：“不在？哄誰(shuí)呀？”他拾起一塊磚頭砸開鎖子進(jìn)去搜了一下。他用電棒滿屋里照，一下照到床底，看見二妞，以為是巧巧，便嬉皮笑臉道：“出來(lái)吧出來(lái)吧！給你拿得好衣裳來(lái)了！”說(shuō)著伸手把二妞拉出來(lái)。他一見是二妞，便道：“好！這可抓住暗八路了！管你是七路八路，既然是個(gè)女的，巧巧不在你就抵她這一角吧！”就在這時(shí)候，外面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地響了一聲槍，接著機(jī)槍就響起來(lái)。小喜一聽到機(jī)槍，就跑到門外來(lái)聽。先是一挺，后來(lái)越響越多，又添上手榴彈響。小喜撐不住氣便跑出去。二妞趁他出去的機(jī)會(huì)，趕緊跑出院里來(lái)藏到蒿里。停了一會(huì)兒，機(jī)槍手榴彈仍然響著，二妞慢慢地站起來(lái)，望著遠(yuǎn)處山上看，見敵人的炮樓上一閃一閃的火光，到后來(lái)機(jī)槍手榴彈停了，炮樓上著起了一片大火。這時(shí)二妞悄悄跑回去叫她娘出來(lái)看，她們猜著總是八路又來(lái)了。天快明了，二妞她娘向二妞道：“快趁這時(shí)候悄悄走吧！不要叫天明了小喜那東西再來(lái)找你麻煩！”二妞也怕這個(gè)，在那里握了一把冷槐葉算干糧，悄悄開了門溜出來(lái)跑了。她出了村，天還不明，聽著后邊有幾個(gè)人趕來(lái)，嚇得她又躲進(jìn)路旁的蒿地里去。她見三個(gè)人說(shuō)著話走過(guò)來(lái)，清清楚楚可以聽出是李如珍、小喜和小毛。小毛問(wèn)：“有多少？”小喜說(shuō)：“老八路！人很多，好幾個(gè)村都住滿了！”李如珍道：“咱怎么不打？”小喜道：“城里的日軍不上二百人，警備隊(duì)不抵事……”說(shuō)著就走遠(yuǎn)了，聽不清楚了。二妞得了底，恨不得把他們?nèi)齻€(gè)捉住交給八路軍，可惜自己是一個(gè)人，也只好讓他們走開。他們走過(guò)之后，二妞回到村里去傳這個(gè)