中小學校長選拔筆試試題及參考答案一、公共基礎知識（共30分）（一）填空題（每空1分，共10分）1.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校（均衡發(fā)展），縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。2.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“關愛學生”的核心要求是關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。3.《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的（個人隱私）。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄。4.新時代教育評價改革的核心任務是破除“五唯”，即唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、（唯帽子）。5.學校安全工作的“一崗雙責”是指每一位教職員工在履行本職崗位應有的職責外，同時承擔（安全管理）的責任。6.《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》明確提出，義務教育課程以（核心素養(yǎng)）為導向，強化學科實踐，推進綜合學習。7.中小學心理健康教育的主要內(nèi)容包括普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，以及（掌握心理保健常識）。8.教育督導的主要職能是監(jiān)督、指導、評估和（反饋）。9.學校課后服務應遵循“學生自愿、（公益普惠）、教師參與、資源統(tǒng)籌”的原則。10.中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》提出，到（2022年），基本建成全面覆蓋、運轉高效、結果權威、問責有力的中國特色社會主義教育督導體制機制。（二）選擇題（每題2分，共10分。每題只有一個正確選項）1.某小學因校舍維修需要，將部分學生臨時安置在附近廢棄倉庫。根據(jù)《義務教育法》，這種行為違反了（）A.保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利B.學校建設符合國家規(guī)定的辦學標準C.禁止開除學生的規(guī)定D.教師工資福利待遇的規(guī)定答案：B2.關于“雙減”政策的理解，正確的是（）A.全面壓減作業(yè)總量和時長，不再布置書面作業(yè)B.校外培訓機構可以在周末開展學科類培訓C.學校要提高課堂教學質量和作業(yè)設計質量D.初中畢業(yè)考試可以增加超綱內(nèi)容答案：C3.教師在教育教學活動中遇有突發(fā)事件時，應當首先（）A.保護學生安全B.記錄事件過程C.聯(lián)系家長D.報告學校領導答案：A4.某教師因學生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時。這種行為侵犯了學生的（）A.受教育權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權答案：C5.學校制定校規(guī)校紀時，應當（）A.由校長辦公會直接決定B.經(jīng)教職工代表大會討論通過C.參考其他學校的校規(guī)直接沿用D.僅征求班主任意見答案：B（三）判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.學?？梢愿鶕?jù)實際情況，自行調整國家課程的課時比例。（×）2.教師體罰學生造成嚴重后果的，應當依法承擔民事責任，不涉及刑事責任。（×）3.家長委員會的主要職責是協(xié)助學校開展教育教學活動，無權參與學校管理決策。（×）4.學校體育工作應當面向全體學生，堅持普及與提高相結合。（√）5.教育行政部門對學校的督導評估結果應當向社會公布。（√）6.教師在試用期內(nèi)可以隨時解除聘用合同。（×）7.學校食堂可以以營利為目的，但必須嚴格遵守食品安全規(guī)定。（×）8.學生在校園內(nèi)發(fā)生意外傷害事故，學校一律承擔賠償責任。（×）9.學校應當將法治教育納入教育教學內(nèi)容，普及法治知識。（√）10.教師職業(yè)道德考核結果可以不與教師的職稱評聘、評優(yōu)評先掛鉤。（×）二、教育管理專業(yè)知識（共40分）（一）簡答題（每題6分，共12分）1.簡述新時代中小學校長的核心素養(yǎng)要求。參考答案：新時代中小學校長的核心素養(yǎng)包括：（1）政治素養(yǎng)：堅定的政治方向，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務；（2）教育理念：具有先進的教育觀、學生觀、質量觀，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律；（3）管理能力：具備科學決策能力、組織協(xié)調能力、團隊建設能力和危機處理能力；（4）專業(yè)素養(yǎng)：熟悉教育政策法規(guī)，掌握學校管理理論與方法，具有課程領導力和教學指導能力；（5）道德品質：廉潔自律，以身作則，關愛師生，營造和諧校園文化。2.簡述學校教師專業(yè)發(fā)展支持體系的構建路徑。參考答案：（1）制度保障：制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善培訓、考核、激勵制度；（2）平臺搭建：通過校本研修、名師工作室、青藍工程等促進教師交流合作；（3）資源供給：提供優(yōu)質培訓資源、教育教學案例庫、數(shù)字化學習平臺；（4）評價改革：建立多元評價體系，關注教師成長過程，將發(fā)展性評價與獎懲性評價結合；（5）環(huán)境營造：營造“學習型組織”文化，鼓勵教師自主發(fā)展，形成團隊互助氛圍。（二）分析題（14分）某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學近年來出現(xiàn)教師隊伍結構失衡問題：35歲以下青年教師占比65%，但教學經(jīng)驗不足；50歲以上教師占比20%，部分存在職業(yè)倦怠；骨干教師僅占10%，且集中在語文、數(shù)學學科。同時，教師流動頻繁，近三年有8名教師通過考調離開本校。請分析問題成因，并提出針對性解決措施。參考答案：問題成因分析：（1）教師培養(yǎng)機制不健全：青年教師缺乏系統(tǒng)的崗前培訓和師徒結對指導，成長周期長；（2）激勵機制不完善：骨干教師待遇與貢獻不匹配，職業(yè)發(fā)展空間有限；（3）職業(yè)認同感不足：部分老教師因教學模式固化、創(chuàng)新壓力大產(chǎn)生倦??；（4）區(qū)域教育資源不均衡：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校與城區(qū)學校在待遇、發(fā)展平臺上存在差距，導致優(yōu)秀教師流失；（5）評價體系單一：過于注重教學成績，忽視教師專業(yè)成長的多元維度。解決措施：（1）構建分層培養(yǎng)體系：針對青年教師實施“新苗計劃”，配備導師進行教學基本功訓練；針對中年教師開展“骨干教師提升計劃”，支持參與課題研究和跨校交流；針對老教師推行“經(jīng)驗傳承計劃”，鼓勵其擔任教學顧問，整理教學案例；（2）完善激勵機制：設立“教學創(chuàng)新獎”“育人標兵獎”，將評優(yōu)評先、職稱晉升與教學成果、引領作用掛鉤；提高骨干教師崗位津貼，設立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專項補貼；（3）優(yōu)化職業(yè)發(fā)展路徑：建立“教學能手—學科帶頭人—名師”階梯式發(fā)展通道，為教師提供個性化發(fā)展方案；（4）加強校園文化建設：通過教師讀書會、教學沙龍等活動增強團隊凝聚力，定期開展師德專題教育，提升職業(yè)認同感；（5）爭取外部支持：與城區(qū)優(yōu)質學校建立幫扶聯(lián)盟，通過教師輪崗、跟崗學習等方式提升本校教師水平；向教育行政部門申請增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師編制，穩(wěn)定教師隊伍。（三）論述題（14分）結合《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，論述校長應如何推進學校課程實施改革。參考答案：《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》強調素養(yǎng)導向、綜合學習、學科實踐，校長作為課程實施的第一責任人，應從以下方面推進改革：1.強化課程領導力，把握改革方向校長需深入學習新課標精神，明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心問題，將核心素養(yǎng)培育貫穿課程實施全過程。建立課程領導小組，統(tǒng)籌國家課程、地方課程、校本課程的實施，確保課程目標與育人目標一致。2.優(yōu)化課程結構，推進綜合化實施（1）落實國家課程校本化：組織教師開展課標研讀，結合學校實際制定學科實施指南，例如在語文教學中融入跨學科主題學習，在科學課中增加實驗探究比重；（2）開發(fā)特色校本課程：挖掘地域文化、學校傳統(tǒng)等資源，開發(fā)勞動教育、鄉(xiāng)土文化、科技創(chuàng)新等校本課程，如利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)場資源開設“田園課堂”，培養(yǎng)學生實踐能力；（3）加強課程整合：打破學科壁壘，設計“跨學科主題學習”項目，如以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，融合語文（詩詞鑒賞）、美術（手工制作）、道德與法治（文化傳承）等學科內(nèi)容，提升學生綜合素養(yǎng)。3.創(chuàng)新教學方式，促進學科實踐（1）推動“教—學—評”一致性：指導教師依據(jù)課標制定教學目標，設計與目標匹配的評價任務，例如在數(shù)學“統(tǒng)計與概率”教學中，通過“調查校園垃圾分類情況”的實踐任務，評價學生數(shù)據(jù)收集與分析能力；（2）倡導啟發(fā)式、探究式教學：鼓勵教師創(chuàng)設真實情境，引導學生主動探究，如在歷史課中開展“模擬文物修復”活動，在生物課中進行“校園植物觀察記錄”；（3）加強實驗教學與信息技術融合：完善實驗室、創(chuàng)客空間等設施，利用智慧課堂平臺開展虛擬實驗、在線協(xié)作學習，提升教學效率。4.完善課程評價，發(fā)揮導向作用（1）建立發(fā)展性評價體系：不僅關注學生學業(yè)成績，更注重學習過程、實踐能力和創(chuàng)新精神，通過成長檔案袋、表現(xiàn)性評價等方式全面記錄學生成長；（2）加強教師課程實施評價：將教學設計、課堂創(chuàng)新、課程開發(fā)能力納入教師考核，定期開展“優(yōu)質課例評選”“校本課程展示”活動，激勵教師積極參與改革；（3）引入多元評價主體：邀請家長、學生、社區(qū)代表參與課程評價，通過問卷調查、座談等方式收集反饋，及時調整課程實施策略。5.加強教師培訓，提升實施能力（1）開展專題培訓：組織新課標解讀、跨學科教學、項目式學習等專題培訓，邀請專家入校指導；（2）建立學習共同體：通過學科組、跨學科工作坊等形式，推動教師協(xié)作備課、磨課，分享課程實施經(jīng)驗；（3）提供實踐支持：為教師提供課程資源包、教學案例集，搭建校際交流平臺，促進優(yōu)質資源共享。三、案例分析與決策（共30分）案例背景：某城區(qū)小學五年級（3）班學生李某（11歲）在課間與同學張某追逐打鬧時，不慎摔倒導致左臂骨折。李某家長認為學校未盡到管理責任，要求賠償醫(yī)療費、護理費等共計8萬元，并到學校門口拉橫幅抗議。經(jīng)調查，事發(fā)時值班教師正在辦公室處理學生作業(yè)，未在走廊巡查；學校走廊地面無濕滑、障礙物等安全隱患；班級日常安全教育中，班主任多次強調課間文明活動要求。請結合相關法律法規(guī)和學校管理知識，回答以下問題：1.分析本案例中學校是否應承擔責任，說明法律依據(jù)。（10分）2.如果你是校長，將如何處理該事件？請列出具體步驟。（20分）參考答案：1.學校責任分析：根據(jù)《民法典》第一千二百條規(guī)定：“限制民事行為能力人在學?；蛘咂渌逃龣C構學習、生活期間受到人身損害，學?；蛘咂渌逃龣C構未盡到教育、管理職責的，應當承擔侵權責任?！北景咐?，學校存在一定管理過失：值班教師在課間未履行巡查職責，屬于未盡到管理義務；但學校已通過日常安全教育履行了教育職責，且事故發(fā)生與學生違反安全規(guī)定的行為直接相關。因此，學校應承擔部分責任，具體比例需根據(jù)過失程度判定。2.事件處理步驟：（1）控制現(xiàn)場，維護秩序：立即安排副校長和安保人員安撫家長情緒，引導其到會議室協(xié)商，避免影響正常教學秩序；聯(lián)系轄區(qū)派出所到場協(xié)助，防止沖突升級。（2）收集證據(jù)，明確責任：調取事發(fā)時監(jiān)控錄像，查看值班教師巡查記錄，整理班級安全教育記錄、學生證言等材料，形成書面調查報告。（3）主動溝通，表達關切：校長親自與家長會面，首先表達對學生受傷的歉意和關心，說明學校已采取的救治措施（如送醫(yī)、通知家長），強調會依法承擔應盡責任。（4）依法協(xié)商，合理賠償：組織法律顧問、家長代表、教師代表召開協(xié)調會，依據(jù)《民法典》《學生傷害事故處理辦法》等法規(guī)，明確各方責任比例（建議學校承擔30%-50%責任），協(xié)商賠償金額及支付方式（如醫(yī)療費票據(jù)實報實銷，護理費按當?shù)貥藴视嬎悖?。?）整改落實，防范風險：①完善安全管理制度：修訂《課間安全巡查制度》，明確值班教師巡查路線、時間和記錄要求，