三黑和土地課文講解六年級語文上冊匯報人：xxxYOUR01課文背景介紹課文來源《三黑和土地》是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第六單元的一篇略讀課文。它被選入教材，能讓學(xué)生感受詩歌魅力，體會農(nóng)民對土地的深厚情感。教材出處此詩創(chuàng)作于1948年，當(dāng)時正處于土地改革運(yùn)動時期。這一時期的社會變革為詩歌創(chuàng)作提供了豐富素材，反映了時代特征。創(chuàng)作年代當(dāng)時土地制度極不合理，少數(shù)地主、富農(nóng)占有大量耕地，殘酷剝削農(nóng)民。土地改革讓農(nóng)民成為土地主人，激發(fā)了他們的勞動熱情和對生活的憧憬。社會背景通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生要讀準(zhǔn)字音、讀通課文，把握詩歌主要內(nèi)容，體會農(nóng)民對土地失而復(fù)得的喜悅，提升閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)土地相關(guān)背景土地重要性土地是農(nóng)民賴以生存的支柱，是他們生命的寄托。有了土地，農(nóng)民就有了生活的希望，能全身心投入勞動，創(chuàng)造美好的未來。歷史背景在土地改革前，農(nóng)民深受地主剝削，土地分配不均。改革后，“耕者有其田”，農(nóng)民獲得土地，生活發(fā)生了翻天覆地的變化。文化意義土地在我國文化中象征著根基和希望，承載著農(nóng)民的情感和夢想。詩歌體現(xiàn)了農(nóng)民與土地的緊密聯(lián)系，傳承了農(nóng)耕文化。現(xiàn)實(shí)聯(lián)系如今，土地依然在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中至關(guān)重要。雖然時代不同，但人們對土地的重視和熱愛不變，我們應(yīng)珍惜土地資源。三黑人物介紹01020304人物原型三黑的人物原型代表著廣大翻身農(nóng)民，他們曾生活困難、飽受壓迫，獲得土地后全身心投入，展現(xiàn)對土地深深的渴望與熱愛。角色特征三黑勤勞質(zhì)樸，翻地播種時專注仔細(xì)，對土地有著深厚情感，恨不得把生命都投入其中，憧憬未來美好生活，充滿希望。故事作用三黑的故事體現(xiàn)農(nóng)民獲得土地后的喜悅和憧憬，反映土地對農(nóng)民的重要性，為展現(xiàn)主題、表達(dá)情感及反映社會變遷起關(guān)鍵作用。學(xué)生認(rèn)知學(xué)生可通過三黑感受農(nóng)民對土地的熱愛，理解翻身農(nóng)民的喜悅，體會土地的意義，增強(qiáng)對課文的理解與對生活的認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生要掌握文中生字詞，如“咸、蹚、閨”等，理解“松散、順溜、雨露”等詞語，明確課文結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，提升理解文本、分析人物形象的能力，學(xué)會運(yùn)用比喻、對比等修辭手法進(jìn)行表達(dá)。情感目標(biāo)讓學(xué)生體會農(nóng)民對土地失而復(fù)得的喜悅，激起對土地的珍惜與熱愛，感受人與土地、人與自然相互依存的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解三黑對土地的熱愛，掌握文中修辭手法及其表達(dá)效果，體會作者所表達(dá)的情感與主題。02作者介紹作者生平作者蘇金傘原名蘇鶴田，是來自河南睢縣的詩人。他是中國五四以來杰出詩人，以獨(dú)特詩風(fēng)在文壇留下深刻印記。姓名簡介蘇金傘生于1906年，逝于1997年。他經(jīng)歷漫長歲月，于這期間開展了長達(dá)約70年的詩歌創(chuàng)作，留下諸多佳作。生卒年份蘇金傘著有詩集《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等，這些作品展現(xiàn)著他的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)造詣。代表作品蘇金傘是中國“五四運(yùn)動”以來的杰出詩人，也是鄉(xiāng)土詩派代表人物。他詩作反映社會生活，有豐厚內(nèi)涵和地域特色，受讀者喜愛。文學(xué)貢獻(xiàn)創(chuàng)作風(fēng)格寫作特點(diǎn)蘇金傘詩作特點(diǎn)鮮明，自然清白是主調(diào)。內(nèi)容具豐厚思想內(nèi)涵，風(fēng)格樸實(shí)自然、清新雋永，有濃郁生活和中原地域氣息。常見主題他的作品常見主題涉社會現(xiàn)實(shí)、生活景象等。《三黑和土地》反映土改后農(nóng)民狀態(tài)，其詩還反映社會矛盾與人民生活。影響評價當(dāng)時《大公報》稱他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人。他推動了中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展，是中國現(xiàn)代詩史上的重要人物。學(xué)生啟發(fā)學(xué)生可學(xué)習(xí)其創(chuàng)作中對生活的細(xì)致觀察，質(zhì)樸文字表達(dá)情感。激勵學(xué)生關(guān)注社會、生活，以文字展現(xiàn)獨(dú)特感悟與思考。其他作品蘇金傘的代表作有詩集《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》《蘇金傘詩選》《蘇金傘詩文集》等，這些作品展現(xiàn)了他獨(dú)特的詩歌風(fēng)格與創(chuàng)作才華。代表作列舉蘇金傘的詩集題材豐富，內(nèi)容涉及對生活的感悟、對社會現(xiàn)象的思考等。其作品語言質(zhì)樸自然，情感真摯，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和時代特色。簡要介紹同學(xué)們學(xué)習(xí)蘇金傘的作品，可深入體會其詩歌中自然清白的風(fēng)格，學(xué)習(xí)他用樸實(shí)語言表達(dá)深刻情感的方法，提升自己的寫作與鑒賞能力。學(xué)習(xí)推薦除《三黑和土地》外，大家還可閱讀蘇金傘的其他詩作，進(jìn)一步感受他的創(chuàng)作風(fēng)格，拓寬文學(xué)視野，增強(qiáng)對詩歌的理解與感悟。擴(kuò)展閱讀作者與課文創(chuàng)作動機(jī)蘇金傘創(chuàng)作《三黑和土地》，是為展現(xiàn)土地改革后農(nóng)民成為土地主人的喜悅，以及高漲的勞動熱情，表達(dá)對農(nóng)民翻身的贊美與對美好生活的期許。背景鏈接當(dāng)時處于土地改革運(yùn)動時期，不合理的土地制度被打破，農(nóng)民獲得土地。這一背景使蘇金傘以詩歌反映農(nóng)民的生活變化與內(nèi)心感受。風(fēng)格體現(xiàn)詩中運(yùn)用比喻、對比等手法，語言質(zhì)樸自然，如將農(nóng)民對土地的渴望比作旱天的鵝見水，體現(xiàn)了蘇金傘自然清白的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)價值此詩用于教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生體會農(nóng)民情感，增強(qiáng)對土地意義的認(rèn)識，樹立正確價值觀。03字詞學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)01020304生字列表《三黑和土地》中的生字有“蕎、蟈、蹚、閨、咸”等。這些生字各具特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時要注意它們的讀音、寫法和含義。拼音指導(dǎo)對于生字的拼音，要特別留意易錯點(diǎn)。像“蕎（qiáo）”“蟈（guō）”“蹚（tāng）”等，要準(zhǔn)確掌握讀音，避免讀錯。筆畫結(jié)構(gòu)分析生字的筆畫結(jié)構(gòu)能幫助我們更好書寫。如“咸”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意筆順；“閨”是形聲字，從門從圭，書寫要規(guī)范。詞語組詞生字可組成許多詞語，如“蕎麥、蟈蟈、蹚水、閨女、咸菜”等。通過組詞能加深對生字的理解和記憶。詞語理解關(guān)鍵詞解釋“恨不得”表示急切希望實(shí)現(xiàn)某事；“土疙瘩”指土結(jié)成的塊狀物；“順溜”形容有次序，不參差；“雨露”在文中指雨水。語境用法在“農(nóng)民一有了土地，就恨不得把每一塊土，都送到舌頭上”中，“恨不得”體現(xiàn)農(nóng)民對土地的急切情感；“順溜”在描述事物順序時使用。同反義詞近義詞有“溫暖—暖和、合適—符合”等；反義詞有“溫暖—寒冷、松散—緊密”等。掌握同反義詞能豐富詞匯量。練習(xí)應(yīng)用可以通過填空、造句等練習(xí)來應(yīng)用這些詞語。如用“恨不得”造句，“他恨不得馬上飛到媽媽身邊”，以此鞏固對詞語的理解。句子分析文中“農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里”是重點(diǎn)句子，形象寫出農(nóng)民對土地的熱愛與渴望。重點(diǎn)句子此句運(yùn)用比喻的修辭手法，“活像”為比喻詞，將農(nóng)民比作旱天的鵝，生動形象地表現(xiàn)出農(nóng)民對土地那種迫不及待投入的情感。語法結(jié)構(gòu)這樣的表達(dá)讓讀者更能感同身受農(nóng)民對土地的深情，使抽象的情感變得具體可感，增強(qiáng)了詩歌的感染力和表現(xiàn)力。表達(dá)效果同學(xué)們可以模仿此句，以“學(xué)生一有了書籍”開頭，運(yùn)用比喻的手法，描述學(xué)生對書籍的喜愛，展現(xiàn)出學(xué)生對知識的渴望。模仿練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固小測驗(yàn)出幾道關(guān)于文中重點(diǎn)字詞讀音、寫法以及重點(diǎn)句子含義理解的題目，檢測大家對課文基礎(chǔ)知識的掌握情況?；佑螒蜷_展“詩歌接龍”游戲，一人說出文中的一句詩，下一個人接下一句，在游戲中加深對課文內(nèi)容的記憶。錯誤糾正針對小測驗(yàn)和互動游戲中大家出現(xiàn)的錯誤，詳細(xì)分析錯誤原因，給出正確的解答和學(xué)習(xí)建議，避免再犯。家庭作業(yè)讓大家回家后，把課文有感情地朗讀給家人聽，并仿照課文寫一首關(guān)于自己喜愛事物的小詩，下節(jié)課分享。04內(nèi)容解析段落大意《三黑和土地》全詩十五節(jié)，可分為兩個部分。第一部分為1-8節(jié)，總寫三黑得到土地后視若珍寶；第二部分是9-15節(jié)，展現(xiàn)三黑有土地后的喜悅及對未來的展望。段落劃分詩歌講述土地改革后，農(nóng)民三黑成為土地主人，他把生命投入土地，翻耙地時滿心興奮，憧憬著莊稼豐收，還計(jì)劃著未來生活，體現(xiàn)翻身的喜悅。概括內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)清晰，先總述三黑對土地的珍視，后分四個畫面具體描繪他有土地后的行動與心情，通過今昔對比，層層遞進(jìn)展現(xiàn)其對未來的向往。結(jié)構(gòu)分析邏輯緊密，先表明農(nóng)民有土地后全身心投入，接著描述三黑勞作時的狀態(tài)與感受，最后引出對未來生活的規(guī)劃，由現(xiàn)實(shí)到憧憬，自然流暢。邏輯關(guān)系故事梗概開端發(fā)展開端描繪農(nóng)民有土地后如旱天的鵝見到水般投入土地，三黑準(zhǔn)備讓麥籽兒睡好床。發(fā)展中，三黑耙地后歇著，看到蕎麥開花，聽到蟈蟈叫。高潮結(jié)局高潮是三黑回憶過去逮蟈蟈挨罵，如今能招呼孩子逮，還規(guī)劃未來美好生活。結(jié)局以三黑心情甜、蟈蟈叫得更歡，體現(xiàn)喜悅與憧憬。情節(jié)脈絡(luò)以三黑與土地為線索，從得到土地的興奮，到勞作中的感受，再到回憶過去對比現(xiàn)在，最后憧憬未來，情節(jié)連貫，逐步展現(xiàn)主題。學(xué)生復(fù)述學(xué)生可按詩歌情節(jié)，先講三黑得到土地的狀態(tài)，再描述勞作場景、回憶過去，最后說他對未來的打算，用自己語言清晰復(fù)述故事內(nèi)容。細(xì)節(jié)描寫01020304環(huán)境描寫文中描繪了蕎麥開花白得像雪的美景，還有地里蟈蟈歡快叫喚的場景。這些環(huán)境描寫營造出輕松愉悅氛圍，襯托出三黑擁有土地后的喜悅。動作語言三黑有耙地、躺下歇等動作，從動作可見對土地的用心。他招呼孩子逮蟈蟈，話語中滿是對土地新主人身份的自豪與喜悅。心理活動三黑想著讓麥籽睡好床，還盤算著和人合伙種地等。反映出他對土地的精心規(guī)劃，及對未來幸福生活有著美好的憧憬。品味鑒賞詩人用比喻、對比等手法加以描繪。像把土地比作軟床，凸顯出對土地的喜愛。反差對比的童年與現(xiàn)在，讓人感受到農(nóng)民翻身做主的自豪。情感表達(dá)情感變化起初三黑對土地充滿渴望，得到后無比興奮。勞作時，憧憬著未來美好生活，情感愈發(fā)高漲，始終洋溢著翻身做主人的喜悅。作者情感作者借三黑的經(jīng)歷，表達(dá)對農(nóng)民擁有土地的欣喜，對他們勤勞奮斗的贊美，對土地改革讓農(nóng)民過上好日子的肯定。讀者感受讀者能深切感受到三黑的喜悅與滿足，為他能擁有土地開啟新生活而高興，也能體會到勞動者對土地的深厚情感。交流討論大家可交流三黑的哪些情感自己感觸最深，探討土地改革意義，以及現(xiàn)今生活中對勞動和土地應(yīng)持有的態(tài)度和觀念。05人物分析三黑形象文中雖未詳細(xì)描述三黑的外貌，但我們能想象出他是一位典型的農(nóng)民形象。皮膚因長期勞作被曬得黝黑，臉上有歲月與勞作刻下的皺紋，身體結(jié)實(shí)且充滿力量。外貌特征三黑性格淳樸、勤勞且熱愛生活。他對土地有著深厚的感情，將土地視為生命的寄托。獲得土地后，他積極勞作，充滿希望，展現(xiàn)出樸實(shí)、堅(jiān)韌和樂觀的品質(zhì)。性格特點(diǎn)三黑得到土地后，全身心投入勞作。他把每一寸土翻起，打碎土疙瘩，耙地又平又順溜。還想象麥籽在土里的生長，回憶逮蟈蟈的情景，憧憬未來的豐收。行為表現(xiàn)三黑是翻身農(nóng)民的典型代表，他象征著廣大農(nóng)民對土地的渴望與熱愛。通過他的形象，反映出土地改革給農(nóng)民帶來的喜悅，預(yù)示著農(nóng)村生產(chǎn)力將得到解放。角色意義其他人物次要人物文中雖未明確提及其他重要人物，但可推測有與三黑一同勞作的農(nóng)民伙伴。他們共同經(jīng)歷土地改革，有著相似的對土地的情感和對未來的期待。關(guān)系分析這些次要人物與三黑是同村的農(nóng)民伙伴關(guān)系。他們都因土地改革獲得土地，在勞作中相互交流、相互幫助，共同為美好生活而努力。對比襯托通過次要人物的存在，襯托出三黑對土地的獨(dú)特?zé)釔酆蛯Ｗ?。他們或許沒有三黑那樣強(qiáng)烈的情感表達(dá)，但也都在為土地付出，更凸顯三黑對土地的深情。社會映射這些人物群體反映了當(dāng)時農(nóng)村社會的變革。土地改革使農(nóng)民獲得土地，他們的喜悅和對未來的憧憬，預(yù)示著農(nóng)村將迎來新的發(fā)展，體現(xiàn)了社會制度變革的積極影響。人物成長三黑在土地改革前后有顯著變化。之前，他受地主壓迫，逮蟈蟈都挨罵；之后，成土地主人，翻耙地時興奮，還憧憬和人合伙種地、買驢等未來生活。變化過程土地改革是關(guān)鍵事件，讓三黑成為土地主人。從此，他把生命投入土地，翻耙地時滿心歡喜，看到蕎麥開花也格外愉悅，還能自由讓孩子逮蟈蟈。關(guān)鍵事件三黑的故事啟示我們，勞動能帶來幸福和希望。只要努力奮斗，就能改變生活。我們要珍惜當(dāng)下，用勤勞的雙手創(chuàng)造美好的未來。啟示教育學(xué)生應(yīng)反思三黑的經(jīng)歷，明白如今生活來之不易。要學(xué)習(xí)三黑熱愛勞動、憧憬未來的精神，在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力拼搏。學(xué)生反思人物評價優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)三黑優(yōu)點(diǎn)明顯，熱愛土地、勤勞肯干、憧憬未來、善良淳樸。目前文中未體現(xiàn)明顯缺點(diǎn)，他是積極正面的農(nóng)民形象，值得大家學(xué)習(xí)。道德品質(zhì)三黑具有諸多優(yōu)秀道德品質(zhì)，對土地充滿熱愛，體現(xiàn)他的質(zhì)樸；允許孩子逮蟈蟈，展現(xiàn)善良；積極規(guī)劃未來，反映他的勤勞和進(jìn)取精神。現(xiàn)實(shí)意義三黑的故事在現(xiàn)實(shí)中提醒我們要珍惜資源、熱愛勞動。他對土地的熱愛，讓我們明白要尊重自然、合理利用資源，通過勞動創(chuàng)造美好生活。寫作借鑒寫作時可借鑒通過人物行為展現(xiàn)情感的手法，如三黑翻耙地體現(xiàn)對土地?zé)釔?。還可運(yùn)用今昔對比突出變化，以及通過細(xì)節(jié)描寫和憧憬未來增添文章感染力。06主題探討土地主題01020304土地象征土地象征著農(nóng)民生存的根本，是他們的希望與寄托。在文中，土地就像旱天的水對于鵝般重要，獲地后的三黑將全部情感投入，體現(xiàn)出它是農(nóng)民生活的支柱。情感紐帶土地是三黑與美好生活的情感紐帶。有了土地，他憧憬著豐收，能讓莊稼長得更好，也能送公糧、看望閨女，這紐帶連接著他對未來的喜悅與期待。文化內(nèi)涵土地在文化中有著深厚內(nèi)涵，它代表了農(nóng)民世世代代的勞作與傳承。在文中，三黑對土地的熱愛，傳承著農(nóng)耕文明里對土地的敬畏與珍視?，F(xiàn)代意義從現(xiàn)代意義看，土地象征著資源與保障。它提醒我們珍惜資源，像三黑一樣用心對待，合理利用土地，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與美好生活的追求。勤勞主題勤勞精神三黑身上體現(xiàn)著勤勞精神，他得到土地后，從東到西、從南到北翻地，把每塊土疙瘩打碎，不放過一寸土地，用勤勞書寫對生活的熱愛。勞動描寫文中對勞動的描寫生動鮮活，如寫三黑耙地，把地耙得又平又順溜，像婦女剛梳的頭，形象展現(xiàn)出他勞動時的專注認(rèn)真與嫻熟技巧。價值觀傳遞課文傳遞出勤勞致富、熱愛生活的價值觀。三黑通過辛勤勞作憧憬未來，告訴我們只有付出努力，才能收獲美好生活，激勵大家積極向上。實(shí)踐應(yīng)用