二級(jí)心理咨詢師過(guò)關(guān)習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共60分）1.下列關(guān)于心理異常的判斷標(biāo)準(zhǔn)中，不屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.智商低于70被認(rèn)為是智力落后B.抑郁量表得分超過(guò)一定分值被認(rèn)為可能有抑郁傾向C.行為偏離了社會(huì)認(rèn)可的正常范圍D.某項(xiàng)心理特質(zhì)在人群中處于極端位置答案：C。統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是基于心理特征在人群中的分布情況來(lái)判斷異常，通常將處于兩端極端位置的視為異常，如智商、量表得分等。而選項(xiàng)C描述的是社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)行為與社會(huì)規(guī)范的契合度。2.精神分析療法中，讓患者自由地表達(dá)聯(lián)想，治療師不給予任何指導(dǎo)和干擾，這是（）A.移情分析B.釋夢(mèng)C.自由聯(lián)想D.阻抗分析答案：C。自由聯(lián)想是精神分析療法的重要技術(shù)之一，患者在放松狀態(tài)下自由地說(shuō)出腦海中浮現(xiàn)的任何想法、情感和意象，治療師不加以干涉，以挖掘潛意識(shí)內(nèi)容。移情分析是分析患者對(duì)治療師的情感反應(yīng)；釋夢(mèng)是解析夢(mèng)境中的象征意義；阻抗分析是處理患者在治療過(guò)程中對(duì)揭示潛意識(shí)的抗拒。3.以下哪種情緒狀態(tài)具有彌散性和長(zhǎng)期性（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦慮答案：A。心境是一種微弱、持久而具有彌散性的情緒狀態(tài)，它不是關(guān)于某一事物的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事物，會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)影響人的整個(gè)精神面貌。激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)；焦慮是對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的、難以預(yù)料的某種危險(xiǎn)或不幸事件的擔(dān)心和害怕。4.個(gè)體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動(dòng)上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，進(jìn)而使自己的行為趨向一致的現(xiàn)象，稱為（）A.從眾B.服從C.模仿D.暗示答案：A。從眾是個(gè)體在群體壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。服從是個(gè)體按照社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出的行為，通常有明確的命令或權(quán)威的影響。模仿是個(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為。暗示是在非對(duì)抗的條件下，通過(guò)語(yǔ)言、表情、姿勢(shì)及動(dòng)作等對(duì)他人的心理與行為發(fā)生影響，使其接受暗示者的意見和觀點(diǎn)，或者按所暗示的方式去活動(dòng)。5.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）A.先慢后快B.先快后慢C.勻速進(jìn)行D.無(wú)規(guī)律可循答案：B。艾賓浩斯通過(guò)對(duì)無(wú)意義音節(jié)的記憶研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢。6.人本主義療法的核心是（）A.無(wú)條件積極關(guān)注B.共情C.真誠(chéng)一致D.自我實(shí)現(xiàn)答案：D。人本主義療法強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)傾向，認(rèn)為每個(gè)人都有內(nèi)在的成長(zhǎng)和發(fā)展的潛力，治療的目的是幫助來(lái)訪者認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自我。無(wú)條件積極關(guān)注、共情和真誠(chéng)一致是人本主義治療師應(yīng)具備的態(tài)度和品質(zhì)，是促進(jìn)來(lái)訪者自我實(shí)現(xiàn)的重要條件。7.大腦皮層中，視覺中樞位于（）A.額葉B.頂葉C.枕葉D.顳葉答案：C。枕葉主要負(fù)責(zé)視覺信息的處理和加工，是視覺中樞所在部位。額葉與認(rèn)知、思維、決策、運(yùn)動(dòng)控制等功能有關(guān)；頂葉主要處理軀體感覺信息；顳葉與聽覺、語(yǔ)言理解和記憶等功能相關(guān)。8.兒童在2-3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，這標(biāo)志著兒童（）A.自我意識(shí)的萌芽B.性別意識(shí)的發(fā)展C.道德意識(shí)的形成D.認(rèn)知能力的提升答案：A。自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，兒童掌握代名詞“我”，表明他們開始能夠?qū)⒆约鹤鳛橐粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體從周圍環(huán)境中區(qū)分出來(lái)，這是自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志。性別意識(shí)的發(fā)展主要涉及對(duì)自己和他人性別的認(rèn)知和理解；道德意識(shí)的形成與對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和遵守有關(guān)；認(rèn)知能力的提升包括感知、記憶、思維等多方面的發(fā)展。9.心理咨詢師在咨詢過(guò)程中，要始終保持中立的態(tài)度，這體現(xiàn)了心理咨詢的（）原則A.保密原則B.尊重原則C.中立原則D.助人自助原則答案：C。中立原則要求心理咨詢師在咨詢過(guò)程中不偏袒、不評(píng)判來(lái)訪者的觀點(diǎn)和行為，保持客觀、公正的態(tài)度，幫助來(lái)訪者自己探索和解決問(wèn)題。保密原則是指保護(hù)來(lái)訪者的隱私信息；尊重原則強(qiáng)調(diào)尊重來(lái)訪者的人格、價(jià)值觀和權(quán)利；助人自助原則是指幫助來(lái)訪者增強(qiáng)自我解決問(wèn)題的能力。10.以下不屬于人格特質(zhì)理論的是（）A.奧爾波特的特質(zhì)理論B.卡特爾的特質(zhì)理論C.艾森克的人格維度理論D.羅杰斯的自我理論答案：D。羅杰斯的自我理論屬于人本主義人格理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自我概念和自我實(shí)現(xiàn)。奧爾波特將特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)；卡特爾通過(guò)因素分析得出16種根源特質(zhì)；艾森克提出了人格的三個(gè)基本維度：外向性、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)，這些都屬于人格特質(zhì)理論。11.感覺閾限與感受性之間的關(guān)系是（）A.正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.對(duì)數(shù)關(guān)系D.無(wú)關(guān)系答案：B。感受性是指感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是指能引起感覺的最小刺激量。感受性的高低用感覺閾限的大小來(lái)衡量，感覺閾限越低，感受性越高；感覺閾限越高，感受性越低，二者呈反比關(guān)系。12.個(gè)體對(duì)自己的身體、外貌、體能等方面的認(rèn)知，屬于（）A.生理自我B.社會(huì)自我C.心理自我D.理想自我答案：A。生理自我是個(gè)體對(duì)自己身體、外貌、體能等生理方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。社會(huì)自我是個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)關(guān)系中的角色、地位、權(quán)利、義務(wù)等方面的認(rèn)識(shí)。心理自我是個(gè)體對(duì)自己的心理特征，如能力、性格、氣質(zhì)、興趣、愛好等方面的認(rèn)識(shí)。理想自我是個(gè)體期望自己成為的樣子。13.當(dāng)個(gè)體面臨兩種具有同樣吸引力的目標(biāo)，而只能選擇其中一個(gè)時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：A。雙趨沖突是指同時(shí)存在兩個(gè)具有同等吸引力的目標(biāo)，個(gè)體只能選擇其中一個(gè)，必須放棄另一個(gè)而產(chǎn)生的沖突。雙避沖突是指同時(shí)面臨兩個(gè)具有威脅性的目標(biāo)，個(gè)體都想回避，但只能回避其中一個(gè)而產(chǎn)生的沖突。趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，個(gè)體既想接近，又想回避而產(chǎn)生的沖突。多重趨避沖突是指面對(duì)多個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都既有吸引力又有排斥力，難以做出選擇而產(chǎn)生的沖突。14.以下哪種心理測(cè)驗(yàn)屬于投射測(cè)驗(yàn)（）A.明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表（MMPI）B.卡特爾16種人格因素問(wèn)卷（16PF）C.艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）D.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)答案：D。投射測(cè)驗(yàn)是通過(guò)向被試呈現(xiàn)一些模糊的、不確定的刺激，讓被試在不受限制的情況下自由地做出反應(yīng)，從而推斷其內(nèi)在的心理特征。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)就是讓被試觀察一些墨跡圖，說(shuō)出自己看到的內(nèi)容，以此來(lái)分析其人格和心理狀態(tài)。MMPI、16PF和EPQ都屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn)，被試通過(guò)回答一系列問(wèn)題來(lái)描述自己的人格特征。15.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是（）A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲答案：B。1-3歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，兒童的語(yǔ)言發(fā)展迅速，能夠快速地掌握語(yǔ)言的基本規(guī)則和詞匯。0-1歲是語(yǔ)言準(zhǔn)備期，兒童開始牙牙學(xué)語(yǔ)。3-6歲是兒童語(yǔ)言豐富和完善期，能夠更加熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。6-12歲兒童的語(yǔ)言能力繼續(xù)發(fā)展，但已不是關(guān)鍵期。16.心理咨詢過(guò)程中，來(lái)訪者將自己過(guò)去對(duì)生活中某些重要人物的情感轉(zhuǎn)移到治療師身上的現(xiàn)象，稱為（）A.移情B.反移情C.阻抗D.暗示答案：A。移情是來(lái)訪者將自己過(guò)去對(duì)重要他人的情感、態(tài)度和期望投射到治療師身上的現(xiàn)象。反移情是治療師對(duì)來(lái)訪者的情感反應(yīng)，可能受到治療師自身經(jīng)歷和情感的影響。阻抗是來(lái)訪者在治療過(guò)程中對(duì)揭示潛意識(shí)內(nèi)容的抗拒。暗示是在非對(duì)抗條件下影響他人心理和行為的方式。17.注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象，而離開其余的對(duì)象。集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無(wú)關(guān)的事物，并且抑制多余的活動(dòng)。18.以下關(guān)于氣質(zhì)的描述，正確的是（）A.氣質(zhì)有好壞之分B.氣質(zhì)是后天形成的C.氣質(zhì)受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)特性的影響D.氣質(zhì)可以通過(guò)教育和訓(xùn)練得到根本改變答案：C。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，它主要受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)特性的影響，具有先天性。氣質(zhì)沒有好壞之分，每種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。氣質(zhì)具有相對(duì)穩(wěn)定性，雖然可以在一定程度上通過(guò)環(huán)境和教育進(jìn)行塑造，但很難得到根本改變。19.行為主義療法中，系統(tǒng)脫敏法的理論基礎(chǔ)是（）A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知理論答案：A。系統(tǒng)脫敏法是由沃爾普創(chuàng)立和發(fā)展的，其理論基礎(chǔ)是經(jīng)典條件反射。該方法通過(guò)讓來(lái)訪者逐漸暴露于引起焦慮的刺激情境中，同時(shí)進(jìn)行放松訓(xùn)練，以消除焦慮反應(yīng)。操作條件反射強(qiáng)調(diào)行為的后果對(duì)行為的影響；社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和榜樣的作用；認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知對(duì)情緒和行為的影響。20.個(gè)體對(duì)自己的智力、能力、性格等方面的自我評(píng)價(jià)，屬于（）A.生理自我B.社會(huì)自我C.心理自我D.理想自我答案：C。心理自我是個(gè)體對(duì)自己心理特征的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，包括智力、能力、性格、氣質(zhì)等方面。生理自我是對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)；社會(huì)自我是對(duì)自己在社會(huì)關(guān)系中的角色和地位的認(rèn)識(shí)；理想自我是個(gè)體期望自己成為的樣子。21.以下哪種記憶類型的容量是7±2個(gè)組塊（）A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.內(nèi)隱記憶答案：B。短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊。瞬時(shí)記憶的容量較大，但保持時(shí)間極短。長(zhǎng)時(shí)記憶的容量幾乎是無(wú)限的，保持時(shí)間也很長(zhǎng)。內(nèi)隱記憶是指在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下，個(gè)體過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生的影響，與記憶容量的關(guān)系不大。22.皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段的年齡是（）A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11歲-成人答案：C。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）和形式運(yùn)算階段（11歲-成人）。具體運(yùn)算階段的兒童開始具有邏輯思維能力，但需要具體事物的支持。23.心理咨詢師與來(lái)訪者建立良好咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)是（）A.熱情B.真誠(chéng)C.共情D.尊重答案：D。尊重是心理咨詢師與來(lái)訪者建立良好咨詢關(guān)系的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了對(duì)來(lái)訪者的人格、價(jià)值觀和權(quán)利的認(rèn)可和接納。熱情可以讓來(lái)訪者感受到溫暖和關(guān)懷；真誠(chéng)是指咨詢師在咨詢過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己的情感和態(tài)度；共情是指咨詢師能夠設(shè)身處地地理解來(lái)訪者的感受。24.以下屬于情緒調(diào)節(jié)的認(rèn)知策略的是（）A.深呼吸B.轉(zhuǎn)移注意力C.改變對(duì)事件的看法D.放松肌肉答案：C。認(rèn)知策略是通過(guò)改變對(duì)事件的認(rèn)知和評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)節(jié)情緒，改變對(duì)事件的看法就屬于認(rèn)知策略。深呼吸、放松肌肉屬于生理調(diào)節(jié)策略，通過(guò)調(diào)節(jié)身體的生理狀態(tài)來(lái)緩解情緒。轉(zhuǎn)移注意力屬于行為調(diào)節(jié)策略，通過(guò)改變行為來(lái)轉(zhuǎn)移對(duì)引起情緒的事件的關(guān)注。25.個(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)，往往只看到事物的通常用途，而看不到它的其他可能用途，這種現(xiàn)象稱為（）A.功能固著B.定勢(shì)C.遷移D.原型啟發(fā)答案：A。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)，往往只看到事物的通常用途，而忽視了它的其他可能用途。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。26.以下哪種人格障礙表現(xiàn)為過(guò)分謹(jǐn)小慎微、嚴(yán)格要求與完美主義，并且內(nèi)心有不安全感（）A.偏執(zhí)型人格障礙B.強(qiáng)迫型人格障礙C.分裂樣人格障礙D.表演型人格障礙答案：B。強(qiáng)迫型人格障礙的特點(diǎn)是過(guò)分謹(jǐn)小慎微、嚴(yán)格要求與完美主義，內(nèi)心常有不安全感，對(duì)自己和他人要求過(guò)高，追求細(xì)節(jié)和秩序。偏執(zhí)型人格障礙表現(xiàn)為固執(zhí)、敏感多疑、心胸狹隘等。分裂樣人格障礙表現(xiàn)為情感冷漠、社交退縮等。表演型人格障礙表現(xiàn)為過(guò)度情緒化、尋求他人關(guān)注等。27.精神分析理論認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)包括（）A.本我、自我、超我B.意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)C.認(rèn)知、情感、意志D.內(nèi)向、外向、中間型答案：A。精神分析理論認(rèn)為，人格由本我、自我和超我三部分組成。本我遵循快樂原則，追求本能欲望的滿足；自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，調(diào)節(jié)本我與超我之間的沖突；超我遵循道德原則，代表社會(huì)的道德規(guī)范和價(jià)值觀。意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)是精神分析理論中關(guān)于心理層次的劃分。認(rèn)知、情感和意志是心理過(guò)程的三個(gè)方面。內(nèi)向、外向和中間型是人格類型的劃分。28.以下關(guān)于心理健康標(biāo)準(zhǔn)的描述，錯(cuò)誤的是（）A.心理健康的人沒有任何心理困擾B.心理健康的人能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境C.心理健康的人具有良好的人際關(guān)系D.心理健康的人能夠適度地表達(dá)和控制自己的情緒答案：A。心理健康是一種相對(duì)的狀態(tài)，即使是心理健康的人也可能會(huì)遇到心理困擾和壓力，但他們能夠有效地應(yīng)對(duì)和調(diào)節(jié)。能夠適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、具有良好的人際關(guān)系以及適度地表達(dá)和控制自己的情緒都是心理健康的重要表現(xiàn)。29.兒童在游戲中，通過(guò)模仿和想象，扮演各種角色，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色的權(quán)利、義務(wù)和情感，這屬于（）A.機(jī)能游戲B.象征性游戲C.有規(guī)則游戲D.智力游戲答案：B。象征性游戲是兒童以模仿和想象為手段，通過(guò)扮演角色來(lái)反映周圍生活的游戲形式，兒童在游戲中可以體驗(yàn)不同社會(huì)角色的權(quán)利、義務(wù)和情感。機(jī)能游戲是兒童最早出現(xiàn)的一種游戲形式，主要是通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境、與人交往。有規(guī)則游戲是按照一定規(guī)則進(jìn)行的游戲，如棋類游戲。智力游戲是以發(fā)展智力為目的的游戲。30.心理咨詢中，收集資料的主要途徑不包括（）A.來(lái)訪者的自述B.觀察來(lái)訪者的行為表現(xiàn)C.心理測(cè)驗(yàn)D.詢問(wèn)來(lái)訪者的同事和朋友答案：D。在心理咨詢中，收集資料的主要途徑包括來(lái)訪者的自述、觀察來(lái)訪者的行為表現(xiàn)和使用心理測(cè)驗(yàn)等。詢問(wèn)來(lái)訪者的同事和朋友需要得到來(lái)訪者的同意，并且可能會(huì)涉及到來(lái)訪者的隱私問(wèn)題，通常不是收集資料的主要途徑。31.以下哪種現(xiàn)象不屬于社會(huì)惰化（）A.一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝B.拔河比賽中，人越多每個(gè)人的用力越小C.集體合唱時(shí)，有人會(huì)不自覺地降低音量D.小組討論時(shí)，大家積極發(fā)言，提出很多有價(jià)值的觀點(diǎn)答案：D。社會(huì)惰化是指?jìng)€(gè)體在群體中工作時(shí)，付出的努力比單獨(dú)工作時(shí)少的現(xiàn)象。選項(xiàng)A、B、C都體現(xiàn)了社會(huì)惰化的特點(diǎn)。而選項(xiàng)D中小組討論時(shí)大家積極發(fā)言，提出很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，說(shuō)明個(gè)體在群體中積極參與，沒有出現(xiàn)社會(huì)惰化現(xiàn)象。32.記憶過(guò)程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、保持和回憶C.識(shí)記、再認(rèn)和回憶D.識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶答案：D。記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶四個(gè)環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶的開端，是對(duì)信息的編碼和輸入；保持是對(duì)識(shí)記內(nèi)容的儲(chǔ)存和鞏固；再認(rèn)是當(dāng)經(jīng)歷過(guò)的事物再次出現(xiàn)時(shí)能夠識(shí)別出來(lái)；回憶是在頭腦中重現(xiàn)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物。遺忘是與保持相反的過(guò)程，不屬于記憶過(guò)程的完整環(huán)節(jié)。33.以下屬于發(fā)展性心理咨詢的是（）A.幫助來(lái)訪者解決失戀后的痛苦情緒B.幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和應(yīng)對(duì)考試壓力C.幫助患者治療強(qiáng)迫癥D.幫助失業(yè)者調(diào)整心態(tài)，重新尋找工作答案：B。發(fā)展性心理咨詢主要是幫助個(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，解決面臨的各種發(fā)展性問(wèn)題，促進(jìn)個(gè)體的心理成長(zhǎng)和潛能開發(fā)。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和應(yīng)對(duì)考試壓力屬于發(fā)展性心理咨詢的范疇。幫助來(lái)訪者解決失戀后的痛苦情緒和幫助失業(yè)者調(diào)整心態(tài)屬于適應(yīng)性心理咨詢，主要是幫助個(gè)體應(yīng)對(duì)生活中的挫折和困難。幫助患者治療強(qiáng)迫癥屬于障礙性心理咨詢，主要針對(duì)心理障礙進(jìn)行治療。34.以下關(guān)于催眠療法的描述，錯(cuò)誤的是（）A.催眠療法可以用于治療一些心理障礙和身心疾病B.催眠狀態(tài)下，被催眠者的意識(shí)完全喪失C.催眠師需要經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)才能進(jìn)行催眠治療D.催眠治療需要在安全、舒適的環(huán)境中進(jìn)行答案：B。在催眠狀態(tài)下，被催眠者的意識(shí)并沒有完全喪失，而是處于一種特殊的意識(shí)狀態(tài)，其意識(shí)范圍變窄，注意力高度集中，對(duì)催眠師的指令有較高的接受性。催眠療法可以用于治療一些心理障礙和身心疾病，如焦慮癥、失眠等。催眠師需要經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)才能進(jìn)行催眠治療，以確保治療的安全和有效性。催眠治療需要在安全、舒適的環(huán)境中進(jìn)行，以幫助被催眠者放松和進(jìn)入催眠狀態(tài)。35.個(gè)體對(duì)自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，屬于（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：B。道德情感是個(gè)體根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己或他人的行為時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)自己行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的情感就屬于道德情感。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范和道德原則的認(rèn)識(shí)和理解。道德意志是個(gè)體在履行道德義務(wù)過(guò)程中，自覺克服困難和障礙，做出抉擇的努力和堅(jiān)持精神。道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)和道德情感的支配下所采取的行動(dòng)。36.以下哪種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察和模仿他人的行為而發(fā)生的（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：C。社會(huì)學(xué)習(xí)理論由班杜拉提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀察和模仿他人的行為而發(fā)生的，個(gè)體可以通過(guò)觀察榜樣的行為及其后果來(lái)獲得新的行為模式。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是由刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)形成的。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)環(huán)境信息的加工和理解。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)者的內(nèi)在需求和興趣。37.心理咨詢師在咨詢過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者有自殺傾向，應(yīng)該（）A.遵守保密原則，不告訴任何人B.立即通知來(lái)訪者的家屬或相關(guān)機(jī)構(gòu)C.與來(lái)訪者協(xié)商是否要通知家屬D.繼續(xù)進(jìn)行咨詢，觀察來(lái)訪者的情況答案：B。當(dāng)心理咨詢師發(fā)現(xiàn)來(lái)訪者有自殺傾向時(shí)，應(yīng)立即通知來(lái)訪者的家屬或相關(guān)機(jī)構(gòu)，以確保來(lái)訪者的生命安全。保密原則在這種情況下需要讓步于保護(hù)來(lái)訪者的生命安全。與來(lái)訪者協(xié)商是否通知家屬可能會(huì)耽誤時(shí)間，繼續(xù)觀察來(lái)訪者的情況也可能會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)的發(fā)生。38.以下關(guān)于人格的描述，正確的是（）A.人格是固定不變的B.人格主要由遺傳因素決定C.人格是個(gè)體在遺傳和環(huán)境交互作用下形成的獨(dú)特的心理品質(zhì)D.人格只包括性格和氣質(zhì)兩個(gè)方面答案：C。人格是個(gè)體在遺傳和環(huán)境交互作用下形成的獨(dú)特的心理品質(zhì)，它具有相對(duì)穩(wěn)定性，但并不是固定不變的，會(huì)在一定程度上受到環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷的影響。人格的形成既受遺傳因素的影響，也受環(huán)境因素的影響。人格包括性格、氣質(zhì)、能力等多個(gè)方面。39.兒童在7-11歲時(shí)，思維開始具有可逆性和守恒性，這屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C。具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童開始具有邏輯思維能力，思維具有可逆性和守恒性，能夠理解事物的數(shù)量、質(zhì)量、體積等方面在形式或外觀改變時(shí)保持不變。感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）兒童主要通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界。前運(yùn)算階段（2-7歲）兒童的思維具有自我中心、不可逆性等特點(diǎn)。形式運(yùn)算階段（11歲-成人）兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維。40.以下哪種心理防御機(jī)制屬于成熟的防御機(jī)制（）A.壓抑B.投射C.升華D.退行答案：C。升華是一種成熟的心理防御機(jī)制，它是指將本能沖動(dòng)或欲望轉(zhuǎn)化為符合社會(huì)規(guī)范和道德要求的行為或活動(dòng)，如將攻擊性的沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)競(jìng)技。壓抑是將意識(shí)不能接受的沖動(dòng)、欲望等壓抑到潛意識(shí)中。投射是將自己的不良想法或情感歸咎于他人。退行是個(gè)體在遇到挫折時(shí)，放棄已經(jīng)學(xué)到的成熟的應(yīng)對(duì)方式，而采用早期幼稚的方式來(lái)應(yīng)對(duì)。41.心理咨詢中，咨詢師對(duì)來(lái)訪者的情感反應(yīng)進(jìn)行反饋和理解，這屬于（）A.傾聽B.共情C.解釋D.指導(dǎo)答案：B。共情是指咨詢師能夠設(shè)身處地地理解來(lái)訪者的感受，并將這種理解傳達(dá)給來(lái)訪者。傾聽是咨詢師認(rèn)真聽取來(lái)訪者的敘述。解釋是咨詢師對(duì)來(lái)訪者的問(wèn)題和行為進(jìn)行分析和說(shuō)明。指導(dǎo)是咨詢師為來(lái)訪者提供具體的建議和方法。42.以下關(guān)于氣質(zhì)類型的描述，正確的是（）A.膽汁質(zhì)的人情緒穩(wěn)定，善于交際B.多血質(zhì)的人精力充沛，脾氣急躁C.黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重，反應(yīng)遲緩D.抑郁質(zhì)的人活潑好動(dòng)，適應(yīng)性強(qiáng)答案：C。黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重，反應(yīng)遲緩，情緒不易外露，善于忍耐。膽汁質(zhì)的人精力充沛，脾氣急躁，情緒易激動(dòng)。多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)。抑郁質(zhì)的人情緒體驗(yàn)深刻，多愁善感，孤僻內(nèi)向。43.個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)不斷地嘗試錯(cuò)誤，最終找到解決問(wèn)題的方法，這屬于（）A.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.頓悟?qū)W習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)答案：B。操作條件反射是由斯金納提出的，個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷地嘗試錯(cuò)誤，根據(jù)行為的后果來(lái)調(diào)整自己的行為，最終找到解決問(wèn)題的方法。經(jīng)典條件反射是由巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的，強(qiáng)調(diào)中性刺激與無(wú)條件刺激的多次結(jié)合。頓悟?qū)W習(xí)是由苛勒提出的，認(rèn)為學(xué)習(xí)是突然領(lǐng)悟的過(guò)程。觀察學(xué)習(xí)是由班杜拉提出的，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)。44.以下屬于心理健康的情緒標(biāo)準(zhǔn)的是（）A.情緒穩(wěn)定，有適度的情緒反應(yīng)B.情緒高漲，充滿活力C.情緒低落，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)D.情緒易波動(dòng)，難以控制答案：A。心理健康的情緒標(biāo)準(zhǔn)包括情緒穩(wěn)定，有適度的情緒反應(yīng)，能夠合理地表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒。情緒高漲或低落過(guò)度、情緒易波動(dòng)且難以控制都可能是情緒不健康的表現(xiàn)。45.兒童在3-6歲時(shí)，開始形成性別角色意識(shí)，這主要是通過(guò)（）A.生物遺傳B.家庭教育C.同伴交往D.社會(huì)文化的影響答案：D。兒童在3-6歲時(shí)開始形成性別角色意識(shí)，這主要是受到社會(huì)文化的影響。社會(huì)文化通過(guò)各種渠道，如家庭、學(xué)校、媒體等，向兒童傳遞關(guān)于男性和女性的角色規(guī)范和期望。生物遺傳對(duì)性別差異有一定的影響，但不是形成性別角色意識(shí)的主要因素。家庭教育和同伴交往也是影響兒童性別角色意識(shí)形成的重要因素，但它們都受到社會(huì)文化的制約。46.心理咨詢中，咨詢師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)來(lái)訪者的問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋，這屬于（）A.傾聽B.共情C.解釋D.指導(dǎo)答案：C。解釋是咨詢師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)來(lái)訪者的問(wèn)題、行為、情感等進(jìn)行分析和說(shuō)明，幫助來(lái)訪者更好地理解自己。傾聽是咨詢師認(rèn)真聽取來(lái)訪者的敘述。共情是咨詢師設(shè)身處地地理解來(lái)訪者的感受。指導(dǎo)是咨詢師為來(lái)訪者提供具體的建議和方法。47.以下關(guān)于心理測(cè)量的描述，錯(cuò)誤的是（）A.心理測(cè)量具有間接性B.心理測(cè)量的結(jié)果是絕對(duì)準(zhǔn)確的C.心理測(cè)量需要標(biāo)準(zhǔn)化的工具和程序D.心理測(cè)量的結(jié)果需要結(jié)合其他信息進(jìn)行綜合分析答案：B。心理測(cè)量具有間接性，因?yàn)槲覀儫o(wú)法直接測(cè)量人的心理特質(zhì)，只能通過(guò)測(cè)量人的行為來(lái)推斷其心理狀態(tài)。心理測(cè)量需要標(biāo)準(zhǔn)化的工具和程序，以確保測(cè)量的準(zhǔn)確性和可靠性。心理測(cè)量的結(jié)果需要結(jié)合其他信息進(jìn)行綜合分析，不能僅僅根據(jù)測(cè)量結(jié)果來(lái)做出判斷。心理測(cè)量的結(jié)果并不是絕對(duì)準(zhǔn)確的，存在一定的誤差。48.個(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)，通過(guò)改變自己的認(rèn)知和態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)壓力，這屬于（）A.問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略B.情緒應(yīng)對(duì)策略C.認(rèn)知應(yīng)對(duì)策略D.社會(huì)支持應(yīng)對(duì)策略答案：C。認(rèn)知應(yīng)對(duì)策略是指?jìng)€(gè)體通過(guò)改變自己的認(rèn)知和態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)壓力，如重新評(píng)價(jià)壓力事件、尋找積極的意義等。問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略是指直接針對(duì)壓力源采取行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。情緒應(yīng)對(duì)策略是指通過(guò)調(diào)節(jié)自己的情緒來(lái)緩解壓力，如放松訓(xùn)練、情緒宣泄等。社會(huì)支持應(yīng)對(duì)策略是指尋求他人的幫助和支持來(lái)應(yīng)對(duì)壓力。49.以下哪種人格類型的人比較適合從事需要耐心、細(xì)致和精確的工作（）A.外向型B.內(nèi)向型C.感覺型D.直覺型答案：C。感覺型的人注重細(xì)節(jié)，喜歡具體、實(shí)際的信息，比較適合從事需要耐心、細(xì)致和精確的工作。外向型的人善于社交，喜歡與人交往。內(nèi)向型的人比較內(nèi)斂，喜歡獨(dú)處和思考。直覺型的人更關(guān)注事物的整體和未來(lái)的可能性，善于把握抽象的概念。50.心理咨詢中，咨詢師與來(lái)訪者建立信任關(guān)系的關(guān)鍵是（）A.專業(yè)能力B.熱情態(tài)度C.真誠(chéng)溝通D.豐富經(jīng)驗(yàn)答案：C。在心理咨詢中，咨詢師與來(lái)訪者建立信任關(guān)系的關(guān)鍵是真誠(chéng)溝通。真誠(chéng)是指咨詢師在咨詢過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己的情感和態(tài)度，讓來(lái)訪者感受到咨詢師的坦誠(chéng)和可信賴。專業(yè)能力和豐富經(jīng)驗(yàn)是咨詢師提供有效咨詢的基礎(chǔ)，但如果缺乏真誠(chéng)溝通，來(lái)訪者可能難以信任咨詢師。熱情態(tài)度可以讓來(lái)訪者感到溫暖，但真誠(chéng)才是建立信任的核心。51.以下關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的描述，正確的是（）A.學(xué)習(xí)遷移只發(fā)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中B.正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響C.負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響D.學(xué)習(xí)遷移可以促進(jìn)知識(shí)和技能的掌握和應(yīng)用答案：D。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它不僅發(fā)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也發(fā)生在技能、態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)中。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響，負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響。學(xué)習(xí)遷移可以促進(jìn)知識(shí)和技能的掌握和應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)效率。52.兒童在游戲中，遵守一定的規(guī)則，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)獲得勝利，這屬于（）A.機(jī)能游戲B.象征性游戲C.有規(guī)則游戲D.智力游戲答案：C。有規(guī)則游戲是按照一定規(guī)則進(jìn)行的游戲，兒童在游戲中需要遵守規(guī)則，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)獲得勝利，如棋類游戲、球類游戲等。機(jī)能游戲主要是通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)環(huán)境、與人交往。象征性游戲是以模仿和想象為手段，通過(guò)扮演角色來(lái)反映周圍生活。智力游戲是以發(fā)展智力為目的的游戲。53.心理咨詢中，咨詢師幫助來(lái)訪者制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，這屬于（）A.傾聽B.共情C.解釋D.指導(dǎo)答案：D。指導(dǎo)是咨詢師為來(lái)訪者提供具體的建議和方法，幫助來(lái)訪者制定具體的行動(dòng)計(jì)劃，以解決問(wèn)題。傾聽是咨詢師認(rèn)真聽取來(lái)訪者的敘述。共情是咨詢師設(shè)身處地地理解來(lái)訪者的感受。解釋是咨詢師對(duì)來(lái)訪者的問(wèn)題進(jìn)行分析和說(shuō)明。54.以下關(guān)于情緒和情感的描述，錯(cuò)誤的是（）A.情緒具有情境性和暫時(shí)性B.情感具有穩(wěn)定性和持久性C.情緒是情感的外在表現(xiàn)D.情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容答案：D。情緒和情感是既有聯(lián)系又有區(qū)別的心理現(xiàn)象。情緒具有情境性和暫時(shí)性，情感具有穩(wěn)定性和持久性。情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容的說(shuō)法不準(zhǔn)確，情緒和情感是同一心理現(xiàn)象的兩個(gè)不同方面，它們相互依存、相互轉(zhuǎn)化。55.個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)按照社會(huì)規(guī)范和道德要求來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，這屬于（）A.道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展B.道德情感的發(fā)展C.道德意志的發(fā)展D.道德行為的發(fā)展答案：D。道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)和道德情感的支配下所采取的行動(dòng)，個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)按照社會(huì)規(guī)范和道德要求來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，這屬于道德行為的發(fā)展。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范和道德原則的認(rèn)識(shí)和理解。道德情感是個(gè)體根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己或他人的行為時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。道德意志是個(gè)體在履行道德義務(wù)過(guò)程中，自覺克服困難和障礙，做出抉擇的努力和堅(jiān)持精神。56.以下哪