XX初中七年級(jí)歷史備課組“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放”探究性學(xué)習(xí)方案一、方案總則（一）設(shè)計(jì)背景七年級(jí)歷史教材中“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代”是中國(guó)古代史的核心單元，涵蓋隋朝統(tǒng)一、貞觀之治、開(kāi)元盛世、民族交往、對(duì)外交流、文化成就等豐富內(nèi)容，核心特征是“繁榮”與“開(kāi)放”。這一時(shí)期，中國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛，民族關(guān)系融洽、對(duì)外交往頻繁，奠定了中國(guó)古代封建社會(huì)的鼎盛局面，是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)、增強(qiáng)民族自豪感的重要載體。結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們剛接觸系統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)，好奇心強(qiáng)、樂(lè)于參與實(shí)踐探究，但歷史知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)歷史事件、歷史人物的理解較為表面，缺乏對(duì)歷史現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系的分析能力和自主探究意識(shí)。傳統(tǒng)課堂“教師講授、學(xué)生記憶”的模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于歷史核心素養(yǎng)的落實(shí)。為此，七年級(jí)歷史備課組特設(shè)計(jì)本次探究性學(xué)習(xí)方案，將課堂講授與自主探究、合作實(shí)踐、展示交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)隋唐歷史，感受時(shí)代風(fēng)貌，理解歷史內(nèi)涵，提升歷史學(xué)習(xí)能力。（二）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，緊扣“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放”單元教學(xué)目標(biāo)，立足七年級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，堅(jiān)持“立足教材、自主探究、合作實(shí)踐、學(xué)以致用”的原則，以歷史核心素養(yǎng)（唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷）為導(dǎo)向，整合單元教材資源、歷史史料資源和多媒體資源，設(shè)計(jì)系列探究性、實(shí)踐性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解隋唐時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，掌握核心歷史知識(shí)，分析歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，感受隋唐時(shí)期的繁榮氣象和開(kāi)放胸懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。（三）適用范圍本方案適用于XX初中七年級(jí)全體學(xué)生，由七年級(jí)歷史備課組全體教師共同策劃、組織、實(shí)施，覆蓋“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放”單元全部教學(xué)內(nèi)容，貫穿單元教學(xué)全過(guò)程（建議安排2周，共10課時(shí)，可結(jié)合單元教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課時(shí)分配）。（四）核心目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）熟練掌握隋唐時(shí)期的核心歷史知識(shí)，包括隋朝的統(tǒng)一、大運(yùn)河的開(kāi)鑿、貞觀之治、開(kāi)元盛世、科舉制的創(chuàng)立與完善、民族交往、對(duì)外交流（如遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡）、文化成就（詩(shī)歌、藝術(shù)、科技等）等重要?dú)v史事件、人物和制度；（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史地圖、史料、圖片、視頻等多種歷史學(xué)習(xí)資源，提升史料閱讀、信息篩選、分析歸納和歷史解釋能力，能初步結(jié)合史料分析隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的表現(xiàn)及原因；（3）掌握探究性學(xué)習(xí)的基本方法，包括史料查閱、小組討論、觀點(diǎn)論證、成果展示等，能獨(dú)立或合作完成探究任務(wù)，撰寫(xiě)探究報(bào)告、演講稿等，提升書(shū)面和口頭表達(dá)能力；（4）初步建立時(shí)空觀念，能準(zhǔn)確梳理隋唐時(shí)期的歷史發(fā)展時(shí)序，理解不同歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.過(guò)程與方法目標(biāo)（1）經(jīng)歷“史料感知—問(wèn)題探究—合作研討—成果展示—反思提升”的完整探究過(guò)程，體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成自主探究、主動(dòng)思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）通過(guò)小組合作、史料分析、觀點(diǎn)辯論、實(shí)地探訪（虛擬或真實(shí)）等活動(dòng)，培養(yǎng)合作協(xié)作能力、邏輯思維能力、問(wèn)題解決能力和歷史探究能力；（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象，能從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、對(duì)外等多個(gè)角度，解讀隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的時(shí)代特征，理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）感受隋唐時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化昌盛、民族和睦、對(duì)外友好的盛世氣象，增強(qiáng)民族自豪感、自信心和家國(guó)情懷；（2）認(rèn)識(shí)科舉制、大運(yùn)河等歷史成果的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)影響，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)尊重歷史、敬畏歷史的情感；（3）理解隋唐時(shí)期開(kāi)放包容的對(duì)外政策的意義，樹(shù)立開(kāi)放合作、交流互鑒的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一是國(guó)家發(fā)展的重要保障；（4）學(xué)習(xí)唐太宗、武則天、唐玄宗等歷史人物的治國(guó)智慧和優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)正確的歷史人物評(píng)價(jià)觀和人生價(jià)值觀。二、組織安排（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XXX（七年級(jí)歷史備課組組長(zhǎng)），負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃本次探究性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)工作，制定學(xué)習(xí)方案、協(xié)調(diào)學(xué)校資源、分配教師任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，組織學(xué)習(xí)總結(jié)與反思，確保探究性學(xué)習(xí)有序推進(jìn)。副組長(zhǎng)：XXX、XXX，協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展工作，負(fù)責(zé)具體探究活動(dòng)的組織實(shí)施、學(xué)生分組管理、教師分工協(xié)調(diào)，督促各環(huán)節(jié)探究任務(wù)落到實(shí)處，收集整理學(xué)習(xí)資料、學(xué)生探究成果和過(guò)程記錄，做好宣傳總結(jié)工作。成員：七年級(jí)全體歷史教師（XXX、XXX、XXX等），負(fù)責(zé)具體的探究指導(dǎo)、史料解讀、問(wèn)題引導(dǎo)、學(xué)生輔導(dǎo)、成果點(diǎn)評(píng)和安全保障等工作，做好學(xué)生探究過(guò)程的記錄和個(gè)性化指導(dǎo)，配合組長(zhǎng)完成方案優(yōu)化和總結(jié)反思。（二）學(xué)生分組結(jié)合七年級(jí)學(xué)生人數(shù)、班級(jí)分布和學(xué)生歷史基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力，采用“異質(zhì)分組、自主管理、分工協(xié)作”的方式進(jìn)行分組，確保每一位學(xué)生都能參與探究、發(fā)揮特長(zhǎng)、獲得成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步。1.分組規(guī)模：每個(gè)探究小組5-7人，每個(gè)班級(jí)分為4-6個(gè)小組，由歷史教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況合理劃分，避免小組人數(shù)過(guò)多或過(guò)少，影響探究效率和學(xué)生參與度。2.分組原則：兼顧學(xué)生的歷史基礎(chǔ)、閱讀能力、表達(dá)能力、探究能力和組織能力，將不同層次、不同特長(zhǎng)的學(xué)生合理搭配，確保每個(gè)小組既有擅長(zhǎng)史料分析、書(shū)面寫(xiě)作的學(xué)生，也有擅長(zhǎng)口頭表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、多媒體制作的學(xué)生。3.小組管理：每個(gè)小組推選1名組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)小組探究活動(dòng)的組織、分工、協(xié)調(diào)和進(jìn)度管控，對(duì)接任課教師），1名史料員（負(fù)責(zé)查閱、整理、篩選探究所需史料，做好史料記錄），1名記錄員（負(fù)責(zé)記錄小組探究過(guò)程、討論內(nèi)容和核心觀點(diǎn)），1名展示員（負(fù)責(zé)小組探究成果的展示、講解和交流），其余成員根據(jù)自身特長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，明確各自職責(zé)，協(xié)同完成探究任務(wù)；教師定期與各小組組長(zhǎng)溝通，了解探究進(jìn)展，及時(shí)指導(dǎo)解決小組內(nèi)出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題。（三）資源保障1.教材資源：七年級(jí)歷史“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代”單元教材、配套教輔資料，由備課組統(tǒng)一發(fā)放，作為探究性學(xué)習(xí)的核心基礎(chǔ)資源。2.史料資源：備課組共同整理隋唐時(shí)期相關(guān)史料，包括文獻(xiàn)史料（節(jié)選）、圖片史料（古畫(huà)、文物圖片）、視頻史料（紀(jì)錄片片段、動(dòng)畫(huà)短片）、音頻史料（歷史故事、詩(shī)歌朗誦）等，上傳至班級(jí)群或?qū)W習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生查閱、使用；推薦適合七年級(jí)學(xué)生閱讀的歷史讀物、史料手冊(cè)，拓展學(xué)生史料視野。3.實(shí)踐資源：協(xié)調(diào)學(xué)校多媒體教室、報(bào)告廳、圖書(shū)館、歷史展板等場(chǎng)地，為學(xué)生的史料學(xué)習(xí)、小組研討、成果展示提供便利；結(jié)合本地歷史資源，推薦隋唐相關(guān)遺跡、博物館（如條件允許），組織虛擬探訪或?qū)嵉貐⒂^活動(dòng)；利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，搭建學(xué)生探究交流、成果展示的線上空間。4.物資資源：準(zhǔn)備筆記本、簽字筆、史料摘抄本、探究報(bào)告模板、PPT模板、海報(bào)模板等學(xué)習(xí)所需物資，由備課組統(tǒng)一采購(gòu)或督促學(xué)生自行準(zhǔn)備；協(xié)調(diào)學(xué)校多媒體設(shè)備、投影儀、音響等，為成果展示提供技術(shù)支持。5.時(shí)間保障：探究性學(xué)習(xí)貫穿單元教學(xué)全過(guò)程，共安排10課時(shí)，其中課堂探究6課時(shí)（史料解讀、問(wèn)題引導(dǎo)、小組研討、成果展示、點(diǎn)評(píng)總結(jié)），課外探究4課時(shí)（史料查閱、小組討論、成果創(chuàng)作）；鼓勵(lì)學(xué)生利用周末、課余時(shí)間，自主開(kāi)展史料學(xué)習(xí)、探究思考和成果完善，確保探究任務(wù)順利完成。三、單元知識(shí)梳理與探究方向“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代”單元以“繁榮”與“開(kāi)放”為核心主線，涵蓋隋朝、唐朝兩個(gè)重要朝代，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、對(duì)外等多個(gè)領(lǐng)域，備課組結(jié)合教材內(nèi)容，梳理單元核心知識(shí)、教學(xué)重點(diǎn)，明確探究方向，確保探究性學(xué)習(xí)緊扣單元教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升的有機(jī)結(jié)合。（一）單元核心知識(shí)梳理本單元核心知識(shí)分為五大模塊，具體梳理如下：1.政治模塊：隋朝的統(tǒng)一（589年）、大運(yùn)河的開(kāi)鑿、隋朝的滅亡；唐朝的建立、貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、開(kāi)元盛世；科舉制的創(chuàng)立（隋朝）與完善（唐朝）、三省六部制的完善。2.經(jīng)濟(jì)模塊：隋唐時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展（如曲轅犁、筒車(chē)的發(fā)明，絲織業(yè)、陶瓷業(yè)的繁榮，長(zhǎng)安、洛陽(yáng)等大都市的興起）。3.民族模塊：隋唐時(shí)期與周邊少數(shù)民族（如突厥、吐蕃、回紇、靺鞨等）的交往，民族政策的特點(diǎn)，民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家發(fā)展的意義（如文成公主入藏）。4.對(duì)外模塊：隋唐時(shí)期的對(duì)外政策（開(kāi)放包容），對(duì)外交流的表現(xiàn)（遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡），對(duì)外交流對(duì)中日、中印等國(guó)家關(guān)系及文化傳播的影響。5.文化模塊：隋唐時(shí)期的文化成就，包括詩(shī)歌（李白、杜甫、白居易等詩(shī)人及作品）、藝術(shù)（書(shū)法、繪畫(huà)、樂(lè)舞）、科技（雕版印刷術(shù)、火藥的發(fā)明與應(yīng)用）等。（二）核心探究方向結(jié)合單元核心知識(shí)和學(xué)生探究能力，確定以下五大探究方向，各小組可任選1個(gè)方向，或結(jié)合多個(gè)方向開(kāi)展探究，確保探究?jī)?nèi)容貼合主題、具有可行性和探究?jī)r(jià)值：1.政治探究：探究科舉制的創(chuàng)立與完善對(duì)隋唐社會(huì)及后世的影響；分析貞觀之治、開(kāi)元盛世出現(xiàn)的共同原因，評(píng)價(jià)唐太宗、武則天、唐玄宗的治國(guó)舉措。2.經(jīng)濟(jì)探究：探究隋唐時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)繁榮的表現(xiàn)及原因；評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開(kāi)鑿對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響（積極與消極），談?wù)勂洮F(xiàn)實(shí)價(jià)值。3.民族探究：探究隋唐時(shí)期民族交往的主要方式和特點(diǎn)，分析文成公主入藏等歷史事件對(duì)民族關(guān)系發(fā)展的意義；理解隋唐時(shí)期“胡漢一家”的民族格局形成的原因。4.對(duì)外探究：探究隋唐時(shí)期實(shí)行開(kāi)放對(duì)外政策的原因，分析遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等對(duì)外交流事件的歷史意義；談?wù)勊逄茣r(shí)期的開(kāi)放精神對(duì)當(dāng)代中國(guó)的啟示。5.文化探究：探究隋唐時(shí)期文化繁榮的表現(xiàn)及原因，賞析李白、杜甫等詩(shī)人的代表作品，體會(huì)其文化內(nèi)涵；了解隋唐時(shí)期科技發(fā)明的歷史價(jià)值，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。四、探究性學(xué)習(xí)詳細(xì)安排（分階段推進(jìn)，共4個(gè)階段，10課時(shí)）學(xué)習(xí)總主題：走進(jìn)隋唐盛世，感悟繁榮與開(kāi)放——“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放”探究之旅學(xué)習(xí)原則：分階段、有重點(diǎn)、重探究、強(qiáng)落實(shí)，兼顧知識(shí)學(xué)習(xí)與能力提升、情感培育，確保每一個(gè)階段的探究活動(dòng)都貼合學(xué)生實(shí)際，注重探究實(shí)效；尊重學(xué)生的探究思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)、大膽表達(dá)、大膽創(chuàng)新。第一階段：?jiǎn)?dòng)部署+史料感知（2課時(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，明確方向）階段目標(biāo)：明確本次探究性學(xué)習(xí)的目的、意義、流程和要求，梳理單元核心知識(shí)，感知隋唐時(shí)期的歷史風(fēng)貌，掌握史料閱讀的基本方法，分組確定探究方向，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和主動(dòng)性。1.第1課時(shí)：活動(dòng)啟動(dòng)+主題解讀（1）導(dǎo)入激趣（15分鐘）：教師結(jié)合多媒體課件，展示隋唐時(shí)期的文物圖片、古畫(huà)、紀(jì)錄片片段（如《貞觀之治》《大唐盛世》片段），播放唐詩(shī)朗誦音頻，提問(wèn)導(dǎo)入：“同學(xué)們，這些畫(huà)面、詩(shī)歌描繪的是中國(guó)古代哪個(gè)時(shí)期的風(fēng)貌？為什么說(shuō)這一時(shí)期是‘繁榮與開(kāi)放’的時(shí)代？”引出單元核心主題和本次探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（2）方案部署（20分鐘）：備課組組長(zhǎng)（或任課教師）向全體學(xué)生宣講本次探究性學(xué)習(xí)的目的、意義、整體流程、階段任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)紀(jì)律（按時(shí)參與、認(rèn)真探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重史料、愛(ài)護(hù)公物）；解讀學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生理解“繁榮”與“開(kāi)放”的內(nèi)涵，介紹五大探究方向，幫助學(xué)生明確探究思路。（3）分組分工（10分鐘）：學(xué)生以小組為單位，明確組長(zhǎng)、史料員、記錄員、展示員等職責(zé)，討論確定本組的探究方向（從五大探究方向中選擇），填寫(xiě)《小組探究方向確認(rèn)表》，教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生確定合理、可行的探究方向，避免探究?jī)?nèi)容過(guò)于寬泛或難度過(guò)大。2.第2課時(shí)：史料感知+方法指導(dǎo)（1）知識(shí)梳理（20分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理單元核心知識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，簡(jiǎn)要講解隋唐時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)、重要?dú)v史事件和人物，幫助學(xué)生建立初步的知識(shí)框架；重點(diǎn)解讀“繁榮”與“開(kāi)放”在政治、經(jīng)濟(jì)、民族、對(duì)外、文化等方面的初步表現(xiàn)，為后續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。（2）史料解讀（20分鐘）：教師展示隋唐時(shí)期的典型史料（文獻(xiàn)節(jié)選、圖片、短視頻等），引導(dǎo)學(xué)生閱讀、觀察、分析，傳授史料閱讀的基本方法——如何提取史料關(guān)鍵信息、如何區(qū)分不同類(lèi)型史料的價(jià)值、如何結(jié)合史料分析歷史問(wèn)題；組織學(xué)生小組討論，分享對(duì)史料的理解，初步感知隋唐時(shí)期的盛世氣象。（3）任務(wù)布置（5分鐘）：各小組結(jié)合探究方向，制定小組探究計(jì)劃，明確后續(xù)探究的具體任務(wù)、時(shí)間安排和人員分工；史料員負(fù)責(zé)初步查閱、收集本組探究所需的史料，記錄員做好探究計(jì)劃和史料收集記錄；學(xué)生自主閱讀教材，補(bǔ)充核心知識(shí)，為后續(xù)深入探究做好準(zhǔn)備。階段成果：《小組探究方向確認(rèn)表》《小組探究計(jì)劃》、單元知識(shí)筆記、初步史料收集記錄。第二階段：深入探究+史料積累（4課時(shí)，課外為主，課堂為輔）階段目標(biāo)：各小組按照探究計(jì)劃，深入開(kāi)展探究活動(dòng)，查閱、整理、分析相關(guān)史料，圍繞探究方向提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，記錄探究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、觀點(diǎn)和困惑，積累豐富的探究素材，提升史料分析和探究能力。1.課外探究（3課時(shí)，利用課余時(shí)間、周末開(kāi)展）（1）史料收集與整理：各小組史料員帶領(lǐng)成員，結(jié)合探究方向，查閱備課組提供的史料資源、教材、課外歷史讀物、線上權(quán)威歷史平臺(tái)等，收集相關(guān)史料（文獻(xiàn)、圖片、視頻、音頻等），對(duì)收集到的史料進(jìn)行分類(lèi)整理、篩選，剔除無(wú)關(guān)、無(wú)效史料，提煉核心信息，填寫(xiě)《史料收集整理表》，標(biāo)注史料來(lái)源、核心內(nèi)容和用途。（2）問(wèn)題探究與討論：各小組圍繞探究方向，結(jié)合收集到的史料，提出具體的探究問(wèn)題（如“科舉制與當(dāng)代考試制度有哪些異同？”“大運(yùn)河開(kāi)鑿的利與弊分別是什么？”），組長(zhǎng)組織成員開(kāi)展小組討論，分析問(wèn)題、交流觀點(diǎn)、論證結(jié)論，記錄員詳細(xì)記錄討論內(nèi)容、核心觀點(diǎn)和未解決的困惑，形成初步的探究思路和結(jié)論。（3）補(bǔ)充探究與完善：針對(duì)討論中出現(xiàn)的困惑、未解決的問(wèn)題，各小組進(jìn)一步查閱史料、請(qǐng)教教師或家長(zhǎng)，補(bǔ)充探究?jī)?nèi)容；結(jié)合探究進(jìn)展，調(diào)整探究計(jì)劃，完善探究思路，確保探究?jī)?nèi)容深入、全面，貼合探究方向和單元主題。（4）特色探究活動(dòng)：鼓勵(lì)各小組結(jié)合探究方向，開(kāi)展特色探究活動(dòng)，如民族探究小組可搜集文成公主入藏的歷史故事，編排簡(jiǎn)短情景??；文化探究小組可賞析唐詩(shī)、臨摹隋唐書(shū)法作品；對(duì)外探究小組可制作遣唐使、玄奘西行的路線圖等，豐富探究形式，提升探究樂(lè)趣。2.課堂指導(dǎo)（1課時(shí)，集中解決問(wèn)題，交流探究心得）（1）小組交流（25分鐘）：各小組派代表分享探究進(jìn)展、收集到的核心史料、提出的探究問(wèn)題、討論形成的核心觀點(diǎn)和未解決的困惑，小組間相互交流、相互借鑒，針對(duì)對(duì)方的探究?jī)?nèi)容提出合理的建議和補(bǔ)充，拓寬探究思路。（2）教師指導(dǎo)（20分鐘）：教師針對(duì)各小組分享的情況，逐一進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)解決學(xué)生在史料收集、問(wèn)題分析、觀點(diǎn)論證過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范分析史料、如何嚴(yán)謹(jǐn)論證觀點(diǎn)、如何完善探究思路；補(bǔ)充相關(guān)史料，幫助學(xué)生深化對(duì)探究?jī)?nèi)容的理解；提醒學(xué)生注意探究過(guò)程的記錄和史料的規(guī)范使用。（3）任務(wù)布置（5分鐘）：各小組根據(jù)教師指導(dǎo)和小組交流情況，完善史料收集整理工作，深入分析探究問(wèn)題，形成明確的探究結(jié)論；記錄員完善小組探究過(guò)程記錄，組長(zhǎng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保探究任務(wù)有序推進(jìn)，為后續(xù)成果創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。階段成果：《史料收集整理表》、小組探究過(guò)程記錄、探究問(wèn)題及初步結(jié)論、特色探究素材（情景劇腳本、路線圖、書(shū)法作品等）。第三階段：成果創(chuàng)作+小組打磨（2課時(shí)，課堂為主，課外為輔）階段目標(biāo)：各小組結(jié)合探究過(guò)程、史料素材和探究結(jié)論，創(chuàng)作探究成果，小組內(nèi)相互打磨、修改完善，提升成果質(zhì)量；教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注成果的邏輯性、史料性、創(chuàng)新性和表達(dá)規(guī)范性，確保成果貼合探究主題、凸顯探究?jī)r(jià)值。1.成果創(chuàng)作要求（貼合主題，形式多樣，突出史料支撐，注重創(chuàng)新）各小組結(jié)合探究方向，任選1-2種形式創(chuàng)作探究成果，要求成果能清晰呈現(xiàn)探究思路、核心觀點(diǎn)和史料支撐，語(yǔ)言規(guī)范、邏輯清晰，具有一定的創(chuàng)新性和可讀性：（1）探究報(bào)告（800字左右）：結(jié)合探究過(guò)程和史料，闡述探究問(wèn)題、分析過(guò)程、核心結(jié)論，引用相關(guān)史料支撐觀點(diǎn)，結(jié)尾可談?wù)勌骄啃牡煤蛦⑹?，格式?guī)范、條理清晰。（2）演講稿（3-5分鐘）：圍繞探究主題，結(jié)合史料和探究結(jié)論，撰寫(xiě)演講稿，語(yǔ)言生動(dòng)、情感真摯，能清晰傳達(dá)探究觀點(diǎn)，激發(fā)聽(tīng)眾的共鳴；可配合PPT、圖片等素材輔助演講。（3）多媒體作品（PPT、短視頻，3-5分鐘）：圍繞探究方向，整合史料、圖片、視頻、音頻等素材，制作PPT或短視頻，清晰呈現(xiàn)探究?jī)?nèi)容、核心觀點(diǎn)，畫(huà)面美觀、內(nèi)容完整，突出隋唐時(shí)期的時(shí)代特征。（4）手抄報(bào)/海報(bào)：圍繞探究主題，設(shè)計(jì)手抄報(bào)或海報(bào)，包含核心知識(shí)、史料片段、探究觀點(diǎn)、相關(guān)圖片等，圖文并茂、美觀大方，能直觀呈現(xiàn)探究成果。（5）特色成果：如歷史情景劇、詩(shī)歌朗誦、歷史漫畫(huà)、史料摘抄集等，貼合探究方向，突出創(chuàng)新性和實(shí)踐性，能體現(xiàn)探究收獲。2.第3課時(shí)：成果創(chuàng)作+教師指導(dǎo)（1）小組創(chuàng)作（40分鐘）：各小組結(jié)合探究素材、探究結(jié)論和創(chuàng)作要求，分工合作，開(kāi)展成果創(chuàng)作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保創(chuàng)作工作有序推進(jìn)；記錄員記錄成果創(chuàng)作過(guò)程中的思路、討論內(nèi)容和修改意見(jiàn)，史料員負(fù)責(zé)提供史料支撐，確保成果符合史料規(guī)范。（2）教師指導(dǎo)（10分鐘）：教師巡回指導(dǎo)各小組的成果創(chuàng)作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何整合史料、梳理探究思路、規(guī)范表達(dá)觀點(diǎn)；針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題（如史料引用不規(guī)范、邏輯混亂、觀點(diǎn)不明確等），及時(shí)提出修改建議，幫助學(xué)生完善成果；重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)薄弱小組的成果創(chuàng)作，給予針對(duì)性指導(dǎo)。3.第4課時(shí)：小組打磨+修改完善（1）小組互評(píng)（25分鐘）：各小組展示本組的初稿成果，小組間相互點(diǎn)評(píng)，從主題貼合度、史料支撐、邏輯清晰性、表達(dá)規(guī)范性、創(chuàng)新性等方面，提出合理的修改建議；小組內(nèi)成員相互討論，結(jié)合互評(píng)意見(jiàn)和教師指導(dǎo)，梳理修改思路，明確修改重點(diǎn)。（2）修改完善（20分鐘）：各小組根據(jù)互評(píng)意見(jiàn)和教師指導(dǎo)，對(duì)成果進(jìn)行修改、打磨，完善成果細(xì)節(jié)，糾正存在的問(wèn)題，提升成果質(zhì)量；教師巡回指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解決修改過(guò)程中遇到的困難，確保每一組的成果都能達(dá)到基本要求，凸顯探究?jī)r(jià)值。（3）成果提交（5分鐘）：各小組提交最終完善后的探究成果和相關(guān)素材（史料收集整理表、探究過(guò)程記錄、特色探究素材等），教師統(tǒng)一收集、整理，為后續(xù)展示點(diǎn)評(píng)做好準(zhǔn)備。階段成果：各小組最終探究成果（探究報(bào)告、演講稿、PPT等）、成果修改記錄、完整探究素材包。第四階段：展示交流+評(píng)價(jià)反思（2課時(shí)，總結(jié)提升，深化感悟）階段目標(biāo)：組織各小組展示探究成果，分享探究心得，開(kāi)展互評(píng)互議，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)；對(duì)本次探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反思探究過(guò)程中的收獲和不足，深化對(duì)“隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放”主題的理解，提升歷史核心素養(yǎng)和探究能力。1.第5課時(shí)：成果展示+交流分享（1）展示要求：各小組派展示員（或代表）展示本組探究成果，介紹成果創(chuàng)作思路、探究過(guò)程、核心觀點(diǎn)和史料支撐，展示時(shí)間控制在3-5分鐘；展示形式可靈活多樣（如演講、PPT播放、情景劇表演、海報(bào)講解等），要求表達(dá)流暢、重點(diǎn)突出、富有感染力，能清晰傳達(dá)探究收獲。（2）成果展示（40分鐘）：各小組依次展示成果，教師組織學(xué)生認(rèn)真觀看、傾聽(tīng)，做好記錄；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、交流，針對(duì)展示成果中的觀點(diǎn)、史料引用等提出疑問(wèn)，展示小組進(jìn)行解答，深化對(duì)探究?jī)?nèi)容的理解和交流。（3）心得分享（10分鐘）：各小組組長(zhǎng)分享本次探究性學(xué)習(xí)的探究心得，包括探究過(guò)程中的收獲、遇到的問(wèn)題及解決方法、小組合作的體會(huì)、對(duì)隋唐歷史的新認(rèn)識(shí)等；學(xué)生個(gè)人也可自愿分享自己的參與感受、學(xué)習(xí)收獲和成長(zhǎng)，交流探究過(guò)程中的困惑和感悟。2.第6課時(shí)：評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)+總結(jié)反思（1）多元評(píng)價(jià)（25分鐘）：采用“學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)”相結(jié)合的方式，對(duì)本次探究性學(xué)習(xí)和各小組成果進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程、參與度、史料分析能力和探究成果質(zhì)量。①學(xué)生自評(píng)：學(xué)生結(jié)合自身參與情況，填寫(xiě)《學(xué)生自評(píng)表》，評(píng)價(jià)自己在探究過(guò)程中的表現(xiàn)、收獲、不足和努力方向，客觀反映自己的探究態(tài)度和學(xué)習(xí)效果；②小組互評(píng)：各小組結(jié)合其他小組的探究過(guò)程、成果質(zhì)量和展示效果，填寫(xiě)《小組互評(píng)表》，從主題貼合度、史料支撐、成果創(chuàng)新性、表達(dá)規(guī)范性、合作表現(xiàn)等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提出合理的改進(jìn)建議；③教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合各小組的探究計(jì)劃、探究過(guò)程、史料收集、成果質(zhì)量、展示效果和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行全面點(diǎn)評(píng)，肯定各小組的亮點(diǎn)和進(jìn)步（如史料收集全面、觀點(diǎn)新穎、展示精彩等），指出存在的不足和改進(jìn)方向（如史料引用不規(guī)范、邏輯不夠清晰等）；重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的史料分析能力、探究能力和合作能力，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的探究態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。（2）總結(jié)反思（20分鐘）：①教師總結(jié)：備課組組長(zhǎng)（或任課教師）對(duì)本次探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行全面總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)的整體情況、亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)本次探究性學(xué)習(xí)的核心收獲——引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)隋唐歷史，感受繁榮與開(kāi)放的時(shí)代風(fēng)貌，掌握核心歷史知識(shí)，提升史料分析和探究能力，增強(qiáng)民族自豪感和家國(guó)情懷；同時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生將探究性學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主探究、主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。②學(xué)生反思：學(xué)生以小組為單位，討論本次探究性學(xué)習(xí)中的收獲和不足，反思自己在史料收集、問(wèn)題分析、小組合作、成果創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，填寫(xiě)《活動(dòng)反思表》，明確后續(xù)的努力方向；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在歷史探究、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等方面的不足，樹(shù)立改進(jìn)的目標(biāo)，深化對(duì)隋唐歷史的理解和感悟。（3）成果表彰（5分鐘）：結(jié)合多元評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選本次探究性學(xué)習(xí)“優(yōu)秀探究小組”“優(yōu)秀探究成果”“最佳史料分析獎(jiǎng)”“最佳展示獎(jiǎng)”等，為獲獎(jiǎng)小組和個(gè)人頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)或獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和探究積極性；優(yōu)秀成果將在班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校宣傳欄、校園公眾號(hào)等平臺(tái)展示，擴(kuò)大學(xué)習(xí)影響力。階段成果：《學(xué)生自評(píng)表》《小組互評(píng)表》《活動(dòng)反思表》、優(yōu)秀探究成果展示材料、學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告。五、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)（多元評(píng)價(jià)，注重過(guò)程，突出素養(yǎng)）本次探究性學(xué)習(xí)采用“過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合”的多元評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)核心聚焦歷史核心素養(yǎng)的落實(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程、參與度、史料分析能力、探究能力和合作能力，而非單純的成果成績(jī)，確保評(píng)價(jià)客觀、公正、全面，突出探究實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容及權(quán)重1.過(guò)程性評(píng)價(jià)（60%）：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)各階段的參與情況、探究過(guò)程和合作表現(xiàn)，直接反映學(xué)生的探究態(tài)度和學(xué)習(xí)過(guò)程，具體包括：（1）參與度（20%）：評(píng)價(jià)學(xué)生是否按時(shí)參與各項(xiàng)探究活動(dòng)，是否積極投入史料收集、小組討論、成果創(chuàng)作、展示交流等環(huán)節(jié)，是否認(rèn)真完成自己的分工任務(wù)，是否主動(dòng)思考、大膽提問(wèn)。（2）探究過(guò)程（20%）：評(píng)價(jià)學(xué)生的探究計(jì)劃是否合理，史料收集是否全面、規(guī)范，問(wèn)題探究是否深入，觀點(diǎn)論證是否嚴(yán)謹(jǐn)，探究記錄是否詳細(xì)，是否能主動(dòng)解決探究過(guò)程中的問(wèn)題。（3）合作表現(xiàn)（20%）：評(píng)價(jià)學(xué)生是否能團(tuán)結(jié)協(xié)作，是否能主動(dòng)配合小組完成探究任務(wù)，是否能傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、分享自己的想法和史料，是否能發(fā)揮自身特長(zhǎng)助力小組探究，是否能與小組成員友好相處、共同進(jìn)步。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）：重點(diǎn)評(píng)價(jià)各小組的最終探究成果和學(xué)生的活動(dòng)反思，反映學(xué)生的探究成果和學(xué)習(xí)收獲，具體包括：（1）成果質(zhì)量（30%）：評(píng)價(jià)成果是否貼合探究主題和單元核心，史料引用是否規(guī)范、合理，觀點(diǎn)是否明確、有深度，邏輯是否清晰，表達(dá)是否規(guī)范、流暢，是否具有創(chuàng)新性和探究?jī)r(jià)值，是否能體現(xiàn)探究收獲。（2）活動(dòng)反思（10%）：評(píng)價(jià)學(xué)生的反思是否深刻，是否能準(zhǔn)確總結(jié)自己的探究收獲和不足，是否能明確后續(xù)的努力方向，反思表填寫(xiě)是否認(rèn)真、完整，是否能結(jié)合探究過(guò)程談自己對(duì)隋唐歷史的新認(rèn)識(shí)。（二）評(píng)價(jià)主體及方式1.學(xué)生自評(píng)：學(xué)生結(jié)合自身參與探究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程，填寫(xiě)《學(xué)生自評(píng)表》，對(duì)自己的參與度、探究表現(xiàn)、合作表現(xiàn)、收獲和不足進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，客觀反映自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究效果，培養(yǎng)自我反思、自我提升的能力。2.小組互評(píng)：各小組結(jié)合其他小組的探究過(guò)程、成果質(zhì)量和展示效果，填寫(xiě)《小組互評(píng)表》，進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，提出合理的修改建議和改進(jìn)方向，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力、合作意識(shí)和批判性思維。3.教師評(píng)價(jià)：教師結(jié)合各小組的探究計(jì)劃、探究過(guò)程、史料收集整理情況、成果質(zhì)量、展示效果和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行全面、細(xì)致的評(píng)價(jià)，填寫(xiě)《教師評(píng)價(jià)表》，肯定亮點(diǎn)、指出不足，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)性和公正性，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化探究方法、提升探究能力。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用1.表彰激勵(lì)：根據(jù)多元評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選優(yōu)秀探究小組、優(yōu)秀探究成果和優(yōu)秀個(gè)人，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，展示優(yōu)秀成果，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和探究積極性。2.反饋指導(dǎo)：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給各小組和學(xué)生個(gè)人，結(jié)合評(píng)價(jià)意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生反思不足、改進(jìn)探究方法，提升自身的史料分析能力、探究能力和合作能力，針對(duì)性解決探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。3.總結(jié)改進(jìn)：備課組結(jié)合本次探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)和不足，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和探究能力，優(yōu)化后續(xù)探究性學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提升歷史教學(xué)質(zhì)量；將學(xué)生的探究表現(xiàn)和成果質(zhì)量，納入學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的全面落實(shí)。六、安全注意事項(xiàng)1.實(shí)踐安全：若組織實(shí)地探訪（如博物館、歷史遺跡）活動(dòng)，各小組必須提前告知教師和家長(zhǎng)，明確探訪地點(diǎn)、時(shí)間和人員，由教師統(tǒng)一帶隊(duì)，制定安全預(yù)案；遵守交通規(guī)則，注意交通安全，不乘坐無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛；愛(ài)護(hù)歷史文物和公共設(shè)施，不隨意觸摸、損壞文物和展品，遵守參觀場(chǎng)所的規(guī)章制度；嚴(yán)禁擅自離開(kāi)小組，單獨(dú)行動(dòng)，若有特殊情況，需及時(shí)向組長(zhǎng)和教師匯報(bào)。2.紀(jì)律安全：探究性學(xué)習(xí)期間，學(xué)生必須遵守學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)參與各項(xiàng)探究活動(dòng)，不遲到、不早退、不曠課；課堂上，認(rèn)真傾聽(tīng)、積極參與討論，不打鬧、不喧嘩，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情；小組合作中，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互尊重，不發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和沖突，共同完成探究任務(wù)；嚴(yán)禁抄襲他人探究成果，堅(jiān)持自主探究、原創(chuàng)創(chuàng)作，尊重他人的勞動(dòng)成果。3.網(wǎng)絡(luò)安全：學(xué)生線上查閱史料、收集素材、制作多媒體作品時(shí)，要遵守網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)則，不瀏覽不良信息，不隨意泄露個(gè)人和小組信息，不抄襲網(wǎng)絡(luò)上的探究成果和史料內(nèi)容，堅(jiān)持原創(chuàng)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)；合理安排上網(wǎng)時(shí)間，不沉迷網(wǎng)絡(luò)，專(zhuān)注于探究學(xué)習(xí)。4.應(yīng)急處理：活動(dòng)前，教師向?qū)W生講解常見(jiàn)的應(yīng)急處理方法（如突發(fā)疾病、意外受傷、迷路等）；探究過(guò)程中，若發(fā)