燃燒——人類文明的重要伙伴演講人2025小學五年級科學上冊燃燒的條件與滅火方法課件目錄01燃燒——人類文明的重要伙伴02探索燃燒的條件：科學探究的第一步03滅火的方法：逆向思維的科學應用04安全用火：從知識到實踐的責任05總結：科學眼光看“火”的雙面性06燃燒——人類文明的重要伙伴燃燒——人類文明的重要伙伴站在教室窗前，望著校園里晨跑的同學，我總會想起上周帶學生觀察食堂廚房時的場景：廚師掀開蒸籠，藍色的火焰“呼呼”舔著鍋底，水蒸氣裹挾著飯香撲面而來。這讓我想起自己小時候，跟著奶奶在灶房燒柴火的日子——一根枯枝被點燃，噼啪作響的火星照亮了半面墻。那時候我總好奇：“火是從哪兒來的？為什么有的東西能燒，有的不能？”燃燒，是伴隨人類最久的“工具”。從50萬年前北京人保存天然火種，到如今燃氣灶的精準控火，火的使用推動著文明演進。對五年級的你們來說，燃燒更是生活中隨處可見的現(xiàn)象：生日蠟燭的微光、小區(qū)里燒烤攤的煙火、冬天暖手寶的發(fā)熱（部分暖手寶利用氧化放熱）……但你們知道嗎？看似簡單的“點燃”，背后藏著三個缺一不可的條件。今天，我們就像小科學家一樣，一起揭開燃燒的“密碼”。07探索燃燒的條件：科學探究的第一步1猜想與假設：燃燒需要什么？上周布置的“家庭觀察任務”中，很多同學交來了有趣的記錄：01小林發(fā)現(xiàn)：媽媽用打火機點紙巾，一按就著；但點濕毛巾時，只冒黑煙，沒火苗。02小美寫道：奶奶燒柴火時，總要先把柴架空，她說“不通氣燒不旺”。03浩浩觀察到：爸爸用燃氣灶做飯，關了燃氣閥門，火立刻滅了。04這些現(xiàn)象讓我們忍不住猜想：燃燒可能需要“能燒的東西”“足夠的溫度”和“空氣（氧氣）”。接下來，我們用三個經(jīng)典實驗驗證這些猜想。052實驗驗證：控制變量法的應用實驗1：可燃物的必要性材料準備：木條、玻璃片、小石塊、打火機（由老師操作）。操作步驟：分別用打火機點燃木條、玻璃片、小石塊，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象記錄：木條逐漸變紅、冒煙、燃燒；玻璃片和小石塊無明顯變化。結論：燃燒需要可燃物（能燃燒的物質，如木材、紙張、天然氣等）。玻璃、石頭等不可燃物無法燃燒。實驗2：氧氣（空氣）的作用材料準備：兩支相同的蠟燭、兩個大小不同的燒杯（透明）、火柴。操作步驟：①點燃兩支蠟燭，分別用大、小燒杯罩住（杯口緊貼桌面）；2實驗驗證：控制變量法的應用實驗1：可燃物的必要性現(xiàn)象記錄：小燒杯中的蠟燭先熄滅，大燒杯中的后熄滅；未罩燒杯的蠟燭持續(xù)燃燒。結論：燃燒需要氧氣（燒杯內氧氣有限，消耗完后蠟燭熄滅；燒杯越小，氧氣越少，熄滅越快）。實驗3：溫度的關鍵作用材料準備：紙條、木塊、打火機、鑷子。操作步驟：②觀察哪支蠟燭先熄滅。在右側編輯區(qū)輸入內容①用打火機直接點燃紙條（容易燃燒）；2實驗驗證：控制變量法的應用實驗1：可燃物的必要性②用打火機點燃木塊（需要持續(xù)加熱，木條先冒煙，后燃燒）?，F(xiàn)象記錄：紙條接觸火焰立即燃燒；木塊需加熱至一定溫度才燃燒。結論：燃燒需要達到可燃物的著火點（燃燒所需的最低溫度）。不同可燃物的著火點不同，紙條（約260℃）比木塊（約300℃）更低，所以更容易點燃。3總結：燃燒的三要素23145這三個條件必須同時滿足，缺一不可。就像搭積木，少了任何一塊，“燃燒”這座“小房子”就搭不起來。達到著火點（觸發(fā)條件：溫度不夠，可燃物只是“熱身”，不會燃燒）?？扇嘉铮ɑA：沒有它，火“無米可炊”）；氧氣（或空氣）（助燃劑：就像給火“打氣”，讓它燒得更旺）；通過實驗，我們得出燃燒的條件：08滅火的方法：逆向思維的科學應用滅火的方法：逆向思維的科學應用知道了燃燒的條件，滅火就變得簡單了——破壞其中一個或多個條件，火就會熄滅。這就像拆積木，只要抽走一塊，“小房子”就塌了。1方法一：移除可燃物——“斷其糧草”原理：沒有了可燃物，火就失去了“燃料”。生活實例：森林火災時，消防員會在火場周圍砍伐樹木，開辟“隔離帶”（移走未燃燒的樹木，防止火勢蔓延）；炒菜時油鍋里的油起火，立即關閉燃氣閥門（切斷天然氣這一可燃物）；實驗室中酒精灑出起火，用濕抹布蓋滅前，若條件允許，先移走附近的酒精瓶（避免更多可燃物被點燃）。2方法二：隔絕氧氣——“悶住呼吸”原理：氧氣是火的“氧氣面罩”，隔絕了它，火就“窒息”了。01生活實例：02油鍋起火時，快速蓋上鍋蓋（鍋蓋隔絕了空氣，鍋中氧氣耗盡，火熄滅）；03酒精燈用完后，用燈帽蓋滅（燈帽隔絕氧氣，同時降低溫度）；04用沙土覆蓋燃燒的木材（沙土填滿空隙，阻止空氣進入）。053方法三：降低溫度——“降溫熄火”原理：溫度低于可燃物的著火點，火就無法持續(xù)。生活實例：用水滅火（水蒸發(fā)吸熱，降低可燃物溫度；但油類、電器起火不能用水，因為油密度小會浮在水面蔓延，電器可能漏電）；用濕毛巾撲打小范圍火焰（濕毛巾的水分蒸發(fā)吸熱，同時隔絕部分氧氣）；滅火器中的干粉（部分干粉能分解吸熱，降低溫度）。4綜合應用：不同場景的滅火選擇滅火方法要“因地制宜”。比如：01電器起火：先斷電，再用干粉滅火器（不能用水，防止觸電）；02廚房油鍋起火：蓋鍋蓋或用滅火毯（隔絕氧氣，比用水更安全，水會讓油飛濺）；03森林大火：開辟隔離帶+灑水（移除可燃物+降低溫度）；04衣物局部燃燒：就地打滾（隔絕氧氣）或用濕毯子包裹（隔絕氧氣+降溫）。0509安全用火：從知識到實踐的責任安全用火：從知識到實踐的責任上周，我?guī)W生參觀了社區(qū)消防站。消防員叔叔展示了一組數(shù)據(jù)：我國每年因火災造成的直接經(jīng)濟損失超百億元，其中40%的火災是“人為疏忽”導致的——忘記關火源、隨意丟棄未熄滅的煙頭、私拉電線……這些數(shù)字讓孩子們沉默了很久。1家庭防火：從小事做起檢查隱患：定期檢查燃氣管道是否老化、插座是否超負荷（一個插線板別插太多電器）、冰箱附近是否有易燃物（如紙巾、塑料袋）；安全習慣：①用完燃氣灶及時關閉閥門，不用“火等菜”；②點燃的蚊香要放在金屬盤里，遠離床單、窗簾；③家長吸煙后，煙頭要徹底熄滅（可泡水或踩滅），不要扔進垃圾桶；④兒童不玩打火機、火柴（我小時候就因為偷偷玩火柴燒了作業(yè)本，被媽媽嚴肅教育過）。2火災逃生：科學應對保安全如果遇到火災，記住“三要三不要”：1要：用濕毛巾捂住口鼻（過濾濃煙）、低姿前行（濃煙向上，貼近地面空氣較清新）、及時撥打119（說清地址、起火物）；2不要：乘坐電梯（可能斷電被困）、盲目跳樓（低層可跳軟物，高層等待救援）、返回火場拿財物（生命最珍貴）。33科學精神：從“知道”到“做到”學科學的最終目的是“用科學”。就像今天學的燃燒與滅火，不僅要記住三要素和三種方法，更要轉化為生活中的安全習慣。正如消防員叔叔說的：“最好的滅火，是預防火災。”10總結：科學眼光看“火”的雙面性總結：科學眼光看“火”的雙面性同學們，火是“文明的燈塔”，也是“失控的猛獸”。今天我們通過實驗知道了：燃燒需要可燃物、氧氣、達到著火點三個條件，滅火則是破壞其中一個或多個條件。更重要的是，我們懂得了——科學知識不僅能解釋現(xiàn)象，更能指導我們安全地與“火”共處。下課后，不妨和父母一起做個“家