唱一唱《數(shù)新樓》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年滬教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊一、教材分析《數(shù)新樓》是滬教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊第六單元《家鄉(xiāng)美》中的“唱一唱”內(nèi)容，貼合單元“歌頌家鄉(xiāng)變化、贊美家鄉(xiāng)美好”的核心主題。歌曲采用歡快、活潑的節(jié)奏，簡潔易懂的歌詞，以兒童視角描繪了家鄉(xiāng)高樓林立的嶄新面貌，將數(shù)字演唱與生活場景巧妙結(jié)合，融入了輕快的“恰恰”節(jié)奏和數(shù)板元素，旋律流暢上口，充滿童趣。教材編排注重音樂與生活的聯(lián)結(jié)，通過歌曲演唱，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與進步，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感，同時培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感知能力和音樂表現(xiàn)力，契合一年級學(xué)生具象思維為主、喜歡游戲化學(xué)習(xí)的學(xué)情特點，是落實音樂核心素養(yǎng)、滲透家鄉(xiāng)文化教育的優(yōu)質(zhì)載體。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：感受歌曲歡快、活潑的情緒和明快的節(jié)奏美，理解歌曲所描繪的家鄉(xiāng)新樓林立的美好畫面，能辨別歌曲中的“恰恰”節(jié)奏和數(shù)板部分，培養(yǎng)初步的音樂審美判斷能力。藝術(shù)表現(xiàn)：能運用自然、輕快的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，正確演唱歌曲中的數(shù)板部分，嘗試用拍手、跺腳、動作模仿等方式表現(xiàn)歌曲節(jié)奏，能結(jié)合歌詞內(nèi)容進行簡單的動作創(chuàng)編和數(shù)板創(chuàng)編，提升音樂演唱能力和肢體表現(xiàn)力，樂于參與小組合作表演。文化理解：了解“新樓”代表家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，結(jié)合生活經(jīng)驗感知家鄉(xiāng)的美好，理解歌曲中對家鄉(xiāng)的贊美之情，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的真摯情感，滲透家鄉(xiāng)文化教育，培養(yǎng)初步的文化認(rèn)同感和歸屬感。三、教學(xué)重難點結(jié)合一年級學(xué)生音樂基礎(chǔ)、本課歌曲特點及核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，明確以下教學(xué)重難點，突出針對性和可操作性，貼合實際課堂教學(xué)需求：教學(xué)重點：能完整、流暢地演唱歌曲《數(shù)新樓》，準(zhǔn)確把握歌曲歡快的情緒和明快的節(jié)奏，正確演唱歌曲中的數(shù)板部分，做到吐字清晰、節(jié)奏均勻。教學(xué)難點：準(zhǔn)確區(qū)分并演唱歌曲中的兩種核心節(jié)奏型（×××與×××∣×O∣），做到數(shù)板與旋律的自然銜接，演唱時保持輕快、有彈性的聲音，能結(jié)合歌曲節(jié)奏進行簡單的動作或數(shù)板創(chuàng)編。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活化情境，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引出歌曲主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時滲透節(jié)奏感知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊）情境創(chuàng)設(shè)：教師播放輕快的背景音樂（《數(shù)新樓》伴奏簡化版），出示家鄉(xiāng)高樓大廈的實景圖片、卡通圖片，結(jié)合一年級學(xué)生喜歡看圖片、聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天老師要帶大家開啟一場‘家鄉(xiāng)探秘之旅’，我們一起去看看家鄉(xiāng)的新變化，大家仔細(xì)觀察圖片，說說你們看到了什么？”師生互動：師問：“誰能勇敢地說說，圖片里的建筑是什么樣子的？”“你們家附近有這樣的新樓嗎？你能數(shù)一數(shù)你家附近有幾棟新樓嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己看到的新樓，回憶生活中的場景，教師及時給予表揚：“你觀察得真仔細(xì)！”“你數(shù)得真準(zhǔn)確，真是個細(xì)心的孩子！”節(jié)奏鋪墊：教師結(jié)合學(xué)生“數(shù)高樓”的發(fā)言，自然引入節(jié)奏練習(xí)：“小朋友們數(shù)高樓的樣子真可愛，我們一起來用拍手的方式數(shù)一數(shù)，好不好？”出示節(jié)奏卡片，教師示范拍手，邊拍邊說：“恰恰恰”“恰恰恰∣恰0∣”，引導(dǎo)學(xué)生模仿拍手，師問：“這兩種拍手的節(jié)奏一樣嗎？哪里不一樣？”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)節(jié)奏差異，教師再進行簡單講解，強調(diào)第二種節(jié)奏的停頓，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至學(xué)生能熟練拍手表現(xiàn)兩種節(jié)奏。引出課題：教師小結(jié)：“我們的家鄉(xiāng)有這么多漂亮的新樓，今天就有一首好聽的歌曲，專門唱我們家鄉(xiāng)的新樓，它的名字叫《數(shù)新樓》，我們一起來學(xué)習(xí)這首好聽的歌吧！”（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題2遍，引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇和期待進入新課學(xué)習(xí)）。新知探究，學(xué)唱歌曲（設(shè)計意圖：結(jié)合教材課文內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞，通過聽、念、唱、練等多種形式，突破教學(xué)重難點，落實藝術(shù)表現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重師生互動和課文內(nèi)容的細(xì)致講解）初聽歌曲，感知情緒與旋律：教師播放《數(shù)新樓》范唱音頻（完整版），師問：“小朋友們，仔細(xì)聽一聽，這首歌曲的情緒是怎么樣的？（歡快、活潑）”“歌曲里唱到了什么內(nèi)容？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知歌曲唱的是數(shù)新樓的場景，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，簡單梳理歌詞核心內(nèi)容：歌曲里的小朋友在數(shù)家鄉(xiāng)的新樓，還提到了“恰恰”節(jié)奏。播放第二遍范唱，師問：“歌曲里除了唱歌，還有一部分是念出來的，你們聽到了嗎？那部分叫數(shù)板，我們一起來找一找數(shù)板在哪里。”引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的數(shù)板部分，教師明確：“數(shù)板就是像我們念兒歌一樣，有節(jié)奏地念出來的部分，很有趣哦！”解析歌詞，理解含義：出示《數(shù)新樓》歌詞圖片（結(jié)合卡通新樓畫面，標(biāo)注數(shù)板部分），帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀歌詞，結(jié)合教材課文內(nèi)容，逐句講解歌詞含義，貼合一年級學(xué)生生活經(jīng)驗，注重師問生答互動：第一句：“路邊新樓拔地起，綠樹紅花繞樓立?！苯處煶鍪拘聵呛途G樹紅花的圖片，師問：“‘拔地起’是什么意思呀？”引導(dǎo)學(xué)生理解“拔地起”就是新樓高高地從地上建起來，師問：“新樓旁邊有什么？（綠樹、紅花）”“這樣的新樓好看嗎？”讓學(xué)生感受新樓的美麗，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀這句歌詞，強調(diào)“起”“立”的讀音，做到吐字清晰。第二句：“樓上燈光亮閃閃，樓下汽車嘀嘀啼。”師問：“晚上的時候，新樓的樓上會有什么？（燈光）”“燈光是什么樣子的？（亮閃閃）”“樓下有什么？（汽車）”“汽車會發(fā)出什么聲音？（嘀嘀啼）”引導(dǎo)學(xué)生模仿汽車“嘀嘀啼”的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這句歌詞，讀出燈光亮閃閃的可愛和汽車嘀嘀啼的熱鬧。第三句：“數(shù)一數(shù)，算一算，新樓一共有幾座？”師問：“歌曲里的小朋友在做什么？（數(shù)一數(shù)、算一算新樓的數(shù)量）”“我們一起來跟著歌曲里的小朋友數(shù)一數(shù)，好不好？”帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀這句歌詞，銜接數(shù)板部分。數(shù)板部分：“一座樓，兩座樓，三座四座五座樓，六座樓，七座樓，八座九座十座樓，層層疊疊千萬座，家鄉(xiāng)新樓數(shù)不夠。”教師逐句帶領(lǐng)學(xué)生朗讀數(shù)板，師問：“數(shù)板里一共數(shù)了多少座樓？（1到10座）”“‘層層疊疊’是什么意思呀？”出示層層疊疊新樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“層層疊疊”就是新樓很高、很多，一座挨著一座，師問：“為什么說家鄉(xiāng)新樓數(shù)不夠？”引導(dǎo)學(xué)生體會家鄉(xiāng)的新樓越來越多，家鄉(xiāng)發(fā)展得越來越好，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀數(shù)板，強調(diào)節(jié)奏均勻、吐字清晰，結(jié)合之前練習(xí)的節(jié)奏型，邊讀邊拍手。結(jié)尾句：“恰恰恰，恰恰恰，家鄉(xiāng)新樓頂呱呱！”師問：“這句里的‘恰恰恰’是什么節(jié)奏呀？（我們之前練習(xí)的節(jié)奏）”“‘頂呱呱’是什么意思？（很好、很棒）”引導(dǎo)學(xué)生讀出對家鄉(xiāng)新樓的贊美之情，邊讀邊做“頂呱呱”的動作。節(jié)奏練習(xí)，突破難點：結(jié)合歌詞，重點練習(xí)兩種核心節(jié)奏型和數(shù)板的節(jié)奏，采用游戲化方式，增強趣味性，貼合一年級學(xué)情：節(jié)奏卡片鞏固：再次出示節(jié)奏卡片，將節(jié)奏與歌詞結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊念歌詞，逐句練習(xí)，師問：“誰能來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家拍手念節(jié)奏？”邀請學(xué)生上臺示范，其他學(xué)生跟隨，教師及時糾正，鼓勵學(xué)生大膽展示。數(shù)板節(jié)奏練習(xí)：將數(shù)板部分的節(jié)奏單獨提取出來，制作簡單的節(jié)奏圖表（橫坐標(biāo)為歌詞，縱坐標(biāo)為節(jié)奏型），引導(dǎo)學(xué)生對照圖表，邊拍手邊念數(shù)板，先慢后快，逐步提升速度，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注節(jié)奏不均勻的學(xué)生，一對一進行輔導(dǎo)，師問：“我們能不能用跺腳的方式來表現(xiàn)數(shù)板的節(jié)奏？”引導(dǎo)學(xué)生用不同的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏，增強參與感。節(jié)奏小游戲：“節(jié)奏接龍”，教師念前一句節(jié)奏，學(xué)生接后一句節(jié)奏，分組進行比賽，獲勝的小組獲得“節(jié)奏小達人”貼紙，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時鞏固節(jié)奏練習(xí)，突破難點。學(xué)唱歌曲，落實重點：結(jié)合旋律，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，注重音準(zhǔn)和情緒的引導(dǎo)，采用“聽唱法學(xué)唱”，貼合一年級學(xué)生學(xué)唱習(xí)慣：分句教唱：教師彈鋼琴，逐句范唱歌曲，學(xué)生跟隨教師輕聲模唱，重點關(guān)注音準(zhǔn)和節(jié)奏，對于難唱的句子，反復(fù)教唱：教唱第一、二句，師問：“這兩句唱的時候，聲音要怎么樣？（輕快、柔和）”引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱，避免大聲喊叫，強調(diào)“繞樓立”“嘀嘀啼”的音準(zhǔn)，教師逐句糾正，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)模唱。教唱數(shù)板部分，師問：“數(shù)板部分是唱出來還是念出來？（念出來，有節(jié)奏地念）”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合節(jié)奏練習(xí)，有節(jié)奏地念數(shù)板，再結(jié)合旋律，輕輕哼唱數(shù)板部分，做到數(shù)板與旋律的自然銜接，避免脫節(jié)。教唱結(jié)尾句，師問：“這句唱的時候，要讀出對家鄉(xiāng)新樓的贊美之情，聲音要怎么樣？（響亮、有活力）”引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊做“恰恰恰”的動作，讀出歡快、贊美的情緒。完整演唱：分句教唱結(jié)束后，教師彈鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱歌曲，提醒學(xué)生注意歌曲的情緒，做到輕快、有活力，數(shù)板部分節(jié)奏均勻，結(jié)尾句讀出贊美之情。播放歌曲伴奏，學(xué)生跟隨伴奏完整演唱，師問：“誰能勇敢地站起來，單獨唱一唱這首歌曲？”邀請學(xué)生單獨展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，教師給予表揚和鼓勵：“你唱得真好聽，節(jié)奏也很準(zhǔn)確！”“你真是個小小歌唱家！”對于演唱有不足的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，幫助其改正。歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞內(nèi)容，調(diào)整演唱情緒，師問：“唱到‘路邊新樓拔地起，綠樹紅花繞樓立’的時候，我們要唱出什么感覺？（美麗、開心）”“唱到‘家鄉(xiāng)新樓數(shù)不夠’‘家鄉(xiāng)新樓頂呱呱’的時候，我們要唱出什么感覺？（自豪、贊美）”帶領(lǐng)學(xué)生有感情地完整演唱歌曲，嘗試邊唱邊拍手，表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏美。課堂小結(jié)（設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理重點知識，鞏固學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，深化情感體驗）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“小朋友