《玩一玩贊家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年滬教版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)教材分析本課為滬教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《家鄉(xiāng)美》中的“玩一玩”板塊，課題為《贊家鄉(xiāng)》。本單元以“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為核心主題，通過(guò)歌唱、律動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受家鄉(xiāng)的自然美、人文美與音樂(lè)美。本節(jié)課為綜合活動(dòng)課，強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)”“樂(lè)中悟”，通過(guò)念童謠、拍節(jié)奏、唱短歌、創(chuàng)編動(dòng)作等形式，讓學(xué)生用音樂(lè)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。教材選取了具有地方特色的童謠短句（如“小橋流水人家”“青山綠水美如畫”），結(jié)合簡(jiǎn)單旋律與節(jié)奏，鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)音符（3、5、6）和節(jié)奏型（含“0”）進(jìn)行創(chuàng)編與表現(xiàn)。內(nèi)容貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)，注重情感體驗(yàn)與表達(dá)，體現(xiàn)了“以情動(dòng)人、以美化人”的音樂(lè)教育本質(zhì)，是落實(shí)“文化理解”與“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)的重要載體。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)與朗誦，感受家鄉(xiāng)題材音樂(lè)的優(yōu)美旋律與節(jié)奏韻律，體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)的親切感與自豪感。藝術(shù)表現(xiàn)：能用自然的聲音、清晰的咬字朗誦或演唱“贊家鄉(xiāng)”童謠，并結(jié)合簡(jiǎn)單動(dòng)作或打擊樂(lè)器進(jìn)行表現(xiàn)。創(chuàng)意實(shí)踐：能以小組合作方式，用學(xué)過(guò)的音符與節(jié)奏創(chuàng)編一句“我的家鄉(xiāng)歌”，并嘗試加入動(dòng)作或伴奏。文化理解：通過(guò)分享家鄉(xiāng)景物與聲音，了解不同地區(qū)的自然與人文特色，初步建立地域文化認(rèn)同感，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能有感情地朗誦或演唱“贊家鄉(xiāng)”童謠，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。能結(jié)合節(jié)奏與動(dòng)作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)編與表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)在創(chuàng)編中合理運(yùn)用已學(xué)音樂(lè)元素（如3、5、6，含“0”的節(jié)奏），保持旋律與節(jié)奏的協(xié)調(diào)?？朔π咝睦恚矣谠诩w面前表達(dá)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：我的家鄉(xiāng)在哪里教師播放一段輕快的背景音樂(lè)（如《我和我的祖國(guó)》童聲版），出示中國(guó)地圖?！靶∨笥褌?，你知道自己的家鄉(xiāng)在哪里嗎？”學(xué)生自由發(fā)言：“在上海！”“在浙江！”“在四川！”教師出示幾張家鄉(xiāng)風(fēng)景圖：小橋流水、茶園、海邊漁村、城市夜景?！懊恳黄恋囟加凶约旱拿?。我們用音樂(lè)來(lái)‘畫’一畫家鄉(xiāng)吧！”設(shè)計(jì)意圖：以地圖與圖片建立空間認(rèn)知，激發(fā)歸屬感；用“音樂(lè)畫家鄉(xiāng)”引發(fā)聯(lián)想，自然導(dǎo)入主題。聆聽(tīng)與感受：聽(tīng)一聽(tīng)家鄉(xiāng)的歌聆聽(tīng)教材童謠教師播放教材配套音頻：《贊家鄉(xiāng)》童謠“小橋流水人家，青山綠水美如畫，我的家鄉(xiāng)頂呱呱，大家都愛(ài)它！”學(xué)生安靜聆聽(tīng)，教師出示圖文譜（文字+圖形譜）。分句教學(xué)教師逐句帶讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與情感?！靶蛄魉思摇薄p柔，像流水“青山綠水美如畫”——稍慢，有畫面感“我的家鄉(xiāng)頂呱呱”——有力，自豪“大家都愛(ài)它”——上揚(yáng)，喜悅學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)語(yǔ)氣與停頓。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分句教學(xué)，幫助學(xué)生理解歌詞意境與音樂(lè)處理，發(fā)展語(yǔ)言與音樂(lè)的聯(lián)覺(jué)能力。多形式表現(xiàn)：玩一玩家鄉(xiāng)的歌節(jié)奏朗誦+動(dòng)作教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單節(jié)奏，配合動(dòng)作：“小橋”：雙手拱起“流水”：手波浪“人家”：雙手合十學(xué)生模仿，分組練習(xí)。旋律演唱教師用鋼琴?gòu)椬嘈桑ɑ?、5、6）：55|65|3-|35|56|5-|學(xué)生隨琴模唱，注意音準(zhǔn)與情感。打擊樂(lè)伴奏分發(fā)小鼓、沙錘、三角鐵。設(shè)計(jì)伴奏節(jié)奏：鼓：每小節(jié)第一拍沙錘：流動(dòng)感，模仿流水三角鐵：在“美如畫”時(shí)輕敲集體合奏，教師指揮。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多感官參與，增強(qiáng)表現(xiàn)力；打擊樂(lè)設(shè)計(jì)呼應(yīng)“家鄉(xiāng)聲音”，豐富音樂(lè)層次。創(chuàng)意實(shí)踐：我的家鄉(xiāng)歌創(chuàng)編引導(dǎo)教師提問(wèn)：“你的家鄉(xiāng)有什么？是山？是水？是小吃？是節(jié)日？”學(xué)生發(fā)言：“有黃浦江！”“有西湖！”“有粽子！”出示創(chuàng)編模板：____________，________美如畫，我的家鄉(xiāng)頂呱呱，大家都愛(ài)它！鼓勵(lì)替換前兩句，如：“黃浦江邊我家”“西湖柳綠花”。小組合作創(chuàng)編每組選一個(gè)家鄉(xiāng)元素，用節(jié)奏或簡(jiǎn)單旋律創(chuàng)編一句“家鄉(xiāng)歌”。可加入動(dòng)作或打擊樂(lè)。示例：“南翔小籠包，香噴噴頂呱呱！”節(jié)奏：55|65|3-|教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。展示與評(píng)價(jià)每組上臺(tái)展示，其他同學(xué)用“掌聲燈”（拍手）表示喜歡。教師點(diǎn)評(píng)：“你們的歌真有家鄉(xiāng)味！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展想象力與表達(dá)力；小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。情感升華：家鄉(xiāng)美，心中畫教師出示“家鄉(xiāng)音樂(lè)地圖”：將學(xué)生提到的地點(diǎn)貼在地圖上，配上簡(jiǎn)短旋律。“原來(lái)，我們的家鄉(xiāng)這么美，音樂(lè)這么動(dòng)聽(tīng)！”引導(dǎo)思考：“我們?cè)趺磹?ài)護(hù)家鄉(xiāng)？”“不亂扔垃圾”“愛(ài)護(hù)花草”“宣傳家鄉(xiāng)美”“對(duì)！用行動(dòng)，也用音樂(lè)！”設(shè)計(jì)意圖：將音樂(lè)與德育結(jié)合，培養(yǎng)責(zé)任感與文化自信。小結(jié)：我為家鄉(xiāng)唱首歌教師總結(jié)：“今天我們用聲音、動(dòng)作、節(jié)奏，為家鄉(xiāng)畫了一幅音樂(lè)畫。家鄉(xiāng)的美，藏在小橋流水里，藏在青山