PAGE15-2015屆河北省邯鄲市館陶縣一中高三7月調(diào)研考試語(yǔ)文卷【試卷綜析】一、總體評(píng)價(jià)這份高三語(yǔ)文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。本次高三語(yǔ)文試題總分為150分，其中寫作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩(shī)歌及文言文部分，和高考試卷相同。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側(cè)重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運(yùn)用，如解釋文言實(shí)詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言語(yǔ)的真實(shí)用意，壓縮語(yǔ)段，仿寫，這些試題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練。二、具體情況分析1.文言文閱讀：文言文閱讀側(cè)重于考查學(xué)生的識(shí)記能力。無(wú)論是詞義辨析題還是綜合分析題、文言文翻譯題都貼近教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識(shí)。2.古典詩(shī)詞賞析：試題所選詩(shī)歌，內(nèi)容比較貼近生活，詩(shī)意淺顯。賞析起來(lái)難度不是很大。3.默寫：名篇名句默寫所考的句子全都選自課本，這降低了難度。4.現(xiàn)代文閱讀：題型設(shè)計(jì)比較合理，接近高考題型。試題重點(diǎn)考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對(duì)文章主題的總體理解和概括表述能力。5.語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用：重點(diǎn)考查學(xué)生成語(yǔ)、病句與銜接、仿寫的能力。7.作文：本次作文是材料作文，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說(shuō)，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫起來(lái)基本都很順手。一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題。什么是雅文化？什么是俗文化？在一些人的潛意識(shí)中，視古為雅，視今為俗；以寡為雅，以眾為俗；以遠(yuǎn)為雅，以近為俗；以靜為雅，以動(dòng)為俗；以莊為雅，以諧為俗；以虛為雅，以實(shí)為俗。我以為這種觀念存在著一種簡(jiǎn)單化的傾向，即以少數(shù)人的口味為準(zhǔn)，把自己所欣賞的文化風(fēng)格當(dāng)做了唯一的標(biāo)準(zhǔn)，它忽視了大眾世俗生活的文化權(quán)利,在我看來(lái)，這是應(yīng)該摒棄的陳腐偏見。因?yàn)檎f(shuō)到底，大眾文化才是民族文化最深厚的基礎(chǔ)，是民族文化偉力的根源。沒(méi)有了普通大眾的世俗生活，人類文化就將失去生命力的源泉。對(duì)于雅文化、俗文化和精英文化、大眾文化之間的關(guān)系，我以為要有具體的分析判斷，不能輕易在它們之間畫等號(hào)。不要以為大眾文化只能是粗野簡(jiǎn)陋的，而精英文化則必然是高雅精致的。事實(shí)上，文化的“雅俗高低”是要在每一次的創(chuàng)造中具體地顯現(xiàn)和接受評(píng)判的，并不是誰(shuí)家固定不變的專利。不要忘記,我國(guó)千古名篇《詩(shī)經(jīng)》中的作品，原本是當(dāng)時(shí)的民謠俚曲，卻可以成為后世的風(fēng)雅之師：而許多當(dāng)年被視為風(fēng)雅之極的宮廷御制、狀元文章等，如今卻大都和其他文化糟粕一道成了歷史的垃圾。此外，如《水滸傳》、《西游記》等小說(shuō),京劇、越劇等戲劇，中國(guó)傳統(tǒng)工藝等，都是來(lái)自民間的大眾文化、“俗”文化產(chǎn)品，現(xiàn)在則成了傳統(tǒng)文化的瑰寶，成了雅文化。應(yīng)該說(shuō)，不論大眾的還是精英的文化，都有自己的“俗”和“雅”，都有自己從低向高、從淺入深、從粗到精的發(fā)展問(wèn)題。歷史證明，大眾文化也可以有自己的精品，有自己的高貴和優(yōu)美；而精英文化也難保不出粗俗之作,也有它們的俗氣、無(wú)聊和空洞。只有憑借創(chuàng)造性的智慧和精心的勞動(dòng)，而不是憑借某種身份，才能產(chǎn)生精品、“雅”或“俗”本身是對(duì)文化現(xiàn)象品位的一種描述和判斷，它以文化產(chǎn)品和文化行為的質(zhì)量為中心，并不是對(duì)文化主體(精英或大眾）的界定，不應(yīng)該將二者輕易地等同或混淆。當(dāng)前，伴隨著整個(gè)社會(huì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，在文化領(lǐng)域出現(xiàn)了“重心下移”的趨勢(shì)，普通大眾的文化需求日漸成為市場(chǎng)的主導(dǎo)力量，而精英文化卻在市場(chǎng)上受到某種程度的冷落。一些人稱之為“文化世俗化”或“俗文化泛濫”,認(rèn)為這將導(dǎo)致“文化沙漠化”。但我以為，對(duì)此應(yīng)有冷靜清晰的思考。我們可以將雅文化與俗文化或精英文化與大眾文化之間的關(guān)系，理解成文化上的“生產(chǎn)”與“消費(fèi)”的基本關(guān)系。它的意義在于：對(duì)于我們這個(gè)社會(huì)和我們這個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，“精英”與“大眾”的主體分層并不意味著，也決不應(yīng)該理解為是人與人之間在文化占有上的分裂和對(duì)立，而應(yīng)該合理地理解為，是同一文化體系自身結(jié)構(gòu)和運(yùn)轉(zhuǎn)中的分工與合作；同樣，“雅”和“俗”的文化定位，也可以看成是文化結(jié)構(gòu)的不同層次、文化發(fā)展的不同階段、文化成果的不同水平，而不是彼此根本排斥的對(duì)立形態(tài)。糾正雅文化和俗文化、精英文化和大眾文化簡(jiǎn)單對(duì)立的觀念，確立文化生產(chǎn)與消費(fèi)良性互動(dòng)、和諧發(fā)展的新理念，是在日益走向市場(chǎng)化的條件下防止“文化沙漠化”的關(guān)鍵所在。1.下列對(duì)于“雅文化”和“俗文化”關(guān)系的說(shuō)法,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.雅文化和俗文化沒(méi)有嚴(yán)格的界限，以古今、寡眾、遠(yuǎn)近、靜動(dòng)、莊諧、虛實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)區(qū)分,是一種主觀化、簡(jiǎn)單化的表現(xiàn)。B.文化的“俗”和“雅”并非固定不變，有時(shí)是可以轉(zhuǎn)化的；“俗”有時(shí)會(huì)隨時(shí)代的不同、文化主體的不同而改變?yōu)椤把拧薄.“俗”與“雅”在大眾文化和精英文化中都是存在的，雅文化都是俗文化從低向高、從淺人深、從粗到精發(fā)展的結(jié)果。D.“雅”和“俗”并非根本排斥的對(duì)立關(guān)系，只是體現(xiàn)了文化結(jié)構(gòu)的層次、文化發(fā)展的階段和文化成果的水平等各方面的不同?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解文中重要概念的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)（理解）。【答案解析】答案：C解析：理解錯(cuò)誤，“雅俗并存”而不是雅從俗中來(lái)?！舅悸伏c(diǎn)撥】科學(xué)類或論述類文章往往圍繞某一新知識(shí)、新理論展開，因此文中出現(xiàn)貫穿全篇的重要概念(詞語(yǔ))也就順理成章了。通讀全文后，要對(duì)該詞語(yǔ)(概念)的內(nèi)涵、外延準(zhǔn)確把握，與原文有關(guān)語(yǔ)句逐項(xiàng)比對(duì)備選項(xiàng)，以免出現(xiàn)偷換概念、以偏概全、范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.大眾文化是民族文化最深厚的基礎(chǔ)，是民族文化偉力的根源，而普通大眾的世俗生活又是大眾文化生命力的源泉。B.事實(shí)證明，大眾文化不都是粗野簡(jiǎn)陋的,憑借創(chuàng)造性的智慧和精心的勞動(dòng)，就能產(chǎn)出文化精品，表現(xiàn)出髙貴和優(yōu)美。C.大眾文化不是與精英文化相對(duì)立的概念，它與精英文化的關(guān)系可以理解成文化上的“消費(fèi)”與“生產(chǎn)”的基本關(guān)系。D.普通大眾的文化，隨著社會(huì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，日漸成為市場(chǎng)的主導(dǎo)力量，雅文化受到冷落,導(dǎo)致了“文化沙漠化”?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，能力層次為C級(jí)（分析綜合）?！敬鸢附馕觥看鸢福篋解析：未然當(dāng)已然，原文是這將導(dǎo)致“文化沙漠化”。【思路點(diǎn)撥】解答此類題的思路是：①要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解；②要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。3.下列對(duì)原文內(nèi)容的分析與概括,不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.忽視大眾世俗生活的文化權(quán)利，以少數(shù)人的口味為準(zhǔn)，把他們欣賞的文化風(fēng)格，做高雅的標(biāo)準(zhǔn)，是一種陳腐的偏見。B.許多當(dāng)年被視為風(fēng)雅之極的宮廷御制、狀元文章等,如今大都成了文化糟粕，說(shuō)明精英文化也難免俗氣、無(wú)聊和空洞。C.源自民間的歌謠、小說(shuō)、戲劇等大眾文化形式成為雅文化代表的事實(shí)，充分證明了“文化沙漠化”的擔(dān)心純屬多余。D.只有糾正了文化中雅與俗、精英與大眾簡(jiǎn)單對(duì)立的觀念,確立文化生產(chǎn)與消費(fèi)方面的新理念，才能防止出現(xiàn)“文化沙漠化”?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生推斷文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層次為D級(jí)（分析綜合）?！敬鸢附馕觥看鸢福篊解析：表述絕對(duì)化?！舅悸伏c(diǎn)撥】推斷文中信息按以下步驟進(jìn)行：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。確定之后需仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路，篩選提取與答案相關(guān)的有效信息。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題。韓世忠，字良臣，延安人。風(fēng)骨偉岸，目瞬如電。早年鷙勇絕人，能騎生馬駒。卜者言當(dāng)作三公，世忠怒其侮己，毆之。年十八，以敢勇應(yīng)募鄉(xiāng)州，挽強(qiáng)馳射，勇冠三軍。崇寧四年，西夏騷動(dòng)，世忠斬關(guān)殺敵將，擲首墻外，諸軍乘之，夏人大敗。俄復(fù)出間道，世忠獨(dú)部敢死士殊死斗，敵少卻。顧一騎士銳甚，躍馬斬之，敵眾大潰。紹興四年，是歲，金人與劉豫合兵，分道入侵。帝手札命世忠飭守備，圖進(jìn)取，辭旨懇切。世忠受詔，感泣曰：“主憂如此，臣子何以生為！”遂自鎮(zhèn)江濟(jì)師，俾統(tǒng)制解元守高郵，候金步卒。親提騎兵當(dāng)敵騎，伐木為柵，自斷歸路。會(huì)遣魏良臣使金，世忠撤炊爨，紿良臣有詔移屯守江，良臣疾馳去。世忠度良臣已出境，即上馬令軍中曰：“視吾鞭所向。”于是引軍次大儀，勒五陣，設(shè)伏二十余所，約聞鼓即起擊。良臣至金軍中，金人問(wèn)王師動(dòng)息，具以所見對(duì)。聶兒孛堇聞世忠退，引兵至江口。世忠傳小麾鳴鼓，伏兵四起，旗色與金人旗雜出，金軍亂，吾軍迭進(jìn)。敵被甲陷泥淖，世忠麾勁騎四面蹂躪，人馬俱斃。世忠復(fù)親追至淮，金人驚潰，相蹈藉，溺死甚眾。捷聞，群臣入賀，帝曰：“世忠忠勇，朕知其必能成功?！鄙蚺c求曰：“自建炎以來(lái)，將士未嘗與金人迎敵一戰(zhàn)，今世忠連捷以挫其鋒，厥功不細(xì)?！钡墼唬骸暗趦?yōu)賞之?！庇谑遣繉⒍瓡G、陳桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。世忠嘗戒家人曰：“吾名世忠，汝曹毋諱‘忠’字，諱而不言，是忘忠也?！痹里w冤獄，舉朝無(wú)敢出一語(yǔ)，獨(dú)世忠怒檜。又抵排和議，觸檜尤多，或勸止之，世忠曰：“今畏禍茍同，他日瞑目，豈可受鐵杖于太祖殿下？”嗜義輕財(cái)，賜赍悉分將士，所賜田輸租與編戶等。然知人善獎(jiǎng)用，成閔、解元、王勝、王權(quán)、劉寶、岳超起行伍，秉將旄，皆其部曲云。解兵罷政，臥家凡十年，澹然自如，若未嘗有權(quán)位者。晚喜釋、老，自號(hào)清涼居士?！端问贰ろn世忠傳》4.下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．早年鷙勇絕人絕：超過(guò)B.第優(yōu)賞之第：只管C.厥功不細(xì)細(xì)：小D.金人驚潰，相蹈藉蹈藉：踩踏【知識(shí)點(diǎn)】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)（理解）?！敬鸢附馕觥看鸢福築解析：第，依次，按次序等級(jí)。【思路點(diǎn)撥】近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料考課內(nèi)”這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考題時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想，聯(lián)想已學(xué)過(guò)的課文、現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞和成語(yǔ)，注意古代漢語(yǔ)中通假字、偏義復(fù)詞、一詞多義、古今異義四種情況。5.下列句子中，全都表明韓世忠“忠勇”的一組是（）（3分）①顧一騎士銳甚，躍馬斬之②世忠撤炊爨，紿良臣有詔移屯守江③汝曹毋諱‘忠’字，諱而不言，是忘忠也④世忠復(fù)親追至淮，金人驚潰⑤岳飛冤獄，舉朝無(wú)敢出一語(yǔ)，獨(dú)世忠怒檜⑥世忠斬關(guān)殺敵將，擲首墻外A．①③⑤B.②④⑥C.①④⑥D(zhuǎn).②③④【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思，能力層級(jí)C級(jí)（表達(dá)運(yùn)用）?！敬鸢附馕觥看鸢福篊解析：③⑤表其忠，②表現(xiàn)的是“足智多謀”。【思路點(diǎn)撥】這類考題的考查經(jīng)常以多角度提問(wèn)的方式，要求考生作出較為全面的內(nèi)容歸納和概括。正確解答這類題，需仔細(xì)閱讀全文，比較準(zhǔn)確全面地把握文章。然后，看題目要求的答題范圍是“局部?jī)?nèi)容”還是“整體內(nèi)容”——如是前者，需要將選項(xiàng)跟原文中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，以避免錯(cuò)論；如是后者，則需要遺漏細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)對(duì)于答案的正確與否，往往起著重要的作用。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.韓世忠早年勇猛過(guò)人，占卜的人說(shuō)他將官至三公，世忠認(rèn)為侮辱了自己，而將其痛打一頓。后來(lái)，他憑借勇猛和騎馬射箭技藝高超而使自己勇冠三軍。B．世忠不僅武藝高強(qiáng)，而且足智多謀。他面對(duì)金人和劉豫的合兵，沉著鎮(zhèn)定，巧用計(jì)策，在途中設(shè)伏，經(jīng)過(guò)激戰(zhàn)幾個(gè)回合，金兵傷亡慘重。C.世忠英勇善戰(zhàn)，胸懷韜略，在抗擊西夏和金的戰(zhàn)爭(zhēng)中為宋朝立下了汗馬功勞。尤其是同金的作戰(zhàn)，整個(gè)朝野都給世忠很高的評(píng)價(jià)，其部下也受到了嘉獎(jiǎng)。D．世忠為官正派，告誡家人不要忘忠。在岳飛蒙冤這一事件上，不肯依附丞相秦檜，為岳飛遭陷害而鳴不平。世忠這個(gè)人還輕財(cái)好義，把自己收到的租稅分給了各戶百姓。【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層次為C（分析綜合）?！敬鸢附馕觥看鸢福篋解析：“把自己收到得租稅分給了各戶百姓”錯(cuò)誤，是所受賜的田地交納的租稅和編戶等同?！舅悸伏c(diǎn)撥】此類題一般以選擇題的形式考查，選項(xiàng)按原文順序，依次對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)。此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）遂自鎮(zhèn)江濟(jì)師，俾統(tǒng)制解元守高郵，候金步卒。（5分）（2）吾名世忠，汝曹毋諱‘忠’字，諱而不言，是忘忠也。（5分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級(jí)（理解）?！敬鸢附馕觥看鸢福?1）世忠于是從鎮(zhèn)江率領(lǐng)軍隊(duì)渡江，派（讓）統(tǒng)制解元守高郵，等候金的步兵。（2）我的名字叫世忠，你們不要避諱“忠”字，避諱而不再說(shuō)，這是忘忠啊。解析：(1)采分點(diǎn)：自，從；濟(jì)，渡過(guò)；俾，派或讓；句意2分；(2)采分點(diǎn)：汝曹，你們；諱，避諱，忌諱；是，這。句意2分。【思路點(diǎn)撥】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語(yǔ)境中理解句子。無(wú)論何種句子,都不能脫離語(yǔ)境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對(duì)這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語(yǔ)句的前提。③對(duì)句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④利用文言文中的排比句、對(duì)偶句等并列結(jié)構(gòu)把握句意。也就是說(shuō),在理解文言句子時(shí),要充分利用文言文中與這些語(yǔ)句相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句的用法和意義。⑤對(duì)于復(fù)雜的不好梳理的句子,最好進(jìn)行成分分析,先抓主干,再看枝葉;或抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),分析句間關(guān)系。⑥要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對(duì)一詞多義、古代文化知識(shí)的積累,有助于我們把握文言詞語(yǔ)在句子中的具體用法和含義。【參考譯文】韓世忠，字良臣，延安人。他身材偉岸，目光如電。早年勇猛過(guò)人，能騎沒(méi)有馴服的馬駒。占卜的人說(shuō)他將官至三公，他很生氣，認(rèn)為是侮辱自己，將那人痛打一頓。韓世忠十八歲時(shí)，以膽大勇敢應(yīng)鄉(xiāng)州招募，隸屬于兵籍。他挽強(qiáng)弓騎馬射箭，勇冠三軍。崇寧四年，西夏騷擾邊境，韓世忠攻克關(guān)卡，斬殺敵將，將其首級(jí)擲于墻外，諸軍乘機(jī)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，西夏人大敗。不久西夏人又在小路出現(xiàn)，韓世忠獨(dú)率敢死隊(duì)兵士與西夏人殊死戰(zhàn)斗，敵人稍稍后撤。戰(zhàn)斗中韓世忠看見敵營(yíng)中有一個(gè)非常勇猛的騎士，韓世忠騎馬上前將其斬首，敵軍大敗潰散。紹興四年，金人與劉豫合兵，分路南侵?；噬嫌H筆致書韓世忠，命他整飭防備，圖謀進(jìn)取，言辭懇切。韓世忠接受詔書，感動(dòng)地哭著說(shuō)：“主上如此憂慮，臣子怎敢偷生呢！”于是從鎮(zhèn)江率領(lǐng)軍隊(duì)渡過(guò)長(zhǎng)江，派統(tǒng)制解元守高郵，等候金的步兵；自己親自指揮騎兵抵擋敵人騎兵，韓世忠命令士兵砍伐樹木作為柵欄，自己斷絕退路。適逢朝廷派魏良臣出使金國(guó)，韓世忠撤掉炊具，哄騙魏良臣說(shuō)已接到詔書令移守長(zhǎng)江，魏良臣急忙騎馬離去。韓世忠估計(jì)魏良臣已離境，便立即上馬，對(duì)將士下令說(shuō)：“看我的鞭子指向行事。”于是率領(lǐng)軍隊(duì)駐扎在大儀，布下五陣，在二十多處設(shè)下埋伏，相約聽到鼓聲即發(fā)動(dòng)攻擊。魏良臣到金軍中，金人問(wèn)宋的動(dòng)靜，魏良臣詳細(xì)地把所見到的情況都說(shuō)了。聶兒孛堇聽說(shuō)韓世忠撤退，帶領(lǐng)軍隊(duì)到江口。世忠揮小旗鳴鼓，伏兵四起，世忠軍旗的顏色與金人的旗幟相混雜，金軍混亂，我軍不斷推進(jìn)。敵人披甲陷入泥潭，世忠指揮精騎兵四面踐踏，將金人馬都踩死。世忠又親自追擊到淮水，金兵驚慌潰逃，相互踐踏，溺死者很多。捷報(bào)傳來(lái)，群臣入朝慶賀，皇上說(shuō)：“世忠忠誠(chéng)勇敢，朕知道他必定成功。”沈與求說(shuō)：“從建炎以來(lái)，將士未曾與金人迎戰(zhàn)一次，現(xiàn)在世忠連連獲勝，挫傷了敵人的銳氣，他的功勞不小啊。”皇上說(shuō)：“應(yīng)該依次給予優(yōu)厚的獎(jiǎng)賞?！庇谑遣繉⒍瓡G、陳桷、解元、呼延通等都分別受到了不同程度的提升。韓世忠曾告誡家人說(shuō)：“我的名字叫世忠，你們不要避諱“忠”字，避諱而不再說(shuō)，這是忘忠啊?！痹里w蒙受冤獄，滿朝沒(méi)有人敢說(shuō)一個(gè)不字，唯獨(dú)韓世忠直言觸怒秦檜。他又抵制排斥和議，觸怒秦檜之處尤其多，有人勸阻他，韓世忠說(shuō)：“現(xiàn)在害怕禍患茍且贊同，他日死后，怎能在太祖殿上接受鐵杖呢？”韓世忠好義輕財(cái)，皇上的賞賜全部分發(fā)給將士，所受賜的田地同編戶同等交租。然而他知人善用，成閔、解元、王勝、王權(quán)、劉寶、岳超起于行伍，揮將旗指揮的，都是他的部下。他解除兵權(quán)，罷去官職，在家閑居共十年，淡然自如，好像未曾身居權(quán)位。晚年喜好佛教、老子學(xué)說(shuō)，自號(hào)清涼居士。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面一首元曲，完成8—9題。雁兒落帶得勝令·退隱張養(yǎng)浩云來(lái)山更佳，云去山如畫。山因云晦明，云共山高下。倚杖立云沙①，回首看山家②。野鹿眠山草，山猿戲野花。云霞，我愛山無(wú)價(jià)，看時(shí)行踏，云山也愛咱。①云沙：云海。②山家：山那邊。8．前四句描繪了怎樣的畫面？最突出的藝術(shù)手法是什么？（5分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查描述畫面，鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法的能力,能力層次為D（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢附馕觥看鸢福好枥L了一幅云山飄渺變化的優(yōu)美畫面。（2分）最突出的手法是襯托。云山互襯：山色因云彩的飄忽不定而忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)；云彩則因山的高低不同而有上有下，錯(cuò)落分布。（3分）解析：這四句曲文描寫山高云深的景色。高山之上，云霧繚繞，山色因云彩的飄忽不定而忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)，云彩則因山的高低不同而有上有下，錯(cuò)落分布。這種在自然賦予的奇特景色，在作者筆下得到了生動(dòng)表現(xiàn)。四句中每句都嵌入“云”、“山”二字。但因?yàn)樵诮M合、安排上有變化，所以句式并不呆板，反而由于“云”“山”兩字的反復(fù)出現(xiàn)，使語(yǔ)言的表現(xiàn)力得到了加強(qiáng)?！舅悸伏c(diǎn)撥】解答這類題：①結(jié)合詩(shī)歌意象，發(fā)揮想象和聯(lián)想，結(jié)合意境描述畫面，②再簡(jiǎn)要地概括畫面特點(diǎn)，③點(diǎn)明手法，分析情感。9．簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)曲中“眠”“戲”二字的作用。（6分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言，淺層次是理解句意的能力，能力層級(jí)為B級(jí)（理解賞析）。【答案解析】答案：“眠”指睡覺，寫出了野鹿在山草中悠閑臥睡的情形；“戲”指嬉戲，寫出了猿在野花中歡跳嬉戲的狀態(tài)。構(gòu)成了一幅恬靜、平和、有動(dòng)有靜的畫面。解析：解答這類題：①解釋“眠”“戲”字在句中的含義。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。【思路點(diǎn)撥】古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。【詩(shī)詞賞析】這首帶過(guò)曲寫云、寫山，畫就一幅云山飄渺的優(yōu)美圖畫，流露出作者對(duì)云山圖景的依戀和熱愛。本曲從曲詞的內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)是作者隱居歷城時(shí)的作品。這四句由文描寫山高云深的景色。高山之上，云霧繚繞，山色因云彩的飄忽不定而忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)，云彩則因山的高低不同而有上有下，錯(cuò)落分布。這種在自然賦予的奇特景色，在作者筆下得到了生動(dòng)表現(xiàn)。四句中每句都嵌入“云”、“山”二字。但因?yàn)樵诮M合、安排上有變化，所以句式并不呆板，反而由于“云”“山”兩字的反復(fù)出現(xiàn)，使語(yǔ)言的表現(xiàn)力得到了加強(qiáng)。（三）名篇名句默寫（6分）10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分?！緛?lái).源：全,品…中&高*考*網(wǎng)】

(1)_____________________，知來(lái)者之可追。_____________________，覺今是而昨非(陶淵明《歸去來(lái)兮辭》)(2)_____________________，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，____________________。(王勃《滕王閣序》)(3)既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，_____________________，晚有兒媳。_____________________，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮。(李密《陳情表》)【來(lái).源：全,品…中&高*考*網(wǎng)】【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生默寫常見的名句名篇的能力，能力層次為A級(jí)(識(shí)記)。【答案解析】答案：（1）悟已往之不諫實(shí)迷途其未遠(yuǎn)（2）落霞與孤鶩齊飛響窮彭蠡之濱（3）門衰祚薄外無(wú)期功強(qiáng)近之親解析：注意“已”“諫”“實(shí)”“鶩”“蠡”“祚”等易錯(cuò)字的書寫，也不要漏掉“之”“與”等字。漏字、錯(cuò)字均不得分。【思路點(diǎn)撥】三句話都是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫?？嫉綄W(xué)習(xí)態(tài)度、感傷情懷、崇高愛國(guó)思想、優(yōu)美意境、對(duì)歷史的思考、各家學(xué)派進(jìn)步思想等。平時(shí)要重視提高人文素養(yǎng)。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。選考題

請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題的右側(cè)方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面文字，完成（1)一（4)題。（25分）

病房里發(fā)生的事

“天呀，趕快上醫(yī)院！”秘書小楊驚叫道。

“沒(méi)什么，回去弄點(diǎn)藥膏抹抹就行了?！眳菚浀坏卣f(shuō)。

小楊心里卻十分緊張，得對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的身體負(fù)責(zé)呀。他迅速將吳書記扶上車子，同時(shí)給縣醫(yī)院打電話聯(lián)系。一陣拍片檢查后，吳書記被送進(jìn)了一個(gè)潔凈的病房。雖然他表示不想住院，但主治醫(yī)生嚴(yán)肅地說(shuō)：“在這兒，你是我的病號(hào)，得聽我的！雖然你的傷沒(méi)有大問(wèn)題，但必須在此臥床觀察幾天才行！”吳書記只得住院。同病室里還住著一個(gè)腦瘤患者，病魔在兇狠地折磨著這個(gè)可憐的鄉(xiāng)下老頭，他痛苦地抱著腦袋在床上打滾，凄慘的呻吟聲像針尖一樣刺耳錐心。吳書記湊近輕輕地問(wèn)：“老人家，藥不管用么，怎么治著還這樣呢？”老頭搖搖頭：“唉，醫(yī)生說(shuō)非得動(dòng)手術(shù)，可一趟手術(shù)下來(lái)費(fèi)用起碼要上萬(wàn)塊?！崩项^哀嘆道，“可我沒(méi)有錢，一塊錢也交不起了，家里已為我把過(guò)年的豬都賣啦，還欠了一屁股債?！?/p>

“哦？那該如何是好呢?”吳書記流露出焦急的神色。

“現(xiàn)在，醫(yī)生好像都不愛給我用藥了，”老頭傷心地說(shuō)，“我只有躺在床上等死啦！”吳書記雙眉緊鎖，臉上布滿憂慮的神色，隨即把兜里所有的鈔票都掏出來(lái)遞給他，老頭感動(dòng)得眼淚汪汪。不大工夫，吳書記受傷住院的消息不脛而走。真是個(gè)好時(shí)機(jī)呀，想謝恩的，想獻(xiàn)媚的，想巴結(jié)的，都準(zhǔn)備來(lái)病房探望一番，借此表示表示。于是，他的病室里開始熱鬧了。最先來(lái)探望他的是毛局長(zhǎng)。他提來(lái)一袋新鮮水果，同時(shí)把幾張大票子硬往吳書記的手里塞，但吳書記堅(jiān)決拒收，搞得毛局長(zhǎng)無(wú)所適從，十分尷尬。吳書記便說(shuō)：“這水果我收下啦！”他拿出幾個(gè)又紅又大的蘋果，遞給了旁邊病榻上的老頭：“大伯，嘗嘗吧！”

“怎么？這是你親大伯？”毛局長(zhǎng)有些摸不著頭腦。

吳書記點(diǎn)頭說(shuō)：“是的，是的?！?/p>

“真湊巧，叔侄倆住在同一個(gè)病室！”毛局長(zhǎng)說(shuō)著，轉(zhuǎn)身熱情地慰問(wèn)那老頭，并悄悄把那幾張票子塞到他的枕頭下，輕聲道：“吳書記不肯要，您就拿著吧！”他心里這么想的，既然吳書記要避嫌，不肯收禮，那么給他的親屬也是一樣的。這叫“曲線救國(guó)”嘛。

第二天一早，吳書記瘸著腳，悄悄遛出了醫(yī)院，讓前來(lái)探望他的人全撲了空。但這不要緊，他們都聽說(shuō)了同病房的老頭就是他的大伯。他們就是來(lái)看吳書記的大伯的。病房里照舊人來(lái)人往，老頭的病榻邊圍滿了人。當(dāng)然，來(lái)人都不會(huì)空手，他們肯定要送病人一份禮金。這使老頭更加惶惶不安，他無(wú)奈地說(shuō)：“唉，我不是他大伯，你們弄錯(cuò)啦！”“老人家，您就別裝糊涂了。”來(lái)人說(shuō)，“拿著吧，回去只要跟您的侄兒替我美言幾句就行啦?！?/p>

老頭哭笑不得。一個(gè)星期后，吳書記特地來(lái)醫(yī)院看望了一趟老頭。老頭已經(jīng)動(dòng)過(guò)手術(shù)，頭上纏著白色的繃帶，靜靜地躺在病床上。

那筆可觀的禮金正好湊齊了手術(shù)費(fèi)。老頭眼含熱淚地對(duì)吳書記講起這件事，吳書記聽了后意味深長(zhǎng)地笑道：“哈哈，壞事往往也能辦成好事……”

(1)下面對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的分析概括最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）(5分)

A．小說(shuō)第二段中“夜色如墨，疾雨如注”的景物描寫用了比喻手法，目的只是突出當(dāng)時(shí)天氣情況的惡劣。B．本文善于捕捉人物的神態(tài)，如醫(yī)生的“嚴(yán)肅”，書記的“淡然”“焦急”“憂慮”，毛局長(zhǎng)的“尷尬”“熱情”，老頭的“惶惶不安”都極為傳神地揭示出人物的心理和性格特征。C．吳書記提前出院，許多來(lái)醫(yī)院看望卻撲了個(gè)空的人并不失望，因?yàn)樗麄儽緛?lái)就是為看書記大伯而來(lái)的，他們真心希望大伯能早日康復(fù)。D．當(dāng)吳書記覺得自己的腳傷不重不想住院時(shí)，主治醫(yī)生嚴(yán)肅地說(shuō)：“在這兒，你是我的病號(hào)，得聽我的！”這表明主治醫(yī)生工作認(rèn)真，做事嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)病人一視同仁，不因病人是書記就格外對(duì)待。

E．這篇小說(shuō)通過(guò)描寫吳書記因腳崴住院，各色人等都對(duì)書記極盡巴結(jié)、阿諛之能事，諷刺了社會(huì)上的不正之風(fēng)，表達(dá)對(duì)正義的呼喚。文章結(jié)尾引入深思?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C（綜合分析）?！敬鸢附馕觥看鸢福海?分）EB解析：答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分，答C、D不給分。A，不僅寫出了當(dāng)時(shí)天氣情況的惡劣，也為下文吳書記指揮災(zāi)民轉(zhuǎn)移不慎摔進(jìn)泥坑而腳部受傷做了鋪墊。C.“他們本來(lái)就是為看書記大伯而來(lái)的，他們真心希望大伯能早日康復(fù)?！卞e(cuò)。D.說(shuō)明醫(yī)生“對(duì)病人一視同仁，不因病人是書記就格外重視”不正確?！舅悸伏c(diǎn)撥】解答此類題①整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。②篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。③評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。在具體評(píng)價(jià)時(shí)，社會(huì)時(shí)代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實(shí)際，都是必須考慮的重要因素。另外，對(duì)古典文學(xué)作品和外國(guó)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)還要從社會(huì)歷史的實(shí)際出發(fā)，而不能用今天的觀點(diǎn)去強(qiáng)求古人和外國(guó)作家。(2)簡(jiǎn)要分析吳書記這一人物形象。（6分）【知識(shí)點(diǎn)】考查考生篩選文章信息，鑒賞作品的形象能力，能力層次為C、D級(jí)（理解鑒賞）。【答案解析】答案：①工作上以人民群眾利益為重，率先垂范，認(rèn)真負(fù)責(zé)。當(dāng)災(zāi)情發(fā)生時(shí)，他親臨現(xiàn)場(chǎng)指揮搶險(xiǎn)，轉(zhuǎn)移災(zāi)民，帶傷堅(jiān)持到最后。②關(guān)心、幫助普通百姓。當(dāng)鄉(xiāng)下患有腦瘤的老者有困難時(shí)，他伸出援助之手，解囊相助。③精明而不貪婪。他有意躲避別人的探望，婉拒禮金，進(jìn)而把“壞事”變成了“好事”。（每點(diǎn)2分）【思路點(diǎn)撥】人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三大要素。人物是小說(shuō)藝術(shù)的表現(xiàn)中心。小說(shuō)家總是把自己的藝術(shù)視覺和藝術(shù)重心放在人物性格的塑造上。鑒賞小說(shuō)，離不開對(duì)人物形象的鑒賞。那么如何鑒賞小說(shuō)的人物形象呢？首先，要借助聯(lián)想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦里“活”起來(lái)；其次，要以情節(jié)與環(huán)境為依托，分析、綜合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基礎(chǔ)上，分析形象的藝術(shù)性和社會(huì)意義。(3)本文多處使用了對(duì)比手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生運(yùn)用表現(xiàn)手法的能力，能力層次為D級(jí)（運(yùn)用）?！敬鸢附馕觥看鸢福孩儆冕t(yī)院對(duì)病重而無(wú)錢治療的鄉(xiāng)下老人置之不理與對(duì)輕傷的書記格外重視進(jìn)行對(duì)比，揭露了醫(yī)院忘卻了治病救人的天職，而對(duì)患者不能一視同仁的現(xiàn)象。

②書記住院前后，鄉(xiāng)下老人無(wú)人問(wèn)津與受到熱情對(duì)待并順利做手術(shù)進(jìn)行對(duì)比，揭露了社會(huì)上阿諛?lè)畛?、極盡巴結(jié)以圖達(dá)到目的的不正之風(fēng)。

③吳書記對(duì)自己傷勢(shì)的淡然和對(duì)鄉(xiāng)下老人的關(guān)心進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)吳書記對(duì)百姓的同情與關(guān)心。（每點(diǎn)2分）解析：解答此題：①明確手法；②分析作用，小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫，顧名思義，就是指對(duì)場(chǎng)景中最不引人注目的細(xì)枝末節(jié)所進(jìn)行的描寫,如對(duì)人的行動(dòng)、眼神、下意識(shí)的動(dòng)作等等，細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用得當(dāng),可增加文章的真實(shí)感和人物的可信度。“人物”是小說(shuō)的靈魂，如果缺乏生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫整篇文章就顯得干癟乏味，沒(méi)有感染力。③聯(lián)系全文主旨，發(fā)掘深意；④層對(duì)點(diǎn)答題，緊扣原文?！舅悸伏c(diǎn)撥】解答這類題，要了解表現(xiàn)手法種類和作用，本題涉及的是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú);但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用?！局R(shí)點(diǎn)】考查考生探索作品內(nèi)涵，能力層級(jí)為F（探究）?！敬鸢附馕觥看鸢福河^點(diǎn)一：支持。（2分）吳書記是一位黨的好干部。他一心為了老百姓，當(dāng)普通百姓有困難時(shí)，他伸出援助之手，解囊相助，視普通百姓為一家人。（2分）他變相的收受禮金，也是為了幫助鄉(xiāng)下老者，并沒(méi)有把錢裝入自己的腰包。（2分）這也顯示了吳書記的機(jī)智和變通能力。（2分）（言之成理即可）

觀點(diǎn)二：反對(duì)。（2分）吳書記是一位黨的干部，就應(yīng)該講原則，旗幟鮮明地反對(duì)“收受禮金”這一不正之風(fēng)。（2分）他變相收受禮金，雖然是為了幫助老者，但是客觀上助長(zhǎng)了“收受禮金”的不正之風(fēng)。（2分）這也有損一名領(lǐng)導(dǎo)干部的形象。（2分）（言之成理即可）解析：回答本題，首先觀點(diǎn)要明確，然后結(jié)合文本，寫明理由。【思路點(diǎn)撥】標(biāo)題含意與用意答題注意事項(xiàng)：①審清題目，明確答題方向，問(wèn)什么答什么；②挖掘含意，注意表里虛實(shí)，指代雙關(guān)比喻；③體會(huì)用意，注重多個(gè)角度，時(shí)間地點(diǎn)氛圍；④形象為題，側(cè)重線索情節(jié)，強(qiáng)調(diào)主旨情感；⑤思路清晰，答題分清要點(diǎn)，盡量對(duì)號(hào)入座。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12.閱讀下面的文字，完成（l）一（4)題。（25分）思維像風(fēng)兒一樣自由

——記攝影測(cè)量與遙感專家、中國(guó)工程院院士劉先林劉先林不講究吃，也不講究喝，單單講究空氣流通。即使在北京冬天凜冽的寒風(fēng)中，他家的窗戶也處于洞開狀態(tài)；辦公室來(lái)了客人，劉先林讓座，然后便“開窗，通風(fēng)！”將已經(jīng)打開的窗子開到最大，門也敞開，然后滿意地坐下：“這樣好。”辦公室調(diào)整，劉先林拒絕套間辦公室，唯獨(dú)看中空氣對(duì)流的辦公室。有人找他時(shí)，他就在靠門的辦公桌上，從高高兩摞書間昂起頭來(lái)。

在“文革”中，中國(guó)測(cè)繪局的科研人員被打發(fā)到工廠去。很多人打牌聊天閑度光陰，而劉先林在車間學(xué)會(huì)了工人師傅的本事：車、刨、銑、鉗各工種。比如當(dāng)年大家都覺得沒(méi)用處的計(jì)算機(jī)，劉先林竟然在全北京沒(méi)有幾臺(tái)計(jì)算機(jī)時(shí)，凌晨在別的單位上機(jī)，為此，他前半夜就要去排隊(duì)等候。

劉先林喜歡流通的空氣，流通的空氣里有充足的氧氣，是劉先林創(chuàng)造的源泉，而創(chuàng)造是劉先林的生命。在這樣的富氧環(huán)境中，劉先林研究出來(lái)ＪＸ系列解析測(cè)圖儀，這個(gè)專攻圖像處理的系列設(shè)備，成了國(guó)外產(chǎn)品獨(dú)占中國(guó)市場(chǎng)的終結(jié)者。目前可以直接快速獲取影像并記錄于硬盤的領(lǐng)先世界的數(shù)字航空攝影儀也已是劉先林研究成果中的“待嫁新娘”。測(cè)繪界使用的都是高級(jí)精密的設(shè)備，從純進(jìn)口國(guó)到出口國(guó)，劉先林在其中起了革命性的作用。國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)是對(duì)科研工作者業(yè)務(wù)水平的最高褒獎(jiǎng)，幾十萬(wàn)人的中國(guó)測(cè)繪界一共只獲得過(guò)兩次，但這兩次得主都是劉先林。劉先林最喜歡說(shuō)的一句話，就是“直奔主題”。

劉先林認(rèn)為，無(wú)論是自己還是產(chǎn)品，都不應(yīng)華而不實(shí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，他戲稱自己是“膠布工程師”，用膠布粘貼就解決了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在研制ＪＸ－3解析測(cè)圖儀時(shí)，劉先林特意邀請(qǐng)生產(chǎn)單位的作業(yè)員來(lái)參與，生產(chǎn)作業(yè)需要什么功能，他就在儀器上設(shè)置什么功能，因?yàn)閯⑾攘终J(rèn)為：“需要是發(fā)明之母?！眲⑾攘之a(chǎn)品的用戶們?cè)u(píng)價(jià)他的產(chǎn)品：看上去不那么漂亮，但是實(shí)惠、好用、細(xì)致、功能強(qiáng)大。

我國(guó)科技界申請(qǐng)課題，大多數(shù)情況先論證國(guó)外如何如何，劉先林卻很少去關(guān)注某個(gè)課題是不是國(guó)外研究的熱點(diǎn)。他說(shuō)：“我從事研究的項(xiàng)目，總是從國(guó)家需要出發(fā)，從測(cè)繪生產(chǎn)的需要出發(fā)?！彼耐瑢W(xué)、一位兩院院士說(shuō)，自己是傳統(tǒng)的，寫一堆文章，帶一群學(xué)生；而劉先林是基層的、快速的、簡(jiǎn)捷的，幾乎不寫科研文章，也不去考學(xué)位，更不去考慮自己科學(xué)家的身份與衣著是否相配。

也許是用心專一的人都有的特點(diǎn)吧，他們需要用純粹的心去做純粹的事，其他問(wèn)題在他們看來(lái)可以予以最大程度上的忽略，劉先林泡茶用的不是杯子，是一個(gè)塑料大茶壺，沒(méi)有壺蓋。茶壺大，是因?yàn)橐淮慰梢缘购芏嗨?，用起?lái)方便，而礙事的壺蓋和過(guò)濾茶葉用的東西，因“直奔主題”而被扔掉了。劉先林的毛衣永遠(yuǎn)是今天正著穿，明天反著穿。他從不關(guān)注脫下來(lái)的毛衣是反是正。國(guó)家測(cè)繪局領(lǐng)導(dǎo)有一次到研究院調(diào)研，車子快到研究院時(shí)，看見前面一個(gè)白發(fā)老頭，一邊褲腿高，一邊褲腿低，蹬著輛三輪車，正好在小車前面走，到了研究院門口一下子就拐了進(jìn)去。這位領(lǐng)導(dǎo)心想，測(cè)繪科學(xué)研究院怎么讓收廢品的隨便進(jìn)出？趕上去一看，是劉先林。即使是見大領(lǐng)導(dǎo)，劉先林有時(shí)也光著腳穿一雙大兩號(hào)的皮鞋。會(huì)見外賓時(shí)也不考究衣著。外事辦的人說(shuō)，劉先林給中國(guó)人爭(zhēng)氣，爭(zhēng)氣不在外表。劉先林心中裝的是發(fā)明創(chuàng)造的大思考。采訪時(shí)，只要記者讓他隨意而談，他準(zhǔn)會(huì)侃侃而談，沒(méi)有大道理，全是與他質(zhì)樸外表相稱的大實(shí)話。不善言語(yǔ)的劉先林經(jīng)常急出有些哲理的話：一個(gè)民族不能只有傳遞知識(shí)的能力，沒(méi)有生產(chǎn)知識(shí)的能力，中國(guó)人應(yīng)該是有創(chuàng)造力的。（1）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容理解正確的兩項(xiàng)是（）（5分）【來(lái).源：全,品…中&高*考*網(wǎng)】A.科技創(chuàng)造是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但科技?chuàng)造需要開放的、大膽的、具有前瞻性的思維，用“思維像風(fēng)兒一樣自由”作標(biāo)題不但富有詩(shī)意，而且符合人物特點(diǎn)。B.劉先林不善言語(yǔ)，但他喜歡說(shuō)“直奔主題”，在劉先林看來(lái)，實(shí)際需要就是科技發(fā)明創(chuàng)造的主題。C.文章開頭敘述劉先林講究空氣流通的幾件趣事，主要說(shuō)明劉先林有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。D.劉先林在嚴(yán)冬窗戶洞開，因?yàn)樗矚g冬天的嚴(yán)寒，別人閑聊他學(xué)技術(shù)，別人覺得學(xué)計(jì)算機(jī)沒(méi)用他卻孜孜以求，搞科研別人關(guān)注熱點(diǎn)他卻根據(jù)需要，這幾處對(duì)比，凸顯了人物鮮明的個(gè)性。E.文章先寫劉先林的喜好，接著敘述他的科研特點(diǎn)，再記敘他日常生活中的幾件與他搞科研“直奔主題”的特點(diǎn)無(wú)關(guān)的瑣事，最后一段介紹他的大寫人生，脈絡(luò)清楚，層次分明。【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選和整合文章信息，概括文章內(nèi)容的能力，能力層次為C（綜合分析）?！敬鸢附馕觥看鸢福?5分)AB解析：答A給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分，答C、E不給分。（C“主要說(shuō)明劉先林有良好的衛(wèi)生習(xí)慣”錯(cuò)；D“劉先林在嚴(yán)冬窗戶洞開”不是因?yàn)樗矚g冬天的嚴(yán)寒，而是他講究空氣流通。Ｅ“記敘他不修邊幅的幾件瑣事”其實(shí)就是體現(xiàn)劉先林搞科研“直奔主題”的特點(diǎn)，科研是他的主題，生活中的小事被他忽略了，最后說(shuō)他心中裝的也是科研的大思考，還是直奔主題?！舅悸伏c(diǎn)撥】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。（2）在這篇人物通訊中，劉先林作為科學(xué)家有哪些可貴品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層次為C級(jí)（分析綜合）。【答案解析】答案：要點(diǎn)：①善于學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手；②具有前瞻意識(shí)；③從實(shí)際需要出發(fā)搞科研；④思考創(chuàng)造無(wú)止境；⑤用心專一。解析：通讀全文，聯(lián)系題干，確定答題區(qū)域，分點(diǎn)概括。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，給滿6分為止）【思路點(diǎn)撥】解答此類題要遵循，一個(gè)原則、兩個(gè)觀念、三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。簡(jiǎn)答題答案源于文本，不可憑空去想。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；第二步：根據(jù)試題，精讀文章；第三步：根據(jù)原文，結(jié)合題目，巧妙作答。（3）第⑦段寫劉先林不修邊幅有什么作用？（6分）【知識(shí)點(diǎn)】考查考生分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級(jí)為F（表達(dá)）?！敬鸢附馕觥看鸢福哼@樣寫有兩方面的作用：一方面說(shuō)明劉先林把所有的心思花在科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造上，沒(méi)有時(shí)間考究衣著是否合適，能顯示科學(xué)家的特點(diǎn)；另一方面把生活中的劉先林真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)，能顯示人物率真自由、不落俗套地個(gè)性特點(diǎn)。解析：回答本問(wèn)題，先通讀全文，把握文章主旨，再結(jié)合文體特點(diǎn)，分析其作用，行概括。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）【思路點(diǎn)撥】解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來(lái)。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過(guò)渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無(wú)明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。（4）幾個(gè)古稀之年的同事評(píng)價(jià)劉先林：“不循常規(guī)，不拘一格，不修邊幅，但，是一個(gè)奇才。”除了“不修邊幅”外，上面這則通訊能印證此評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由，。（8分）【知識(shí)點(diǎn)】考查考生探索作品內(nèi)涵，能力層級(jí)為F（探究）?！敬鸢附馕觥坑杏∽C：①他根據(jù)需要搞科研，不像別人關(guān)注國(guó)外科研熱點(diǎn)，寫文章帶學(xué)生考學(xué)位（不循常規(guī)、不拘一格）；②他話不多，很簡(jiǎn)潔，且是大實(shí)話（不善言辭）；③測(cè)繪界兩次獲得國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，被他包攬（是個(gè)奇才）。（答對(duì)一點(diǎn)給4分，答出2點(diǎn)即可）解析：回答本問(wèn)題，先通讀全文，找出作品中體現(xiàn)“他的身上深深地打上他所處的那個(gè)時(shí)代和階級(jí)的烙印”的原因，結(jié)合文本進(jìn)行概括?！舅悸伏c(diǎn)撥】回答此類題的前提是對(duì)文章內(nèi)容有準(zhǔn)確的理解，尤其要注意兩點(diǎn)：eq\o\ac(○,1)是盡可能用原文的詞語(yǔ)作歸納。eq\o\ac(○,2)是防止要點(diǎn)遺漏，要點(diǎn)遺漏，答案不完整。防止方法：eq\o\ac(○,1)是對(duì)相關(guān)文字作層次分析；eq\o\ac(○,2)是注意按分值踩點(diǎn)得分，如分值為8分的題要點(diǎn)一般不能少于四個(gè)，4分題一般不能少于兩個(gè)。第II卷

表達(dá)題（共80分）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

13．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)（）A．她天賦極高，剛剛跟老師學(xué)了一年的畫，就已達(dá)到了很高的水平，真讓我這個(gè)當(dāng)師兄的有望塵莫及之感。B．那一天，我們登上了泰山極頂。鳥瞰腳下那綿延的群山，很有一番高山景行、“一覽眾山小”的感覺。C．作案分子妄圖轉(zhuǎn)移目標(biāo)，在刑偵人員面前夸夸其談，哪知言多有失，露出了馬腳，這真是此地?zé)o銀三百兩。D．李嘉誠(chéng)從一名工廠的推銷員做起，靠著自己的勤奮與努力，艱苦拼搏，最終成為世界華人實(shí)業(yè)之執(zhí)牛耳者?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生正確使用成語(yǔ)能力，能力層次為D級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）?！敬鸢附馕觥看鸢福築解析：A．望塵莫及：比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在其他人或事物之后。C．此地?zé)o銀三百兩：比喻暴露了所要掩飾的內(nèi)容。D．執(zhí)牛耳：在某一方面居領(lǐng)導(dǎo)地位。而B．高山景行：指崇高的德行。屬于望文生義?！舅悸伏c(diǎn)撥】做好這類題需要注意以下幾點(diǎn)：①逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；②注意成語(yǔ)潛在的感情色彩；③要注意成語(yǔ)的使用范圍和搭配對(duì)象；④弄清所用的成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。14．下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(3分)（）A．一貫以技術(shù)領(lǐng)先、功能創(chuàng)新聞名的聯(lián)想科技電腦公司，在近期計(jì)劃率先推出具有國(guó)際領(lǐng)先水平的新一代家用電腦產(chǎn)品。B．陶鑄同志親筆題寫了“成仁有志花應(yīng)碧，殺敵流紅土亦香”幾個(gè)大字在英雄廣場(chǎng)上巍然屹立。C．為什么火上舞蹈者的腳掌不會(huì)被燒傷呢？原因之一是因?yàn)槲璧刚卟煌５靥S，兩只腳掌交替地接觸炭火，每次接觸的時(shí)間都很短。D．如同古代其他禮儀制度一樣，帝王稱謂比較嚴(yán)格的規(guī)定和比較復(fù)雜的講究是從秦漢開始的。【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生正確辨析病句的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)運(yùn)用）?！敬鸢附馕觥看鸢福篋解析：A．詞序不當(dāng)，將“計(jì)劃”和“在近期”互換。B．為句式雜糅，應(yīng)改“了”為“的”C．“原因”與“因?yàn)椤敝貜?fù)?！舅悸伏c(diǎn)撥】考生在解答此類題過(guò)程中可以采用以下幾種方法：①語(yǔ)感檢查法。辨析病句，可以依靠預(yù)估，一般說(shuō)來(lái)，按習(xí)慣的說(shuō)法覺得別扭的地方，常常是有語(yǔ)病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)都可用此法；②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來(lái)確定病句，搭配不當(dāng)、成分殘缺都可用此法；③類比檢查法，就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問(wèn)題則說(shuō)明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等；⑤尋找標(biāo)志法，就是抓住病句中一些明顯得語(yǔ)音標(biāo)志。15．下列句子的序號(hào)填入橫線處，上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)（

）前年，在新疆的塔克拉瑪干沙漠的腹地，我在一棵枯死的胡楊樹跟前站立了很久。_______，_______。_______。_______，_______。_______，那么，沙漠為什么不可以重新變成春天的故鄉(xiāng)呢？.

①我贊嘆它

②乃是因?yàn)樗m然已死去千年，但仍然以一棵樹的形象存在于人間

③那么就可以證明，沙漠只是后來(lái)的演變

④既然沃野可以變成沙漠

⑤由此也引發(fā)我的思考：既然千年前這里還有樹木

⑥它雖然再也聽不見春天的召喚，但卻給執(zhí)著的生命留下不朽的啟迪

A．⑥⑤④③①②

B．①②⑥⑤③④

C．⑥⑤③④②①

D．①⑥⑤④③②【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為D級(jí)（應(yīng)用）?！敬鸢附馕觥看鸢福築解析：“我在一棵枯死的胡楊樹前站立了很久”是一個(gè)重要的立足點(diǎn)，下文按照“樹木形象”“作者思考”來(lái)行文。另外可以注意和下文的“那么”相關(guān)的詞語(yǔ)?！舅悸伏c(diǎn)撥】考生在解答此類題需要注意以下幾點(diǎn)：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒(méi)有岔開或暗換話題之處。②注意照應(yīng)、過(guò)渡：首尾要照應(yīng)，過(guò)渡應(yīng)有過(guò)渡性語(yǔ)句作為橋梁。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的合理使用上。④銜接要自然：沒(méi)有脫節(jié)，即沒(méi)有缺少的詞語(yǔ)（含關(guān)聯(lián)詞、介詞等）和句子；沒(méi)有冗贅，即沒(méi)有多余的語(yǔ)句。⑤文氣要貫通：即語(yǔ)言的特點(diǎn)（或特色）要一致，如嚴(yán)肅、詼諧、樸實(shí)、藻飾、直白、含蓄……16.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。（5分）微博，能夠基于用戶的關(guān)系進(jìn)行信息的分享、傳播、獲取。截至2010年1月，該產(chǎn)品在全球已經(jīng)擁有7500萬(wàn)注冊(cè)用戶。微博的內(nèi)容只是由簡(jiǎn)單的只言片語(yǔ)組成。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，微博關(guān)注的友人大多來(lái)自事實(shí)的生活圈子，用戶的一言一行不但起到發(fā)泄感情的作用，還起到了記錄思想的作用.“微博”是一個(gè)什么樣的平臺(tái)？依據(jù)上述材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！局R(shí)點(diǎn)】考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層級(jí)為D級(jí)（表達(dá)運(yùn)用）【答案解析】答案：參考答案：“微博”是一個(gè)由簡(jiǎn)單詞匯構(gòu)成、在眾多普通人間傳達(dá)情感、交流信息的平臺(tái)。（5分?！昂?jiǎn)單詞匯構(gòu)成”，1分；“在眾多普通人間傳達(dá)情感”，2分；“交流信息”，2分。只答“微博是個(gè)傳達(dá)情感的平臺(tái)”或“微博是個(gè)交流信息的平臺(tái)”，給2分。）解析：①注意下定義的格式要求。②必須抓住“微博”的本質(zhì)特征，摒棄次要信息，且用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，有高度的概括性。從本題來(lái)看，內(nèi)容上有三個(gè)方面的要點(diǎn)：①“簡(jiǎn)單詞匯構(gòu)成”②“在眾多普通人間傳達(dá)情感”③“交流信息”此三點(diǎn)缺一不可。【思路點(diǎn)撥】①確定句子的主干，找到屬概念；②篩選有效信息，找出種差；③合理整合信息，按序組成一個(gè)單句。下定義必須用單句形式，把前面篩選出來(lái)的有效信息按照時(shí)間、空間、邏輯等合理順序加在屬概念前面作定語(yǔ)。④特別注意，必須是鄰近屬概念，大一級(jí)小一級(jí)都不正確；下定義時(shí)不能用比喻、否定句、描述句、舉例、分類等，要抓住本質(zhì)特征這一要點(diǎn)。從格式上說(shuō)，還可以使用“……就是……”的格式?！局R(shí)點(diǎn)】本