2025-2026學年蘇科版（新教材）初中數(shù)學七年級下冊教學計劃及進度表一、教材編排分析蘇科版（新教材）初中數(shù)學七年級下冊教材，延續(xù)了上冊“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、綜合與實踐”三大模塊的編排思路（本冊無單獨統(tǒng)計與概率模塊，相關思維滲透于各章節(jié)及綜合實踐中），緊扣七年級學生抽象思維逐步發(fā)展、具象思維仍占主導的認知特點，以“循序漸進、螺旋上升”為編排原則，注重知識的連貫性、實用性和探究性，同時深度融入核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，貼合最新教學課標理念，突出“數(shù)學源于生活、用于生活、服務于生活”的核心導向。本冊教材共分為六章核心內容和三個綜合與實踐活動，各章節(jié)編排邏輯清晰，層層遞進，既注重基礎知識的落實，也注重能力的提升，更強調數(shù)學思維的培養(yǎng)，具體編排特點如下：數(shù)與代數(shù)模塊本模塊包含第7章《冪的運算》、第8章《整式乘法》、第10章《二元一次方程組》、第11章《一元一次不等式》，是本學期代數(shù)學習的核心內容，也是后續(xù)分式、函數(shù)、不等式組應用等知識學習的重要基礎，占據(jù)本冊教材的主要篇幅，側重培養(yǎng)學生的運算能力、模型觀念和應用意識。第7章《冪的運算》，是整式運算的基礎鋪墊，圍繞同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方與積的乘方、同底數(shù)冪的除法三大核心知識點展開，最后以“小結與思考”梳理知識體系。編排上遵循“從具體到抽象、從簡單到復雜”的規(guī)律：先通過具體的乘方運算實例，引導學生探究同底數(shù)冪的乘法法則，夯實基礎；再過渡到冪的乘方與積的乘方，通過對比辨析，幫助學生區(qū)分兩種運算的異同，避免混淆；隨后學習同底數(shù)冪的除法，完善冪的運算體系，同時滲透零指數(shù)冪、負整數(shù)指數(shù)冪的初步認知（貼合課標要求，不拓展過深）；最后通過小結與思考，引導學生梳理冪的運算法則之間的關聯(lián)，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。教材注重法則的推導過程，安排大量探究活動，讓學生通過自主計算、觀察、猜想、驗證得出結論，避免純理論講解，同時結合簡單運算練習，強化法則的應用，培養(yǎng)學生的運算能力。第8章《整式乘法》，是第7章冪的運算的延伸與應用，圍繞單項式乘單項式、單項式乘多項式、多項式乘多項式、乘法公式四大核心知識點展開，配套“小結與思考”鞏固提升。編排上銜接緊密，循序漸進：先學習單項式乘單項式，這是整式乘法的基礎，依托冪的運算法則推導運算方法；再過渡到單項式乘多項式，滲透“轉化”的數(shù)學思想，將其轉化為單項式乘單項式進行計算；隨后學習多項式乘多項式，進一步強化轉化思想，同時為后續(xù)乘法公式的推導奠定基礎；接著引入乘法公式（平方差公式、完全平方公式），通過圖形直觀演示和代數(shù)推導相結合的方式，讓學生理解公式的本質，掌握公式的正用、逆用和變形應用，簡化特殊整式的運算；最后通過小結與思考，梳理整式乘法的運算邏輯，構建完整的整式乘法知識體系。教材注重運算規(guī)范的培養(yǎng)，強調步驟完整性，同時穿插簡單的實際應用實例，讓學生體會整式乘法的實用性。第10章《二元一次方程組》，是初中方程知識的重要延伸，也是解決實際問題的重要工具，圍繞二元一次方程、二元一次方程組的概念、解法、應用及三元一次方程組初步展開，配套“小結與思考”和綜合與實踐活動。編排上注重“概念—解法—應用”的邏輯主線：先引導學生認識二元一次方程、二元一次方程組的概念，理解方程（組）的解的含義；再重點探索二元一次方程組的解法（代入消元法、加減消元法），通過例題示范、變式練習，讓學生掌握兩種解法的步驟和適用場景，滲透“消元”的數(shù)學思想，將二元問題轉化為一元問題解決；隨后學習三元一次方程組的初步知識，了解三元一次方程組的概念和簡單解法，拓展學生的方程認知；接著重點講解用二元一次方程組解決實際問題，引導學生經(jīng)歷“審題—設元—列方程（組）—解方程（組）—檢驗—作答”的完整過程，培養(yǎng)學生的模型觀念和應用意識；最后通過小結與思考梳理知識，結合綜合與實踐活動，讓學生運用方程組知識解決實際問題，提升實踐能力。教材注重與一元一次方程知識的銜接，幫助學生構建完整的方程知識體系，同時強調審題能力的培養(yǎng)，糾正學生“重解法、輕審題”的誤區(qū)。第11章《一元一次不等式》，是初中不等式知識的入門內容，也是后續(xù)不等式組、函數(shù)應用的重要基礎，圍繞不等式、一元一次不等式的概念、解法、應用及一元一次不等式組展開，配套“小結與思考”和綜合與實踐活動。編排上遵循“概念—性質—解法—應用”的邏輯主線，與一元一次方程的編排思路形成呼應，便于學生對比學習：先引導學生認識不等式的概念，探索不等式的基本性質，理解性質的本質，能運用性質解決簡單的不等式變形問題；再學習一元一次不等式的概念，重點探索一元一次不等式的解法，通過對比一元一次方程的解法，讓學生掌握不等式的解法步驟，同時強調“不等號方向改變”的易錯點；接著學習一元一次不等式組的概念、解法，理解不等式組的解集的含義，掌握解集的確定方法；隨后講解用一元一次不等式（組）解決實際問題，引導學生經(jīng)歷完整的解題過程，培養(yǎng)學生的模型觀念和應用意識；最后通過小結與思考梳理知識，結合綜合與實踐活動，讓學生運用不等式知識解決實際問題，體會不等式在生活中的應用價值。教材注重對比教學，通過不等式與方程、不等式組與方程組的對比，幫助學生區(qū)分異同，加深理解，同時注重易錯點的強化訓練，提升學生的解題準確率。圖形與幾何模塊本模塊包含第9章《圖形的變換》和第12章《定義命題證明》，是初中幾何學習的重要基礎，側重培養(yǎng)學生的幾何直觀、空間觀念、推理能力和邏輯思維能力，貼合2022版課標中“圖形與幾何”模塊的核心素養(yǎng)要求。第9章《圖形的變換》，是初中圖形運動知識的入門內容，圍繞平移、軸對稱、旋轉三大核心變換展開，配套“小結與思考”。編排上注重從生活實例入手，直觀感知與理性分析相結合：先通過生活中的平移現(xiàn)象（如電梯運行、汽車行駛），引導學生認識平移的概念，探索平移的性質，掌握平移的作圖方法，感受平移在生活中的應用；再學習軸對稱，結合生活中的軸對稱圖形（如蝴蝶、故宮建筑），認識軸對稱的概念和性質，掌握軸對稱圖形的識別和作圖方法，感受軸對稱的美學價值；隨后學習旋轉，通過生活中的旋轉現(xiàn)象（如風車轉動、鐘表指針轉動），認識旋轉的概念和性質，掌握旋轉的作圖方法，理解平移、軸對稱、旋轉的異同；最后通過小結與思考，梳理三種圖形變換的性質和作圖方法，構建圖形變換的知識體系，培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀能力。教材注重動手操作，安排“畫一畫”“折一折”“轉一轉”等探究活動，讓學生在實踐中理解圖形變換的本質，同時注重圖形變換與實際生活的聯(lián)系，讓學生體會幾何知識的實用性。第12章《定義命題證明》，是初中邏輯推理知識的入門內容，也是后續(xù)幾何證明的重要基礎，圍繞定義、命題、證明、定理展開，配套“小結與思考”。編排上注重邏輯思維的逐步培養(yǎng)，從具體到抽象：先引導學生認識定義的概念，理解定義的作用，能準確表述簡單的數(shù)學定義；再學習命題的概念，區(qū)分命題的條件和結論，能判斷命題的真假，掌握假命題的舉反例方法；接著引入證明的概念，了解證明的必要性和規(guī)范性，掌握簡單幾何命題的證明步驟，能規(guī)范書寫證明過程，滲透“推理嚴謹、理由充分”的邏輯要求；隨后學習定理的概念，了解定理的由來和作用，掌握教材中核心定理的含義和應用；最后通過小結與思考，梳理邏輯推理的基本思路，強化學生的邏輯思維和推理表達能力。教材注重循序漸進，從簡單的命題判斷入手，逐步過渡到復雜的證明，避免一開始就給學生造成推理畏懼心理，同時結合幾何實例，讓學生體會邏輯推理在幾何學習中的重要性，糾正“重結論、輕理由”的誤區(qū)。綜合與實踐模塊本冊教材圍繞核心知識點，安排了三個綜合與實踐活動，分別對應第10章《二元一次方程組》、第11章《一元一次不等式》和圖形與幾何相關知識，是核心素養(yǎng)落地的重要載體，體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活、用于生活”的理念，符合最新教學課標中“強化綜合實踐”的要求。第一個綜合與實踐活動（結合第10章），以“方程組的實際應用探究”為主題，引導學生運用二元一次方程組知識，解決生活中的實際問題（如計費問題、行程問題、利潤問題），培養(yǎng)學生的模型觀念、應用意識和合作探究能力，讓學生體會方程組作為解決實際問題工具的價值。第二個綜合與實踐活動（結合第11章），以“不等式的實際應用探究”為主題，引導學生運用一元一次不等式（組）知識，解決生活中的最值問題、方案設計問題（如購物方案、生產方案），培養(yǎng)學生的模型觀念、應用意識和決策能力，讓學生體會不等式在生活中的應用價值。第三個綜合與實踐活動（結合第9章），以“圖形變換的實際應用與設計”為主題，引導學生運用平移、軸對稱、旋轉知識，設計簡單的圖案，解決生活中的圖形設計問題（如商標設計、圖案美化），培養(yǎng)學生的空間觀念、創(chuàng)新意識和動手實踐能力，感受圖形變換的美學價值和實用性。三個活動均注重學生的自主參與和合作探究，不追求統(tǒng)一答案，側重過程體驗和能力提升，引導學生綜合運用所學知識解決實際問題，實現(xiàn)“知識整合—能力提升—素養(yǎng)落地”的目標。整體來看，本冊教材編排科學合理，貼合七年級學生的學情和最新教學課標要求，既注重基礎知識的落實，也注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既強調知識的連貫性，也注重實踐應用，兼顧運算能力、邏輯思維能力、實踐能力的培養(yǎng)，為教師開展教學活動提供了清晰的思路，也為學生的數(shù)學學習搭建了合理的框架。二、教學設計理念本學期教學嚴格遵循《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的核心要求，立足蘇科版新教材的編排特點和七年級學生的學情，堅持“以生為本、素養(yǎng)立意、實踐賦能、因材施教”的教學設計理念，具體如下：素養(yǎng)立意，落實核心素養(yǎng)：以數(shù)學核心素養(yǎng)為導向，將抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，融入每一節(jié)課的教學中，避免“重知識、輕素養(yǎng)”“重成績、輕能力”的教學誤區(qū)，讓學生在學習數(shù)學知識的同時，逐步提升數(shù)學核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“知識與能力并重、素養(yǎng)與成長同步”。結合2025版課標對核心素養(yǎng)的細化要求，讓素養(yǎng)培養(yǎng)可操作、可評價，確保每一項素養(yǎng)目標都能落地到具體的教學環(huán)節(jié)中。以生為本，貼合學生學情：充分考慮七年級學生的認知特點——抽象思維逐步發(fā)展，但仍依賴具象思維，注意力集中時間較短，好奇心強、樂于探究，同時個體差異明顯的特點，設計多樣化、生活化、探究性的教學活動，避免純理論、純講解的教學方式，讓學生主動參與到知識的探究過程中，成為學習的主人。尊重學生的個體差異，實施分層教學，滿足不同層次學生的學習需求，讓基礎薄弱的學生能跟上教學進度，讓學有余力的學生能得到拓展提升。實踐賦能，強化應用意識：立足教材中的生活實例和綜合實踐活動，注重引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，讓學生體會“數(shù)學源于生活、用于生活”，激發(fā)學生的學習興趣和應用意識。結合2022版課標“強化實踐應用”的要求，增加生活化教學情境，鼓勵學生動手操作、自主探究、合作交流，在實踐中理解數(shù)學知識、提升數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。循序漸進，注重知識銜接：遵循“循序漸進、螺旋上升”的教學原則，結合教材的編排邏輯，逐步推進教學內容，注重知識之間的銜接（如冪的運算與整式乘法銜接，二元一次方程組與一元一次方程銜接，一元一次不等式與一元一次方程銜接，圖形變換與后續(xù)幾何知識銜接），幫助學生構建完整的數(shù)學知識體系。同時，注重教學方法的循序漸進，從直觀教學逐步過渡到抽象教學，從簡單運算、簡單推理逐步過渡到復雜運算、復雜推理，貼合學生的認知發(fā)展規(guī)律。因材施教，實施分層教學：針對七年級學生個體差異明顯的特點，在教學目標、教學內容、課堂練習、作業(yè)布置、評價反饋等環(huán)節(jié)實施分層設計，分為基礎層、提高層、拓展層，讓不同層次的學生都能獲得適合自己的學習內容，都能在原有基礎上獲得進步。同時，加強對學困生的輔導和優(yōu)等生的拓展，關注每一位學生的學習狀態(tài)，確保教學的針對性和有效性。與時俱進，貼合課標要求：嚴格落實最新教學課標要求，摒棄陳舊的教學理念和教學方法，融入現(xiàn)代教育技術（如多媒體課件、幾何畫板、在線答題工具等），優(yōu)化教學過程，提高教學效率。同時，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和學習習慣，引導學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究能力，為學生的終身學習奠定基礎。三、學情分析本學期授課對象為七年級下學期學生，經(jīng)過上學期的初中數(shù)學學習，學生已經(jīng)初步適應了初中數(shù)學的教學節(jié)奏和學習方式，掌握了有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖形的初步認識等基礎知識，具備了一定的數(shù)學運算能力、簡單的邏輯推理能力和自主學習能力，但同時也存在一些突出的問題和不足，結合七年級學生的年齡特點和實際學習情況，具體學情分析如下：優(yōu)勢方面基礎逐步夯實：經(jīng)過上學期的學習，學生已經(jīng)掌握了初中數(shù)學入門階段的核心基礎知識，尤其是整式的加減、一元一次方程等知識，為本學期冪的運算、整式乘法、二元一次方程組、一元一次不等式等內容的學習奠定了一定的基礎；同時，學生已經(jīng)初步適應了初中數(shù)學的教學節(jié)奏，具備了一定的課堂參與意識和自主學習能力。探究興趣濃厚：七年級學生好奇心強、樂于探究，對新鮮事物充滿興趣，尤其是對教材中的探究活動、生活實例、動手操作類內容（如圖形變換的作圖、綜合實踐活動），參與積極性較高，愿意主動思考、合作交流，這為本學期開展探究性教學、實踐教學提供了有利條件，也符合學生的認知發(fā)展特點。初步形成數(shù)學思維：學生已經(jīng)初步具備了簡單的數(shù)學思維能力，能根據(jù)所學知識解決簡單的數(shù)學問題，能初步運用轉化、對比、分類討論等數(shù)學思想方法（如同類項合并、一元一次方程求解），對后續(xù)復雜數(shù)學知識的學習和數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定的幫助。適應集體學習：經(jīng)過一學期的相處，學生之間已經(jīng)熟悉，能較好地參與小組合作探究活動，能主動交流自己的想法和觀點，具備了一定的合作意識和交流能力，有利于開展小組合作教學，尤其是綜合與實踐活動的開展。不足方面抽象思維薄弱：七年級學生仍以具象思維為主，抽象思維處于逐步發(fā)展階段，對本學期冪的運算、乘法公式、二元一次方程組、一元一次不等式、定義命題證明等抽象性較強的知識，理解起來存在一定的困難，容易出現(xiàn)概念混淆、思路不清的問題。尤其是邏輯推理部分（定義、命題、證明），學生往往難以理清邏輯關系，不會規(guī)范表達推理過程，這是本學期教學的重點和難點之一。運算能力參差不齊：部分學生運算粗心大意，審題不認真，容易出現(xiàn)符號錯誤、計算錯誤、步驟遺漏等問題；還有部分學生對冪的運算、整式乘法、方程組求解、不等式變形等運算法則理解不透徹，運用不靈活，導致運算速度慢、準確率低；少數(shù)基礎薄弱的學生甚至還未完全掌握上學期整式加減、一元一次方程的運算方法，給本學期相關知識的學習帶來了阻礙。學習習慣有待改善：部分學生缺乏良好的學習習慣，主要表現(xiàn)為：課前不預習，對即將學習的知識一無所知，課堂上難以跟上教學節(jié)奏；課上注意力不集中，容易走神、做小動作，不主動參與課堂探究和交流；課后不及時復習，作業(yè)敷衍了事，錯題不及時訂正，導致知識掌握不牢固，漏洞越來越多；缺乏自主學習意識，遇到問題不主動思考，依賴老師和同學的講解。邏輯推理能力不足：對于第12章定義、命題、證明的相關內容，學生往往難以區(qū)分命題的條件和結論，不會判斷命題的真假，更不會規(guī)范書寫證明步驟，容易出現(xiàn)“重結論、輕理由”“推理不嚴謹”的問題；部分學生甚至對推理證明產生畏懼心理，不愿意主動嘗試，這對本學期幾何推理教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。應用意識薄弱：學生往往習慣于機械解題，缺乏將數(shù)學知識與生活實際結合的意識，面對二元一次方程組、一元一次不等式的實際應用問題，難以準確審題、找出等量關系（不等關系），不會建立數(shù)學模型，導致實際應用類題目失分較多；同時，綜合運用多章節(jié)知識解決問題的能力不足，難以應對綜合題和實踐類題目。個體差異明顯：學生的學習基礎、學習能力、學習態(tài)度存在明顯的個體差異，部分基礎薄弱的學生跟不上教學進度，容易產生厭學情緒；部分學有余力的學生則覺得課堂內容過于簡單，缺乏挑戰(zhàn)性，學習積極性難以充分調動；還有部分學生學習態(tài)度不端正，缺乏學習動力，對數(shù)學學習沒有興趣，導致成績波動較大。學情應對總結針對以上學情特點，本學期教學將立足優(yōu)勢、彌補不足，重點關注學生的抽象思維培養(yǎng)、運算能力提升、邏輯推理能力強化和應用意識培養(yǎng)，實施分層教學，加強對學困生的輔導和優(yōu)等生的拓展，注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與、自主探究，幫助學生樹立學習信心，逐步縮小個體差異，確保每一位學生都能在原有基礎上獲得進步，順利完成本學期的學習任務。同時，關注學生的心理狀態(tài)，及時疏導厭學情緒，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，為后續(xù)初中數(shù)學學習奠定堅實的基礎。四、核心教學素養(yǎng)目標結合《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的核心要求，立足蘇科版（新教材）七年級下冊的知識體系和學生的學情，本學期教學將重點培養(yǎng)學生的九大數(shù)學核心素養(yǎng)，兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，具體核心教學素養(yǎng)目標如下，同時貼合2025版課標對核心素養(yǎng)的細化要求，確保目標可操作、可達成、可評價：抽象能力能從具體的冪的運算、整式乘法實例中，抽象出冪的運算法則、整式乘法法則和乘法公式，理解法則和公式的本質，能準確用文字和符號表示法則和公式；能從生活中的實際問題中，抽象出二元一次方程（組）、一元一次不等式（組）的模型，理解方程（組）、不等式的本質，能抽象出簡單的等量關系（不等關系）；能從具體的幾何圖形變換（平移、軸對稱、旋轉）和幾何實例中，抽象出圖形變換的性質、定義、命題等概念，理解其本質特征，能運用抽象的幾何知識和邏輯概念解決具體問題，逐步提升抽象思維能力。運算能力熟練掌握冪的乘除、整式的乘法、乘法公式的運算法則，能準確、快速地進行簡單的整式運算，杜絕符號錯誤、計算錯誤等問題；能熟練掌握二元一次方程組的解法（代入消元法、加減消元法），能準確求解二元一次方程組，掌握三元一次方程組的簡單解法；能熟練掌握一元一次不等式（組）的解法，能準確求解不等式（組），掌握不等式的變形方法；能結合具體情境，運用整式運算、方程（組）求解、不等式變形等知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)運算的實用性和靈活性；養(yǎng)成認真審題、規(guī)范運算、仔細檢查的良好習慣，逐步提升運算能力和嚴謹?shù)臄?shù)學思維。幾何直觀能通過觀察、操作、畫圖等方式，直觀認識平移、軸對稱、旋轉等圖形變換，能準確識別各類圖形變換的特征，能直觀判斷圖形變換的結果；能借助幾何圖形，直觀理解圖形變換的性質、乘法公式的本質，能通過圖形分析理清幾何問題和邏輯推理問題的思路；能運用幾何直觀，結合數(shù)形結合思想，解決簡單的幾何變換問題、整式乘法問題，能通過畫圖、觀察圖形，找到解決問題的思路，逐步提升幾何直觀能力?？臻g觀念能準確識別平面幾何圖形的平移、軸對稱、旋轉變換，能想象圖形變換后的形狀和位置，理解圖形變換的對稱性和規(guī)律性；能根據(jù)圖形變換的性質，動手畫出簡單的圖形變換圖形（平移、軸對稱、旋轉），能根據(jù)圖形描述其變換過程和性質；能通過動手制作、拼擺、作圖等活動，感受圖形變換的空間特征，培養(yǎng)空間想象能力，能從不同角度觀察幾何圖形，理解圖形的本質特征，能設計簡單的圖案。推理能力能結合具體的數(shù)學實例，進行簡單的合情推理（如猜想冪的運算法則、圖形變換的性質），能通過觀察、實驗、歸納，提出合理的猜想；能掌握簡單的演繹推理方法，能區(qū)分命題的條件和結論，能判斷命題的真假，能根據(jù)定義、命題、性質，規(guī)范書寫簡單的推理證明步驟，做到推理嚴謹、理由充分；能逐步培養(yǎng)“觀察—猜想—驗證—證明”的推理思路，能運用推理能力解決簡單的邏輯推理問題和幾何問題，逐步提升邏輯推理能力和嚴謹?shù)臄?shù)學思維。數(shù)據(jù)觀念能結合綜合與實踐活動，收集、整理簡單的數(shù)據(jù)，能分析數(shù)據(jù)的分布特點，運用數(shù)據(jù)解決簡單的實際問題；能在方程（組）、不等式（組）的實際應用中，運用數(shù)據(jù)進行分析、判斷和決策，體會數(shù)據(jù)的實用性；能逐步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識，能運用數(shù)據(jù)分析的方法，梳理解題思路、總結解題規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)據(jù)觀念和數(shù)據(jù)分析能力。模型觀念能從生活中的實際問題中，抽象出數(shù)學模型（如整式運算模型、方程（組）模型、不等式（組）模型、圖形變換模型），能運用數(shù)學模型表示實際問題中的數(shù)量關系和位置關系；能運用數(shù)學模型解決簡單的實際問題（如利用整式運算解決計費問題、利用方程（組）解決行程問題、利用不等式（組）解決方案設計問題、利用圖形變換解決圖案設計問題），能根據(jù)實際問題的變化，調整數(shù)學模型；能體會數(shù)學模型的實用性和簡潔性，逐步培養(yǎng)模型觀念，能主動運用數(shù)學模型分析和解決實際問題，提升應用意識。應用意識能認識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，能主動運用本學期所學的數(shù)學知識（冪的運算、整式乘法、方程（組）、不等式（組）、圖形變換）解決生活中的簡單實際問題；能積極參與三個綜合與實踐活動，能運用所學知識解決實踐中的問題，感受數(shù)學的應用價值，提升實踐能力；能逐步培養(yǎng)“用數(shù)學的眼光觀察生活、用數(shù)學的思維分析生活、用數(shù)學的語言表達生活”的意識，能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，主動運用數(shù)學知識解決問題，提升應用意識和實踐能力。創(chuàng)新意識能在探究活動中，主動思考、大膽猜想，提出自己的想法和觀點，能嘗試運用不同的方法解決數(shù)學問題（如不同的整式運算方法、不同的方程組解法、不同的圖形變換設計思路）；能積極參與綜合與實踐活動，主動設計圖案、解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力，能嘗試對現(xiàn)有方法進行優(yōu)化和改進；能逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，敢于質疑、敢于嘗試，能在學習中主動探索新的解題思路和方法，提升創(chuàng)新素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生感受數(shù)學的趣味性和實用性，樹立學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度；培養(yǎng)學生認真、嚴謹、細致的學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，讓學生在合作探究中體會學習的樂趣；引導學生感受數(shù)學的美學價值（如圖形變換的美感、數(shù)學公式的簡潔美），培養(yǎng)學生的審美意識，激發(fā)學生對數(shù)學學科的熱愛；培養(yǎng)學生的責任意識和擔當精神，讓學生在學習中學會堅持、學會思考、學會合作，為后續(xù)的學習和成長奠定良好的人格基礎。五、教學進度安排表本學期教學周期為2026年2月26日至7月3日，共計18周（含節(jié)假日、復習考試時間），每周按5課時安排教學（不含早讀、輔導課），具體進度涵蓋蘇科版教材全部章節(jié)內容、小結與思考及綜合與實踐活動，兼顧合理性和規(guī)范性，貼合實際課堂教學要求，遇節(jié)假日（清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)）適當調整課時，確保教學任務順利完成：周次教學時間教學內容課時安排備注第1周2.26-2.28第7章冪的運算7.1同底數(shù)冪的乘法3課時開學報到，調整教學節(jié)奏，夯實乘方基礎第2周3.3-3.7第7章冪的運算7.2冪的乘方與積的乘方5課時強化法則應用，區(qū)分兩種運算的異同第3周3.10-3.14第7章冪的運算7.3同底數(shù)冪的除法、小結與思考、單元測試及講評5課時梳理第7章知識，彌補冪的運算漏洞第4周3.17-3.21第8章整式乘法8.1單項式乘單項式、8.2單項式乘多項式5課時銜接冪的運算，