一、基礎知識積累與運用（一）字詞基礎過關1.看拼音寫詞語請根據拼音寫出正確的詞語，注意書寫規(guī)范：chōutì（抽屜）suànbàn（蒜瓣）gěnggài（梗概）kuíwú（魁梧）解析：這類題目考查漢字拼寫能力，需關注易錯字的結構與筆畫。如“抽屜”的“屜”為半包圍結構，內部“世”的豎折需寫規(guī)范；“蒜瓣”的“瓣”中間為“瓜”，易與“辨（中間是‘讠’）”“辮（中間是‘纟’）”混淆，可通過偏旁表意區(qū)分（瓜類可成瓣，言語需辨別，絲線扎發(fā)辮）；“梗概”的“?！笔悄咀峙裕c植物莖稈相關，“概”為木字旁加“既”，需注意右半部分的寫法；“魁梧”的“魁”是半包圍結構，“梧”為木字旁，需與“悟”“晤”等形近字區(qū)分。2.形近字辨析與組詞請為下列形近字組詞，注意區(qū)分字義：澡（洗澡）燥（干燥）躁（急躁）噪（噪音）賠（賠償）陪（陪伴）培（培養(yǎng)）倍（加倍）解析：形近字辨析的核心是通過偏旁理解字義。“澡”的三點水旁，與水的動作（洗澡）相關；“燥”的火字旁，與“干”（干燥）的狀態(tài)呼應（火能烘干物體）；“躁”的足字旁，關聯情緒的“急躁”（人急躁時會跺腳）；“噪”的口字旁，指向聲音（噪音由口或器物發(fā)出）。第二組中，“賠”的貝字旁（古代貝為貨幣），與錢財（賠償）相關；“陪”的左耳旁，表“伴隨”（陪伴）；“培”的土字旁，與“培育、培植”（如培土）的動作相關；“倍”的單人旁，表數量的加倍（倍數）。3.詞語運用（成語、近義詞、反義詞）（1）成語填空：（截）然不同（張）冠李（戴）（囫）（圇）吞棗（恍）然大悟解析：成語填空考查積累與理解?！敖厝徊煌钡摹敖亍北怼案顢唷?，強調差異明顯，需注意“截”與“接”的區(qū)別；“張冠李戴”指認錯對象，“冠”為帽子，“戴”為佩戴，需準確書寫；“囫圇吞棗”比喻讀書不加分析，“囫圇”指完整的樣子，易錯寫成“胡倫”；“恍然大悟”的“恍”表突然清醒，需與“晃”（晃動）區(qū)分。（2）寫出下列詞語的近義詞與反義詞：近義詞：憧憬（向往）靜謐（安靜）反義詞：慷慨（吝嗇）伶俐（笨拙）解析：近義詞需找語義相近且適用語境匹配的詞，如“憧憬”側重對未來的期待，“向往”更口語化但語義契合；“靜謐”側重環(huán)境的安靜，“安靜”適用范圍更廣。反義詞需注意詞性與情感色彩，“慷慨”表大方，反義詞“吝嗇”（小氣）；“伶俐”表機靈，反義詞“笨拙”（遲鈍）。（二）句子能力提升1.病句修改請找出并修改下列病句，寫出修改后的句子：原句：通過這次主題班會，使我深刻理解了團結的意義。修改后：這次主題班會，使我深刻理解了團結的意義。（或：通過這次主題班會，我深刻理解了團結的意義。）解析：病句類型為“成分殘缺（主語缺失）”。原句中“通過……”和“使……”同時使用，導致句子無主語（“通過”引導的介詞短語作狀語，“使”讓句子主語被掩蓋）。修改方法是刪去“通過”或“使”，讓“主題班會”或“我”成為主語。2.句式變換將下列陳述句改為反問句，保持原意不變：原句：這件事是他認真完成的。改為：這件事難道不是他認真完成的嗎？解析：陳述句改反問句的步驟：①加反問詞（如“難道”“怎么”）；②原句為肯定句時，加否定詞（“不”“沒有”等）；③句末加語氣詞（“嗎”“呢”）；④句號改問號。此句原句肯定，故加“難道……不……嗎”，形成反問語氣，表達肯定意思。3.修辭手法辨析與仿寫（1）判斷下列句子的修辭手法：“樹上的蘋果像一個個紅燈籠，在枝頭輕輕搖晃。”（比喻）（2）仿寫一個比喻句：示例：夜空中的星星像一顆顆鉆石，在黑暗中閃爍光芒。解析：比喻的核心是“用相似的事物打比方”，需包含本體（蘋果）、喻體（紅燈籠）、比喻詞（像），且本體與喻體有相似點（顏色紅、形狀圓）。仿寫時需找到兩個有相似點的事物，如星星與鉆石（閃亮、晶瑩），用比喻詞連接，注意語言流暢。4.句子銜接請從下列選項中選出最適合填入橫線的句子，使文段連貫：“春天的校園里，______。同學們在草地上奔跑、歡笑，處處洋溢著生機?！盇.荷花在池塘中綻放B.菊花在墻角盛開C.桃花在枝頭微笑答案：C解析：句子銜接需結合語境（春天）與常識（桃花春季開放，荷花夏季，菊花秋季）。選項C的“桃花微笑”既符合春季特征，又用擬人手法與后文“奔跑、歡笑”的活潑氛圍呼應，故為最佳選項。（三）古詩文積累與賞析1.古詩詞默寫請補全下列古詩詞，注意易錯字：《石灰吟》（于謙）：千錘萬鑿出深山，______。粉骨碎身渾不怕，______。答案：烈火焚燒若等閑；要留清白在人間解析：默寫需準確記憶字詞，“烈火焚燒若等閑”的“焚”為上下結構（上“林”下“火”），易誤寫為“楚”；“要留清白在人間”的“清”為三點水，與“青”區(qū)分（“清白”指高尚品格，需用“清”）。2.古詩詞賞析請結合詩意，分析《石灰吟》中“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的情感與手法。解析：這兩句詩運用托物言志的手法，詩人以石灰自喻：石灰“粉骨碎身”（被粉碎）的過程，象征自己歷經磨難；“渾不怕”（全然不怕）體現詩人不懼犧牲的勇氣；“留清白”則直接抒發(fā)堅守高尚品格（清白）的志向。結合詩人于謙的生平（為官清廉、抗擊外敵），可知詩句既表達了對惡勢力的蔑視，又彰顯了為國為民、堅守氣節(jié)的決心。3.文言文閱讀（《學弈》片段）閱讀《學弈》選段，完成練習：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。（1）解釋下列加點字：通國：______（全國）援：______（引、拉）（2）翻譯句子：“雖與之俱學，弗若之矣?！狈g：雖然和他（專心學習的人）一起學習，卻不如他（學得好）。（3）這則故事告訴我們什么道理？道理：學習應專心致志，不可三心二意。解析：文言字詞解釋需結合語境與課下注釋，“通國”的“通”為“全、整個”；“援”的本義為“拉弓”，此處引申為“引、拉”。翻譯需“直譯為主，意譯為輔”，“雖”（雖然）、“之”（代詞，指專心者）、“俱”（一起）、“弗若”（不如）需準確對應。道理總結需結合內容：兩人智力無差，學習態(tài)度不同導致結果不同，故強調“專心”的重要性。二、閱讀理解能力拓展（一）記敘文閱讀：《父親的背影》（節(jié)選）文段：那年我上小學，一個雨天的清晨，父親執(zhí)意要送我去學校。出門時，他把一把舊傘塞給我，自己卻頂著蓑衣、戴著斗笠走進雨幕。我撐著傘跟在他身后，雨水打濕了他的褲腳，他卻渾然不覺。走到校門口，父親轉身叮囑我：“上課認真聽，別淋雨。”我抬頭，看見他的背影——蓑衣在風中微微起伏，斗笠下的頭發(fā)濕漉漉地貼在額前，那背影在雨霧中顯得格外單薄，卻又格外沉重。那一刻，我突然覺得父親老了，而我，該懂事了。題目：1.文中劃線句子（“蓑衣在風中微微起伏……格外沉重”）運用了什么描寫方法？有什么作用？2.結合全文，談談你對“父親的背影”的理解。解析與答案：1.描寫方法與作用：運用外貌描寫（蓑衣、斗笠、頭發(fā)）與環(huán)境描寫（雨霧）。外貌描寫刻畫父親淋雨的狼狽與疲憊，環(huán)境描寫渲染雨天的清冷氛圍；二者結合，既突出父親送“我”上學的辛苦，又為后文“我”的成長感悟（覺得父親老了、自己該懂事）做鋪墊，暗含父愛的深沉。2.“背影”的理解：表層含義是父親雨天送“我”上學時，穿著蓑衣、戴著斗笠的背影；深層含義是這背影承載著父親對“我”的關愛（冒雨送學）、生活的艱辛（單薄的背影顯疲憊），更觸發(fā)了“我”的成長（意識到父親的付出，決心懂事）。（二）文言文拓展閱讀：《司馬光》（節(jié)選）文段：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。題目：1.解釋加點字：“庭”（庭院）、“迸”（涌出）。2.用自己的話說說“眾皆棄去，光持石擊甕破之”的意思。3.從司馬光的行為中，你學到了什么？解析與答案：1.字詞解釋：“庭”結合語境（孩子們玩耍的地方），可知為“庭院”；“迸”結合“水迸，兒得活”，可知是“水涌出”的意思。2.句子翻譯：其他孩子都嚇跑了，司馬光卻拿起石頭砸破了水缸。（“皆”：都；“棄去”：逃走；“持”：拿；“破之”：砸破水缸）3.啟示：面對突發(fā)危險，要冷靜思考、果斷行動；遇到困難時，換個角度（如砸缸放水）可能解決問題，體現了智慧與勇氣的重要性。三、寫作表達實踐（一）命題作文：《那一刻，我長大了》寫作思路解析：審題：“那一刻”是特定的時間節(jié)點（如某件事的瞬間），“長大了”側重心理或行為的成長（如理解他人、承擔責任、克服困難）。需聚焦“那一刻”的細節(jié)，體現“成長”的變化。選材：可從生活小事切入，如：①獨自照顧生病的父母，體會責任；②克服恐懼（如第一次獨自睡覺），學會勇敢；③理解父母的嘮叨，懂得感恩。結構：開頭用場景或情感引出“那一刻”；中間詳細描寫事件經過（起因、經過、高潮），運用動作、語言、心理描寫刻畫細節(jié)；結尾升華主題，點明“長大”的感悟（如“那一刻，我懂得了……，真正長大了”）。示例片段：（高潮部分）“我顫抖著伸出手，摸了摸奶奶的額頭——好燙！爸爸媽媽都在加班，我深吸一口氣，回憶起媽媽照顧我的樣子：先找退燒藥，再用溫水擦身……我跌跌撞撞地找出藥，倒好溫水，扶奶奶吃藥、躺下。當奶奶微微睜開眼，虛弱地說‘謝謝你，我的乖孫女’時，我突然覺得，自己的肩膀好像能扛起一點什么了。那一刻，窗外的月光溫柔地灑進來，我知道，我長大了?！痹u分要點：內容：事件真實具體，“那一刻”的細節(jié)清晰，“長大”的體現自然（如心理變化、行為轉變）。情感：情感真摯，能打動讀者（如通過細節(jié)傳遞親情、勇氣等）。語言：生動流暢，善用描寫（動作、心理、環(huán)境），適當運用修辭。結構：層次清晰，開頭、中間、結尾銜接自然，點題明確。（二）材料作文：“蝸牛與金字塔”材料：一只蝸牛想爬上金字塔頂，它的速度很慢，有人嘲笑它：“你爬一輩子也到不了！”蝸?；卮穑骸拔译m然慢，但每爬一步，就離頂近一步。只要堅持，我終會到達?！弊罱K，蝸牛憑借堅持，成為金字塔頂唯一的“看客”。寫作思路解析：立意：可從“堅持的力量”“腳踏實地的重要性”“不被嘲笑動搖目標”等角度切入。結構：開頭引述材料，提煉觀點（如“堅持，讓夢想開花”）；中間用事例論證（如愛迪生發(fā)明電燈，經歷上千次失敗仍堅持；王羲之練字，日復一日臨帖）；結尾聯系自身，談如何在學習、生活中堅持（如每天背5個單詞，堅持閱讀等）。示例開頭：“蝸牛爬金字塔的故事，讓我讀懂了‘堅持’的重量。它沒有因速度慢而放棄，沒有因嘲笑而動搖，一步一個腳印，終成塔頂的‘看客’。這讓我明白：只要堅持，平凡也能鑄就不凡?！痹u分要點