六年級(jí)語文修辭練習(xí)題在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)階階段，修辭手法的熟練掌握是提升語言表現(xiàn)力、深度理解文本內(nèi)涵的關(guān)鍵能力。六年級(jí)作為小學(xué)語文學(xué)科的“收官學(xué)段”，對(duì)修辭的學(xué)習(xí)需從“機(jī)械識(shí)別”轉(zhuǎn)向“靈活運(yùn)用”——通過針對(duì)性練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，才能為初中語文的深度閱讀與創(chuàng)意寫作筑牢根基。本文圍繞比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問、對(duì)偶七種核心修辭手法，設(shè)計(jì)分層練習(xí)題，助力學(xué)生深化認(rèn)知、靈活運(yùn)用。一、比喻：給語言施“魔法”，化抽象為具象比喻就像給文字裝了“放大鏡”，把兩種本質(zhì)不同但有相似點(diǎn)的事物關(guān)聯(lián)起來，讓表達(dá)瞬間鮮活。六年級(jí)需掌握明喻（帶“像、如”等喻詞）、暗喻（帶“是、成了”等喻詞）、借喻（無喻詞，直接用喻體代本體）的區(qū)分與運(yùn)用。練習(xí)題：1.判斷比喻類型（在括號(hào)內(nèi)填“明喻”“暗喻”或“借喻”）：（1）平靜的湖面像一面碩大的銀鏡。（）（2）我們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。（）（3）忽然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，像黑夜中的螢火蟲。（）2.仿寫比喻句：請(qǐng)用“……像……”的句式，描寫“秋天的落葉”或“夜空中的星星”。示例：秋天的落葉像_______________________。二、擬人：讓萬物“活”起來，賦予生命感擬人是把事物當(dāng)人來寫，給它“安”上人類的動(dòng)作、情感或語言（比如“小草在跳舞”“河流在唱歌”）。六年級(jí)需學(xué)會(huì)從動(dòng)詞、形容詞、稱呼中識(shí)別擬人，并能自主創(chuàng)作擬人句。練習(xí)題：1.改寫擬人句：將“春風(fēng)吹，柳枝擺動(dòng)”改寫成擬人句（賦予柳枝人的動(dòng)作或情感）。示例：春風(fēng)輕唱著歌，柳枝_______（如“跳起了柔美的舞蹈”）。2.判斷擬人句（在括號(hào)內(nèi)畫“√”或“×”）：（1）小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著。（）（2）小鳥在枝頭歡快地唱著歌。（）（3）船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。（）三、排比：搭“語言積木”，營(yíng)造節(jié)奏與氣勢(shì)排比由三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似、語氣一致、內(nèi)容相關(guān)的短語/句子構(gòu)成，讀起來像“語言的小瀑布”，能瞬間放大情感。六年級(jí)需掌握“補(bǔ)寫排比句”“識(shí)別排比結(jié)構(gòu)”的能力。練習(xí)題：1.補(bǔ)寫排比句：生活是一首詩，描繪著多彩的人生；生活是_______，________________；生活是_______，________________。2.判斷排比句（在括號(hào)內(nèi)畫“√”或“×”）：（1）桂林的山真奇啊，奇得像老人，像巨象，像駱駝。（）（2）我喜歡春天的花朵，夏天的綠蔭，秋天的果實(shí)。（）（3）他一會(huì)兒看書，一會(huì)兒寫字，一會(huì)兒喝水。（）四、夸張：用“放大鏡”說話，放大情感與效果夸張是對(duì)事物特征“放大”或“縮小”（比如“白發(fā)三千丈”是夸大，“巴掌大的操場(chǎng)”是縮?。康氖峭怀銮楦?、強(qiáng)化效果。六年級(jí)需區(qū)分“合理夸張”與“脫離邏輯的夸張”，并能創(chuàng)作夸張句。練習(xí)題：1.改寫夸張句：將“教室里很安靜”改寫成夸張句（突出安靜的程度）。示例：教室里安靜得_______________________（如“連針掉在地上都能聽見”）。2.判斷夸張句（在括號(hào)內(nèi)畫“√”或“×”）：（1）他的聲音大得快要把屋頂掀翻了。（）（2）她長(zhǎng)得真漂亮，像天上的仙女。（）（提示：此句為比喻，非夸張）（3）這間屋子只有巴掌那么大。（）五、反問與設(shè)問：“自問自答”的語言藝術(shù)反問：明知故問，答案藏在問句里（比如“難道這不是真理嗎？”=“這是真理”），能增強(qiáng)語氣。設(shè)問：自問自答，像“拋個(gè)問題引思考”（比如“什么是幸福？幸福是家人的陪伴”）。練習(xí)題：1.區(qū)分反問與設(shè)問（在括號(hào)內(nèi)標(biāo)注“R（反問）”或“S（設(shè)問）”）：（1）人類靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（）（2）錢塘江大潮難道不是天下奇觀嗎？（）（3）是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。（）2.改寫句子：將“這件事你應(yīng)該負(fù)責(zé)”改寫成反問句；將“什么是勇氣？”改寫成設(shè)問句（需自答）。六、對(duì)偶：寫“對(duì)稱的詩”，凝練又工整對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相對(duì)（比如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”），讀起來像“語言的小對(duì)聯(lián)”。六年級(jí)需掌握“補(bǔ)寫對(duì)偶句”“識(shí)別對(duì)偶結(jié)構(gòu)”。練習(xí)題：1.補(bǔ)寫對(duì)偶句：上聯(lián)：綠水本無憂，因風(fēng)皺面；下聯(lián)：青山原不老，________________。2.判斷對(duì)偶句（在括號(hào)內(nèi)畫“√”或“×”）：（1）鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（）（2）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（）（3）我喜歡春天，也喜歡秋天。（）綜合練習(xí)：修辭“大闖關(guān)”請(qǐng)判斷下列句子運(yùn)用的修辭手法（可多選），并說明理由。1.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ǎ├碛桑篲______________________2.“頑皮的雨滴在雨傘上盡情地跳舞?！保ǎ├碛桑篲______________________3.“沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。”（）理由：_______________________學(xué)習(xí)建議：從“練”到“用”的進(jìn)階之路1.課文遷移：復(fù)習(xí)課文中的修辭句（如《草原》的比喻、《花之歌》的擬人），分析“作者為什么這么寫？這樣寫有什么好處？”。2.寫作運(yùn)用：寫日記或小作文時(shí)，刻意用1-2種修辭（比如描寫“秋天的校園”，用比喻+排比），讓文字“活”起來。3.錯(cuò)題反思：整理易混淆的修辭（如“比喻vs擬人”“反問vs設(shè)問”），標(biāo)注錯(cuò)誤原因（比如“把‘像’當(dāng)成擬人”），定期復(fù)