小學(xué)科學(xué)探究實驗教案范例一、實驗背景與設(shè)計理念小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)通過探究性學(xué)習(xí)理解科學(xué)概念、掌握探究方法?！拔矬w的沉浮現(xiàn)象”實驗聚焦生活中常見的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、猜想、驗證到總結(jié)規(guī)律，逐步建立“科學(xué)探究需要實證支撐”的認(rèn)知，同時滲透“材料特性、形狀結(jié)構(gòu)影響物體沉浮”的初步概念，為后續(xù)“密度”“浮力”等知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能通過實驗觀察，描述不同物體在水中的沉浮狀態(tài)；2.初步感知“物體材料、形狀改變可能影響沉浮結(jié)果”的現(xiàn)象。（二）過程與方法1.經(jīng)歷“猜想—實驗—記錄—分析”的探究流程，提升觀察能力與實驗操作能力；2.學(xué)會用表格記錄實驗數(shù)據(jù)，能基于證據(jù)與同伴交流實驗發(fā)現(xiàn)。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)樂于探究、實事求是的科學(xué)態(tài)度；2.體會小組合作的樂趣，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）實驗材料每組配備：透明塑料水槽（或大燒杯）1個、清水（提前靜置除氣泡）、物體樣本（塑料片、鐵釘、干木塊、橡皮泥、回形針、泡沫塊、硬幣、樹葉各1份）、實驗記錄表（附“猜想”與“實際結(jié)果”兩欄）、濕巾紙（擦干物體用）。（二）教具與課件教師用：多媒體課件（展示生活中沉浮現(xiàn)象，如輪船、潛水員裝備）、實物投影儀（展示學(xué)生記錄表）。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，提出問題（5分鐘）“夏天的泳池里，塑料泳圈能浮在水面，鑰匙卻會沉到池底；洗澡時，肥皂泡在水面漂，香皂卻往下沉……生活中很多東西的‘水上水下’藏著秘密！今天我們就用這些小物件（展示實驗材料），探究一個問題：哪些物體在水中會沉，哪些會浮？”引導(dǎo)學(xué)生觀察材料，鼓勵發(fā)言：“猜猜看，鐵釘會沉還是??？橡皮泥呢？說說你的理由！”（教師記錄學(xué)生的猜想，為后續(xù)對比鋪墊）（二）猜想假設(shè)，制定計劃（5分鐘）1.小組任務(wù)：每人領(lǐng)取實驗記錄表，先獨立猜想每個物體的沉浮，用“↑”（?。┗颉啊保ǔ粒?biāo)注在“猜想欄”；2.全班交流：隨機(jī)抽取2-3組分享猜想，教師追問：“你覺得物體沉浮和什么有關(guān)？材料？大??？重量？”（不急于糾正，保留學(xué)生的原始認(rèn)知）。（三）實驗探究，獲取證據(jù)（15分鐘）1.實驗規(guī)范指導(dǎo)“實驗時，輕輕將物體放入水面中央，眼睛平視水槽，觀察靜止后的狀態(tài)（完全沉入水底算‘沉’，大部分露出或懸浮算‘浮’）；做完一個，用濕巾擦干，再換下一個，避免水灑出哦！”2.小組實驗與記錄學(xué)生分組實驗，教師巡視：關(guān)注操作規(guī)范：如是否輕放物體、是否及時擦干（防止水影響下一個實驗）；捕捉典型現(xiàn)象：如“木塊浮著，鐵釘沉了；但大泡沫塊和小鐵釘對比，泡沫塊輕卻浮，鐵釘重卻沉”——為后續(xù)討論埋下伏筆；鼓勵交流：“你們組的塑料片和硬幣，結(jié)果和猜想一樣嗎？快記下來！”3.數(shù)據(jù)整理實驗結(jié)束后，小組內(nèi)對比“猜想欄”與“實際欄”，用彩筆標(biāo)注“一致”或“不同”，并簡單寫下“哪里沒想到？”（如“以為橡皮泥會浮，實際沉了”）。（四）分析討論，得出結(jié)論（10分鐘）1.小組匯報每組派代表用實物投影展示記錄表，匯報發(fā)現(xiàn)：共性結(jié)論：“金屬類（鐵釘、硬幣）大多沉，塑料、木頭、泡沫大多浮！”意外發(fā)現(xiàn)：“樹葉一開始浮，后來慢慢沉了！”“大的回形針沉，小的塑料片浮，但回形針比塑料片輕啊？”2.深度追問（教師引導(dǎo)）“為什么材料相同，大小不同的物體，沉浮可能一樣？（如大鐵釘和小鐵釘都沉）；材料不同，卻有例外？（如重的泡沫塊浮，輕的回形針沉）”——引出“物體沉浮不僅和材料有關(guān)，還和重量、體積的關(guān)系有關(guān)”（小學(xué)階段不深講，只留懸念：“這個秘密我們以后會繼續(xù)探究！”）。3.拓展實驗：橡皮泥的“變身記”“橡皮泥現(xiàn)在沉在水底，能不能用你的手，把它變成‘水上漂’？試試改變它的形狀！”（學(xué)生嘗試捏成船型、碗型，發(fā)現(xiàn)橡皮泥能浮起來）。引導(dǎo)思考：“形狀變了，橡皮泥的沉浮也變了！這說明什么？”（形狀會影響沉?。?。（五）總結(jié)延伸，聯(lián)系生活（5分鐘）1.課堂總結(jié)：“今天我們發(fā)現(xiàn)，物體的沉浮和材料、形狀都有關(guān)；實驗前的猜想不一定對，只有親手做了才知道！”2.生活拓展：“輪船是鋼鐵做的，為什么能??？潛水艇怎么‘變沉變浮’？回家問問家長，或者查查資料，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)！”五、教學(xué)延伸與評價（一）課后任務(wù)1.家庭實驗：找3-5種家里的物品（如雞蛋、牙簽、塑料瓶），重復(fù)“猜想—實驗—記錄”流程，將結(jié)果畫成“沉浮手抄報”；2.創(chuàng)意挑戰(zhàn)：用橡皮泥設(shè)計一個“能承載硬幣最多的浮體”，下節(jié)課展示承重能力。（二）評價方式1.過程性評價：觀察學(xué)生實驗操作的規(guī)范性、小組合作的參與度、記錄的完整性；2.成果性評價：通過手抄報、創(chuàng)意挑戰(zhàn)作品，評價學(xué)生對“沉浮影響因素”的理解深度；3.反思改進(jìn)：課后收集學(xué)生疑問（如“為什么樹葉會慢慢沉？”），調(diào)整后續(xù)教學(xué)（可補充“吸水性材料的沉浮變化”實驗）。六、教學(xué)反思（示例）本次實驗材料的選擇需注意：樹葉的吸水性會導(dǎo)致后期沉底，可提前說明“觀察初始狀態(tài)”；橡皮泥的“塑形浮起”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因操作不當(dāng)失敗，需教師示范“船型的邊緣要高，防止進(jìn)水”。此外，學(xué)生對“重量、體積”