2021年高二英語教學計劃模板一、指導思想以《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》為綱領(lǐng)，立足英語學科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力）的培養(yǎng)，結(jié)合高二學生認知發(fā)展特點與高考英語改革方向，堅持“立德樹人”根本任務(wù)，通過語言實踐活動夯實語言基礎(chǔ)、提升綜合運用能力，同時滲透中外文化對比與跨文化交際意識，助力學生形成終身學習的英語學習素養(yǎng)。二、學情分析高二學生已具備一定英語基礎(chǔ)，但個體差異顯著：知識層面，部分學生在復(fù)雜語法（如非謂語動詞、定語從句深化）、詞匯辨析（如近義詞、一詞多義）上存在理解盲區(qū)；能力層面，閱讀中長難句分析、寫作邏輯架構(gòu)（如議論文論點展開）、聽力細節(jié)捕捉等能力亟待提升；學習態(tài)度，部分學生因高一知識銜接不足產(chǎn)生畏難情緒，而優(yōu)秀學生則渴望更具挑戰(zhàn)性的拓展內(nèi)容。需關(guān)注“兩極分化”趨勢，在鞏固基礎(chǔ)的同時為不同層次學生搭建進階路徑。三、教學目標（一）知識與技能目標1.詞匯：掌握必修與選修模塊核心詞匯（約1200-1500詞），能在語境中辨析詞義、靈活運用詞塊（如動詞短語、介詞搭配）；2.語法：深化定語從句、名詞性從句、非謂語動詞等高考核心語法的理解，能在寫作、翻譯中準確運用；3.語言技能：閱讀：能快速定位語篇主旨、分析段落邏輯，讀懂說明文、議論文等復(fù)雜文體（詞數(shù)約300-400）；寫作：掌握議論文、應(yīng)用文（如建議信、演講稿）的結(jié)構(gòu)框架，能運用高級句式（如倒裝、強調(diào)）提升表達層次；聽說：能聽懂語速適中的英語演講、訪談，進行觀點清晰的小組討論與即興發(fā)言。（二）過程與方法目標通過“任務(wù)驅(qū)動型學習”（如項目式閱讀、主題辯論）培養(yǎng)邏輯思維與批判性思維；借助“錯題歸因法”“語料庫積累法”優(yōu)化自主學習策略；在小組合作中提升溝通能力與問題解決能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標通過賞析英文名著選段、探討中外文化習俗（如節(jié)日、禮儀），增強文化自信與跨文化包容意識；以英語學習為載體，培養(yǎng)堅韌的學習意志與團隊協(xié)作精神。四、教學內(nèi)容與進度安排（一）教材使用以人教版《普通高中教科書·英語》（必修第三、四冊，選修第一、二冊）為核心，整合外刊時文（如《TheGuardian》《ChinaDaily》）、高考真題語料作為拓展資源。（二）學期進度（以兩學期為例）第一學期（9月-1月）模塊一（必修第三冊）：聚焦“人與自然”主題，整合單元主題開展“環(huán)境保護”項目式學習，同步訓練閱讀推理、寫作論證能力；模塊二（必修第四冊）：圍繞“人與社會”主題，結(jié)合語法（非謂語動詞、名詞性從句）進行情境化語法教學，提升語言準確性；期中/期末：穿插高考題型專項訓練（如閱讀理解七選五、完形填空），夯實應(yīng)試基礎(chǔ)。第二學期（2月-6月）模塊三（選修第一冊）：深化“人與自我”主題，開展“職業(yè)規(guī)劃”主題閱讀與寫作，滲透生涯教育；模塊四（選修第二冊）：拓展“科技與未來”主題，結(jié)合語法（定語從句拓展）訓練長難句分析；復(fù)習階段（5月-6月）：分題型（閱讀、寫作、語法填空等）進行專題突破，結(jié)合真題模擬提升應(yīng)試能力。五、教學方法與策略（一）分層教學策略基礎(chǔ)層：設(shè)計“詞匯通關(guān)卡”“語法微專題”，通過“每日一句”翻譯、基礎(chǔ)寫作模板訓練鞏固核心知識；進階層：布置“時文精讀”“觀點辯論”任務(wù)，鼓勵創(chuàng)作英語短劇、撰寫英文影評，提升語言運用靈活性。（二）情境教學法創(chuàng)設(shè)“國際交流論壇”“校園英語廣播站”等真實情境，讓學生在模擬場景中完成“文化介紹”“問題解決”等任務(wù)，強化語言實踐的真實性。（三）技術(shù)融合策略利用“學習通”“英語趣配音”等平臺布置個性化作業(yè)（如聽力分層訓練、寫作智能批改）；錄制“語法微課”“閱讀技巧微視頻”，供學生課后針對性學習。六、評價與反饋機制（一）過程性評價（占比60%）課堂表現(xiàn)：記錄參與度（如發(fā)言質(zhì)量、小組合作貢獻）；作業(yè)反饋：采用“等級+評語”（如語法作業(yè)標注典型錯誤類型，寫作作業(yè)提供“邏輯優(yōu)化建議”）；階段性測評：每月進行“詞匯+語法”小測、“閱讀+寫作”能力測評，繪制個人成長曲線。（二）終結(jié)性評價（占比40%）結(jié)合期中、期末考試，重點分析“知識漏洞”（如語法錯誤頻次）與“能力短板”（如閱讀推理題正確率），為高三復(fù)習提供精準依據(jù)。七、教學資源與保障措施（一）資源建設(shè)文本資源：整理《高考英語真題分類匯編》《英文名著簡寫本》；數(shù)字資源：搭建“高二英語學習資源庫”，包含微課視頻、外刊精讀材料、優(yōu)秀范文集；教具資源：制作“語法思維導圖”“文化對比海報”輔助教學。（二）保障措施教研支持：每周參與備課組活動，研討“大單元教學設(shè)計”“分層作業(yè)設(shè)計”；家校協(xié)同：通過“班級群”反饋學生學習動態(tài)，指導家長開展“家庭英語閱讀陪伴”；自我提升：每月閱讀《中小學外語教學》等期刊，參與線上教學研修，