幼兒園古詩文教學(xué)教案設(shè)計(jì)參考范文一、教學(xué)活動背景與意義古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，幼兒園階段開展古詩文教學(xué)，并非要求幼兒機(jī)械記憶文本，而是通過生動有趣的形式，引導(dǎo)幼兒感知語言韻律之美、萌發(fā)文化認(rèn)同意識，同時(shí)借助具象化的詩意場景，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力與審美感知力?！对侚Z》作為駱賓王幼年所作的經(jīng)典詩作，以簡潔明快的語言勾勒出鵝的生動形象，契合幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，是開展古詩文啟蒙教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材。二、活動目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.初步感知《詠鵝》的語言節(jié)奏，能準(zhǔn)確指認(rèn)“鵝、毛、水、歌”等關(guān)鍵詞對應(yīng)的意象；2.結(jié)合直觀教具，理解詩句描繪的畫面（大白鵝的外形、動作與所處環(huán)境）。（二）能力目標(biāo)1.能跟隨教師或音樂，用自然的語調(diào)、簡單的動作（如模仿鵝的曲項(xiàng)、劃水）朗誦古詩；2.嘗試用繪畫、肢體表現(xiàn)等方式，表達(dá)對古詩意境的理解。（三）情感目標(biāo)1.感受古詩中鵝的活潑可愛，萌發(fā)對動物的喜愛與對自然的親近感；2.體驗(yàn)古詩文朗誦的趣味性，建立對傳統(tǒng)文化的初步好感。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.直觀教具：大白鵝的高清圖片、動態(tài)視頻（如池塘中鵝游水的場景）、毛絨鵝玩具1-2個(gè)；2.操作材料：彩紙、油畫棒（供幼兒繪畫“鵝的世界”）、小扇子（模仿鵝的翅膀）；3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動區(qū)擺放綠色紗巾（模擬綠水）、藍(lán)色卡紙（模擬藍(lán)天），營造詩中場景。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已有觀察家禽（如雞、鴨）的生活經(jīng)驗(yàn)，對“鵝”的外形特征有初步認(rèn)知；2.前期接觸過簡單的兒歌朗誦，具備跟隨節(jié)奏做動作的基礎(chǔ)能力。四、活動過程（20-25分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“池塘里的新朋友”（3分鐘）播放一段池塘中鵝群游弋、鳴叫的視頻（無背景音樂，保留自然音效），引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友們，看看視頻里來了哪位小客人？它長什么樣子？在做什么呀？”待幼兒紛紛表達(dá)（如“白白的”“脖子彎彎的”“在水里游”）后，出示毛絨鵝玩具，模仿鵝的聲音說：“嘎嘎嘎~我是大白鵝，今天帶來一首關(guān)于我的小詩，你們想聽嗎？”（二）詩意感知：“聽鵝的故事，念鵝的詩”（5分鐘）教師手持毛絨鵝，用富有童趣的語調(diào)朗誦《詠鵝》，同時(shí)配合動作：念“曲項(xiàng)向天歌”時(shí)，將鵝玩具的脖子向上彎曲、頭微微揚(yáng)起；念“白毛浮綠水”時(shí)，將玩具輕放在綠色紗巾（綠水）上滑動；念“紅掌撥清波”時(shí)，模仿鵝掌劃水的動作。朗誦結(jié)束后，邀請2-3名幼兒模仿教師的動作，再次朗誦，強(qiáng)化韻律感知。（三）意象解碼：“大白鵝的秘密”（6分鐘）1.畫面解析：依次出示“白鵝曲項(xiàng)”“白毛綠水”“紅掌清波”的高清圖片，結(jié)合詩句提問：“大白鵝的脖子怎么啦？它的毛是什么顏色？腳掌呢？它在哪里游泳呀？”引導(dǎo)幼兒用短句回答，如“脖子彎彎的，朝著天唱歌”“毛是白色的，在綠水里游”。2.趣味講解：用故事化語言串聯(lián)詩句：“有一天，小詩人駱賓王看到池塘里的大白鵝，它仰著彎彎的脖子，朝著藍(lán)天唱歌呢！雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅紅的腳掌在清清的水波里劃呀劃，就像在跳舞，太有趣啦！”（四）互動體驗(yàn)：“我是小小大白鵝”（4分鐘）1.肢體游戲：發(fā)放小扇子（模擬翅膀），教師喊口令：“曲項(xiàng)——（幼兒模仿鵝頸彎曲）向天歌——（仰頭做唱歌狀）；白毛——（抖動身體模仿羽毛）浮綠水——（蹲下身，扇子輕拂綠色紗巾）；紅掌——（伸出小手模仿腳掌）撥清波——（雙手交替劃動）！”重復(fù)2-3次，讓幼兒在游戲中內(nèi)化動作與詩句的對應(yīng)關(guān)系。2.繪畫表達(dá)：提供彩紙、油畫棒，鼓勵(lì)幼兒畫“自己心中的大白鵝”，并說一說“我的鵝在做什么”（如“我的鵝在唱歌”“我的鵝在游泳”），教師巡回傾聽，用簡單的語言復(fù)述詩句，如“哦，你的鵝也在曲項(xiàng)向天歌呀！”（五）朗誦展示：“古詩小舞臺”（3分鐘）1.播放輕柔的古典音樂（如《漁舟唱晚》片段），教師帶領(lǐng)全體幼兒完整朗誦古詩，同步展示之前練習(xí)的動作；2.邀請自愿上臺的幼兒，手持毛絨鵝玩具，在“小舞臺”（教室一角）進(jìn)行朗誦展示，其余幼兒用掌聲鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心與參與感。五、活動延伸（一）區(qū)角聯(lián)動1.美工區(qū)：投放黏土、彩泥，引導(dǎo)幼兒捏制“大白鵝”，并布置“池塘”場景（用藍(lán)色卡紙、綠色皺紋紙模擬水與草）；2.語言區(qū)：投放古詩圖文卡片、動物兒歌繪本，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱，嘗試仿編簡單的句子（如“詠鴨：曲項(xiàng)向人歌，黃毛浮碧水，黃掌撥清波”）。（二）家園共育發(fā)放“古詩小任務(wù)”卡片：請家長周末帶幼兒觀察真實(shí)的鵝（或鴨、雞等家禽），拍攝照片并附一句幼兒的“小發(fā)現(xiàn)”（如“鵝的脖子真的會彎彎的！”），周一帶回班級分享，深化對古詩意象的生活感知。（三）日常滲透在過渡環(huán)節(jié)（如洗手、排隊(duì)時(shí)），播放古詩朗誦音頻，讓幼兒自然跟讀；午餐后散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的小池塘、大白鵝雕塑，回憶《詠鵝》的場景，實(shí)現(xiàn)“生活即教育”。六、評價(jià)與反思（一）幼兒發(fā)展評價(jià)1.觀察幼兒在朗誦、游戲中的參與度，是否能主動模仿動作、跟隨節(jié)奏；2.通過繪畫、語言表達(dá)，評估幼兒對“鵝的外形、動作、環(huán)境”的理解程度，如是否能準(zhǔn)確表現(xiàn)“白毛”“綠水”“紅掌”的色彩與關(guān)系；3.記錄幼兒對古詩文的興趣表現(xiàn)，如是否主動要求重復(fù)朗誦、詢問其他古詩等。（二）教案優(yōu)化反思1.若幼兒對“撥清波”的動作理解困難，可增設(shè)“水波紋”道具（如藍(lán)色絲巾抖動模擬清波），增強(qiáng)直觀性；2.針對注意力易分散的幼兒，可縮短單個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)長，增加“猜謎”“搶答”等互動形式，提升趣味性；3.后續(xù)可拓展“動物古詩”主題，如《憫農(nóng)》（感知植物）、《春曉》（感知季節(jié)），構(gòu)建古詩文啟蒙的主題網(wǎng)絡(luò)。結(jié)語：幼兒園古詩文教學(xué)教案設(shè)計(jì)，核心在于“以幼為本”，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為可看、可聽、可玩、可感的具象體驗(yàn)。