2020年自考《學(xué)前教育史》復(fù)習(xí)題庫學(xué)前教育史作為自考學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，需系統(tǒng)梳理中外學(xué)前教育發(fā)展脈絡(luò)、重要教育家思想及實踐變革。本文結(jié)合2020年自考考綱，整理核心題庫與備考策略，助力考生高效復(fù)習(xí)。一、題型特點與命題邏輯自考《學(xué)前教育史》題型以單項選擇題（考查基礎(chǔ)知識點記憶）、簡答題（梳理核心理論框架）、論述題（綜合分析與實踐應(yīng)用）為主。命題聚焦“關(guān)鍵節(jié)點”：如學(xué)前教育機構(gòu)的誕生（湖北幼稚園、福祿貝爾幼兒園）、里程碑式教育家思想（陳鶴琴“活教育”、蒙臺梭利感官教育）、不同時期學(xué)前教育的時代特征（中國封建社會家庭教育、外國近現(xiàn)代學(xué)前教育趨勢）。二、分章節(jié)核心題庫（按“中國-外國”“古代-近現(xiàn)代”邏輯梳理）（一）中國古代學(xué)前教育1.單項選擇題我國古代胎教的文字記載最早見于（）。A.《詩經(jīng)》B.《禮記》C.《史記》D.《漢書》*答案：A（解析：《詩經(jīng)·小雅·斯干》以詩歌形式記錄了西周時期對胎兒教養(yǎng)的重視，體現(xiàn)早期胎教思想。）*封建社會家庭教育中，兒童“入小學(xué)”接受文化啟蒙的普遍年齡是（）。A.3歲B.6歲C.8歲D.10歲*答案：C（解析：古代蒙學(xué)傳統(tǒng)中，“八歲入小學(xué)”是主流，文化啟蒙多從8歲開始。）*2.簡答題簡述中國封建社會學(xué)前家庭教育的核心內(nèi)容。*參考答案：①生活常規(guī)教育：以孝悌、禮儀為核心，如《顏氏家訓(xùn)》強調(diào)“教子嬰孩”；②文化知識啟蒙：初步讀寫算（如《千字文》《百家姓》）；③道德倫理教育：灌輸儒家“三綱五?！?，培養(yǎng)順從品性；④身體保?。和ㄟ^飲食、起居規(guī)范養(yǎng)護兒童。整體體現(xiàn)“養(yǎng)正于蒙”的德育優(yōu)先原則。*（二）中國近代學(xué)前教育1.單項選擇題中國第一所官辦學(xué)前教育機構(gòu)“湖北幼稚園”創(chuàng)辦于（）。A.1903年B.1904年C.1912年D.1922年*答案：A（解析：1903年，張之洞在湖北武昌創(chuàng)辦“湖北幼稚園”，開啟中國近代學(xué)前教育機構(gòu)化進程。）*主張“幼稚園行為課程”，強調(diào)課程以幼兒行為為中心的教育家是（）。A.陳鶴琴B.張雪門C.陶行知D.張宗麟*答案：B（解析：張雪門認為幼稚園課程應(yīng)“從幼兒行為出發(fā)，以行為為中心”，通過實際行動（如種植、游戲）達成教育目標。）*2.論述題結(jié)合實踐，論述陳鶴琴“活教育”理論對當代學(xué)前教育的啟示。*參考答案：陳鶴琴“活教育”理論包含三大核心：①目的論：培養(yǎng)“做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人”，強調(diào)健全人格與社會責任感；②課程論：“五指活動”（健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)、語文）打破學(xué)科界限，主張課程與生活整合；③方法論：“做中學(xué)、做中教、做中求進步”，重視幼兒主動探索。當代啟示：①課程設(shè)計應(yīng)回歸生活，如幼兒園“主題式課程”可借鑒“五指活動”的整合性；②教育過程應(yīng)尊重幼兒主體性，通過項目式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)落實“做中學(xué)”；③培養(yǎng)目標需兼顧個體發(fā)展與社會需求，呼應(yīng)“現(xiàn)代中國人”的時代內(nèi)涵。*（三）外國近代學(xué)前教育1.單項選擇題世界上第一所幼兒園的創(chuàng)辦者是（）。A.夸美紐斯B.福祿貝爾C.歐文D.蒙臺梭利*答案：B（解析：1837年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡創(chuàng)辦“幼兒游戲活動機構(gòu)”，1840年命名為“幼兒園”，標志學(xué)前教育專業(yè)化開端。）*主張“教育即生長”“學(xué)校即社會”的教育家是（）。A.杜威B.皮亞杰C.蒙臺梭利D.福祿貝爾*答案：A（解析：杜威的實用主義教育思想認為，教育是經(jīng)驗的不斷改組，學(xué)校應(yīng)模擬真實社會環(huán)境，促進兒童自然生長。）*2.簡答題簡述歐文“新蘭納克幼兒學(xué)校”的教育創(chuàng)新。*參考答案：①教育對象：面向工人子女，突破“貴族教育”局限；②教育內(nèi)容：涵蓋健康鍛煉（如體操）、語言啟蒙、道德養(yǎng)成（反對體罰）、知識教學(xué)（如簡單算術(shù)）；③教育方法：以游戲、直觀教具為主，強調(diào)環(huán)境熏陶（如創(chuàng)設(shè)整潔有序的學(xué)習(xí)空間）。歐文的實踐為近代學(xué)前教育機構(gòu)提供了“平民化、科學(xué)化”的范例。*（四）外國現(xiàn)代學(xué)前教育1.單項選擇題蒙臺梭利教育法的核心是（）。A.感官教育B.數(shù)學(xué)教育C.語言教育D.日常生活教育*答案：A（解析：蒙臺梭利認為，幼兒通過感官（視、聽、觸等）與環(huán)境互動是認知發(fā)展的基礎(chǔ)，感官教育是其課程體系的核心。）*強調(diào)“兒童的一百種語言”，重視幼兒表達與創(chuàng)造力的教育方案是（）。A.高瞻課程B.瑞吉歐方案教學(xué)C.蒙臺梭利教育D.華德福教育*答案：B（解析：瑞吉歐教育理念認為兒童有“一百種語言”（多種表達方式），通過項目式學(xué)習(xí)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)造力。）*2.論述題比較福祿貝爾與蒙臺梭利學(xué)前教育思想的異同，并分析其現(xiàn)代價值。*參考答案：相同點：①重視幼兒早期教育，認為童年是發(fā)展關(guān)鍵期；②強調(diào)環(huán)境（如福祿貝爾的“恩物”、蒙臺梭利的“有準備的環(huán)境”）對兒童發(fā)展的作用；③主張通過游戲/操作促進學(xué)習(xí)。不同點：①教育對象：福祿貝爾面向貴族兒童，蒙臺梭利關(guān)注“缺陷兒童”與普通兒童；②教育方法：福祿貝爾強調(diào)教師引導(dǎo)（如“恩物”教學(xué)），蒙臺梭利主張兒童自主探索（如感官教具操作）；③課程重心：福祿貝爾側(cè)重宗教與自然教育，蒙臺梭利聚焦感官與日常生活技能?，F(xiàn)代價值：①融合二者“環(huán)境育人”思想，幼兒園可創(chuàng)設(shè)“開放+有序”的學(xué)習(xí)空間；②借鑒“自主探索+教師支持”的平衡模式，優(yōu)化游戲化教學(xué)；③關(guān)注特殊兒童教育，推動學(xué)前教育公平化發(fā)展。*三、高效復(fù)習(xí)策略1.構(gòu)建“雙線索”知識體系時間線：按“古代（中外）→近代（中外）→現(xiàn)代（中外）”梳理，標記關(guān)鍵事件（如1903年湖北幼稚園、1837年福祿貝爾幼兒園）。主題線：圍繞“學(xué)前教育機構(gòu)演變”“教育家思想對比”“教育內(nèi)容與方法變革”等主題，整合跨章節(jié)知識點（如中國近代與外國近代學(xué)前教育的“西學(xué)東漸”關(guān)聯(lián)）。2.題型針對性訓(xùn)練單選題：聚焦“時間、人物、核心概念”（如“活教育”提出者、蒙臺梭利教育核心），通過“關(guān)鍵詞記憶法”（如“陳鶴琴—活教育—五指活動”）強化。簡答題：采用“總分結(jié)構(gòu)”，先提煉核心要點（如陶行知“生活教育”的“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”），再結(jié)合1-2句解釋。論述題：遵循“理論+實例”邏輯，如分析陳鶴琴思想時，可聯(lián)系當前幼兒園“生活化課程”實踐，增強說服力。3.結(jié)合實踐深化