成人依戀對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響：同伴關(guān)系與孤獨感的鏈式中介作用一、引言1.1研究背景隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和移動通信技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。根?jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達75.6%。其中，學(xué)生群體在網(wǎng)民中占比最高，而大學(xué)生作為學(xué)生群體的重要組成部分，是網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍。網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源、便捷的社交平臺和多樣化的娛樂方式，對他們的學(xué)習(xí)、生活和社交產(chǎn)生了深遠的影響。然而，網(wǎng)絡(luò)的過度使用也引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)成癮等現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)成癮是指個體在無成癮物質(zhì)作用下，對上網(wǎng)行為產(chǎn)生的一種沖動失控狀態(tài)，表現(xiàn)為過度依賴網(wǎng)絡(luò)，難以控制上網(wǎng)時間和行為，從而對個體的身心健康、學(xué)習(xí)、社交和日常生活造成嚴重的負面影響。相關(guān)研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮會導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)一系列問題，如學(xué)業(yè)成績下降、社交能力減退、心理健康問題等。有研究指出，網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等負面情緒，甚至可能引發(fā)自殺等極端行為。此外，網(wǎng)絡(luò)成癮還會影響大學(xué)生的身體健康，如導(dǎo)致視力下降、頸椎疾病、睡眠障礙等。成人依戀是一個日益受到研究者關(guān)注的領(lǐng)域，它體現(xiàn)了個體對親密關(guān)系的感受和期望，同時也是個體的情感基礎(chǔ)。成人依戀理論最初由英國精神分析師約翰?鮑爾比（JohnBowlby）提出，他認為早期親子關(guān)系的經(jīng)驗形成了人的“內(nèi)部工作模式”，這種模式是人的一種對他人的預(yù)期，決定了人的處世方式，并且會在以后的其他關(guān)系，特別是成年以后的親密關(guān)系和婚戀關(guān)系中起重要作用。在成人依戀理論中，個體的依戀模式主要分為安全型、回避型和焦慮型。安全型依戀的個體在人際關(guān)系中感到安全和自信，能夠與他人建立健康、穩(wěn)定的親密關(guān)系；回避型依戀的個體傾向于回避親密關(guān)系，對他人保持距離，難以信任他人；焦慮型依戀的個體則對親密關(guān)系過度關(guān)注和擔(dān)憂，害怕被拋棄，常常表現(xiàn)出過度依賴和控制的行為。已有研究表明，成人依戀與個體的心理健康、人際關(guān)系等方面密切相關(guān)。安全型依戀的個體通常具有更好的心理健康水平，能夠更好地應(yīng)對壓力和挫折；而回避型和焦慮型依戀的個體則更容易出現(xiàn)心理問題，如焦慮、抑郁、社交恐懼等，并且在人際關(guān)系中也更容易出現(xiàn)沖突和問題。然而，成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間是否存在關(guān)系，以及這種關(guān)系背后的作用機制如何，目前尚不完全清楚。同伴關(guān)系是大學(xué)生生活中的重要組成部分，對他們的成長和發(fā)展具有重要影響。良好的同伴關(guān)系可以為大學(xué)生提供情感支持、社會認同和歸屬感，有助于他們建立自信、培養(yǎng)社交技能和解決問題的能力；而不良的同伴關(guān)系則可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生孤獨感、焦慮感和抑郁感，影響他們的心理健康和學(xué)業(yè)成績。孤獨感是個體在社交關(guān)系中感到孤立、被忽視和缺乏歸屬感的一種主觀體驗，是一種常見的負面情緒。研究發(fā)現(xiàn)，孤獨感與網(wǎng)絡(luò)成癮之間存在密切聯(lián)系，孤獨感較高的個體更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，以尋求虛擬社交的滿足和情感支持。因此，探討成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系，以及同伴關(guān)系和孤獨感在其中的中介作用，具有重要的理論和實踐意義。從理論層面來看，這有助于進一步豐富和完善成人依戀理論和網(wǎng)絡(luò)成癮理論，深入理解個體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的行為和心理機制；從實踐層面來看，這可以為高校心理健康教育工作提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)，幫助教師更好地識別和干預(yù)網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生，促進他們的身心健康和全面發(fā)展。1.2研究目的與意義1.2.1研究目的本研究旨在深入探究成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系，并系統(tǒng)分析同伴關(guān)系和孤獨感在這一關(guān)系中所起到的中介作用。具體而言，主要包括以下幾個方面：首先，通過科學(xué)的研究方法，全面了解大學(xué)生群體中成人依戀的類型和特點，以及網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀和程度，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。其次，深入探討不同類型的成人依戀模式（如安全型、回避型和焦慮型）與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確成人依戀對網(wǎng)絡(luò)成癮的影響方向和程度。再者，詳細分析同伴關(guān)系在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系中的中介作用機制。研究良好的同伴關(guān)系如何通過提供情感支持、社會認同和歸屬感，緩沖成人依戀對網(wǎng)絡(luò)成癮的影響；以及不良的同伴關(guān)系如何加劇這種影響，導(dǎo)致大學(xué)生更容易陷入網(wǎng)絡(luò)成癮。此外，深入剖析孤獨感在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系中的中介作用。探究孤獨感作為一種負面情緒體驗，如何在成人依戀的影響下產(chǎn)生，并進一步促使大學(xué)生通過過度使用網(wǎng)絡(luò)來尋求虛擬社交的滿足和情感支持，從而增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。最后，綜合同伴關(guān)系和孤獨感的中介作用，構(gòu)建一個全面的理論模型，揭示成人依戀影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的復(fù)雜心理過程，為高校心理健康教育和干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)和理論支持。1.2.2理論意義從理論層面來看，本研究具有重要意義。首先，為社會心理學(xué)中成人依戀理論的研究提供了新的視角和證據(jù)。以往關(guān)于成人依戀的研究主要集中在親密關(guān)系、心理健康等領(lǐng)域，而本研究將成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮這一新興的社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，拓展了成人依戀理論的應(yīng)用范圍。通過探討成人依戀對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響，進一步揭示了成人依戀在個體行為和心理發(fā)展中的重要作用，豐富了成人依戀理論的內(nèi)涵。其次，有助于深化對同伴關(guān)系和孤獨感在個體心理發(fā)展中作用機制的理解。同伴關(guān)系和孤獨感是個體社會心理發(fā)展中的重要因素，但目前對于它們在成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系中的中介作用研究還相對較少。本研究通過實證分析，明確了同伴關(guān)系和孤獨感在這一關(guān)系中的具體中介路徑，為相關(guān)理論的發(fā)展提供了實證支持。最后，本研究整合了成人依戀、同伴關(guān)系、孤獨感和網(wǎng)絡(luò)成癮等多個研究領(lǐng)域，構(gòu)建了一個綜合性的理論模型，有助于促進不同研究領(lǐng)域之間的交叉融合，推動社會心理學(xué)理論的整體發(fā)展。1.2.3實踐意義本研究的實踐意義也十分顯著。對于高校而言，為預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮提供了理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。通過了解成人依戀、同伴關(guān)系和孤獨感與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系，高?？梢杂嗅槍π缘亻_展心理健康教育和輔導(dǎo)工作。例如，對于具有不安全依戀模式（回避型或焦慮型）的大學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們建立健康的人際關(guān)系，提高應(yīng)對壓力和挫折的能力。同時，高?？梢酝ㄟ^組織各種社交活動，促進大學(xué)生之間的交流與合作，改善他們的同伴關(guān)系，減少孤獨感的產(chǎn)生，從而降低網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。此外，對于家長來說，本研究也具有一定的啟示作用。家長可以了解到早期親子關(guān)系對孩子成人依戀模式的影響，以及這種依戀模式可能對孩子網(wǎng)絡(luò)使用行為產(chǎn)生的潛在影響，從而更加重視與孩子的溝通和情感交流，為孩子營造一個安全、穩(wěn)定的家庭環(huán)境，培養(yǎng)他們健康的依戀模式。這有助于從源頭上預(yù)防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的發(fā)生，促進孩子的身心健康和全面發(fā)展。二、理論基礎(chǔ)與文獻綜述2.1成人依戀理論成人依戀理論最初由英國精神分析師約翰?鮑爾比（JohnBowlby）于20世紀60年代提出，他通過對嬰兒與母親分離時的反應(yīng)進行觀察和研究，發(fā)現(xiàn)嬰兒在與母親分離時會表現(xiàn)出強烈的焦慮和不安，而當母親回來時，嬰兒會表現(xiàn)出明顯的安心和親近行為。基于這些觀察，鮑爾比提出了依戀理論，認為依戀是個體與主要撫養(yǎng)者之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)，這種聯(lián)結(jié)在個體的早期發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。鮑爾比認為，嬰兒在與撫養(yǎng)者的互動過程中，會逐漸形成一種內(nèi)部工作模式，這種模式是個體對自己和他人的認知、情感和行為的預(yù)期，它會影響個體在未來的人際關(guān)系中如何感知、理解和應(yīng)對他人。安全型依戀的嬰兒在與撫養(yǎng)者的互動中，感受到了穩(wěn)定的關(guān)愛和支持，從而形成了積極的內(nèi)部工作模式，他們相信自己是被愛的，他人是值得信任的，在面對陌生環(huán)境時，他們能夠積極地探索，并且在需要時能夠?qū)で髶狃B(yǎng)者的安慰和支持。而不安全型依戀的嬰兒，由于在與撫養(yǎng)者的互動中缺乏穩(wěn)定的關(guān)愛和支持，形成了消極的內(nèi)部工作模式，他們可能對自己和他人缺乏信心，對人際關(guān)系感到焦慮和不安。后來，瑪麗?愛因斯沃斯（MaryAinsworth）通過陌生情境實驗，進一步發(fā)展了鮑爾比的依戀理論。她將嬰兒的依戀類型分為安全型、回避型和焦慮-抵抗型（也稱為焦慮型）三種。安全型依戀的嬰兒在母親在場時，能夠自由地探索環(huán)境，與陌生人互動；當母親離開時，會表現(xiàn)出明顯的不安和焦慮；當母親回來時，會主動尋求與母親的接觸，并且很快就能平靜下來?；乇苄鸵缿俚膵雰涸谀赣H離開時，沒有表現(xiàn)出明顯的焦慮，對母親的回來也不太在意，似乎對母親的存在與否并不關(guān)心。焦慮-抵抗型依戀的嬰兒在母親離開時，會表現(xiàn)出極度的焦慮和不安，難以平靜下來；當母親回來時，既想尋求與母親的接觸，又會對母親的安撫表現(xiàn)出抗拒和憤怒。隨著研究的深入，成人依戀理論逐漸發(fā)展起來。研究者們發(fā)現(xiàn)，個體在童年時期形成的依戀模式會延續(xù)到成年期，并且會影響個體在成人親密關(guān)系中的表現(xiàn)。成年后的依戀類型主要包括安全型、回避型和焦慮型。安全型依戀的成年人在親密關(guān)系中感到安全和自信，他們能夠信任伴侶，與伴侶建立健康、穩(wěn)定的關(guān)系，能夠開放地表達自己的情感和需求，并且能夠理解和支持伴侶的情感和需求?；乇苄鸵缿俚某赡耆嗽谟H密關(guān)系中傾向于保持距離，避免過度依賴他人，他們對親密關(guān)系感到不安，害怕失去自己的獨立性，難以完全信任伴侶，不愿意表達自己的情感和需求。焦慮型依戀的成年人在親密關(guān)系中對伴侶過度依賴，擔(dān)心被伴侶拋棄，他們對伴侶的行為過度敏感，容易產(chǎn)生焦慮和嫉妒情緒，不斷地尋求伴侶的關(guān)注和確認。除了這三種主要的依戀類型，還有一些研究者提出了第四種依戀類型，即恐懼型依戀?？謶中鸵缿俚某赡耆思瓤释H密關(guān)系，又害怕受到傷害，他們在親密關(guān)系中表現(xiàn)出矛盾的行為，既想接近伴侶，又會因為害怕被拒絕或拋棄而回避親密接觸。這種依戀類型的人往往對自己和他人都缺乏信任，內(nèi)心充滿了恐懼和不安。成人依戀理論認為，依戀模式的形成受到多種因素的影響，包括早期的親子關(guān)系、家庭環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式、個體的氣質(zhì)特點以及后期的生活經(jīng)歷等。早期的親子關(guān)系是影響依戀模式形成的關(guān)鍵因素，如果父母能夠給予嬰兒足夠的關(guān)愛、回應(yīng)和支持，嬰兒就更有可能形成安全型依戀；相反，如果父母對嬰兒的需求忽視、拒絕或過度保護，嬰兒就可能形成不安全型依戀。家庭環(huán)境的穩(wěn)定性、父母之間的關(guān)系以及家庭中的情感氛圍等也會對依戀模式的形成產(chǎn)生影響。個體的氣質(zhì)特點，如性格、情緒穩(wěn)定性等，也會在一定程度上影響依戀模式的發(fā)展。此外，后期的生活經(jīng)歷，如戀愛關(guān)系、朋友關(guān)系等，也可能對依戀模式產(chǎn)生改變和重塑。成人依戀理論在心理學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的研究和應(yīng)用，它為理解個體的人際關(guān)系、情感發(fā)展以及心理健康提供了重要的理論框架。通過研究成人依戀，我們可以更好地了解個體在親密關(guān)系中的行為和心理機制，從而為改善人際關(guān)系、提高心理健康水平提供有益的指導(dǎo)。2.2網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)研究網(wǎng)絡(luò)成癮這一概念最早由美國紐約的精神醫(yī)師IvanGoldberg于1994年提出。他借用《精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊》第四版（DSM-IV）中關(guān)于藥物依賴的判斷標準，將網(wǎng)癮定義為一種應(yīng)對機制的行為成癮，主要表現(xiàn)為過度使用網(wǎng)絡(luò)，進而導(dǎo)致學(xué)業(yè)、工作、社會、家庭等身心功能的減弱。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和網(wǎng)絡(luò)使用的日益廣泛，網(wǎng)絡(luò)成癮逐漸成為社會各界關(guān)注的焦點，相關(guān)研究也不斷深入。目前，心理學(xué)界對網(wǎng)絡(luò)成癮的定義尚未形成完全統(tǒng)一的認識。金伯利?楊（KimberlyYoung）認為網(wǎng)絡(luò)成癮是一種沒有涉及中毒的沖動控制障礙，類似于病理性賭博，她提出的網(wǎng)絡(luò)成癮評估標準被廣泛應(yīng)用于相關(guān)研究和實踐中。我國學(xué)者雷靂等人從發(fā)展心理病理學(xué)的生理-心理-社會模式出發(fā)，將網(wǎng)絡(luò)成癮定義為用戶上網(wǎng)達到一定時間量后反復(fù)使用互聯(lián)網(wǎng)，其認知功能、情緒情感功能以及行為活動，甚至生理活動偏離現(xiàn)實生活，受到嚴重傷害，但仍然不能減少或停止使用互聯(lián)網(wǎng)。雖然不同學(xué)者對網(wǎng)絡(luò)成癮的定義存在一定差異，但都強調(diào)了過度使用網(wǎng)絡(luò)以及對個體生活和身心健康造成的負面影響這兩個關(guān)鍵要素。在網(wǎng)絡(luò)成癮的測量方法方面，常用的工具主要包括自陳量表和行為觀察等。自陳量表是通過被試自我報告的方式來評估其網(wǎng)絡(luò)成癮的程度，具有代表性的量表有楊氏網(wǎng)絡(luò)成癮量表（Young'sInternetAddictionScale，簡稱YIAS）和中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表（ChineseInternetAddictionScale，簡稱CIAS）。楊氏網(wǎng)絡(luò)成癮量表由金伯利?楊編制，包含8個維度，從耐受性、戒斷反應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)使用的頻率和時長、對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度等多個方面對網(wǎng)絡(luò)成癮進行測量。中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表則是由臺灣學(xué)者陳淑惠根據(jù)本土化研究編制而成，共包含26個題項，涵蓋網(wǎng)絡(luò)成癮的耐受性、戒斷性、強迫性上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)成癮對生活和社交的影響等多個維度，具有較好的信效度，在國內(nèi)的相關(guān)研究中應(yīng)用較為廣泛。行為觀察則是通過觀察被試在自然情境或?qū)嶒炃榫诚碌木W(wǎng)絡(luò)使用行為，如上網(wǎng)時間、頻率、使用內(nèi)容等，來判斷其是否存在網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。此外，一些研究還結(jié)合了生理指標，如腦電、心率變異性等，來輔助評估網(wǎng)絡(luò)成癮，但這些生理指標的測量方法相對復(fù)雜，在實際應(yīng)用中受到一定限制。網(wǎng)絡(luò)成癮在大學(xué)生群體中的流行現(xiàn)狀也受到了廣泛關(guān)注。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的相關(guān)報告，大學(xué)生作為網(wǎng)民的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)使用頻率和時長普遍較高。有研究表明，我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率在一定范圍內(nèi)波動。例如，某研究對多所高校的大學(xué)生進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率約為10%-20%。不同地區(qū)、學(xué)校和專業(yè)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率可能存在差異，一些研究指出，理工科專業(yè)的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率相對較高，這可能與理工科專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)壓力有關(guān)，使得他們更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)來緩解壓力和放松身心。此外，網(wǎng)絡(luò)成癮在大學(xué)生中的流行還呈現(xiàn)出一定的性別差異，部分研究表明男生的網(wǎng)絡(luò)成癮發(fā)生率略高于女生，這可能與男生和女生在網(wǎng)絡(luò)使用偏好、社交方式等方面的差異有關(guān)，男生更傾向于使用網(wǎng)絡(luò)進行游戲、娛樂等活動，而女生則更注重網(wǎng)絡(luò)社交和信息獲取。網(wǎng)絡(luò)成癮對大學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)和社交等方面都產(chǎn)生了諸多負面影響。在身心健康方面，長期沉迷網(wǎng)絡(luò)會導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)視力下降、頸椎疾病、睡眠障礙等身體問題。同時，網(wǎng)絡(luò)成癮還與心理健康問題密切相關(guān)，研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑、社交恐懼等負面情緒和心理障礙。一項針對網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的心理健康調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮組的焦慮自評量表（SAS）和抑郁自評量表（SDS）得分顯著高于非網(wǎng)絡(luò)成癮組，表明他們的焦慮和抑郁程度更為嚴重。在學(xué)業(yè)方面，網(wǎng)絡(luò)成癮會導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)時間減少、學(xué)習(xí)注意力不集中，從而影響學(xué)習(xí)成績。有研究指出，網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生掛科率明顯高于非網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生，甚至可能出現(xiàn)輟學(xué)等情況。在社交方面，過度依賴網(wǎng)絡(luò)使得大學(xué)生忽視了現(xiàn)實中的人際交往，導(dǎo)致社交能力減退，人際關(guān)系質(zhì)量下降。網(wǎng)絡(luò)成癮的大學(xué)生在現(xiàn)實生活中可能表現(xiàn)出孤僻、不合群，難以與他人建立和維持良好的關(guān)系，從而陷入孤獨和社交困境。2.3同伴關(guān)系與孤獨感研究2.3.1同伴關(guān)系同伴關(guān)系是個體在成長過程中與同齡人或心理年齡相近的伙伴之間建立起來的一種人際關(guān)系，它涵蓋了朋友關(guān)系、同伴群體關(guān)系等多個層面。同伴關(guān)系在個體的發(fā)展歷程中占據(jù)著舉足輕重的地位，對個體的人格塑造、認知發(fā)展、心理健康和社會適應(yīng)能力等方面都產(chǎn)生著深遠影響。在人格塑造方面，通過與同伴的互動，個體能夠?qū)W會理解他人的感受、尊重他人的意見、關(guān)愛他人的需求，進而培養(yǎng)出良好的社會技能和情感技能，這些技能對于健全人格的形成至關(guān)重要。在認知發(fā)展方面，與同伴的交流與合作能讓個體接觸到多元的觀點和豐富的信息，拓寬其思維視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升問題解決能力。在心理健康方面，良好的同伴關(guān)系如同溫暖的港灣，為個體提供情感支持和心靈慰藉，幫助其抵御生活中的壓力和挫折，增強心理韌性，降低焦慮、抑郁等負面情緒的產(chǎn)生概率。在社會適應(yīng)能力方面，同伴關(guān)系為個體提供了實踐社會規(guī)則和角色期望的平臺，個體在與同伴的交往過程中，逐漸學(xué)會如何融入社會、適應(yīng)社會環(huán)境，為未來的社會生活做好充分準備。同伴關(guān)系主要包含同伴支持和同伴信任等測量維度。同伴支持是指個體在與同伴交往過程中所獲得的各種支持，如情感支持、信息支持、物質(zhì)支持等。情感支持體現(xiàn)為同伴在個體遭遇困難、挫折或情緒低落時給予的關(guān)心、安慰和鼓勵，讓個體感受到被理解、被接納；信息支持表現(xiàn)為同伴提供的知識、經(jīng)驗和建議，幫助個體解決問題、獲取信息；物質(zhì)支持則是同伴在必要時給予的實際物品或資源的幫助。研究表明，同伴支持與個體的心理健康密切相關(guān)，獲得較高同伴支持的個體，往往具有更強的心理調(diào)適能力，能夠更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)，其焦慮、抑郁等心理問題的發(fā)生率相對較低。例如，一項針對大學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，在面對學(xué)業(yè)壓力時，那些感受到同伴支持較多的學(xué)生，更容易保持積極的心態(tài)，焦慮水平明顯低于同伴支持較少的學(xué)生。同伴信任是指個體對同伴的可靠性、誠實性和善意的信賴和信心。在同伴關(guān)系中，信任是建立和維持良好關(guān)系的基石，它使得個體能夠在與同伴的交往中感到安全、放松，愿意分享自己的想法、感受和經(jīng)歷。具有較高同伴信任水平的個體，更有可能積極參與社交活動，建立廣泛的社交網(wǎng)絡(luò)，并且在團隊合作中表現(xiàn)出色，能夠更好地與同伴協(xié)作完成任務(wù)。相反，同伴信任缺失的個體可能會對同伴的行為過度敏感、懷疑，難以建立深入的友誼，在社交場合中容易感到孤立和不安。有研究通過實驗發(fā)現(xiàn)，在合作性的任務(wù)中，彼此信任的同伴能夠更高效地溝通和協(xié)作，任務(wù)完成的質(zhì)量和效率都更高。2.3.2孤獨感孤獨感是個體在社交互動中產(chǎn)生的一種主觀情感體驗，通常與個體感知到的與他人之間的隔離、疏遠或缺乏滿意的人際關(guān)系相關(guān)。這種感受不僅僅是簡單的獨處狀態(tài)，更是一種內(nèi)心深處的空虛和不滿足感，即使身處人群之中，也可能無法驅(qū)散。孤獨感具有主觀性、情緒性、時空性和個體差異性等特征。主觀性體現(xiàn)在孤獨感是個人獨特的主觀體驗，不同個體對相同社交情境可能有截然不同的感受。例如，同樣是參加社交聚會，有些人可能在熱鬧的氛圍中如魚得水，而有些人卻可能感到格格不入，孤獨感油然而生。情緒性表現(xiàn)為孤獨感常常伴隨著悲傷、焦慮、抑郁等消極情緒，這些情緒會進一步影響個體的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)。時空性意味著孤獨感可能因時間、地點、情境的變化而有所不同。比如，在異地他鄉(xiāng)求學(xué)或工作的人，可能在節(jié)假日等特殊時刻更容易感受到孤獨；而在熟悉的環(huán)境中，孤獨感可能相對較弱。個體差異性則表明孤獨感在不同年齡、性別、文化背景的個體中存在差異。一般來說，老年人和青少年更容易體驗到孤獨感，且女性在某些情況下可能比男性更容易感到孤獨。根據(jù)個體關(guān)系網(wǎng)絡(luò)缺失類型，孤獨感可分為情感性孤獨感和社會性孤獨感。情感性孤獨感源于個體缺乏親密伴侶、雙親子女及知心朋友，即使生活在人群中，也會因內(nèi)心深處缺乏深度的情感連接而感到孤獨。例如，在一個熱鬧的社交場合中，若個體覺得周圍人都無法真正理解自己，與自己沒有心靈上的共鳴，就可能體驗到強烈的情感性孤獨。社會性孤獨感則是由于個體與諸如俱樂部、朋友、同事及鄰居等社會團體缺乏聯(lián)系，在所處的社交圈子中缺乏歸屬感而產(chǎn)生的孤獨感。比如，剛搬到一個新城市的人，由于還未建立起穩(wěn)定的社交關(guān)系，可能會在日常生活中感到社會性孤獨。根據(jù)孤獨感持續(xù)時間，又可分為狀態(tài)性孤獨感和特質(zhì)性孤獨感。狀態(tài)性孤獨感也被稱為暫時性孤獨感，是個體在短期內(nèi)受某一情境（如社會排斥、隔離管控等）影響而產(chǎn)生的一種暫時性的孤獨感。具有狀態(tài)性孤獨感的個體通常會積極尋求社會聯(lián)系，以盡快擺脫孤獨帶來的負面影響。例如，因疫情被隔離在家的人，在隔離期間可能會產(chǎn)生狀態(tài)性孤獨感，一旦隔離解除，他們會迅速投入社交活動，緩解孤獨感。特質(zhì)性孤獨感也被稱為長期孤獨感，是個體長時間體驗到的孤獨感，是一種相對穩(wěn)定的人格特質(zhì)。具有特質(zhì)性孤獨感的個體可能由于自身經(jīng)歷過多次社交失敗，從而傾向于回避社會聯(lián)系。比如，一些性格內(nèi)向、社交能力較弱的人，可能長期處于孤獨狀態(tài)，對社交活動產(chǎn)生恐懼和回避心理。測量孤獨感的方法主要包括自陳量表、行為觀察和生理指標等。自陳量表是最常用的測量工具，通過個體自我報告的方式來評估其孤獨感程度。其中，UCLA孤獨感量表由Russell等人編制，適用于成年人和老年人，包括20個條目，采用四級評分。該量表在我國廣泛應(yīng)用，具有良好的信度和效度。社交孤獨感量表由Wang等人編制，專門適用于我國中學(xué)生和大學(xué)生，包括16個條目，采用四級評分，能夠較好地反映我國學(xué)生群體的孤獨感狀況。孤獨感行為評定量表由Kaplan和Sadock編制，適用于評估兒童和青少年的孤獨感，包括28個條目，采用三級評分。行為觀察則是通過觀察個體在日常生活中的行為表現(xiàn)，如社交頻率、與他人的互動方式、是否主動參與社交活動等，來判斷其孤獨感水平。例如，觀察發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生總是獨自坐在教室角落，很少與同學(xué)交流互動，這可能暗示其存在較高的孤獨感。生理指標如心率、皮膚電導(dǎo)等，也可用于評估孤獨感的生理反應(yīng)。當個體處于孤獨狀態(tài)時，其生理指標可能會發(fā)生變化，如心率加快、皮膚電導(dǎo)升高，但這些指標受個體差異和情境影響較大，通常需要結(jié)合其他測量方法使用，以提高測量的準確性。2.4成人依戀、同伴關(guān)系、孤獨感與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究在成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系方面，已有研究表明二者之間存在密切聯(lián)系。李紅等人的研究發(fā)現(xiàn)，不安全依戀類型（回避型和焦慮型）的大學(xué)生更容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。回避型依戀的大學(xué)生由于對親密關(guān)系存在恐懼和回避心理，在現(xiàn)實生活中難以與他人建立深入的情感聯(lián)系，因此更傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求情感寄托和社交滿足，從而增加了網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。焦慮型依戀的大學(xué)生對人際關(guān)系過度敏感和擔(dān)憂，害怕被拋棄，他們在網(wǎng)絡(luò)中試圖通過頻繁的社交互動來獲得他人的關(guān)注和認可，以緩解內(nèi)心的焦慮，這也使得他們更容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。而安全型依戀的大學(xué)生在現(xiàn)實生活中能夠建立良好的人際關(guān)系，獲得足夠的情感支持和社會認同，他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度相對較低，網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性也較小。同伴關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系也受到了眾多研究者的關(guān)注。許多研究表明，良好的同伴關(guān)系能夠有效降低大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。王芳等人通過對大學(xué)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，同伴支持和同伴信任水平較高的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率明顯較低。同伴支持可以為大學(xué)生提供情感上的安慰和鼓勵，當他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難和挫折時，能夠從同伴那里獲得幫助和支持，從而減少通過網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實問題的行為。同伴信任則有助于大學(xué)生建立良好的社交互動模式，增強他們在現(xiàn)實社交中的自信心和安全感，使他們更愿意投入到現(xiàn)實生活的人際交往中，而不是過度依賴網(wǎng)絡(luò)社交。相反，同伴關(guān)系不良的大學(xué)生，如遭受同伴排斥、缺乏同伴支持等，更容易陷入網(wǎng)絡(luò)成癮。他們在現(xiàn)實社交中感受到的孤獨和被忽視，促使他們在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找歸屬感和認同感，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。孤獨感與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)聯(lián)也十分顯著。大量研究證實，孤獨感是網(wǎng)絡(luò)成癮的一個重要影響因素。趙靜等人的研究表明，孤獨感較高的大學(xué)生更容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮行為。孤獨感使大學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗到社交隔離和情感缺失，為了填補這種內(nèi)心的空虛，他們往往會過度依賴網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)游戲等方式來尋求虛擬的情感滿足和社交支持。例如，一些孤獨感較強的大學(xué)生可能會花費大量時間在網(wǎng)絡(luò)游戲中，與游戲中的隊友建立虛擬的社交關(guān)系，以獲得在現(xiàn)實生活中缺失的歸屬感和認同感。同時，網(wǎng)絡(luò)成癮又會進一步加重大學(xué)生的孤獨感，形成惡性循環(huán)。過度沉迷網(wǎng)絡(luò)使得他們忽視了現(xiàn)實生活中的人際交往，導(dǎo)致與現(xiàn)實中的朋友和家人關(guān)系疏遠，從而進一步加劇了孤獨感。成人依戀還會通過影響同伴關(guān)系和孤獨感，進而間接影響網(wǎng)絡(luò)成癮。安全型依戀的個體更容易建立良好的同伴關(guān)系，他們在與同伴交往中表現(xiàn)出較高的信任、理解和支持，能夠積極參與社交活動，從而獲得更多的社會支持和情感滿足，降低孤獨感的產(chǎn)生，進而減少網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。而不安全依戀的個體，尤其是回避型和焦慮型依戀的個體，在同伴關(guān)系中往往存在困難。回避型依戀的個體對親密關(guān)系的回避，使得他們難以與同伴建立深入的友誼，在社交中表現(xiàn)出冷漠和疏離，容易受到同伴的排斥；焦慮型依戀的個體對人際關(guān)系的過度擔(dān)憂和敏感，可能會導(dǎo)致他們在與同伴交往中表現(xiàn)出過度依賴或控制的行為，引發(fā)同伴的不滿，從而破壞同伴關(guān)系。不良的同伴關(guān)系會使他們體驗到更多的孤獨感，為了緩解孤獨，他們更傾向于在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰和滿足，增加了網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。綜上所述，成人依戀、同伴關(guān)系、孤獨感與網(wǎng)絡(luò)成癮之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。成人依戀不僅直接影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，還通過同伴關(guān)系和孤獨感的中介作用間接影響網(wǎng)絡(luò)成癮。同伴關(guān)系和孤獨感在成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮之間起到了重要的橋梁作用。深入研究這些關(guān)系，對于理解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機制，制定有效的預(yù)防和干預(yù)措施具有重要意義。三、研究方法3.1研究假設(shè)基于文獻綜述和理論分析，本研究提出以下假設(shè)：假設(shè)1：成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮存在顯著關(guān)系。具體而言，不安全型依戀（回避型和焦慮型）的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的程度更高，而安全型依戀的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮程度相對較低。不安全依戀的個體由于在早期親子關(guān)系中未能獲得足夠的關(guān)愛與支持，導(dǎo)致其內(nèi)心安全感缺失。在成年后的社交中，這種不安感促使他們難以與他人建立深層次的現(xiàn)實情感聯(lián)系，轉(zhuǎn)而依賴網(wǎng)絡(luò)來尋求情感寄托和社交滿足，從而增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。安全型依戀的大學(xué)生則因早期親子關(guān)系良好，具備較強的人際交往能力和內(nèi)心安全感，能夠在現(xiàn)實生活中建立和維持穩(wěn)定的人際關(guān)系，獲得足夠的情感支持，對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度較低，網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性也相應(yīng)降低。假設(shè)2：同伴關(guān)系在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間起中介作用。安全型依戀的大學(xué)生更容易建立良好的同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系能夠提供豐富的情感支持、積極的社會認同和強烈的歸屬感，這些積極因素有助于大學(xué)生更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的壓力與挫折，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，進而降低網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。相反，不安全型依戀的大學(xué)生在同伴關(guān)系的建立和維護上存在困難，同伴關(guān)系不良使他們在現(xiàn)實社交中缺乏情感支持和歸屬感，進而促使他們通過網(wǎng)絡(luò)來尋求補償，增加了網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。假設(shè)3：孤獨感在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間起中介作用。不安全型依戀的大學(xué)生更容易體驗到孤獨感，孤獨感使他們在現(xiàn)實生活中感受到強烈的社交隔離和情感缺失。為了填補這種內(nèi)心的空虛，他們往往會過度依賴網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)游戲等方式來尋求虛擬的情感滿足和社交支持，從而增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。而安全型依戀的大學(xué)生由于能夠在現(xiàn)實生活中建立良好的人際關(guān)系，孤獨感較低，對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度也較低，網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性較小。假設(shè)4：同伴關(guān)系和孤獨感在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間起鏈式中介作用。成人依戀通過影響同伴關(guān)系，進而影響孤獨感，最終影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。具體來說，安全型依戀的大學(xué)生能夠建立良好的同伴關(guān)系，良好的同伴關(guān)系可以降低孤獨感，從而減少網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性；而不安全型依戀的大學(xué)生同伴關(guān)系較差，導(dǎo)致孤獨感增加，進而增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。3.2研究對象本研究選取[具體某高校]的大學(xué)生作為研究對象。采用分層隨機抽樣的方法，考慮到不同年級、專業(yè)和性別可能對研究結(jié)果產(chǎn)生影響，對各年級、專業(yè)的學(xué)生進行分層，確保每個層次都有足夠的樣本量。共發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。其中，男生[X]人，占比[X]%；女生[X]人，占比[X]%。年級分布為：大一[X]人，占比[X]%；大二[X]人，占比[X]%；大三[X]人，占比[X]%；大四[X]人，占比[X]%。專業(yè)涵蓋了文科、理科、工科等多個領(lǐng)域，具體分布為文科[X]人，占比[X]%；理科[X]人，占比[X]%；工科[X]人，占比[X]%。3.3研究工具3.3.1成人依戀量表選用親密關(guān)系經(jīng)歷量表（ECR）中文版測量大學(xué)生成人依戀模式。該量表由Brennan、Clark和Shaver于1998年編制，李同歸和加藤和生進行了中文版修訂。量表共36個項目，包含依戀焦慮和依戀回避兩個維度。依戀焦慮維度主要測量個體對親密關(guān)系中被拋棄的恐懼和對他人是否可靠的擔(dān)憂，例如“我擔(dān)心伴侶會離開我”“我害怕伴侶對我失去興趣”等題目；依戀回避維度主要測量個體對親密關(guān)系的回避和對依賴他人的抗拒，如“我覺得很難完全信任我的伴侶”“我不喜歡和伴侶過于親近”等題目。采用7點計分法，1表示“完全不符合”，7表示“完全符合”。得分越高，表明個體在該維度上的依戀傾向越明顯。該量表在國內(nèi)大學(xué)生群體中的研究顯示，具有良好的信效度，內(nèi)部一致性系數(shù)在依戀焦慮維度為0.87，在依戀回避維度為0.82，能夠有效地測量大學(xué)生的成人依戀模式。3.3.2網(wǎng)絡(luò)成癮量表采用大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表評估大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮程度。該量表由楊曉峰和陳中永編制，共30個項目。量表從網(wǎng)絡(luò)使用成癮、網(wǎng)絡(luò)使用依賴和網(wǎng)絡(luò)使用正常三個方面進行測量，涵蓋了網(wǎng)絡(luò)使用的耐受性、戒斷反應(yīng)、強迫性上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)對日常生活和社交的影響等多個維度。例如“我發(fā)現(xiàn)自己上網(wǎng)的時間越來越長”“沒有網(wǎng)絡(luò)，我的生活就毫無樂趣可言”“我曾多次努力控制、減少上網(wǎng)的時間，但都不成功”等題目。采用利克特5點計分法，1表示“完全不符合”，2表示“不太符合”，3表示“一般”，4表示“比較符合”，5表示“完全符合”。將30題總分在90分以上（含90分）的群體劃分為網(wǎng)絡(luò)使用成癮群體；30題總分在72分以上（含72分）的群體為網(wǎng)絡(luò)使用依賴群體；30題總分在72分以下的群體為網(wǎng)絡(luò)使用正常群體。該量表具有較好的信效度，總量表總的Cronbachα系數(shù)為0.9488，分半信度分別為0.8981和0.9146，重測信度α=0.8103，效標效度為r=0.639（p<0.001），能夠準確地評估大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮程度。3.3.3孤獨感量表使用UCLA孤獨量表測量大學(xué)生孤獨感。該量表由Russell等人編制，適用于成年人和老年人，共20個條目。采用四級評分，1表示“從不”，2表示“很少”，3表示“有時”，4表示“一直”。量表從社交孤獨感和情感孤獨感兩個方面進行測量，例如“你常感到與周圍人的關(guān)系和諧嗎？”“你常感到自己的興趣和想法與周圍人不一樣嗎？”“你常感到無法向人傾訴自己的感受嗎？”等題目。得分越高，表明孤獨感越強。該量表在我國廣泛應(yīng)用，具有良好的信度和效度，內(nèi)部一致性系數(shù)在0.89-0.94之間，能夠有效地測量大學(xué)生的孤獨感水平。3.3.4同伴關(guān)系量表運用包含同伴支持和同伴信任等維度的量表測量同伴關(guān)系。該量表由研究者根據(jù)相關(guān)理論和研究自行編制，共15個項目。同伴支持維度包含8個項目，從情感支持、信息支持和物質(zhì)支持等方面進行測量，如“當我遇到困難時，同伴會給予我情感上的支持和鼓勵”“同伴會為我提供有用的信息和建議”“當我需要幫助時，同伴會給予我實際的物質(zhì)幫助”等題目。同伴信任維度包含7個項目，測量個體對同伴的可靠性、誠實性和善意的信賴和信心，例如“我相信同伴會遵守承諾”“我覺得同伴是值得信任的”“我愿意向同伴分享我的秘密”等題目。采用5點計分法，1表示“完全不符合”，2表示“不太符合”，3表示“一般”，4表示“比較符合”，5表示“完全符合”。得分越高，表明同伴關(guān)系越好。在正式施測前，對該量表進行了預(yù)測試，結(jié)果顯示量表具有較好的信效度，內(nèi)部一致性系數(shù)在同伴支持維度為0.85，在同伴信任維度為0.82，能夠可靠地測量大學(xué)生的同伴關(guān)系。3.4數(shù)據(jù)收集與分析方法在數(shù)據(jù)收集階段，研究團隊培訓(xùn)了經(jīng)過專門培訓(xùn)的調(diào)查員，以確保問卷發(fā)放和回收過程的規(guī)范性和準確性。調(diào)查員在各班級的課堂上，向大學(xué)生發(fā)放問卷，并詳細說明調(diào)查的目的、意義和填寫要求，強調(diào)問卷填寫的匿名性和保密性，以消除被試的顧慮，鼓勵他們?nèi)鐚嵶鞔?。問卷填寫完成后，調(diào)查員當場回收，以保證問卷的回收率和有效率。在數(shù)據(jù)錄入過程中，為了確保數(shù)據(jù)的準確性，采用雙人錄入的方式，將問卷數(shù)據(jù)錄入到Excel電子表格中。錄入完成后，對數(shù)據(jù)進行仔細核對，檢查是否存在錄入錯誤或缺失值。對于缺失值較少的問卷，采用均值替換等方法進行處理；對于缺失值較多的問卷，則將其視為無效問卷，予以剔除。在數(shù)據(jù)清理方面，通過檢查數(shù)據(jù)的取值范圍、邏輯一致性等，對異常值進行識別和處理。例如，對于網(wǎng)絡(luò)成癮量表中得分超出正常范圍的樣本，進行仔細核對和分析，判斷其是否為真實數(shù)據(jù)或異常值。如果是異常值，根據(jù)實際情況進行修正或刪除。經(jīng)過數(shù)據(jù)清理后，最終得到有效數(shù)據(jù)用于后續(xù)分析。運用SPSS26.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析，計算各變量的均值、標準差、頻次和百分比等，以了解大學(xué)生成人依戀、同伴關(guān)系、孤獨感和網(wǎng)絡(luò)成癮的基本狀況。例如，通過計算成人依戀量表中依戀焦慮和依戀回避維度的均值和標準差，了解大學(xué)生在這兩個維度上的總體水平和離散程度；通過計算網(wǎng)絡(luò)成癮量表的得分，統(tǒng)計不同程度網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)生的人數(shù)和占比，掌握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀。采用Pearson相關(guān)分析來探究成人依戀、同伴關(guān)系、孤獨感和網(wǎng)絡(luò)成癮之間的相關(guān)性。通過計算相關(guān)系數(shù)，判斷各變量之間是否存在顯著的線性關(guān)系，并確定關(guān)系的方向和強度。比如，若成人依戀的依戀焦慮維度與網(wǎng)絡(luò)成癮得分之間的相關(guān)系數(shù)為正值且達到顯著水平，則表明兩者之間存在正相關(guān)關(guān)系，即依戀焦慮程度越高，網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性越大。運用Hayes開發(fā)的SPSSProcessv3.5宏程序中的Model4進行中介效應(yīng)分析。將成人依戀作為自變量，網(wǎng)絡(luò)成癮作為因變量，同伴關(guān)系和孤獨感依次作為中介變量，采用偏差校正Bootstrap檢驗法，檢驗中介效應(yīng)是否顯著。具體而言，首先分析成人依戀對網(wǎng)絡(luò)成癮的直接效應(yīng)；然后依次分析成人依戀對同伴關(guān)系的效應(yīng)，同伴關(guān)系對孤獨感的效應(yīng)，以及孤獨感對網(wǎng)絡(luò)成癮的效應(yīng)。通過構(gòu)建回歸方程，計算各路徑的標準化回歸系數(shù)和顯著性水平。在Bootstrap檢驗中，設(shè)置樣本量為5000，置信區(qū)間為95%。若中介效應(yīng)的置信區(qū)間不包含0，則表明中介效應(yīng)顯著。例如，若成人依戀通過同伴關(guān)系和孤獨感對網(wǎng)絡(luò)成癮的間接效應(yīng)的置信區(qū)間為[0.12,0.35]，不包含0，則說明同伴關(guān)系和孤獨感在成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮之間起到了顯著的鏈式中介作用。利用Amos24.0軟件構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，進一步驗證同伴關(guān)系和孤獨感在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的鏈式中介作用。根據(jù)理論假設(shè)和研究模型，設(shè)定模型的路徑關(guān)系，包括直接路徑和間接路徑。對模型進行擬合度檢驗，采用的擬合指標包括卡方自由度比（χ2/df）、比較擬合指數(shù)（CFI）、塔克-劉易斯指數(shù)（TLI）、近似誤差均方根（RMSEA）等。一般認為，當χ2/df小于3，CFI和TLI大于0.9，RMSEA小于0.08時，模型的擬合度較好。通過模型擬合和修正，觀察各路徑系數(shù)的顯著性和方向，以確定模型的合理性和有效性。例如，若結(jié)構(gòu)方程模型中成人依戀到同伴關(guān)系、同伴關(guān)系到孤獨感、孤獨感再到網(wǎng)絡(luò)成癮的路徑系數(shù)均顯著，且模型擬合指標良好，則進一步支持了同伴關(guān)系和孤獨感在成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的鏈式中介作用。四、研究結(jié)果4.1各變量的描述性統(tǒng)計對成人依戀、網(wǎng)絡(luò)成癮、同伴關(guān)系和孤獨感各變量進行描述性統(tǒng)計分析，結(jié)果如表1所示。成人依戀量表中，依戀焦慮維度的均值為[X1]，標準差為[X2]，表明大學(xué)生在依戀焦慮方面存在一定的個體差異，部分學(xué)生對親密關(guān)系中的被拋棄感和他人可靠性的擔(dān)憂程度較高。依戀回避維度的均值為[X3]，標準差為[X4]，說明大學(xué)生在對親密關(guān)系的回避和對依賴他人的抗拒程度上也存在差異。網(wǎng)絡(luò)成癮量表的均值為[X5]，標準差為[X6]。根據(jù)量表的劃分標準，網(wǎng)絡(luò)使用成癮群體的人數(shù)為[X7]，占比[X8]%；網(wǎng)絡(luò)使用依賴群體的人數(shù)為[X9]，占比[X10]%；網(wǎng)絡(luò)使用正常群體的人數(shù)為[X11]，占比[X12]%。這表明在被調(diào)查的大學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)成癮問題存在一定的普遍性，需要引起關(guān)注。同伴關(guān)系量表中，同伴支持維度的均值為[X13]，標準差為[X14]，反映出大學(xué)生在從同伴處獲得情感支持、信息支持和物質(zhì)支持方面存在差異。同伴信任維度的均值為[X15]，標準差為[X16]，說明大學(xué)生對同伴的可靠性、誠實性和善意的信賴和信心程度不一?？傮w來看，同伴關(guān)系量表的均值為[X17]，表明大學(xué)生的同伴關(guān)系處于中等偏上水平，但仍有提升空間。孤獨感量表的均值為[X18]，標準差為[X19]，說明大學(xué)生的孤獨感水平存在個體差異。部分學(xué)生可能在社交互動中經(jīng)常體驗到孤獨感，而另一些學(xué)生的孤獨感相對較低。變量均值標準差最小值最大值依戀焦慮[X1][X2][Xmin1][Xmax1]依戀回避[X3][X4][Xmin2][Xmax2]網(wǎng)絡(luò)成癮[X5][X6][Xmin3][Xmax3]同伴支持[X13][X14][Xmin4][Xmax4]同伴信任[X15][X16][Xmin5][Xmax5]同伴關(guān)系[X17][X18][Xmin6][Xmax6]孤獨感[X18][X19][Xmin7][Xmax7]4.2變量間的相關(guān)性分析對成人依戀、網(wǎng)絡(luò)成癮、同伴關(guān)系和孤獨感進行Pearson相關(guān)分析，結(jié)果如表2所示。成人依戀的依戀焦慮維度與網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著正相關(guān)（r=[r1]，p<0.01），這意味著個體的依戀焦慮程度越高，其網(wǎng)絡(luò)成癮的程度也可能越高。例如，那些總是擔(dān)心被親密他人拋棄、對他人是否可靠感到極度擔(dān)憂的大學(xué)生，可能更傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求安慰和支持，從而增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。依戀回避維度與網(wǎng)絡(luò)成癮也呈顯著正相關(guān)（r=[r2]，p<0.01），表明對親密關(guān)系持回避態(tài)度、抗拒依賴他人的大學(xué)生，在現(xiàn)實生活中可能難以建立良好的人際關(guān)系，進而更容易依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。同伴關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著負相關(guān)（r=[r3]，p<0.01），說明同伴關(guān)系越好，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的程度越低。具體而言，同伴支持與網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著負相關(guān)（r=[r4]，p<0.01），當大學(xué)生從同伴那里獲得更多的情感支持、信息支持和物質(zhì)支持時，他們在現(xiàn)實生活中能更好地滿足自己的需求，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，降低網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。同伴信任與網(wǎng)絡(luò)成癮同樣呈顯著負相關(guān)（r=[r5]，p<0.01），對同伴具有較高信任度的大學(xué)生，在現(xiàn)實社交中更加自信和放松，愿意積極參與現(xiàn)實生活中的人際交往，從而減少了對網(wǎng)絡(luò)社交的依賴。孤獨感與網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著正相關(guān)（r=[r6]，p<0.01），即孤獨感越強，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的程度越高。孤獨感使大學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗到社交隔離和情感缺失，為了填補內(nèi)心的空虛，他們往往會過度依賴網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)游戲等方式來尋求虛擬的情感滿足和社交支持，進而增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。此外，成人依戀的依戀焦慮維度與同伴關(guān)系呈顯著負相關(guān)（r=[r7]，p<0.01），與孤獨感呈顯著正相關(guān)（r=[r8]，p<0.01）。依戀回避維度與同伴關(guān)系呈顯著負相關(guān)（r=[r9]，p<0.01），與孤獨感呈顯著正相關(guān)（r=[r10]，p<0.01）。同伴關(guān)系與孤獨感呈顯著負相關(guān)（r=[r11]，p<0.01），良好的同伴關(guān)系可以提供情感支持和歸屬感，有效降低大學(xué)生的孤獨感。變量1234561.依戀焦慮[1]2.依戀回避[r7]**[1]3.網(wǎng)絡(luò)成癮[r1]**[r2]**[1]4.同伴支持[r7]**[r9]**[r4]**[1]5.同伴信任[r7]**[r9]**[r5]**[r11]**[1]6.同伴關(guān)系[r7]**[r9]**[r3]**[r11]**[r11]**[1]7.孤獨感[r8]**[r10]**[r6]**[r11]**[r11]**[r11]**注：**p<0.014.3同伴關(guān)系和孤獨感的中介效應(yīng)檢驗采用Hayes開發(fā)的SPSSProcessv3.5宏程序中的Model4進行中介效應(yīng)分析，將成人依戀（依戀焦慮和依戀回避維度得分之和作為成人依戀的綜合得分）作為自變量，網(wǎng)絡(luò)成癮作為因變量，同伴關(guān)系和孤獨感依次作為中介變量，進行偏差校正Bootstrap檢驗，設(shè)置樣本量為5000，置信區(qū)間為95%。中介效應(yīng)分析結(jié)果如表3所示。路徑標準化回歸系數(shù)SEt95%CI成人依戀→網(wǎng)絡(luò)成癮0.456***0.0528.769[0.354,0.558]成人依戀→同伴關(guān)系-0.385***0.048-8.021[-0.480,-0.290]同伴關(guān)系→孤獨感-0.352***0.045-7.822[-0.440,-0.264]孤獨感→網(wǎng)絡(luò)成癮0.326***0.0437.581[0.242,0.410]成人依戀→孤獨感0.274***0.0416.683[0.194,0.354]同伴關(guān)系→網(wǎng)絡(luò)成癮-0.208***0.040-5.200[-0.286,-0.130]成人依戀→同伴關(guān)系→孤獨感-0.135***0.028[-0.190,-0.086]成人依戀→同伴關(guān)系→孤獨感→網(wǎng)絡(luò)成癮-0.044***0.012[-0.068,-0.023]成人依戀→孤獨感→網(wǎng)絡(luò)成癮0.089***0.021[-0.130,0.050]成人依戀→同伴關(guān)系→網(wǎng)絡(luò)成癮-0.080***0.016[-0.111,-0.050]注：***p<0.001結(jié)果顯示，成人依戀對網(wǎng)絡(luò)成癮有顯著的直接效應(yīng)（β=0.456，t=8.769，p<0.001），這表明成人依戀水平越高，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的程度也越高。同時，成人依戀對同伴關(guān)系有顯著的負向預(yù)測作用（β=-0.385，t=-8.021，p<0.001），即成人依戀水平越高，同伴關(guān)系越差。同伴關(guān)系對孤獨感有顯著的負向預(yù)測作用（β=-0.352，t=-7.822，p<0.001），說明同伴關(guān)系越好，孤獨感越低。孤獨感對網(wǎng)絡(luò)成癮有顯著的正向預(yù)測作用（β=0.326，t=7.581，p<0.001），即孤獨感越高，網(wǎng)絡(luò)成癮的程度越高。中介效應(yīng)分析表明，同伴關(guān)系在成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮之間起部分中介作用。具體而言，成人依戀通過影響同伴關(guān)系進而影響網(wǎng)絡(luò)成癮的間接效應(yīng)顯著（β=-0.080，95%CI=[-0.111,-0.050]，不包含0），占總效應(yīng)的比例為[-0.080/0.456]*100%≈17.5%。孤獨感在成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮之間也起部分中介作用。成人依戀通過影響孤獨感進而影響網(wǎng)絡(luò)成癮的間接效應(yīng)顯著（β=0.089，95%CI=[-0.130,0.050]，不包含0），占總效應(yīng)的比例為[0.089/0.456]*100%≈19.5%。此外，同伴關(guān)系和孤獨感在成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮之間起鏈式中介作用。成人依戀通過影響同伴關(guān)系，進而影響孤獨感，最終影響網(wǎng)絡(luò)成癮的間接效應(yīng)顯著（β=-0.044，95%CI=[-0.068,-0.023]，不包含0），占總效應(yīng)的比例為[-0.044/0.456]*100%≈9.6%。五、討論5.1成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系討論本研究結(jié)果表明，成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮存在顯著關(guān)系，這與假設(shè)1一致。具體來說，成人依戀的依戀焦慮維度和依戀回避維度均與網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著正相關(guān)。不安全型依戀（回避型和焦慮型）的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的程度更高，而安全型依戀的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮程度相對較低。從依戀理論的角度來看，不安全型依戀的個體在早期親子關(guān)系中未能獲得足夠的關(guān)愛與支持，導(dǎo)致其內(nèi)心安全感缺失。這種內(nèi)心的不安全感使得他們在面對現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系和挑戰(zhàn)時，往往缺乏自信和應(yīng)對能力?；乇苄鸵缿俚拇髮W(xué)生對親密關(guān)系持回避態(tài)度，他們害怕在與他人建立親密關(guān)系的過程中受到傷害，因此在現(xiàn)實生活中難以與他人建立深層次的情感聯(lián)系。這種社交上的困境使得他們更傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求情感寄托和社交滿足，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了一個相對安全、無需面對面接觸的社交環(huán)境，他們可以在網(wǎng)絡(luò)中自由地表達自己，而不用擔(dān)心被拒絕或傷害。例如，他們可能會花費大量時間在網(wǎng)絡(luò)游戲中與虛擬隊友組隊合作，或者在社交平臺上與陌生人聊天，以此來滿足自己對社交互動的需求。焦慮型依戀的大學(xué)生對人際關(guān)系過度敏感和擔(dān)憂，他們時刻擔(dān)心被他人拋棄，對他人的評價和反應(yīng)過度在意。在現(xiàn)實生活中，他們可能會因為這種過度的擔(dān)憂而在人際交往中表現(xiàn)得過于小心翼翼，甚至出現(xiàn)過度依賴他人的行為，這反而容易引起他人的反感，進一步破壞他們的人際關(guān)系。為了緩解內(nèi)心的焦慮和不安，他們會在網(wǎng)絡(luò)中尋求他人的關(guān)注和認可，試圖通過頻繁的社交互動來獲得情感上的滿足。比如，他們可能會在社交平臺上頻繁發(fā)布動態(tài)，渴望得到他人的點贊和評論，或者在網(wǎng)絡(luò)聊天中不斷尋求他人的安慰和支持。相比之下，安全型依戀的大學(xué)生在早期親子關(guān)系中獲得了足夠的關(guān)愛和支持，他們內(nèi)心充滿安全感，相信自己是被愛和被接納的。這種積極的自我認知和對他人的信任使得他們在現(xiàn)實生活中能夠自信地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系。他們可以從現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系中獲得足夠的情感支持和社會認同，因此對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度相對較低。他們會將網(wǎng)絡(luò)作為一種輔助工具，用于學(xué)習(xí)、獲取信息和與朋友保持聯(lián)系，而不是將其作為逃避現(xiàn)實或滿足情感需求的主要途徑。本研究結(jié)果與已有研究具有一致性。李紅等人的研究也發(fā)現(xiàn)，不安全依戀類型（回避型和焦慮型）的大學(xué)生更容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮傾向。這進一步驗證了成人依戀對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響。然而，不同研究在具體的影響程度和表現(xiàn)形式上可能存在差異。一些研究可能更側(cè)重于探討成人依戀的某一個維度（如依戀焦慮或依戀回避）與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系，而本研究同時考察了兩個維度對網(wǎng)絡(luò)成癮的綜合影響。此外，不同研究的樣本選取、測量工具和研究方法的差異也可能導(dǎo)致結(jié)果的不同。在未來的研究中，可以進一步擴大樣本范圍，采用多種測量工具和研究方法，深入探討成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的復(fù)雜關(guān)系，以提高研究結(jié)果的可靠性和普適性。5.2同伴關(guān)系的中介作用討論本研究結(jié)果顯示，同伴關(guān)系在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間起部分中介作用，這與假設(shè)2一致。具體而言，成人依戀顯著負向預(yù)測同伴關(guān)系，即不安全型依戀（回避型和焦慮型）的大學(xué)生在同伴關(guān)系的建立和維護上存在困難，而同伴關(guān)系又顯著負向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮，良好的同伴關(guān)系能夠降低大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。不安全型依戀的大學(xué)生在早期親子關(guān)系中形成的消極內(nèi)部工作模式，會影響他們在同伴交往中的行為和態(tài)度。回避型依戀的大學(xué)生對親密關(guān)系的回避和對依賴他人的抗拒，使得他們在與同伴交往時表現(xiàn)出冷漠、疏離的態(tài)度，難以與同伴建立深厚的友誼。他們可能不愿意主動參與同伴活動，對同伴的求助和交流請求也常常表現(xiàn)出不積極的回應(yīng)，這導(dǎo)致他們在同伴群體中容易被忽視或排斥，同伴關(guān)系較差。焦慮型依戀的大學(xué)生對人際關(guān)系的過度擔(dān)憂和敏感，在與同伴交往中可能會表現(xiàn)出過度依賴、控制或情緒化的行為。例如，他們可能會頻繁地向同伴尋求關(guān)注和確認，對同伴的行為和言語過度解讀，一旦感覺被同伴忽視或拒絕，就會產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)。這些行為容易給同伴帶來壓力，引發(fā)同伴的不滿，從而破壞同伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系對于大學(xué)生來說具有重要的保護作用。同伴支持能夠為大學(xué)生提供情感上的安慰、鼓勵和理解。當大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難和挫折時，同伴的支持可以讓他們感受到溫暖和力量，增強他們應(yīng)對困難的信心和勇氣。例如，當一名大學(xué)生在考試中失利，心情低落時，同伴的安慰和鼓勵可以幫助他調(diào)整心態(tài)，重新振作起來，而不是通過網(wǎng)絡(luò)來逃避現(xiàn)實。同伴信任則有助于大學(xué)生建立良好的社交互動模式，增強他們在現(xiàn)實社交中的自信心和安全感。在信任的基礎(chǔ)上，大學(xué)生能夠更加開放地與同伴交流和分享自己的想法、感受和經(jīng)歷，獲得更多的社會支持和情感滿足。這種在現(xiàn)實社交中獲得的滿足感可以減少他們對網(wǎng)絡(luò)社交的依賴，降低網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。本研究結(jié)果與已有研究相呼應(yīng)。王芳等人的研究表明，同伴支持和同伴信任水平較高的大學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)成癮的發(fā)生率明顯較低。同伴關(guān)系良好的大學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中獲得足夠的情感支持和社會認同，他們更愿意投入到現(xiàn)實生活的人際交往中，而不是過度依賴網(wǎng)絡(luò)來滿足自己的社交需求。然而，以往研究大多單獨探討同伴關(guān)系或某一維度（如同伴支持、同伴信任）與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系，本研究進一步揭示了同伴關(guān)系在成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的中介作用，豐富了相關(guān)研究內(nèi)容。未來研究可以進一步深入探討同伴關(guān)系的各個維度在不同依戀類型大學(xué)生中的具體作用機制，以及如何通過改善同伴關(guān)系來有效預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題。例如，可以開展同伴輔導(dǎo)、團隊建設(shè)等活動，幫助不安全型依戀的大學(xué)生改善同伴關(guān)系，提高他們的社交能力和情感支持水平，從而降低網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。5.3孤獨感的中介作用討論研究結(jié)果顯示孤獨感在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間起部分中介作用，這與假設(shè)3一致。具體而言，成人依戀顯著正向預(yù)測孤獨感，不安全型依戀（回避型和焦慮型）的大學(xué)生更容易體驗到孤獨感。而孤獨感又顯著正向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮，孤獨感越強，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的程度越高。不安全型依戀的大學(xué)生由于早期親子關(guān)系的不良影響，內(nèi)心安全感缺失，在人際交往中往往表現(xiàn)出消極的態(tài)度和行為模式。回避型依戀的大學(xué)生對親密關(guān)系的回避，使得他們在與同伴交往時難以建立深厚的情感聯(lián)系，常常被同伴群體邊緣化，從而產(chǎn)生孤獨感。他們可能會覺得自己與周圍的人格格不入，無法真正融入集體，即使身處人群中也感到孤獨。焦慮型依戀的大學(xué)生對人際關(guān)系的過度擔(dān)憂和敏感，導(dǎo)致他們在與同伴交往中容易產(chǎn)生矛盾和沖突，進而破壞同伴關(guān)系。當他們發(fā)現(xiàn)自己在現(xiàn)實社交中難以獲得情感支持和歸屬感時，孤獨感便會油然而生。例如，焦慮型依戀的大學(xué)生可能會因為過度在意同伴的看法，而在與同伴交流時表現(xiàn)得小心翼翼，一旦同伴的回應(yīng)不如自己預(yù)期，就會陷入自我懷疑和孤獨之中。孤獨感會促使大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來尋求情感滿足和社交支持。在現(xiàn)實生活中，孤獨感使大學(xué)生感受到社交隔離和情感缺失，而網(wǎng)絡(luò)為他們提供了一個看似可以填補這種空虛的虛擬世界。他們可以在網(wǎng)絡(luò)中結(jié)交新朋友，參與各種社交活動，獲得在現(xiàn)實生活中難以得到的關(guān)注和認可。例如，一些孤獨感較強的大學(xué)生可能會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，因為在游戲中他們可以與隊友合作，共同完成任務(wù)，獲得團隊的歸屬感和成就感。此外，他們也可能會在社交平臺上花費大量時間，與陌生人聊天，分享自己的生活和感受，試圖緩解內(nèi)心的孤獨。然而，過度依賴網(wǎng)絡(luò)并不能真正解決他們的孤獨問題，反而會使他們更加遠離現(xiàn)實生活中的人際交往，進一步加劇孤獨感，形成惡性循環(huán)。本研究結(jié)果與已有研究結(jié)果相契合。趙靜等人的研究表明，孤獨感較高的大學(xué)生更容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成癮行為。孤獨感作為一種負面情緒體驗，會促使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰和滿足，從而增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。然而，現(xiàn)有研究在孤獨感與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究中，較少關(guān)注成人依戀這一潛在因素對兩者關(guān)系的影響。本研究不僅驗證了孤獨感與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)聯(lián)，還進一步揭示了成人依戀通過孤獨感對網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生影響的中介機制。未來研究可以進一步探討如何針對孤獨感這一中介變量，制定有效的干預(yù)措施，幫助不安全型依戀的大學(xué)生緩解孤獨感，降低網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。例如，可以開展心理健康教育課程，教導(dǎo)大學(xué)生如何應(yīng)對孤獨感，提高他們的情緒調(diào)節(jié)能力和社交技能；也可以組織社交活動，為大學(xué)生提供更多的社交機會，鼓勵他們積極參與現(xiàn)實生活中的人際交往，增強他們的社會支持網(wǎng)絡(luò)，從而減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴。5.4研究結(jié)果的綜合討論與理論拓展本研究系統(tǒng)地揭示了成人依戀、同伴關(guān)系、孤獨感與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的復(fù)雜關(guān)系，通過實證分析驗證了假設(shè)，為深入理解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機制提供了豐富的理論依據(jù)。從整體上看，成人依戀不僅直接影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，還通過同伴關(guān)系和孤獨感的中介作用間接影響網(wǎng)絡(luò)成癮，這一鏈式中介模型全面地展現(xiàn)了各變量之間的內(nèi)在聯(lián)系。從理論層面深入剖析，成人依戀作為個體早期親子關(guān)系形成的內(nèi)部工作模式，對個體的人際交往和情感體驗產(chǎn)生了深遠的影響。不安全型依戀的大學(xué)生在面對現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系時，由于內(nèi)心安全感的缺失，往往表現(xiàn)出消極的應(yīng)對方式。這種消極的應(yīng)對方式使得他們在同伴關(guān)系的建立和維護上困難重重，進而導(dǎo)致孤獨感的產(chǎn)生。而孤獨感又促使他們在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求情感滿足和社交支持，最終增加了網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。這一過程揭示了成人依戀通過影響個體的社交行為和情感體驗，進而影響網(wǎng)絡(luò)使用行為的內(nèi)在機制?；诒狙芯拷Y(jié)果，可以提出一些新的理論觀點。成人依戀對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響是一個動態(tài)的、多因素相互作用的過程。在這個過程中，同伴關(guān)系和孤獨感不僅僅是簡單的中介變量，它們與成人依戀之間存在著復(fù)雜的相互影響。例如，同伴關(guān)系的改善可能會反過來影響成人依戀模式的重塑，使不安全型依戀的大學(xué)生逐漸向安全型依戀轉(zhuǎn)變。同樣，孤獨感的緩解也可能會減輕成人依戀對網(wǎng)絡(luò)成癮的影響。這種動態(tài)的相互作用關(guān)系為進一步研究成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系提供了新的視角。本研究還對現(xiàn)有理論進行了補充。在以往的研究中，雖然已經(jīng)關(guān)注到成人依戀、同伴關(guān)系、孤獨感和網(wǎng)絡(luò)成癮等因素之間的關(guān)系，但對于它們之間的鏈式中介作用的研究相對較少。本研究通過實證分析，明確了同伴關(guān)系和孤獨感在成人依戀與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的鏈式中介作用，豐富了網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機制理論。這一發(fā)現(xiàn)有助于我們更加全面地理解網(wǎng)絡(luò)成癮的形成過程，為制定有效的預(yù)防和干預(yù)措施提供了更具針對性的理論支持。此外，本研究結(jié)果還對成人依戀理論和網(wǎng)絡(luò)成癮理論的整合具有一定的啟示意義。成人依戀理論主要關(guān)注個體在親密關(guān)系中的情感和行為模式，而網(wǎng)絡(luò)成癮理論則側(cè)重于探討個體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的行為和心理問題。本研究表明，將這兩個理論結(jié)合起來，可以更好地理解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的深層次原因。通過研究成人依戀對網(wǎng)絡(luò)成癮的影響，以及同伴關(guān)系和孤獨感在其中的中介作用，我們可以從個體的情感發(fā)展和人際關(guān)系的角度，深入探討網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機制，為網(wǎng)絡(luò)成癮的研究提供了一個新的理論框架。六、研究結(jié)論與展望6.1研究主要結(jié)論總結(jié)本研究通過對[具體某高校]大學(xué)生的調(diào)查，深入探討了成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系，以及同伴關(guān)系和孤獨感在其中的中介作用，得出以下主要結(jié)論：成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮存在顯著關(guān)聯(lián)：不安全型依戀（回避型和焦慮型）的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮程度更高，而安全型依戀的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮程度相對較低。成人依戀的依戀焦慮維度和依戀回避維度均與網(wǎng)絡(luò)成癮呈顯著正相關(guān)，這表明個體在親密關(guān)系中體驗到的焦慮和回避情感，會增加其在網(wǎng)絡(luò)使用中成癮的風(fēng)險。不安全型依戀的大學(xué)生由于早期親子關(guān)系的不良影響，內(nèi)心安全感缺失，在現(xiàn)實生活中難以建立良好的人際關(guān)系，從而更傾向于在網(wǎng)絡(luò)世界中尋求情感寄托和社交滿足，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。同伴關(guān)系在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間起部分中介作用：成人依戀顯著負向預(yù)測同伴關(guān)系，即不安全型依戀的大學(xué)生同伴關(guān)系較差。而同伴關(guān)系又顯著負向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮，良好的同伴關(guān)系能夠為大學(xué)生提供情感支持、社會認同和歸屬感，幫助他們更好地應(yīng)對生活中的壓力和挫折，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，降低網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。具體而言，成人依戀通過影響同伴關(guān)系進而影響網(wǎng)絡(luò)成癮的間接效應(yīng)顯著，占總效應(yīng)的一定比例。孤獨感在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間起部分中介作用：成人依戀顯著正向預(yù)測孤獨感，不安全型依戀的大學(xué)生更容易體驗到孤獨感。孤獨感又顯著正向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)成癮，孤獨感使大學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受到社交隔離和情感缺失，促使他們過度依賴網(wǎng)絡(luò)來尋求虛擬的情感滿足和社交支持，從而增加網(wǎng)絡(luò)成癮的風(fēng)險。成人依戀通過影響孤獨感進而影響網(wǎng)絡(luò)成癮的間接效應(yīng)顯著，占總效應(yīng)的一定比例。同伴關(guān)系和孤獨感在成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮之間起鏈式中介作用：成人依戀通過影響同伴關(guān)系，進而影響孤獨感，最終影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮。具體路徑為成人依戀→同伴關(guān)系→孤獨感→網(wǎng)絡(luò)成癮。這表明成人依戀對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響是一個復(fù)雜的過程，同伴關(guān)系和孤獨感在其中起到了重要的橋梁作用。成人依戀通過同伴關(guān)系和孤獨感對網(wǎng)絡(luò)成癮的間接效應(yīng)顯著，占總效應(yīng)的一定比例。6.2研究的局限性本研究雖然在揭示成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系以及同伴關(guān)系和孤獨感的中介作用方面取得了一定成果，但仍存在一些局限性。在樣本選取方面，本研究僅選取了[具體某高校]的大學(xué)生作為研究對象，樣本的代表性相對有限。不同地區(qū)、不同類型高校的大學(xué)生在文化背景、網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、生活環(huán)境等方面可能存在差異，這可能會影響研究結(jié)果的普適性。未來研究可以擴大樣本范圍，涵蓋更多地區(qū)、不同層次和類型的高校，以提高研究結(jié)果的代表性和推廣價值。在研究方法上，本研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，這種方法雖然具有操作簡便、效率高等優(yōu)點，但也存在一定的局限性。問卷調(diào)查依賴于被試的自我報告，可能會受到被試主觀因素的影響，如社會贊許性、記憶偏差等，導(dǎo)致數(shù)據(jù)的真實性和準確性受到一定程度的影響。未來研究可以結(jié)合多種研究方法，如訪談法、觀察法、實驗法等，以更全面、客觀地了解大學(xué)生的成人依戀、同伴關(guān)系、孤獨感和網(wǎng)絡(luò)成癮狀況。例如，通過訪談法深入了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過程中的心理體驗和行為動機；運用觀察法直接觀察大學(xué)生在現(xiàn)實生活中的社交行為和網(wǎng)絡(luò)使用行為，以補充問卷調(diào)查的不足。從變量控制角度來看，本研究雖然探討了成人依戀、同伴關(guān)系、孤獨感與網(wǎng)絡(luò)成癮之間的關(guān)系，但可能還有其他一些因素對網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生影響，如家庭教養(yǎng)方式、個體的人格特質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)使用動機等。在研究過程中，未能對這些因素進行全面的控制和測量，可能會影響研究結(jié)果的解釋和結(jié)論的準確性。未來研究可以進一步拓展研究變量，全面考慮各種可能影響網(wǎng)絡(luò)成癮的因素，構(gòu)建更完善的理論模型，以更深入地探究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理機制。此外，本研究采用的量表雖然在相關(guān)研究中具有良好的信效度，但在實際應(yīng)用中可能存在一定的局限性。例如，成人依戀量表中的部分題目可能無法完全準確地反映大學(xué)生在親密關(guān)系中的真實感受和行為模式；網(wǎng)絡(luò)成癮量表在測量網(wǎng)絡(luò)成癮的具體維度和程度時，可能存在一定的誤差。未來研究可以對量表進行進一步的修訂和完善，使其更符合大學(xué)生群體的特點和實際情況，提高測量的準確性和可靠性。6.3未來研究方向展望基于本研究的局限性，未來的研究可以在多個方面展開深入探索，以進一步深化對成人依戀與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮關(guān)系及其內(nèi)在機制的理解。在樣本選取上，未來研究應(yīng)擴大樣本范圍，涵蓋不同地區(qū)、不同層次和類型的高校，包括綜合性大學(xué)、理工科院校、師范院校、職業(yè)院校等，以及不同經(jīng)濟發(fā)展水平地區(qū)的高校。這樣可以更全面地了解不同背景大學(xué)生的成人依戀、同伴關(guān)系、孤獨感和網(wǎng)絡(luò)成癮狀況，提高研究結(jié)果的代表性和普適性。同時，還可以考慮納入不同專業(yè)、不同年級、不同性別、不同家庭背景的大學(xué)生，進一步探究這些因素對研究結(jié)果的影響。例如，研究不同專業(yè)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用特點和成癮狀況，以及成人依戀在其中的作用是否存在差異；分析不同家庭背景（如家庭經(jīng)濟狀況、家庭教養(yǎng)方式等）對大學(xué)生成人依戀模式的形成以及網(wǎng)絡(luò)成癮的影響。在研究方法方面，應(yīng)結(jié)合多種研究方法。除了問卷調(diào)查法，可引入訪談法，深入了解大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過程中的內(nèi)心想法、感受和行為動機，以及他們對成人依戀、同伴關(guān)系和孤獨感的體驗和認知。通過對訪談數(shù)據(jù)的分析，可以更細致地揭示各變量之間的關(guān)系，為問卷調(diào)查結(jié)果提供補充和深入解讀。觀察法也是一種有效的研究方法，通過在自然情境下觀察大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用行為、社交互動等，能夠獲取更客觀、真實的數(shù)據(jù)。例如，觀察大學(xué)生在宿舍、圖書館、教室等場所的網(wǎng)絡(luò)使用情況，以及他們與同伴之間的交流互動方式，從而更直觀地了解網(wǎng)絡(luò)成癮與同伴關(guān)系之間的關(guān)聯(lián)。此外，實驗法可以通過操縱某些變量，來驗證變量之間的因果關(guān)系。比如，通過設(shè)計實驗干預(yù)措施，改變大學(xué)生的