XX幼兒園202X-202X學年度教學與管理工作計劃為深入貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，落實學前教育“以游戲為基本活動”的核心要求，結合我園“自然·成長·綻放”的辦園理念，立足幼兒發(fā)展需求與園所發(fā)展實際，特制定本年度教學與管理工作計劃，旨在通過科學的教學規(guī)劃與精細化管理，為幼兒構建安全、開放、富有啟發(fā)性的成長環(huán)境，推動園所教育質量穩(wěn)步提升。一、教學工作規(guī)劃：以兒童發(fā)展為核心，構建游戲化課程生態(tài)（一）課程體系優(yōu)化：融合園本特色與多元發(fā)展需求基于《指南》五大領域目標，深化“自然探究”園本課程建設。以“四季”為時間軸，設計“春之萌芽”“夏之生長”“秋之收獲”“冬之積淀”四大主題課程，每個主題下設“自然觀察”“生活實踐”“藝術表達”“科學探索”四個子模塊。例如，春季開展“種子的旅行”主題，引導幼兒觀察植物發(fā)芽過程，結合繪本閱讀、種植體驗、手工創(chuàng)作（如種子粘貼畫）等活動，將科學認知、語言表達、藝術創(chuàng)作自然融合。同時，保留傳統節(jié)日課程（如中秋賞月、端午包粽），滲透傳統文化啟蒙，確保課程既具園本特色，又覆蓋幼兒全面發(fā)展需求。（二）教學活動設計：分層推進，關注個體差異1.小班：生活啟蒙與游戲適應聚焦“生活自理+情感適應”，以“娃娃家”“小廚房”等角色扮演游戲為載體，開展“我會穿衣服”“我是整理小能手”等生活技能課程，每周設置1-2次“情緒繪本課”，通過《我的情緒小怪獸》等繪本幫助幼兒識別情緒、學習表達。每月組織1次“親子游戲日”，邀請家長參與“障礙爬行”“接力運球”等親子游戲，緩解分離焦慮，增強家園互動。2.中班：探究能力與合作意識圍繞“問題解決+小組合作”，開展“動物的秘密”“水的旅行”等項目式學習。例如，在“水的旅行”主題中，幼兒通過觀察水龍頭水流、設計“運水工具”、記錄天氣降水等活動，自主提出問題、分組探索、分享成果。每周設置“戶外探索時間”，在園區(qū)自然角、種植園開展觀察記錄，培養(yǎng)科學探究精神。3.大班：幼小銜接與能力儲備以“習慣養(yǎng)成+任務意識”為重點，設計“我的一天”時間管理課程，通過“整理書包”“制定計劃表”等活動，幫助幼兒建立任務意識；開展“故事創(chuàng)編”“數學小管家”（如超市購物模擬）等活動，提升語言表達與邏輯思維能力。每月組織1次“小學體驗日”，邀請小學教師進園開展課堂互動，或帶領幼兒參觀小學，減少入學焦慮。（三）教師專業(yè)成長：搭建學習共同體，促進教學相長1.分層培訓體系針對新手教師，開展“游戲化教學設計”“幼兒行為觀察與解讀”專項培訓，通過“案例研討+模擬課堂”提升實踐能力；針對骨干教師，設立“課程研發(fā)工作坊”，鼓勵其主導園本課程模塊開發(fā)，每學期完成1個特色活動方案并在全園推廣。2.教研活動創(chuàng)新以“問題導向”開展園本教研，每月確定1個教研主題（如“戶外活動中的安全與探索平衡”“區(qū)域游戲材料的層次性投放”），采用“課例研討+行動研究”模式：教師先設計活動方案，實施后錄制視頻片段，教研組圍繞“幼兒參與度”“目標達成度”等維度分析反思，形成改進策略。3.師徒結對機制建立“1+1”師徒結對，骨干教師與新手教師結對，每周開展“推門課”“觀摩課”活動，師傅從教學設計、師幼互動等方面給予指導，徒弟每月提交1份“成長反思日志”，記錄教學困惑與改進思路。（四）家園共育：構建協同育人共同體1.溝通機制優(yōu)化采用“線上+線下”結合的溝通方式：每日通過班級群分享幼兒在園活動照片、簡短觀察記錄；每月發(fā)放《家園共育手冊》，包含幼兒發(fā)展評價、下月活動預告、家庭任務建議（如親子閱讀打卡、自然觀察任務）；每學期召開2次家長會，圍繞“幼兒發(fā)展階段特點”“家園配合策略”等主題開展專題講座與互動交流。2.親子活動品牌化打造“四季親子節(jié)”品牌活動：春季“親子種植節(jié)”，邀請家長與幼兒共同種植班級植物角；夏季“親子藝術節(jié)”，開展親子繪畫、手工創(chuàng)作；秋季“親子運動會”，設置親子接力、障礙賽等趣味項目；冬季“親子閱讀節(jié)”，組織家庭故事創(chuàng)編、繪本劇表演。通過系列活動增強家庭參與感，形成教育合力。二、管理工作規(guī)劃：以規(guī)范精細為準則，筑牢園所發(fā)展根基（一）安全管理：構建全流程安全防護網1.制度與責任細化修訂《安全管理手冊》，明確“園長-安全主任-班級教師-后勤人員”四級安全責任體系，將“防拐騙”“防踩踏”“食品安全”等內容納入崗位責任書，每月開展安全責任自查，確保責任到人、落實到位。2.隱患排查與演練每周由安全小組開展“拉網式”隱患排查，重點檢查消防設施、電器線路、玩具器械等，建立“隱患臺賬”并限期整改；每月組織1次應急演練（如火災逃生、地震避險），每學期開展1次“防拐騙”實景演練，邀請家長志愿者扮演“陌生人”，檢驗幼兒自我保護意識。3.安全教育常態(tài)化將安全教育融入每日活動：晨間談話設置“安全小課堂”，通過兒歌、動畫、情景表演等形式講解安全知識；區(qū)域游戲投放“安全棋”“交通標志拼圖”等材料，讓幼兒在游戲中學習；每月開展“安全小明星”評選，鼓勵幼兒分享安全小妙招。（二）班級管理：以幼兒為中心，打造溫暖有序的成長空間1.班級常規(guī)精細化制定《班級常規(guī)管理指南》，明確各年齡段一日生活流程（如小班“自主穿衣”環(huán)節(jié)步驟、大班“餐前播報”內容要求），通過“可視化流程圖”“兒歌提示”幫助幼兒建立習慣。班級設置“小小管理員”崗位，讓幼兒參與圖書整理、植物角照料等工作，培養(yǎng)責任意識。2.班級文化個性化鼓勵班級創(chuàng)設“主題墻+成長樹”文化環(huán)境：主題墻結合課程主題動態(tài)更新，如中班“動物的秘密”主題墻展示幼兒繪制的動物圖鑒、觀察日記；“成長樹”記錄幼兒每月發(fā)展亮點（如“本月學會了系鞋帶”“能連續(xù)拍球20次”）。每學期開展“最美班級”評選，從環(huán)境創(chuàng)設、常規(guī)秩序、幼兒精神面貌等維度評價。3.幼兒發(fā)展評價多元化建立“成長檔案袋”評價體系，包含幼兒作品（繪畫、手工作品）、觀察記錄（教師軼事記錄、家長反饋）、視頻片段（游戲、活動中的表現），每學期末形成《幼兒發(fā)展報告》，采用“圖文+敘事”方式，避免量化打分，重點描述幼兒的進步與獨特之處。（三）后勤管理：以服務育人為宗旨，保障園所高效運轉1.膳食管理科學化成立“膳食委員會”，由家長代表、廚師、保健醫(yī)組成，每周制定帶量食譜，確保食物種類豐富、營養(yǎng)均衡（如每周提供1-2次粗糧、2次魚類）；每月開展“膳食開放日”，邀請家長參觀食堂操作流程、品嘗幼兒餐點，收集意見并改進。2.衛(wèi)生保健規(guī)范化嚴格執(zhí)行晨午檢制度，保健醫(yī)每日檢查幼兒體溫、口腔、手部，做好記錄與追蹤；每周對班級玩具、餐具進行消毒，每月開展“衛(wèi)生評比”，重點檢查班級衛(wèi)生死角、消毒記錄；每學期組織幼兒體檢，建立健康檔案，針對體弱兒制定個性化營養(yǎng)與運動方案。3.物資管理精細化建立“物資臺賬”，對玩教具、圖書、辦公用品實行“申領-登記-核銷”流程，每學期末開展“物資盤點”，及時補充損耗物品；創(chuàng)設“共享資源庫”，班級間共享閑置玩教具、圖書，避免資源浪費；后勤人員每月接受“服務意識+技能操作”培訓，提升服務質量。三、實施保障：凝聚合力，確保計劃落地見效（一）組織保障：成立專項推進小組由園長任組長，教學主任、安全主任、后勤主任任副組長，骨干教師、家長代表為成員，每月召開“計劃推進例會”，匯報各板塊進展，研討解決難點問題（如課程實施中的資源不足、管理中的家長溝通矛盾），確保計劃推進方向明確、責任清晰。（二）制度保障：完善考核與反饋機制1.教師考核將“教學創(chuàng)新”“幼兒發(fā)展評價”“家長滿意度”納入教師績效考核，采用“自評+互評+領導評+家長評”四維評價方式，每學期末評選“優(yōu)秀教師”“課程研發(fā)先鋒”等，給予表彰與獎勵。2.管理反饋建立“問題反饋綠色通道”，教師、家長可通過線上問卷、意見箱等方式提出建議，管理小組每周匯總分析，針對共性問題制定改進措施并公示，確保問題“發(fā)現-整改-反饋”閉環(huán)管理。（三）資源保障：優(yōu)化經費與環(huán)境支持1.經費支持設立“課程研發(fā)專項基金”“教師培訓基金”，保障園本課程開發(fā)、教師外出學習等經費需求；將后勤物資采購、設施維護納入年度預算，確保資金?？顚Ｓ?。2.環(huán)境創(chuàng)設結合課程主題優(yōu)化園區(qū)環(huán)境，如在戶外設置“自然探索區(qū)”（種植園、沙水區(qū)、昆蟲觀察角），在室內創(chuàng)設“生活體驗區(qū)”（小超市、