新課標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)單元教案一、單元整體分析（一）主題內(nèi)容定位本單元圍繞“環(huán)境保護(hù)”核心主題，整合“環(huán)境污染問(wèn)題”“環(huán)保措施與行動(dòng)”“全球環(huán)保實(shí)踐”等子話題，通過(guò)對(duì)話、說(shuō)明文、倡議書(shū)等多體裁語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知環(huán)境現(xiàn)狀、探討解決方案并踐行綠色生活方式。語(yǔ)篇素材涵蓋城市污染案例、各國(guó)環(huán)保政策、校園環(huán)保調(diào)查等真實(shí)情境，既貼合學(xué)生生活，又拓展全球視野。（二）新課標(biāo)要求對(duì)接依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)需達(dá)成三級(jí)+水平：語(yǔ)言能力：能理解環(huán)保主題的多模態(tài)語(yǔ)篇（如視頻、圖表、議論文），用英語(yǔ)闡述污染成因、提出解決方案；文化意識(shí)：理解“人類命運(yùn)共同體”下的環(huán)保責(zé)任，尊重不同國(guó)家的環(huán)保實(shí)踐（如德國(guó)垃圾分類、丹麥風(fēng)能利用）；思維品質(zhì)：通過(guò)分析環(huán)保問(wèn)題的“成因—影響—措施”邏輯鏈，培養(yǎng)批判性思維（如辯論“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)保的平衡”）；學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)，通過(guò)小組合作完成環(huán)保項(xiàng)目（如校園調(diào)查、海報(bào)設(shè)計(jì)），提升自主探究與協(xié)作能力。（三）學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生已掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法和日常詞匯，但環(huán)保領(lǐng)域的專業(yè)表達(dá)（如*deforestation,renewableenergy,carbonfootprint*）需強(qiáng)化；語(yǔ)篇理解上，含數(shù)據(jù)、政策分析的說(shuō)明文存在挑戰(zhàn)；表達(dá)層面，如何用英語(yǔ)有條理地論證環(huán)保觀點(diǎn)（如“為何應(yīng)推廣新能源汽車”）是難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力目標(biāo)1.詞匯：掌握環(huán)保核心詞（如*pollution,recycle,ecosystem*）及短語(yǔ)（*cutdown,turnoff,playapartin*）；2.句型：能運(yùn)用“It'surgentto...”,“Weshould...to...”等結(jié)構(gòu)表達(dá)建議；3.語(yǔ)篇：聽(tīng)懂環(huán)保對(duì)話并提取關(guān)鍵信息，讀懂“問(wèn)題—措施”型說(shuō)明文，能寫結(jié)構(gòu)清晰的環(huán)保倡議書(shū)。（二）文化意識(shí)目標(biāo)了解全球環(huán)保實(shí)踐（如日本“零廢棄”社區(qū)、瑞典“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”），認(rèn)同“可持續(xù)發(fā)展”理念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)通過(guò)分析“塑料污染的成因與解決”等案例，培養(yǎng)邏輯推理（如“一次性塑料使用→海洋污染→生物死亡”的因果鏈）與批判性思維（如討論“禁塑令是否影響經(jīng)濟(jì)”）。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖整理環(huán)保知識(shí)，通過(guò)小組合作完成“校園環(huán)保調(diào)查”項(xiàng)目，提升信息整合與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.環(huán)保主題詞匯、句型的理解與運(yùn)用；2.掌握“問(wèn)題—措施”類說(shuō)明文的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)與閱讀技巧（略讀、掃讀）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.用英語(yǔ)論證復(fù)雜環(huán)保觀點(diǎn)（如“經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)先還是環(huán)保優(yōu)先”的辯論）；2.分析文本中的數(shù)據(jù)、案例，提煉有效信息并用于寫作（如倡議書(shū)中的“數(shù)據(jù)支撐建議”）。四、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）課時(shí)1：聽(tīng)說(shuō)課——“DiscussingEnvironmentalProblems”教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)懂關(guān)于“空氣污染、水污染”的對(duì)話，提取關(guān)鍵信息；能用目標(biāo)句型（*What'stheproblemwith...?Howdoesitaffect...?*）討論身邊的環(huán)保問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放城市污染短視頻（無(wú)字幕），提問(wèn)“Whatenvironmentalproblemsdoyounotice?Howdotheymakeyoufeel?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)初步表達(dá)。2.新知呈現(xiàn)（8分鐘）：結(jié)合圖片、案例呈現(xiàn)核心詞匯（*airpollution,litter,soilerosion*）與句型（*What'stheissuewith...?Itaffects...by...*），通過(guò)“詞匯配對(duì)+句型模仿”鞏固。3.聽(tīng)力訓(xùn)練（12分鐘）：聽(tīng)教材對(duì)話（兩人討論社區(qū)污染），完成填空（如“Theriverispollutedbecausepeople______wasteintoit.”）；聽(tīng)后任務(wù)：小組復(fù)述對(duì)話主要內(nèi)容，并用“問(wèn)題+影響”結(jié)構(gòu)造句（如“Theairispollutedbycars.Itaffectsourhealthbycausingbreathingproblems.”）。4.口語(yǔ)活動(dòng)（10分鐘）：小組開(kāi)展“環(huán)保習(xí)慣調(diào)查”，用問(wèn)卷（如*Doyouusedisposablecups?Howoftendoyouleavelightson?*）收集數(shù)據(jù)，再用目標(biāo)句型討論“這些習(xí)慣如何影響環(huán)境”。5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）：總結(jié)詞匯句型，作業(yè)為“采訪家人的環(huán)保習(xí)慣”，用英語(yǔ)記錄并準(zhǔn)備下節(jié)課分享。（二）課時(shí)2：閱讀課——“SolutionstoEnvironmentalIssues”教學(xué)目標(biāo)掌握“略讀、掃讀”技巧，讀懂環(huán)保措施類說(shuō)明文；能提取文本中的“政策、目的、效果”等關(guān)鍵信息。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入銜接（5分鐘）：展示學(xué)生的“家庭環(huán)保習(xí)慣”采訪結(jié)果，提問(wèn)“Whatcanwedoonalargerscale?”，引出閱讀文本《某城市的環(huán)保新政》。2.閱讀技巧講解（5分鐘）：示范“略讀”找主題句（如首段*“Thecityhaslaunchedthreekeypoliciestofightpollution.”*）、“掃讀”找數(shù)據(jù)/案例（如*“recycling50%ofwastereducedlandfilluseby30%”*）。3.分層閱讀任務(wù)（15分鐘）：略讀：快速瀏覽文本，回答“每段主旨是什么？”；掃讀：完成表格（*Policy:______;Purpose:______;Effect:______*）；深度理解：小組討論“Whichpolicyismosteffective?Why?”，要求用文本數(shù)據(jù)支撐觀點(diǎn)（如*“Therecyclingpolicyiseffectivebecauseitreducedlandfilluseby30%.”*）。4.語(yǔ)言點(diǎn)突破（8分鐘）：分析文本復(fù)雜句（如*“Bypromotingelectricbuses,thecityhascutcarbonemissionsby25%.”*），講解“by+doing”表方式、“cut...by...”表幅度的用法，通過(guò)翻譯、造句鞏固。5.作業(yè)布置（2分鐘）：用思維導(dǎo)圖整理文本中的環(huán)保措施，并用英語(yǔ)寫3條“個(gè)人環(huán)保建議”（要求結(jié)合文本策略，如*“Iwillrecyclemorebecauseitreduceswasteinlandfills.”*）。（三）課時(shí)3：寫作課——“WritingaProposalforGreenLiving”教學(xué)目標(biāo)能撰寫結(jié)構(gòu)清晰的環(huán)保倡議書(shū)（含“問(wèn)題、建議、呼吁”三部分）；能運(yùn)用連接詞（*First,Second,Finally*）、情態(tài)動(dòng)詞（*should,must*）增強(qiáng)語(yǔ)篇邏輯性。教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：展示學(xué)生的“個(gè)人環(huán)保建議”，提問(wèn)“Howtoorganizetheseideasintoaformalproposal?”，引出倡議書(shū)結(jié)構(gòu)。2.寫作結(jié)構(gòu)講解（8分鐘）：開(kāi)頭：用數(shù)據(jù)/現(xiàn)象引出問(wèn)題（如*“Everyyear,tonsofplasticendupinoceans,killingmarinelife.”*）；結(jié)尾：呼吁行動(dòng)（如*“Let'stakeactionnowtoprotectourplanet!”*）。3.范文分析（7分鐘）：展示范文《AProposalforGreenSchool》，分析其結(jié)構(gòu)（開(kāi)頭點(diǎn)題→主體分建議→結(jié)尾呼吁）、語(yǔ)言特點(diǎn)（連接詞、情態(tài)動(dòng)詞的使用）。4.寫作實(shí)踐（15分鐘）：學(xué)生撰寫倡議書(shū)，教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)共性問(wèn)題（如“建議籠統(tǒng)”“語(yǔ)法錯(cuò)誤”）現(xiàn)場(chǎng)講解（如將*“Weshouldsavewater.”*優(yōu)化為*“Weshouldtakeshortershowers(about5minutes)tosave20litersofwatereachtime.”*）。5.作業(yè)修改（5分鐘）：學(xué)生根據(jù)反饋修改作文，下節(jié)課進(jìn)行“最佳倡議”投票展示。（四）課時(shí)4：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課——“CampusEnvironmentalAction”教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，完成“校園環(huán)保調(diào)查”項(xiàng)目（設(shè)計(jì)問(wèn)卷、分析數(shù)據(jù)、提出方案、制作海報(bào)）；提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程1.項(xiàng)目啟動(dòng)（5分鐘）：分組（4-5人/組），明確任務(wù)：設(shè)計(jì)校園環(huán)保問(wèn)卷→收集數(shù)據(jù)→分析問(wèn)題→提出方案→制作海報(bào)宣傳。2.分工指導(dǎo)（10分鐘）：?jiǎn)柧斫M：用英語(yǔ)設(shè)計(jì)問(wèn)題（如*Howoftendoyouusedisposablechopsticks?Whatdoyouthinkofourschool'swastesorting?*），教師提供模板參考；數(shù)據(jù)組：學(xué)習(xí)用圖表（餅圖、柱狀圖）呈現(xiàn)結(jié)果，用英語(yǔ)撰寫分析（如*“60%ofstudentsusedisposablechopsticks,soweneedtopromotereusableones.”*）；方案組：結(jié)合課堂所學(xué)（如“reduce,reuse,recycle”），提出具體改進(jìn)建議（如*“Setupmorerecyclingbinsinclassrooms.”*）；海報(bào)組：用英語(yǔ)設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)（如*“RefuseSingle-Use,ChooseReusable!”*），搭配圖文；匯報(bào)組：整合內(nèi)容，準(zhǔn)備英語(yǔ)匯報(bào)（如*“Oursurveyshows...Sowesuggest...Wehope...”*）。3.過(guò)程答疑（10分鐘）：教師巡視，解答語(yǔ)言難題（如“如何用英語(yǔ)清晰表達(dá)建議”）、技術(shù)問(wèn)題（如圖表制作）。4.成果展示（15分鐘）：各小組用英語(yǔ)匯報(bào)，其他小組提問(wèn)、評(píng)價(jià)（如*“Howwillyouensurestudentsfollowthenewrules?”*），教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言準(zhǔn)確性與方案可行性。5.拓展延伸（5分鐘）：推薦環(huán)保紀(jì)錄片《塑料海洋》（英文配音、中英字幕）、英文網(wǎng)站*NationalGeographic*的環(huán)保板塊，鼓勵(lì)課后自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與作業(yè)設(shè)計(jì)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂參與：口語(yǔ)表達(dá)（如對(duì)話、辯論）、小組合作（如項(xiàng)目分工、匯報(bào)）；作業(yè)完成：采訪記錄的完整性、思維導(dǎo)圖的邏輯性、倡議書(shū)的修改質(zhì)量；項(xiàng)目表現(xiàn)：?jiǎn)柧碓O(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的清晰度、方案的創(chuàng)新性。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)單元測(cè)試涵蓋：聽(tīng)力：理解環(huán)保對(duì)話（如“社區(qū)環(huán)保措施討論”）；閱讀：分析“環(huán)保政策效果”類說(shuō)明文；寫作：根據(jù)提示（如“校園浪費(fèi)現(xiàn)象”）撰寫倡議書(shū)，考查結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言運(yùn)用。（三）分層作業(yè)基礎(chǔ)層：背誦環(huán)保核心詞匯、范文（如倡議書(shū)模板）；提高層：寫短文《EnvironmentalProtectionandTechnology》，探討科技如何助力環(huán)保；拓展層：用英語(yǔ)采訪社區(qū)環(huán)保工作者，整理成報(bào)告（含問(wèn)題設(shè)計(jì)、采訪記錄、個(gè)人感悟）。六、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）反思要點(diǎn)學(xué)困生對(duì)環(huán)保術(shù)語(yǔ)（如*deforestation*）的理解是