2026年下學(xué)期小學(xué)二年級(jí)語文“又…又…”句式訓(xùn)練一、句式解析與基礎(chǔ)認(rèn)知“又…又…”是小學(xué)階段常見的并列關(guān)系復(fù)句結(jié)構(gòu)，用于連接兩個(gè)或多個(gè)性質(zhì)、狀態(tài)或動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)事物同時(shí)具備的多重特征。其核心語法功能是并列列舉，幫助學(xué)生更生動(dòng)、全面地描述事物。（一）核心結(jié)構(gòu)與語義該句式的基本結(jié)構(gòu)為：主語+又+形容詞/動(dòng)詞+又+形容詞/動(dòng)詞。例如：形容詞并列：這朵花又紅又香。（同時(shí)具備“紅”和“香”兩種特征）動(dòng)詞并列：小明又唱歌又跳舞。（同時(shí)進(jìn)行“唱歌”和“跳舞”兩個(gè)動(dòng)作）混合并列：媽媽又溫柔又能干。（“溫柔”是狀態(tài)，“能干”是能力）（二）常見誤區(qū)與糾正重復(fù)冗余：避免使用意思相近的詞，如“又開心又高興”（開心和高興語義重復(fù)）。邏輯矛盾：不能連接對(duì)立的特征，如“又冷又熱”（除非描述特定場(chǎng)景，如“天氣又冷又熱，讓人難受”）。順序混亂：通常按從外到內(nèi)、從具體到抽象的順序排列，如“蘋果又大又甜”（先描述外觀“大”，再描述口感“甜”）。二、課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：生活中的“又…又…”通過圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生觀察并說出事物的多重特征。例如：水果觀察：展示一個(gè)蘋果，提問：“這個(gè)蘋果看起來怎么樣？”（又大又紅）動(dòng)作模仿：播放一段小朋友跳繩的視頻，提問：“她在做什么？”（又跳又笑）場(chǎng)景聯(lián)想：展示公園的圖片，提問：“公園里的花怎么樣？”（又多又美）（二）分層練習(xí)：從易到難1.基礎(chǔ)填空（形容詞并列）示例：天空又____又____。（藍(lán)、高）練習(xí)：月亮又____又____。（圓、亮）小貓又____又____。（可愛、調(diào)皮）這本書又____又____。（厚、有趣）2.進(jìn)階造句（動(dòng)詞并列）示例：爺爺又____又____。（喝茶、看報(bào)）練習(xí)：妹妹又____又____。（畫畫、唱歌）同學(xué)們又____又____。（跑步、喊口號(hào)）媽媽又____又____。（做飯、聽音樂）3.綜合運(yùn)用（混合并列）示例：今天的天氣又____又____。（暖和、舒服）練習(xí)：這只小狗又____又____。（聰明、聽話）老師的聲音又____又____。（溫柔、響亮）春節(jié)的街道又____又____。（熱鬧、漂亮）（三）游戲互動(dòng)：趣味鞏固“又…又…”接龍：學(xué)生依次用“又…又…”造句，如“我家的小狗又白又胖”→“我家的小貓又黑又瘦”→“我家的兔子又長(zhǎng)又軟”。圖片配對(duì)：將包含“又…又…”特征的圖片（如“又高又大的樹”“又甜又圓的西瓜”）打亂，讓學(xué)生配對(duì)并描述。角色扮演：分組表演場(chǎng)景，如“超市購物”，學(xué)生用“又…又…”描述商品，如“這個(gè)玩具又好玩又便宜”。三、課后拓展活動(dòng)（一）家庭任務(wù)：我的“又…又…”日記讓學(xué)生觀察家人或家中物品，用“又…又…”寫三句話。例如：爸爸又高又壯。我的書包又大又重。奶奶做的飯又香又好吃。（二）實(shí)踐觀察：校園里的“又…又…”組織學(xué)生在校園里觀察，記錄看到的事物。例如：操場(chǎng)又寬又平。教學(xué)樓又高又干凈。同學(xué)們又活潑又有禮貌。（三）創(chuàng)意寫作：“又…又…”的故事引導(dǎo)學(xué)生用“又…又…”寫一段話，描述一個(gè)場(chǎng)景或故事。例如：今天是周末，我和媽媽去公園玩。公園里的花又紅又艷，小草又綠又嫩。我看到一只小鳥，它又唱又跳，好像在歡迎我們。媽媽給我買了一個(gè)冰淇淋，又甜又涼，真好吃！四、評(píng)價(jià)與反饋（一）評(píng)價(jià)維度維度優(yōu)秀（A）良好（B）需努力（C）準(zhǔn)確性用詞準(zhǔn)確，無語法錯(cuò)誤偶有小錯(cuò)誤（如重復(fù)）存在明顯錯(cuò)誤（如邏輯矛盾）豐富性能使用多種類型的詞（形容詞、動(dòng)詞）主要使用形容詞詞匯單一，多為簡(jiǎn)單詞（如“大、小”）創(chuàng)造性能結(jié)合生活場(chǎng)景，句子生動(dòng)有趣能完成基礎(chǔ)練習(xí)，但缺乏新意依賴模仿，難以獨(dú)立造句（二）反饋方式即時(shí)反饋：課堂上對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。書面反饋：在作業(yè)上用符號(hào)標(biāo)注（如“√”表示正確，“×”表示錯(cuò)誤，“？”表示需要修改），并附上鼓勵(lì)性評(píng)語。同伴互評(píng)：讓學(xué)生互相批改作業(yè)，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)資源推薦（一）教材與讀物《語文園地》：二年級(jí)下冊(cè)“字詞句運(yùn)用”部分有專門的“又…又…”練習(xí)。繪本《好餓的毛毛蟲》：書中多次出現(xiàn)“又…又…”的句式，如“毛毛蟲吃了一個(gè)蘋果，又紅又大”。兒歌《找朋友》：歌詞“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮呀握握手，你是我的好朋友”中，“敬個(gè)禮呀握握手”可引導(dǎo)學(xué)生說出“又敬禮又握手”。（二）多媒體資源動(dòng)畫《小豬佩奇》：佩奇一家的生活場(chǎng)景中，常有“又…又…”的對(duì)話，如“佩奇又跳又笑”。短視頻平臺(tái)：搜索“又…又…”相關(guān)的兒歌或教學(xué)視頻，如抖音上的“又唱又跳”舞蹈教學(xué)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)（一）成功經(jīng)驗(yàn)情境化教學(xué)：通過實(shí)物和圖片，讓抽象的句式變得具體，學(xué)生更容易理解。分層練習(xí)：從基礎(chǔ)到進(jìn)階，逐步提高難度，照顧不同水平的學(xué)生。游戲化設(shè)計(jì)：課堂游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，參與度高。（二）改進(jìn)方向個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提供更多一對(duì)一的練習(xí)機(jī)會(huì)。拓展應(yīng)用：結(jié)合其他句式（如“一邊…一邊…”）進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生區(qū)分。文化滲透：在練習(xí)中融入傳統(tǒng)文化