2023年，我校以貫徹落實(shí)“八五”普法規(guī)劃為核心，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，將法治教育深度融入育人全過(guò)程。通過(guò)系統(tǒng)規(guī)劃、多元實(shí)施、重點(diǎn)突破，推動(dòng)普法教育從“知識(shí)普及”向“素養(yǎng)提升”轉(zhuǎn)變，從“單一推進(jìn)”向“協(xié)同育人”升級(jí)，為建設(shè)平安法治校園、培育新時(shí)代法治青年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)將全年普法教育工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化組織保障，夯實(shí)普法教育“根基”（一）健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，壓實(shí)工作責(zé)任成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，思政教師、班主任為成員的普法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全年召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議4次，研究部署法治課程建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展、資源保障等重點(diǎn)工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定《2023年普法教育實(shí)施方案》，明確“課堂主陣地、活動(dòng)強(qiáng)體驗(yàn)、文化潤(rùn)人心”的工作路徑，將普法任務(wù)分解至年級(jí)、班級(jí)，形成“校長(zhǎng)統(tǒng)籌—部門(mén)聯(lián)動(dòng)—全員參與”的工作格局。（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍，提升教學(xué)能力組建“雙師型”法治教育隊(duì)伍：校內(nèi)選拔6名思政教師作為法治教育骨干，開(kāi)展“法律知識(shí)+教學(xué)技巧”專(zhuān)題培訓(xùn)3次；聘請(qǐng)轄區(qū)法院法官、律師擔(dān)任法治副校長(zhǎng)，全年入校開(kāi)展專(zhuān)題指導(dǎo)、講座共5場(chǎng)，為普法教育提供專(zhuān)業(yè)支撐。（三）保障資源投入，拓寬宣傳陣地劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于法治教材征訂、宣傳物料制作、活動(dòng)開(kāi)展，全年投入經(jīng)費(fèi)萬(wàn)余元。依托校園廣播、公眾號(hào)、法治宣傳欄打造“三維宣傳陣地”：廣播臺(tái)開(kāi)設(shè)“法治早間檔”，每周播報(bào)法律案例；公眾號(hào)推出“法治微課堂”專(zhuān)欄，發(fā)布23期法律解讀、案例分析；教學(xué)樓走廊設(shè)置“法治文化長(zhǎng)廊”，展示學(xué)生法治手抄報(bào)、法律名言警句，營(yíng)造沉浸式法治氛圍。二、創(chuàng)新形式載體，拓寬普法教育“路徑”（一）課堂教學(xué)：筑牢法治認(rèn)知“主陣地”將法治教育融入《道德與法治》課程，每周1課時(shí)，結(jié)合“校園糾紛處理”“網(wǎng)絡(luò)言論邊界”等學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，采用案例教學(xué)法講解《民法典》《未成年人保護(hù)法》等法律知識(shí)。全年開(kāi)展“法律知識(shí)進(jìn)課堂”主題教研活動(dòng)4次，開(kāi)發(fā)《中學(xué)生法治教育案例集》，收錄校園欺凌、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等20個(gè)典型案例，讓法律知識(shí)“活”起來(lái)。（二）專(zhuān)題活動(dòng)：增強(qiáng)法治體驗(yàn)“代入感”法治講座：邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、檢察官?lài)@“預(yù)防校園欺凌”“網(wǎng)絡(luò)安全法治”“未成年人犯罪預(yù)防”等主題開(kāi)展講座6場(chǎng)，覆蓋全體學(xué)生，發(fā)放《青少年法治手冊(cè)》千余份，現(xiàn)場(chǎng)答疑學(xué)生提問(wèn)200余條。實(shí)踐體驗(yàn)：舉辦“模擬法庭”活動(dòng)，學(xué)生扮演法官、律師、公訴人，審理“校園財(cái)物盜竊案”“網(wǎng)絡(luò)誹謗案”等模擬案例，通過(guò)角色扮演理解法律程序；開(kāi)展“法治手抄報(bào)+征文”比賽，評(píng)選優(yōu)秀作品86份并在校內(nèi)展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)法積極性；組織初二年級(jí)學(xué)生參觀市法治教育基地，通過(guò)VR體驗(yàn)、互動(dòng)游戲直觀感受法律威嚴(yán)。（三）文化浸潤(rùn)：營(yíng)造法治育人“軟環(huán)境”利用國(guó)旗下講話(huà)、主題班會(huì)開(kāi)展“法治伴我行”系列活動(dòng)：每周一升旗儀式設(shè)置“法治微分享”環(huán)節(jié)，學(xué)生講述身邊法律故事；每月召開(kāi)“法治主題班會(huì)”，圍繞“我的權(quán)利與義務(wù)”“如何應(yīng)對(duì)校園暴力”等議題開(kāi)展討論。校園公眾號(hào)開(kāi)設(shè)“法治榜樣”專(zhuān)欄，宣傳學(xué)生法治實(shí)踐案例，全年推送21期，以榜樣力量帶動(dòng)全員學(xué)法。三、聚焦重點(diǎn)內(nèi)容，提升普法教育“實(shí)效”（一）未成年人權(quán)益保護(hù)：守護(hù)成長(zhǎng)“安全線”圍繞《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》，重點(diǎn)講解“家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”四大板塊，結(jié)合“校園欺凌的法律后果”“網(wǎng)絡(luò)直播打賞的法律邊界”等案例，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別權(quán)益侵害風(fēng)險(xiǎn)，掌握“向老師報(bào)告”“撥打____熱線”等維權(quán)途徑。全年開(kāi)展“權(quán)益保護(hù)”主題班會(huì)42場(chǎng)，覆蓋所有班級(jí)。（二）民法典普及：點(diǎn)亮生活“法治燈”選取與中學(xué)生生活密切相關(guān)的“校園物品借用合同”“體育活動(dòng)中的侵權(quán)責(zé)任”“壓歲錢(qián)的財(cái)產(chǎn)權(quán)”等內(nèi)容，用生活化案例解讀《民法典》核心條款。例如，通過(guò)“同學(xué)借用籃球受傷，責(zé)任如何劃分？”的案例，講解“自甘風(fēng)險(xiǎn)”原則；通過(guò)“未成年人打賞主播能否追回？”的案例，分析“限制民事行為能力人”的法律界定，讓學(xué)生感受民法典“守護(hù)生活”的溫度。（三）法治思維培養(yǎng)：鍛造解決問(wèn)題“金鑰匙”開(kāi)展“法治辯論會(huì)”“案例研討會(huì)”，圍繞“校園意外責(zé)任認(rèn)定”“網(wǎng)絡(luò)謠言的法律邊界”等議題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律邏輯分析問(wèn)題。例如，在“學(xué)生課間打鬧受傷，學(xué)校是否擔(dān)責(zé)？”的研討中，學(xué)生結(jié)合《民法典》“教育機(jī)構(gòu)責(zé)任條款”，從“學(xué)校管理是否存在疏漏”“學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度”等角度展開(kāi)辯論，逐步形成“遇事找法、解決問(wèn)題靠法”的思維習(xí)慣。四、普法成效顯著，法治校園“氛圍濃”（一）學(xué)生法治素養(yǎng)顯著提升問(wèn)卷調(diào)查顯示，95%的學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出3部以上與自身相關(guān)的法律（如《未成年人保護(hù)法》《民法典》《預(yù)防未成年人犯罪法》），82%的學(xué)生表示“遇到問(wèn)題會(huì)優(yōu)先考慮用法律解決”。校園欺凌、違紀(jì)行為同比減少40%，學(xué)生知法、守法、用法的意識(shí)和能力明顯增強(qiáng)。（二）校園治理法治化水平提升法治教育推動(dòng)校規(guī)校紀(jì)與法律法規(guī)深度融合，師生“辦事依法、遇事找法”的氛圍日益濃厚。全年校園糾紛調(diào)解成功率達(dá)100%，如“同學(xué)間財(cái)物糾紛”“課堂沖突”等問(wèn)題，均通過(guò)法治思維引導(dǎo)、法律條款解讀妥善解決，未出現(xiàn)矛盾激化情況。（三）家校社協(xié)同育人成效凸顯通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群推送法治知識(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“親子法治講座”“模擬法庭觀摩”等活動(dòng)，家長(zhǎng)法治意識(shí)同步提升。據(jù)家長(zhǎng)反饋，89%的家庭會(huì)主動(dòng)討論法律話(huà)題，“家庭法治小課堂”成為新風(fēng)尚。學(xué)校普法工作獲轄區(qū)社區(qū)、司法所高度評(píng)價(jià)，被評(píng)為“法治教育示范?！薄Ｎ?、存在不足與改進(jìn)方向（一）現(xiàn)存問(wèn)題1.普法形式創(chuàng)新不足：部分活動(dòng)仍以“講座+宣傳”為主，學(xué)生參與主動(dòng)性有待提升，如法治情景劇、法治游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的形式運(yùn)用較少。2.教育針對(duì)性需加強(qiáng)：不同年級(jí)學(xué)生的法治需求未充分滿(mǎn)足，如初一學(xué)生側(cè)重行為規(guī)范與法律的關(guān)聯(lián)，高二學(xué)生側(cè)重民事權(quán)利與責(zé)任，但現(xiàn)有課程、活動(dòng)分層設(shè)計(jì)不足。3.實(shí)踐結(jié)合度不夠：對(duì)“網(wǎng)絡(luò)詐騙”“校園貸”“未成年人直播”等新興法治問(wèn)題的教育深度、廣度不足，未能充分回應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)困惑。（二）改進(jìn)計(jì)劃1.形式創(chuàng)新：2024年引入“法治情景劇創(chuàng)作”“法治知識(shí)闖關(guān)游戲”等項(xiàng)目，組織學(xué)生自編自演法治短劇，開(kāi)展“法治嘉年華”活動(dòng)，增強(qiáng)參與感。2.分層教育：開(kāi)展“法治需求調(diào)研”，針對(duì)初一至高三不同年級(jí)，設(shè)計(jì)“行為規(guī)范—權(quán)利義務(wù)—責(zé)任擔(dān)當(dāng)”階梯式課程，如初一《法律與校園生活》、高二《民事法律實(shí)務(wù)》。3.實(shí)踐深化：與轄區(qū)法院、社區(qū)合作，開(kāi)展“法治實(shí)踐周”活動(dòng)，組織學(xué)生參與“模擬法庭庭審觀摩”“社區(qū)法治宣傳志愿者”等實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題，提升法治能力。2023年，我校普法教育在“