2026學(xué)年下學(xué)期一年級語文期中易錯題集錦一、拼音與漢字部分（一）聲母、韻母混淆在拼音考查中，聲母和韻母的混淆是一年級學(xué)生常見的錯誤點。比如在看拼音寫詞語的題目中，“dàshān”（大山）容易被寫成“tàshān”（他山），這是因為學(xué)生對聲母“d”和“t”的發(fā)音和書寫區(qū)分不清晰?！癲”是舌尖中音，發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，憋住氣，然后突然放開，讓氣流沖出來；而“t”的發(fā)音部位和方法與“d”基本相同，只是送出的氣流較強。在書寫上，“d”像一個半圓加一豎，“t”則是豎彎加一橫，學(xué)生在書寫時容易把兩者的形狀搞混。還有韻母“an”和“ang”的混淆，比如“pánzi”（盤子）會被寫成“pángzi”（胖子）?！癮n”是前鼻韻母，發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，舌面隆起，讓氣流從鼻腔出來；“ang”是后鼻韻母，發(fā)音時舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。學(xué)生在發(fā)音時難以準確區(qū)分前后鼻音，導(dǎo)致在拼寫詞語時出現(xiàn)錯誤。（二）同音字、形近字誤用同音字和形近字也是一年級學(xué)生容易出錯的地方。例如“在”和“再”，“在”表示存在、位置等，如“我在教室里”；“再”表示又一次、再次，如“我再吃一個蘋果”。學(xué)生在寫作時經(jīng)常會把“我再家里”寫成“我在加里”，這不僅混淆了同音字，還寫錯了形近字“家”和“加”。形近字“晴”“睛”“清”也讓學(xué)生頭疼不已。“晴”和天氣有關(guān)，如“晴天”；“睛”指眼睛，如“眼睛”；“清”和水有關(guān)，如“清水”。在組詞時，學(xué)生常常會寫出“眼晴”“清天”這樣的錯誤答案，這是因為他們沒有理解每個字的含義和用法，只是根據(jù)字形相近就隨意使用。（三）漢字書寫錯誤漢字書寫方面，學(xué)生容易出現(xiàn)筆畫順序錯誤和筆畫缺失的問題。比如“長”字，正確的筆畫順序是撇、橫、豎提、捺，而很多學(xué)生先寫豎提，再寫橫，導(dǎo)致書寫不規(guī)范?！氨取弊值墓P畫順序是橫、豎提、撇、豎彎鉤，學(xué)生容易把撇和豎彎鉤的順序?qū)懛础＿€有一些漢字的筆畫較多，學(xué)生在書寫時容易漏掉筆畫。例如“鼻”字，上面的“自”和下面的“畀”組合起來，學(xué)生經(jīng)常會把“畀”里面的撇和豎彎鉤漏掉，寫成“鼻”的錯誤形式?！拔琛弊值墓P畫更為復(fù)雜，學(xué)生在書寫時容易把中間的豎畫和撇畫寫錯，導(dǎo)致整個字的結(jié)構(gòu)變形。二、詞語部分（一）詞語搭配不當(dāng)詞語搭配是一年級語文的重要知識點，學(xué)生在這方面容易出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。比如“美麗的水果”，正確的搭配應(yīng)該是“新鮮的水果”，“美麗”通常用來形容外觀好看的事物，如“美麗的花朵”，而水果應(yīng)該用“新鮮”“香甜”等詞語來形容。還有“踢足球”“打籃球”是常見的體育活動搭配，但學(xué)生可能會寫成“打足球”“踢籃球”，這是因為他們沒有理解不同球類運動的正確動詞搭配?！疤摺蓖ǔＳ糜谟媚_接觸的球類運動，如足球、毽子等；“打”則用于用手或器具接觸的球類運動，如籃球、乒乓球等。（二）近義詞、反義詞混淆近義詞和反義詞的考查也是易錯題的重災(zāi)區(qū)。例如“高興”的近義詞是“開心”“快樂”，但學(xué)生可能會寫成“高大”，這是因為他們沒有理解詞語的含義，只是根據(jù)字音或字形相近來選擇答案。反義詞方面，“大”的反義詞是“小”，但學(xué)生可能會寫成“天”，這是因為他們對反義詞的概念理解不清晰，沒有掌握正確的判斷方法。還有“前”和“后”、“左”和“右”這些方位反義詞，學(xué)生在具體語境中容易混淆，比如在句子“我站在小明的前面，小紅站在我的（）面”中，學(xué)生可能會錯誤地填成“左”或“右”。（三）詞語分類錯誤詞語分類題目要求學(xué)生將詞語按照一定的標準進行分類，比如動物類、植物類、水果類等。但學(xué)生在分類時經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，例如把“老虎”歸為植物類，把“蘋果”歸為動物類。這是因為學(xué)生對詞語的概念理解不透徹，沒有明確不同類別詞語的特征。還有一些詞語具有多種屬性，學(xué)生在分類時容易出現(xiàn)混淆。比如“西紅柿”，它既可以作為蔬菜，也可以作為水果，學(xué)生在分類時可能會不知道該把它歸為哪一類。三、句子部分（一）句子成分殘缺一年級學(xué)生在寫句子時經(jīng)常會出現(xiàn)句子成分殘缺的問題。比如“我在公園玩?！边@句話是完整的，但學(xué)生可能會寫成“在公園玩。”，缺少主語“我”，讓人不知道是誰在公園玩。還有“媽媽買了蘋果?！睂W(xué)生可能會寫成“買了蘋果?！?，缺少主語“媽媽”，句子的意思不完整。在修改病句時，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)這種句子成分殘缺的問題，因為他們還沒有完全掌握句子的基本結(jié)構(gòu)。（二）語序顛倒語序顛倒也是常見的句子錯誤。例如“我吃了一個蘋果紅?！闭_的語序應(yīng)該是“我吃了一個紅蘋果?！?，學(xué)生把“紅”的位置放錯了，導(dǎo)致句子不通順。還有“小明在操場上快樂地跑步?！睂W(xué)生可能會寫成“小明快樂地在操場上跑步。”雖然這句話在語義上沒有太大問題，但語序不符合正常的表達習(xí)慣。在漢語中，通常是把表示地點的狀語放在動詞前面，所以正確的語序應(yīng)該是“小明在操場上快樂地跑步。”（三）標點符號使用錯誤標點符號的使用對于一年級學(xué)生來說是一個難點。比如在句子末尾，學(xué)生經(jīng)常會忘記加標點符號，或者把句號寫成逗號，把逗號寫成句號。例如“我喜歡吃蘋果，香蕉，橘子?！闭_的用法應(yīng)該是“我喜歡吃蘋果、香蕉、橘子?！边@里應(yīng)該用頓號來分隔并列的詞語，而不是逗號。還有在直接引語中，學(xué)生容易把引號的位置用錯。比如“媽媽說：今天我們?nèi)ス珗@玩。”正確的寫法應(yīng)該是“媽媽說：‘今天我們?nèi)ス珗@玩?！睂W(xué)生經(jīng)常會漏掉引號，或者把引號放在錯誤的位置。四、閱讀理解部分（一）提取信息不準確在閱讀理解題目中，學(xué)生需要從文章中提取相關(guān)信息來回答問題，但很多學(xué)生提取信息不準確。例如文章中提到“小明有三個蘋果，小紅有兩個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”學(xué)生可能會錯誤地回答“三個”或“兩個”，這是因為他們沒有認真閱讀文章，沒有找到正確的信息。還有一些題目需要學(xué)生從文章中找出特定的詞語或句子，學(xué)生可能會找錯位置，或者把相似的詞語混淆。比如文章中提到“春天來了，花兒開了，草兒綠了?！鳖}目問“文中提到春天來了，什么東西綠了？”學(xué)生可能會回答“花兒”，這是因為他們沒有仔細閱讀文章，把“草兒”和“花兒”搞混了。（二）理解文意偏差理解文意偏差也是閱讀理解中的常見錯誤。例如文章講述了一個小朋友幫助老奶奶過馬路的故事，題目問“小朋友為什么要幫助老奶奶過馬路？”學(xué)生可能會回答“因為小朋友喜歡老奶奶?！倍_的答案應(yīng)該是“因為老奶奶年紀大了，過馬路不方便?！边@是因為學(xué)生沒有理解文章的主旨，只是根據(jù)自己的主觀想法來回答問題。還有一些寓言故事，學(xué)生很難理解其中的寓意。比如《龜兔賽跑》的故事，學(xué)生可能只看到了烏龜贏了兔子，而沒有理解“驕傲使人落后，虛心使人進步”的寓意。（三）答題不規(guī)范在答題時，學(xué)生還存在答題不規(guī)范的問題。比如題目要求用原文中的句子回答問題，學(xué)生卻用自己的話來回答，導(dǎo)致答案不符合要求。還有一些題目需要學(xué)生分點回答，學(xué)生卻把所有內(nèi)容寫在一起，讓人難以分辨。例如題目問“文章中提到了哪些動物？請分點列出?！睂W(xué)生可能會回答“文章中提到了兔子、烏龜、猴子、大象?！倍_的答題格式應(yīng)該是：兔子烏龜猴子大象五、寫作部分（一）內(nèi)容空洞無物一年級學(xué)生的寫作往往內(nèi)容空洞，沒有具體的細節(jié)。比如寫“我的媽媽”，學(xué)生可能只會寫“我的媽媽很漂亮，很愛我?！睕]有具體描述媽媽的外貌、愛好，以及媽媽是如何愛自己的。這樣的文章讀起來干巴巴的，沒有感染力。還有寫“一次有趣的活動”，學(xué)生可能會寫“今天我們?nèi)ス珗@玩，玩得很開心。”沒有描述在公園玩了什么游戲，有什么有趣的事情發(fā)生，讓讀者無法感受到活動的有趣之處。（二）語句不通順寫作中語句不通順也是一個大問題。學(xué)生在寫作時常常會出現(xiàn)語序顛倒、搭配不當(dāng)?shù)葐栴}，導(dǎo)致句子讀起來很別扭。比如“我今天吃了一個好吃的蛋糕很?！闭_的句子應(yīng)該是“我今天吃了一個很好吃的蛋糕?！睂W(xué)生把“很”的位置放錯了，讓句子變得不通順。還有“我和小明一起在公園里快樂地玩游戲。”學(xué)生可能會寫成“我和小明一起快樂地在公園里玩游戲?！彪m然語義上沒有錯誤，但語序不符合正常的表達習(xí)慣，讀起來很拗口。（三）錯別字較多寫作中的錯別字問題也十分突出。學(xué)生在寫作時由于緊張或者對漢字的掌握不牢固，經(jīng)常會寫出錯別字。比如“我在公園里看到了一只可愛的小鳥?！睂W(xué)生可能會寫成“我在公圓里看到了一只可愛的小鳥?！卑选皥@”寫成了“圓”。還有“我喜歡吃水果，比如蘋果、香蕉、橘子?！睂W(xué)生可能會寫成“我喜歡吃水果，比如平果、香焦、橘子?！卑选疤O”寫成了“平”，“蕉”寫成了“焦”。通過對這些易錯題的分析，我們可以看到一年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題。教師和家長應(yīng)該針對這些問題，采取有效的教學(xué)方法和輔導(dǎo)措施，幫