小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)集體備課計(jì)劃書(shū)一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為核心指引，立足學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展，聚焦“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)要求，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源共享、智慧碰撞，優(yōu)化教學(xué)策略，打造“教—學(xué)—評(píng)”一體化高效課堂，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與教師專(zhuān)業(yè)能力雙向提升。二、備課目標(biāo)1.教材解讀精準(zhǔn)化：系統(tǒng)梳理各學(xué)段教材編排邏輯，把握文本價(jià)值、教學(xué)重難點(diǎn)，形成梯度化的教材分析框架。2.教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)化：結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)兼具趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建“情境+任務(wù)”的課堂模式，提升課堂效率。3.教師成長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化：通過(guò)集體研討、課堂實(shí)踐，提升教師文本解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂駕馭能力，形成互助共進(jìn)的教研文化。4.教學(xué)成果體系化：整理優(yōu)質(zhì)教案、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等資源，構(gòu)建校本語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)，為后續(xù)教學(xué)提供支撐。三、組織架構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組：由分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、制度保障與成果驗(yàn)收。備課小組：按年級(jí)劃分（1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)），教研組長(zhǎng)任備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織活動(dòng)、協(xié)調(diào)分工、整理成果。參與成員：全體小學(xué)語(yǔ)文教師，按任教年級(jí)參與對(duì)應(yīng)備課組，承擔(dān)資料收集、教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫(xiě)、課堂實(shí)踐等任務(wù)。四、備課內(nèi)容與安排（一）主題規(guī)劃（按學(xué)段劃分）低年級(jí)（1-2年級(jí)）：聚焦“識(shí)字與寫(xiě)字”“童話(huà)類(lèi)文本閱讀”，研討趣味識(shí)字、朗讀指導(dǎo)、低段寫(xiě)話(huà)啟蒙策略。中年級(jí)（3-4年級(jí)）：圍繞“閱讀策略單元”“習(xí)作單元”，研討提問(wèn)/預(yù)測(cè)策略實(shí)施、記敘文寫(xiě)作情境創(chuàng)設(shè)方法。高年級(jí)（5-6年級(jí)）：側(cè)重“思辨性閱讀”“整本書(shū)閱讀”，研討小說(shuō)/散文解讀、議論文寫(xiě)作邏輯訓(xùn)練、整本書(shū)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)。（二）學(xué)期安排（每月1-2次集體備課）時(shí)間節(jié)點(diǎn)核心任務(wù)具體要求------------------------------第1-2周教材整體解讀通讀全冊(cè)教材，梳理單元主題、語(yǔ)文要素，繪制“教材知識(shí)樹(shù)”，明確學(xué)期重點(diǎn)。第4-5周單元備課研討分析單元導(dǎo)語(yǔ)、課文、習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，確定單元目標(biāo)與課時(shí)分配。第7-8周教學(xué)設(shè)計(jì)打磨圍繞重點(diǎn)課文，研討教學(xué)目標(biāo)細(xì)化、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（情境、任務(wù)、評(píng)價(jià)），形成初稿后分工修改。第10-11周作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化結(jié)合“雙減”，設(shè)計(jì)分層作業(yè)（基礎(chǔ)/拓展/實(shí)踐型），確保量適度、針對(duì)性強(qiáng)。第13-14周課堂實(shí)踐與反思備課組成員課堂展示，其他教師聽(tīng)課觀摩，課后圍繞“目標(biāo)達(dá)成度”評(píng)課。第16-17周成果整理與分享整理優(yōu)質(zhì)教案、反思、課件等，形成校本資源包，全校交流分享。五、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（學(xué)期初1-2周）1.領(lǐng)導(dǎo)小組制定備課制度，明確活動(dòng)時(shí)間（每周三下午）、地點(diǎn)（年級(jí)語(yǔ)文辦公室）、考勤要求。2.備課組長(zhǎng)結(jié)合教材學(xué)情，確定學(xué)期主題與計(jì)劃，報(bào)教導(dǎo)主任審核。3.教師個(gè)人通讀教材，梳理疑問(wèn)點(diǎn)，為研討做準(zhǔn)備。（二）研討階段（學(xué)期中3-15周）1.主題研討：圍繞核心主題（如“古詩(shī)意象解讀”“群文閱讀議題設(shè)計(jì)”），主備人分享思路/困惑，成員補(bǔ)充建議、質(zhì)疑碰撞。2.資源整合：結(jié)合研討成果，主備人修改設(shè)計(jì)，組長(zhǎng)組織完善課件、作業(yè)單等資源，實(shí)現(xiàn)共享。3.課堂實(shí)踐：主備人或自愿者課堂展示，成員全程聽(tīng)課，記錄亮點(diǎn)與問(wèn)題。（三）反思改進(jìn)階段（課后1-2天）1.聽(tīng)課教師圍繞“目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生參與、策略有效性”撰寫(xiě)反思，提出改進(jìn)建議。2.授課教師結(jié)合建議修改設(shè)計(jì)，形成“二次備課稿”，組內(nèi)分享改進(jìn)思路。（四）總結(jié)提升階段（學(xué)期末16-18周）1.各備課組梳理成果（教案集、反思集、資源包），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足，形成書(shū)面報(bào)告。2.領(lǐng)導(dǎo)小組組織“成果展評(píng)”，評(píng)選優(yōu)秀備課組、教學(xué)設(shè)計(jì)，表彰推廣。六、保障措施1.制度保障：將備課參與情況納入績(jī)效考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤。2.資源保障：提供教材解讀書(shū)籍、教學(xué)期刊、“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”賬號(hào)，保障資料獲取。3.專(zhuān)業(yè)支持：邀請(qǐng)區(qū)教研員、教學(xué)名師定期指導(dǎo)，針對(duì)難點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題講座。4.激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立“備課創(chuàng)新獎(jiǎng)”“優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”，對(duì)突出團(tuán)隊(duì)/個(gè)人給予物質(zhì)（書(shū)籍、教具）與榮譽(yù)表彰。七、預(yù)期成果1.校本資源：形成各年級(jí)優(yōu)質(zhì)教案集（含設(shè)計(jì)、課件、作業(yè)），構(gòu)建動(dòng)態(tài)更新的“語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)”。2.教師成長(zhǎng)：50%以上教師能承擔(dān)校級(jí)公開(kāi)課，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。3.教學(xué)質(zhì)量：學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展，期末成績(jī)優(yōu)秀率、合格率穩(wěn)步提升，教學(xué)滿(mǎn)意度超90%。4.教研成果：形成1-2項(xiàng)校級(jí)課題，多篇論文/案例在區(qū)