小學英語聽說訓練教案與課件在小學英語教學中，聽說能力是語言運用的基礎，也是新課標強調的核心素養(yǎng)培養(yǎng)重點。小學階段學生好奇心強、模仿力佳，科學設計聽說訓練教案與課件，能有效激發(fā)學習興趣、提升語言感知與表達能力。本文結合教學實踐，從教案設計核心要素、課件制作優(yōu)化路徑及案例應用三方面，探討如何構建高效的小學英語聽說訓練體系。一、教案設計：以學定教，構建階梯式聽說訓練框架（一）教學目標的精準定位小學英語聽說教學目標需貼合學段認知特點：低年級（1-2年級）側重“聽辨與模仿”，如識別日常指令（“Sitdown.”）、模仿動物/數(shù)字發(fā)音；中高年級（3-6年級）需進階到“語用與理解”，如聽懂簡短語篇（如周末活動對話）、用完整句回應（“Iwenttothepark.Whataboutyou?”）。目標表述需可觀測、可評估，例如三年級“Food”單元聽說課目標：①能聽辨并說出5類食物單詞（rice,fish...）；②能用“Wouldyoulike...?Yes,please./No,thanks.”進行點餐對話；③在情境中養(yǎng)成健康飲食的表達習慣。（二）教學內容的生活化篩選聽說素材應扎根真實生活場景，如校園（“ClassroomRules”）、家庭（“DailyRoutines”）、購物（“AttheShop”）等。以四年級“Seasons”為例，可選取“四季活動”為主題：聽一段描述四季的短文（含“goskiinginwinter”等表達），說環(huán)節(jié)設計“我的季節(jié)計劃”對話，讓學生結合自身經(jīng)歷拓展（如“Ilikespring.Icanflykites.”）。內容難度需符合“i+1”原則（略高于現(xiàn)有水平），生詞量控制在5-8個，避免認知負擔。（三）教學活動的分層設計1.熱身激活：喚醒語言儲備通過多感官游戲調動興趣，如低年級“聲音猜猜猜”：播放動物/交通工具音效，學生搶答并模仿（“It’sadog.Woof,woof!”）；中高年級用“Chant接龍”：教師說前半句（“Igotoschoolby...”），學生接交通工具單詞，同時做動作。2.輸入建構：多模態(tài)感知語言采用“視聽結合”策略，如播放動畫短片（含目標句型），暫停提問（“Whatdoesshesay?”）；或用“影子跟讀”：學生模仿音頻語調、連讀，教師用手勢輔助斷句。針對難點（如長句“Wheredidyougolastweekend?”），可拆分節(jié)奏（“Where/didyougo/lastweekend?”），用拍手打節(jié)拍練習。3.互動內化：任務驅動輸出設計合作型任務，如“信息拼圖”：小組內每人持對話卡片的一部分，通過詢問（“Doyouhavethesentenceabout‘time’?”）拼接完整對話并表演；或“聽力闖關”：聽短文填空（如“Jim’sfavoriteseasonis___.Hecan___.”），小組競賽積分，增強參與感。4.輸出拓展：真實情境遷移創(chuàng)設生活化場景，如“餐廳服務員”：學生分組扮演顧客與服務員，用目標句型點餐；或“校園小記者”：采訪同學“Favoritefestival”，記錄并匯報（“LilylikesSpringFestival.Sheeatsdumplings.”）。任務需提供“腳手架”（如句型模板、詞匯提示卡），降低表達焦慮。二、課件制作：技術賦能，打造交互式聽說訓練載體（一）工具選擇：適配教學需求希沃白板：利用“課堂活動”模塊設計聽力排序、單詞拼寫游戲（如拖拽字母組成單詞）；“蒙層”功能隱藏答案，學生回答后揭開，增加趣味性。PPT動畫：用“路徑動畫”模擬物體移動（如“食物從廚房飛到餐桌”），輔助理解“passtherice”等指令；“觸發(fā)器”實現(xiàn)點擊單詞播放發(fā)音，即時反饋。英語趣配音：選取簡短動畫片段（如《PeppaPig》），學生配音模仿語調，系統(tǒng)評分糾正發(fā)音，課后延伸聽說訓練。（二）視覺設計：貼合兒童認知色彩與布局：主色調選暖色系（如明黃、天藍），避免視覺疲勞；頁面元素“少而精”，單詞配卡通簡筆畫（如“apple”配蘋果插畫），句型用對話框呈現(xiàn)（模擬真實對話場景）。字體與排版：標題用微軟雅黑加粗（字號36-40），內容用宋體（字號28-32），關鍵句（如目標句型）用紅色標注并加下劃線，突出重點。（三）音頻處理：優(yōu)化聽力體驗語速分級：低年級聽力材料語速為正常語速的70%-80%，中高年級逐步過渡到100%；可插入“停頓”（如聽指令后留3秒反應時間）。音效輔助：在聽力文本中加入場景音效（如餐廳的“叮鈴”、校園的“鈴聲”），增強情境代入感；錯誤回答時播放“加油”音效，減少挫敗感。（四）互動模塊：促進主動參與即時反饋型：設計“聽力選擇題”，學生點擊選項后，正確則彈出笑臉動畫+解析（“Great!‘Havesomejuice’means喝些果汁”），錯誤則提示“再聽一次吧~”并重新播放音頻。創(chuàng)意輸出型：提供“情景模板”（如生日派對背景圖），學生用麥克風錄制對話（“Happybirthday!/Thankyou!”），課件自動生成“語音氣泡”展示內容，同伴互評。三、實踐案例：三年級“Animals”單元聽說課的教案與課件設計（一）教案設計：基于“觀察-模仿-創(chuàng)編”邏輯1.教學目標語言知識：聽辨、說出6個動物單詞（cat,dog,bird,tiger,panda,elephant）；運用“It’sa/an...It’s...（顏色/特征）”描述動物。語言技能：能聽懂“Guesstheanimal”的謎語（如“It’sblackandwhite.It’sfat.Whatisit?”），并口頭創(chuàng)編謎語。情感態(tài)度：通過“保護動物”話題，增強環(huán)保意識。2.教學流程熱身（5min）：播放《OldMacDonaldHadaFarm》動畫，學生跟唱并模仿動物動作，激活舊知。輸入（10min）：課件展示“動物樂園”動態(tài)圖，點擊動物播放單詞發(fā)音+趣味句子（如“Lookatthepanda.It’sblackandwhite.It’scute!”）；教師用“TPR”教學（如模仿老虎吼叫、大象甩鼻子），學生跟讀模仿?；樱?5min）：①“動物蹲”游戲：小組代表戴動物頭飾，說“It’satiger.Tiger,tiger,squatdown!”，對應動物蹲并重復，出錯則淘汰；②“謎語猜猜猜”：課件出示動物特征（如“Longnose,bigears”），學生搶答并用句型描述。（二）課件設計：技術與趣味的融合封面頁：動態(tài)展示“動物樂園”場景，背景音樂為《AnimalSounds》，點擊進入教學環(huán)節(jié)。單詞頁：每個動物單詞配動態(tài)卡片（點擊翻轉顯示單詞+發(fā)音），下方設“趣味拓展”按鈕（如點擊熊貓顯示“panda-bamboo”關聯(lián)）。聽力頁：播放謎語音頻（如“Ithastwolongears.It’swhite.”），下方呈現(xiàn)3個動物選項（兔子、貓、狗），學生點擊選項，正確則出現(xiàn)兔子動畫并跳轉到“創(chuàng)編謎語”環(huán)節(jié)，錯誤則提示“再聽聽，它的耳朵很長哦~”。輸出頁：提供“導游臺”背景圖，左側是動物道具庫（可拖拽到場景中），右側是句型模板，學生錄制介紹語音后，課件生成“導游海報”（含文字+語音二維碼），可分享到班級群。四、提升策略：教案與課件的協(xié)同優(yōu)化方向（一）教案：從“教”到“學”的視角轉換活動梯度：將聽說任務拆解為“輸入-內化-輸出”三級臺階，如“聽單詞→聽短語→聽句子”逐步進階；設計“分層任務卡”，基礎組完成模仿對話，進階組創(chuàng)編新對話，滿足差異化需求。評價嵌入：在教案中預設“過程性評價”，如“聽力闖關”環(huán)節(jié)記錄學生正確率，“情景表演”關注語音語調與創(chuàng)意表達，用“星星貼紙”“小組積分”即時反饋。（二）課件：從“工具”到“伙伴”的角色升級數(shù)據(jù)賦能：利用希沃白板的“課堂報告”功能，分析學生聽力正確率、互動參與度，為后續(xù)教案調整提供依據(jù)（如某班對“方位介詞”錯誤率高，下次課加強專項訓練）。（三）融合：教案與課件的動態(tài)適配教案設計需明確“課件輔助點”，如聽力環(huán)節(jié)需課件播放音頻+呈現(xiàn)題目，教案中注明“課件第3頁，播放音頻2遍，第1遍泛聽，第2遍精聽并填空”；課件制作需呼應教案