小學(xué)語(yǔ)文“漢字的演變與趣味探究”實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)背景《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與綜合性，倡導(dǎo)通過真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境提升學(xué)生核心素養(yǎng)。漢字作為中華文化的重要載體，其演變過程蘊(yùn)含著豐富的文化密碼與思維智慧。本課以“漢字的演變”為探究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比、創(chuàng)作中觸摸漢字的溫度，感受傳統(tǒng)文化的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力目標(biāo)1.初步了解漢字從甲骨文到楷書的演變脈絡(luò)，掌握象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。2.能通過觀察、分析，準(zhǔn)確描述不同字體的形態(tài)差異與文化內(nèi)涵。（二）過程與方法目標(biāo)1.經(jīng)歷“觀察—對(duì)比—?dú)w納—表達(dá)”的探究過程，提升邏輯思維與語(yǔ)言表達(dá)能力。2.在小組合作中學(xué)會(huì)分工協(xié)作，運(yùn)用多種形式（圖表、情景劇、講解）呈現(xiàn)探究成果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)漢字文化的好奇心與探究欲，樹立文化自信。2.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察習(xí)慣與對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之心。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.實(shí)物材料：甲骨文復(fù)制品（龜甲、獸骨模型）、小篆字體卡片、楷書漢字字卡（涵蓋“日、月、山、水、馬、魚”等象形字）。2.工具材料：放大鏡（每組1個(gè)）、探究記錄單（含“字形對(duì)比表”“我的發(fā)現(xiàn)”板塊）、彩筆、A4紙。3.多媒體資源：漢字演變動(dòng)畫視頻（從甲骨文到楷書的動(dòng)態(tài)演示）、微課《象形字的秘密》。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：“漢字的時(shí)光隧道”（課堂伊始，教室后方的投影幕布亮起，一段動(dòng)畫視頻緩緩播放：刻在龜甲上的“日”字逐漸變形，演變?yōu)榻鹞牡膱A融、小篆的規(guī)整，最終成為楷書的“日”。）師：（指著屏幕）同學(xué)們，這個(gè)會(huì)“變身”的符號(hào)是什么？誰能說一說它的變化里藏著什么秘密？生1：我覺得是“日”字！甲骨文的“日”像太陽(yáng)，后來變得越來越像現(xiàn)在的字了。生2：它的形狀從圓圓的、歪歪扭扭，變成方方正正的，可能是為了好寫？師：你們的觀察很敏銳！今天，我們就化身“漢字小偵探”，走進(jìn)“漢字的時(shí)光隧道”，探究這些符號(hào)背后的故事。（二）探究實(shí)驗(yàn)：“解碼漢字的演變密碼”1.小組任務(wù)認(rèn)領(lǐng)（教師將學(xué)生分為4組，每組領(lǐng)取不同的探究任務(wù)：①象形字溯源組（研究“日、月、山”）；②字體演變組（梳理甲骨文→金文→小篆→楷書的脈絡(luò)）；③文化內(nèi)涵組（探究字形變化與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系）；④創(chuàng)意應(yīng)用組（設(shè)計(jì)現(xiàn)代生活中的象形字標(biāo)識(shí)）。）師：每個(gè)小組的“偵探手冊(cè)”里都有任務(wù)指南，大家可以用放大鏡觀察實(shí)物，結(jié)合動(dòng)畫視頻，完成“字形對(duì)比表”哦。遇到疑問，記得和同伴討論，或者向老師“求助”！2.實(shí)驗(yàn)探究現(xiàn)場(chǎng)（鏡頭聚焦“象形字溯源組”：學(xué)生們圍在甲骨文復(fù)制品前，用放大鏡仔細(xì)觀察。）生3：（興奮地）老師，我發(fā)現(xiàn)甲骨文的“山”像三座連起來的山峰，小篆的“山”把山峰畫得更清楚了，楷書的“山”就簡(jiǎn)化成三個(gè)豎折了！生4：（拿著記錄單）我對(duì)比了“月”字，甲骨文的“月”彎彎的，還有個(gè)小缺口，像月牙；小篆的“月”把缺口變圓了，楷書就更像現(xiàn)在的“月”了?。ń處熝惨?，參與小組討論。）師：（蹲下身）你們注意到“月”字的缺口了嗎？有人知道為什么甲骨文的“月”會(huì)有缺口嗎？生5：（舉手）我猜是因?yàn)楣湃擞^察月亮，有時(shí)候是月牙，所以就這么畫了！師：很有道理！古人造字時(shí)，會(huì)把看到的、想到的用簡(jiǎn)單的線條畫出來，這就是象形字的智慧。（三）成果展示：“漢字的故事大會(huì)”1.小組匯報(bào)（“字體演變組”的學(xué)生們拿著自制的“漢字演變時(shí)間軸”走上講臺(tái)。）生6：（指著時(shí)間軸）大家看，甲骨文是刻在骨頭或龜甲上的，所以筆畫比較細(xì)，像刀刻的；金文是鑄在青銅器上的，筆畫更粗壯，還帶著裝飾；小篆是秦朝統(tǒng)一的文字，筆畫很規(guī)整，像蚯蚓一樣；楷書就方方正正，我們現(xiàn)在寫字用的就是楷書！（臺(tái)下響起掌聲，教師適時(shí)補(bǔ)充：“小篆的‘規(guī)整’，其實(shí)和秦朝統(tǒng)一度量衡、文字的歷史背景有關(guān)哦，這體現(xiàn)了文字和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系?！保?.創(chuàng)意延伸（“創(chuàng)意應(yīng)用組”展示了他們?cè)O(shè)計(jì)的“校園象形字標(biāo)識(shí)”：用甲骨文的“書”字設(shè)計(jì)圖書館標(biāo)志，用小篆的“水”字設(shè)計(jì)飲水機(jī)標(biāo)志。）生7：我們覺得用古老的字形做現(xiàn)代標(biāo)識(shí)，既有趣又能讓大家記住漢字的美！師：（微笑）你們的設(shè)計(jì)把漢字的文化價(jià)值和實(shí)用價(jià)值結(jié)合起來了，這就是傳承的智慧?。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展：“漢字的未來之旅”師：今天的探究中，我們發(fā)現(xiàn)了漢字演變的規(guī)律，也感受到了古人的智慧。課后，大家可以做兩件事：①采訪家里的長(zhǎng)輩，聽聽他們小時(shí)候?qū)W漢字的故事；②用象形字的思路，為自己的名字設(shè)計(jì)一個(gè)“專屬符號(hào)”。下節(jié)課我們一起分享！五、教學(xué)反思本課以“實(shí)驗(yàn)探究”為核心，將漢字文化轉(zhuǎn)化為可操作、可觀察的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與度高，能在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)漢字演變的邏輯。但部分學(xué)生對(duì)“文化內(nèi)涵組”的任務(wù)理解較淺，后續(xù)可增加歷史故事微課，幫助學(xué)生建立“字形—社會(huì)—文化”的關(guān)聯(lián)。此外，小組匯報(bào)時(shí)的時(shí)間把控需優(yōu)化