五年級(jí)語文重點(diǎn)字詞句訓(xùn)練題五年級(jí)是小學(xué)語文能力進(jìn)階的關(guān)鍵期，字詞的精準(zhǔn)掌握、句子的靈活運(yùn)用直接影響閱讀理解與寫作表達(dá)的深度。這份訓(xùn)練題緊扣教材核心知識(shí)點(diǎn)，從易錯(cuò)字辨析、句式轉(zhuǎn)換到語境運(yùn)用，全方位助力學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)在生活與文本中靈活駕馭語言。一、重點(diǎn)字詞訓(xùn)練（一）易錯(cuò)字辨析五年級(jí)課文中部分漢字因形近、音近易混淆，需結(jié)合字義強(qiáng)化記憶。例題1：看拼音寫漢字，注意書寫規(guī)范：（1）téng（）寫（2）fěi（）翠（3）bēng（）塌（4）kuì（）贈(zèng)解析：這些字易與“譽(yù)（謄/譽(yù)）”“非（翡/非）”“崩（崩/繃）”“饋（饋/潰）”混淆。需結(jié)合詞語含義判斷：“謄寫”指照底稿抄寫，故用“謄”；“翡翠”是玉石，從“羽”部；“崩塌”側(cè)重山體等垮塌，用“崩”；“饋贈(zèng)”指贈(zèng)送，用“饋”。練習(xí)題：選字填空（“噪/躁/燥”“瓣/辨/辯”）（1）天氣干（）時(shí)，皮膚容易缺水。（2）他性格急（），遇到小事也會(huì)發(fā)脾氣。（3）廣場上的（）音太大，影響了居民休息。（4）這朵花的花（）是淡粉色的。（5）我們要學(xué)會(huì)（）別是非對(duì)錯(cuò)。（6）在法庭上，律師正在為當(dāng)事人（）護(hù)。（二）多音字辨析五年級(jí)需掌握“傳、冠、扎、埋”等多音字，結(jié)合語境判斷讀音。例題2：給下列詞語中的多音字標(biāo)音：（1）傳（）說（2）自傳（）（3）皇冠（）（4）冠軍（）解析：“傳”讀*chuán*時(shí)表“傳播、傳授”，如“傳說”；讀*zhuàn*時(shí)表“傳記、敘述”，如“自傳”?！肮凇弊x*guān*時(shí)指“帽子、形狀像帽子的”，如“皇冠”；讀*guàn*時(shí)表“居第一位、冠軍”，如“冠軍”。練習(xí)題：用“扎”的不同讀音組詞（*zhā*、*zhá*、*zā*）：（1）（）針（2）掙（）（3）（）辮子（三）近義詞與反義詞需結(jié)合語境理解詞語細(xì)微差別，積累反義詞的詞性對(duì)應(yīng)（如形容詞對(duì)形容詞）。例題3：寫出下列詞語的近義詞和反義詞：“謹(jǐn)慎”（近義詞：；反義詞：）解析：“謹(jǐn)慎”指對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。近義詞可從“慎重、小心”中選；反義詞需體現(xiàn)“不謹(jǐn)慎”，如“粗心、大意”。練習(xí)題：從括號(hào)內(nèi)選合適的近義詞填空（“領(lǐng)略/領(lǐng)會(huì)”“居然/竟然”）（1）讀了這首詩，我（）了詩人的思鄉(xiāng)之情。（領(lǐng)略/領(lǐng)會(huì)）（2）他平時(shí)成績一般，這次（）考了全班第一。（居然/竟然）（四）詞語搭配需遵循語言習(xí)慣，區(qū)分“的、地、得”的用法（名詞前用“的”，動(dòng)詞前用“地”，形容詞后用“得”）。例題4：在括號(hào)內(nèi)填合適的詞語，注意“的、地、得”的使用：（1）（）陽光（2）（）奔跑（3）笑（）燦爛解析：“陽光”是名詞，前用“的”，如“溫暖的陽光”；“奔跑”是動(dòng)詞，前用“地”，如“飛快地奔跑”；“笑”是動(dòng)詞，后用“得”連接補(bǔ)語，如“笑得燦爛”。練習(xí)題：補(bǔ)全詞語搭配：（1）（）的梅花（2）（）地批評(píng)（3）氣得（）二、句子專項(xiàng)訓(xùn)練（一）句式轉(zhuǎn)換包含“把”字句與“被”字句互改、陳述句與反問句互改，需注意語氣詞和標(biāo)點(diǎn)的變化。例題5：將陳述句改為反問句：“我們不能忘記老師的教誨?！苯馕觯宏愂鼍涓姆磫柧?，需加反問詞（“怎么、難道”），否定變肯定（“不能”變“能”），句末加語氣詞“呢、嗎”，句號(hào)改問號(hào)。改后：“我們?cè)趺茨芡浝蠋煹慕陶d呢？”練習(xí)題：將“被”字句改“把”字句：“教室被同學(xué)們打掃得干干凈凈?！保ǘ┎【湫薷奈迥昙?jí)常見病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦等，需先判斷病因再修改。例題6：修改病句：“通過這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性。”解析：病因是“介詞濫用導(dǎo)致主語缺失”，“通過”和“使”同時(shí)使用，讓句子沒有主語。修改方法：去掉“通過”或“使”，改為“這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性?！被颉巴ㄟ^這次演講比賽，我明白了勇氣的重要性?！本毩?xí)題：修改病句（寫出病因和改法）：（1）“我斷定他可能生病了?！保ú∫颍海桓姆ǎ海?）“我們要發(fā)揚(yáng)并繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)?！保ú∫颍海桓姆ǎ海ㄈ┬揶o手法運(yùn)用五年級(jí)需掌握比喻、擬人、排比、夸張等，訓(xùn)練時(shí)需明確修辭效果，學(xué)會(huì)仿寫。例題7：仿寫擬人句：“小鳥在枝頭唱歌?！苯馕觯簲M人是把事物當(dāng)作人來寫，賦予人的動(dòng)作、情感。仿寫時(shí)需給事物賦予人的行為，如“花兒在風(fēng)中點(diǎn)頭微笑。”練習(xí)題：判斷下列句子的修辭手法，再仿寫一個(gè)：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！保ㄐ揶o：；仿寫：）（四）句子仿寫需模仿原句的結(jié)構(gòu)、修辭、情感基調(diào)，確保內(nèi)容合理。例題8：仿寫排比句：“書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能幫助人們登上理想的高峰；書是，能?！苯馕觯号疟染湫杞Y(jié)構(gòu)相似、語氣一致，前兩句把書比作“鑰匙、階梯”，第三句需延續(xù)比喻，如“書是明燈，能照亮前行的道路。”練習(xí)題：仿寫句子，用上比喻修辭：“月亮像，。”三、綜合運(yùn)用訓(xùn)練（一）語境字詞運(yùn)用結(jié)合段落或生活場景，選擇或填寫合適的字詞，考查理解與運(yùn)用能力。例題9：閱讀片段，在括號(hào)內(nèi)填合適的詞語：“秋天的田野里，（）的稻谷笑彎了腰，（）的高粱舉起火把，（）的棉花露出潔白的笑臉。農(nóng)民伯伯們（）地收割著，臉上洋溢著（）的笑容?！保▊溥x詞：金黃、火紅、雪白、辛勤、幸福）解析：需結(jié)合事物特點(diǎn)選詞，稻谷顏色“金黃”，高粱“火紅”，棉花“雪白”；“辛勤”修飾“收割”，“幸?！毙揎棥靶θ荨薄＞毩?xí)題：根據(jù)語境填關(guān)聯(lián)詞（“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴薄叭绻汀保?）（）今天下雨，（）我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲了。（2）（）他學(xué)習(xí)很努力，（）成績一直名列前茅。（3）（）你答應(yīng)了別人，（）要遵守承諾。（二）段落補(bǔ)寫根據(jù)上下文邏輯，補(bǔ)寫句子，使段落連貫，考查銜接能力。例題10：補(bǔ)寫橫線處的句子，使段落完整：“春天來了，公園里的景色真美。柳樹抽出了嫩綠的新芽，；桃花綻開了粉紅的笑臉，；小溪解凍了，。一切都充滿了生機(jī)?！苯馕觯盒鑷@“春天景色美”“充滿生機(jī)”展開，結(jié)合事物特點(diǎn)寫擬人或描寫句，如“柳樹抽出了嫩綠的新芽，在微風(fēng)中輕輕梳理長發(fā)；桃花綻開了粉紅的笑臉，向人們展示迷人的容顏；小溪解凍了，唱著歡快的歌奔向遠(yuǎn)方?！本毩?xí)題：補(bǔ)寫句子，使段落連貫：“夏天的夜晚格外迷人。螢火蟲提著小燈籠，；青蛙蹲在荷葉上，；星星在天空中，?！保ㄈ┪谋驹~句分析結(jié)合課文或短文，分析句子的含義、修辭手法或表達(dá)效果，培養(yǎng)閱讀理解中的詞句賞析能力。例題11：讀句子，回答問題：“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”（《桂花雨》）句中“浸”字用得好在哪里？解析：“浸”字本指泡在液體里，這里形象地寫出桂花香氣濃郁，彌漫在空氣中，讓鄰居們仿佛被香氣包圍、浸泡，突出了桂花香的持久和無處不在，表達(dá)了作者對(duì)桂花的喜愛。練習(xí)題：讀句子，賞析加點(diǎn)詞：“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。”（《父親、樹林和鳥》）句中“幽深的霧蒙蒙的”寫出了樹林的什么特點(diǎn)？有何作用？訓(xùn)練方法與建議1.結(jié)合課文鞏固：訓(xùn)練題中的知識(shí)點(diǎn)多源于課本，可回歸課文例句，對(duì)比理解字詞的用法、句子的結(jié)構(gòu)。