一年級(jí)數(shù)學(xué)“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元教案設(shè)計(jì)一、單元整體分析（一）教材內(nèi)容解讀本單元是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的起始性內(nèi)容，涵蓋1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)、順序，以及5以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。教材以“野生動(dòng)物園”等生活化情境串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，既貼合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，又為后續(xù)10以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，已具備初步“數(shù)數(shù)”經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)“數(shù)的基數(shù)（數(shù)量）、序數(shù)（順序）意義”及“加減法的實(shí)際含義”缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。教學(xué)需依托實(shí)物、游戲，架起生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)概念的橋梁。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)1-5，理解數(shù)的順序（如“2在1和3之間”），區(qū)分“幾”（基數(shù)）與“第幾”（序數(shù)）。2.掌握5以內(nèi)數(shù)的組成（如“3由1和2組成”），能運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算加減法，理解“合”“分”的運(yùn)算本質(zhì)。3.結(jié)合情境，說(shuō)出加減法算式的實(shí)際意義（如“3+2”表示“3個(gè)蘋(píng)果和2個(gè)蘋(píng)果合起來(lái)”）。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作，經(jīng)歷數(shù)的抽象過(guò)程，發(fā)展數(shù)感與動(dòng)手能力。2.在解決“一共有多少”“還剩多少”的問(wèn)題中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述情境，培養(yǎng)邏輯思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系（如數(shù)家里的桌椅、水果），激發(fā)探索欲。2.在小組合作中，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣與合作意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.1-5的意義建構(gòu)（通過(guò)“物—圖—數(shù)”的對(duì)應(yīng)，理解數(shù)的雙重意義）。2.5以內(nèi)加減法的算理理解（借助數(shù)的組成，明確“加法是合并，減法是分離”）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分“幾”（基數(shù)）與“第幾”（序數(shù)），如“5個(gè)小朋友”與“第5個(gè)小朋友”的不同含義。2.用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋加減法算式的實(shí)際背景（如結(jié)合生活情境說(shuō)清“4-1=3”的意義）。四、課時(shí)安排（共5課時(shí)）課時(shí)教學(xué)內(nèi)容核心任務(wù)------------------------------------------------------------11-5的認(rèn)識(shí)（一）數(shù)的認(rèn)讀、基數(shù)意義建構(gòu)21-5的認(rèn)識(shí)（二）數(shù)的書(shū)寫(xiě)、序數(shù)意義理解35以內(nèi)的加法加法含義與計(jì)算方法45以內(nèi)的減法減法含義與計(jì)算方法5整理與復(fù)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，解決綜合問(wèn)題五、分課時(shí)教案設(shè)計(jì)（一）第一課時(shí)：1-5的認(rèn)識(shí)（一）——“數(shù)的‘形’與‘量’”1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀1-5，能用實(shí)物、圖形表示數(shù)的數(shù)量。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“從情境圖抽象出數(shù)”的過(guò)程，學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”方法數(shù)物體數(shù)量。情感態(tài)度：在數(shù)校園物品的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化。2.教學(xué)過(guò)程（1）情境導(dǎo)入：走進(jìn)野生動(dòng)物園（出示主題圖）師：“小朋友們，今天我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園玩！圖里有什么？你能數(shù)出每種東西的數(shù)量嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法數(shù)數(shù)，避免重復(fù)或遺漏。）（2）新知探究：從“物”到“數(shù)”的抽象①認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5：結(jié)合圖中“1只大象”“2只犀?！钡?，讓學(xué)生用小棒擺、用手指比，說(shuō)出生活中對(duì)應(yīng)數(shù)量的事物，同步出示數(shù)字卡片指導(dǎo)認(rèn)讀。②數(shù)的順序與“一一對(duì)應(yīng)”：撥計(jì)數(shù)器（感受“后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1”），用點(diǎn)子圖與小棒對(duì)應(yīng)（體會(huì)“數(shù)與量”的一一對(duì)應(yīng)）。（3）鞏固練習(xí)：游戲中深化認(rèn)知拍手?jǐn)?shù)數(shù)：師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生拍手對(duì)應(yīng)次數(shù)（如“3”拍3下）；或?qū)W生說(shuō)數(shù)字，同桌拍手，互相檢查。找朋友：給學(xué)生發(fā)印有1-5數(shù)字的卡片，再發(fā)印有對(duì)應(yīng)數(shù)量圖形的卡片（如3個(gè)三角形），讓學(xué)生找到數(shù)字卡片“3”做朋友。（4）課堂小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了1-5，它們能表示生活中很多東西的數(shù)量?；丶液螅瑪?shù)一數(shù)家里的筷子、椅子，明天和小伙伴分享哦！”作業(yè)：①畫(huà)“數(shù)量是1-5的東西”（如1個(gè)蘋(píng)果、2只小貓），并寫(xiě)數(shù)字；②和家長(zhǎng)玩“我說(shuō)你數(shù)”游戲（家長(zhǎng)說(shuō)數(shù)字，孩子數(shù)出對(duì)應(yīng)數(shù)量的物品）。（二）第二課時(shí)：1-5的認(rèn)識(shí)（二）——“寫(xiě)數(shù)與‘第幾’的秘密”1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握1-5的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，理解“第幾”的含義，區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察示范、模仿書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力；在排隊(duì)、頒獎(jiǎng)等情境中，學(xué)會(huì)用“第幾”描述位置。2.教學(xué)過(guò)程（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：數(shù)字小火車師：“數(shù)字朋友要坐小火車?yán)?！誰(shuí)能按順序說(shuō)出它們？（1、2、3、4、5）再倒著說(shuō)呢？”（2）新知探究：寫(xiě)數(shù)與序數(shù)①數(shù)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：師在田字格中示范寫(xiě)“1”（像鉛筆，挺拔有力），同理示范2-5的書(shū)寫(xiě)（如“2像小鴨，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)橫”）。學(xué)生仿寫(xiě)，選取典型作品互評(píng)。②理解“第幾”的含義：創(chuàng)設(shè)“森林跑步比賽”情境（小動(dòng)物排隊(duì)圖），對(duì)比“一共幾只”（基數(shù)）和“第幾名”（序數(shù)）的區(qū)別，讓學(xué)生上臺(tái)排隊(duì)，用“第幾”描述位置。（3）鞏固練習(xí)與作業(yè)練習(xí)：①田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)1-5，同桌打分；②完成“給從左數(shù)第3個(gè)蘋(píng)果涂色”的練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)“涂色的蘋(píng)果是第幾個(gè)，一共有幾個(gè)”。作業(yè)：①工整書(shū)寫(xiě)1-5（每個(gè)數(shù)字寫(xiě)一行）；②和家人玩“家庭排隊(duì)”游戲，用“第幾”描述家人的位置（如“爸爸從左數(shù)排第2”）。（三）第三課時(shí)：5以內(nèi)的加法——“‘合’起來(lái)的數(shù)學(xué)”1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解加法的含義，會(huì)讀加法算式，能借助數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)的加法。過(guò)程與方法：通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，經(jīng)歷加法概念的形成過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)能力。2.教學(xué)過(guò)程（1）情境導(dǎo)入：小松鼠的煩惱（出示情境圖）師：“小松鼠采了2個(gè)松果，媽媽又給了它3個(gè)，現(xiàn)在一共有幾個(gè)？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生用“原來(lái)有……又來(lái)……現(xiàn)在一共有……”的句式描述。）（2）新知探究：加法的含義與計(jì)算①理解“合并”的意義：學(xué)生用圓形紙片擺“2個(gè)松果+3個(gè)松果”，抽象出算式“2+3=5”，指導(dǎo)讀算式。②借助數(shù)的組成計(jì)算：回顧“3和2組成5”，得出“2+3=5”。小組活動(dòng)：每人出一道加法算式，用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。（3）鞏固練習(xí)與作業(yè)練習(xí)：①算式接龍（如“1+2=3”→“3+1=4”）；②舉例“生活中什么時(shí)候用到加法”（如“1塊糖+2塊糖=3塊糖”），并寫(xiě)算式。作業(yè)：①完成課本“做一做”，給家長(zhǎng)講算理（如“3+1=4，因?yàn)?和1組成4”）；②和家長(zhǎng)玩“加法拍手游戲”（一人說(shuō)“我出2”，另一人說(shuō)“我出3”，一起說(shuō)“2+3=5”，同時(shí)拍手5下）。（四）第四課時(shí)：5以內(nèi)的減法——“‘分’開(kāi)后的答案”1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解減法的含義，會(huì)讀減法算式，能運(yùn)用數(shù)的組成計(jì)算5以內(nèi)的減法。過(guò)程與方法：通過(guò)操作、畫(huà)圖，體會(huì)“從總數(shù)里去掉一部分”的過(guò)程，發(fā)展逆向思維能力。2.教學(xué)過(guò)程（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：加法小能手師：“快速算出這些加法算式?。?+3、2+2、4+1）今天我們學(xué)習(xí)和加法相反的運(yùn)算——減法?！保?）新知探究：減法的含義與計(jì)算①理解“去掉”的意義：用三角形紙片擺“5個(gè)蘋(píng)果-2個(gè)（吃掉）”，抽象出算式“5-2=3”，指導(dǎo)讀算式。②借助數(shù)的組成計(jì)算：逆向思考“5分成2和3”，得出“5-2=3”。同桌互考：一人說(shuō)減法算式，另一人用小棒擺一擺，說(shuō)出數(shù)的組成和結(jié)果。（3）鞏固練習(xí)與作業(yè)練習(xí)：①畫(huà)掉3個(gè)○，列式計(jì)算（如“5-3=2”），并說(shuō)算式意義；②編一個(gè)減法故事，畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)算式（如“4顆糖-1顆=3顆，4-1=3”）。作業(yè)：①完成課本“練習(xí)”，用不同顏色筆標(biāo)出算式的意義（總數(shù)、去掉的部分、剩下的部分）；②和家長(zhǎng)玩“減法猜數(shù)游戲”（家長(zhǎng)說(shuō)“總數(shù)是4，去掉1，剩下幾？”孩子答“3”，并說(shuō)算式“4-1=3”）。（五）第五課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)——“數(shù)字王國(guó)大闖關(guān)”1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：系統(tǒng)梳理1-5的認(rèn)識(shí)、加減法知識(shí)，能熟練計(jì)算5以內(nèi)的加減法。過(guò)程與方法：通過(guò)闖關(guān)游戲，經(jīng)歷知識(shí)回顧、應(yīng)用的過(guò)程，提高綜合運(yùn)用能力。2.教學(xué)過(guò)程（1）情境導(dǎo)入：數(shù)字王國(guó)的邀請(qǐng)師：“數(shù)字王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們闖關(guān)啦！通過(guò)‘?dāng)?shù)的城堡’‘運(yùn)算樂(lè)園’‘生活挑戰(zhàn)’三關(guān)，就能獲得‘?dāng)?shù)學(xué)小達(dá)人’稱號(hào)！”（2）闖關(guān)活動(dòng)：知識(shí)整合與應(yīng)用①第一關(guān)（數(shù)的城堡）：填數(shù)（“（）、2、（）、4、（）”）、圈出“從左數(shù)第3個(gè)氣球”并數(shù)總數(shù)。小組互查，全對(duì)得10分。②第二關(guān)（運(yùn)算樂(lè)園）：口算（3+2、5-1等）、看圖列式（○○○○○→（）+（）=（））。小組合作完成，得20分。③第三關(guān)（生活挑戰(zhàn)）：“小明有3塊餅干，媽媽又給2塊，一共有幾塊？畫(huà)圖并列式?！毙〗M交流解法，派代表展示，得30分。（3）總結(jié)頒獎(jiǎng)與作業(yè)頒獎(jiǎng)：統(tǒng)計(jì)積分，頒發(fā)“數(shù)學(xué)小達(dá)人”貼紙，表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)。作業(yè)：①制作“1-5的數(shù)學(xué)手抄報(bào)”（包含數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題）；②和家長(zhǎng)玩“數(shù)學(xué)接龍”（一人說(shuō)“1+2=3”，另一人用3編題“3-1=2”）。六、單元教學(xué)評(píng)價(jià)與反思（一）多元化評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察課堂中“擺學(xué)具的規(guī)范性”“回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性”，用星級(jí)（☆☆☆）記錄。2.作業(yè)評(píng)價(jià)：書(shū)面作業(yè)關(guān)注書(shū)寫(xiě)、正確率；實(shí)踐作業(yè)關(guān)注“數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)”，用“優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)”評(píng)價(jià)。3.闖關(guān)評(píng)價(jià)：結(jié)合小組積分與個(gè)人表現(xiàn)，評(píng)選“數(shù)學(xué)小能手”，頒發(fā)證書(shū)。（二）教學(xué)反思要點(diǎn)1.數(shù)感培養(yǎng)：若學(xué)生對(duì)“數(shù)的順序”模糊，可增加“數(shù)軸游戲”（用紙條畫(huà)數(shù)軸，擺數(shù)