語言學(xué)考試重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料一、語音系統(tǒng)與音系學(xué)（一）語音學(xué)基礎(chǔ)語音學(xué)從生理（發(fā)音）、聲學(xué)、感知三個維度研究語音：生理語音學(xué)聚焦發(fā)音器官的運(yùn)動：如雙唇音（/p/、/b/）由雙唇閉合阻礙氣流形成，舌尖前音（如漢語“資”的聲母）由舌尖抵住上齒背發(fā)音。聲學(xué)語音學(xué)分析語音的物理屬性：如元音的共振峰（F1、F2對應(yīng)舌位高低與前后）、輔音的時長與強(qiáng)度。感知語音學(xué)探究人類對語音的識別：如母語者對漢語聲調(diào)（四聲）的感知敏感性遠(yuǎn)高于外語學(xué)習(xí)者。（二）音系學(xué)核心概念音系學(xué)研究語言的音位系統(tǒng)，核心概念包括：音位：語言中能區(qū)分意義的最小語音單位（如英語/p/（*peak*）與/b/（*beak*）的對立）。音位變體：同一音位的不同發(fā)音（如英語中清輔音/p/在詞首（*peak*）送氣，在詞中（*speak*）不送氣，二者為/p/的變體）。區(qū)別特征：音位的最小對立特征（如/p/的“[-濁音]、[+雙唇]、[+塞音]”）。（三）考點(diǎn)示例簡答題：分析普通話聲母的發(fā)音部位與方法。思路：按發(fā)音部位（雙唇、唇齒、舌尖前/中/后等）和發(fā)音方法（塞音、擦音、塞擦音等）分類，結(jié)合例子（如“b”是雙唇不送氣清塞音，“x”是舌面清擦音）。二、形態(tài)與句法結(jié)構(gòu)（一）形態(tài)學(xué)：詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形態(tài)學(xué)研究詞的構(gòu)成，核心概念：詞素：最小的有意義單位，分自由詞素（可獨(dú)立成詞，如“書”）與黏著詞素（需依附其他詞素，如“-子”“-化”）。構(gòu)詞法：派生（加詞綴，如“老師”=“老”+“師”）、復(fù)合（多自由詞素組合，如“火車”=“火”+“車”）、轉(zhuǎn)類（如“鎖”（名詞）→“鎖”（動詞））。（二）句法學(xué)：句子的結(jié)構(gòu)規(guī)則句法學(xué)研究句子的生成規(guī)則，重點(diǎn)理論：短語結(jié)構(gòu)規(guī)則：用樹形圖分析句子成分（如“我喜歡語言學(xué)”→主語“我”+謂語“喜歡語言學(xué)”，謂語內(nèi)“喜歡”+賓語“語言學(xué)”）。轉(zhuǎn)換生成語法（喬姆斯基）：區(qū)分表層結(jié)構(gòu)（實(shí)際說出的句子）與深層結(jié)構(gòu)（句子的語義邏輯，如“被”字句與主動句的深層結(jié)構(gòu)一致）。（三）考點(diǎn)示例名詞解釋：屈折詞素與派生詞素的區(qū)別。思路：屈折詞素（如英語“-s”表復(fù)數(shù)）只改變語法范疇，不改變詞類/詞義；派生詞素（如“-ness”）改變詞類（“kind”→“kindness”）或詞義（“happy”→“unhappy”）。三、語義與語用分析（一）語義學(xué)：意義的本質(zhì)與結(jié)構(gòu)語義學(xué)研究語言符號的意義，核心工具：語義場：意義相關(guān)的詞構(gòu)成的集合（如“顏色”語義場包含“紅、黃、藍(lán)”等）。成分分析：分解詞義為語義特征（如“男人”=[+人]、[+男性]、[+成年]）。語義角色：動詞與論元的關(guān)系（如“我送她一本書”中，“我”是施事，“她”是與事，“書”是受事）。（二）語用學(xué)：語境中的意義語用學(xué)關(guān)注語言使用的語境，核心理論：合作原則（格賴斯）：會話需遵守量、質(zhì)、關(guān)系、方式準(zhǔn)則，違背則產(chǎn)生會話含義（如回答“今晚去看電影嗎？”說“我還有論文沒寫”，隱含“不去”）。言語行為理論（奧斯汀、塞爾）：語言不僅描述（表述行為），還做事（如“我宣布會議開始”是行事行為）。（三）考點(diǎn)示例論述題：用合作原則分析“今天天氣不錯”的會話含義（假設(shè)語境是被問“你覺得他的演講怎么樣？”）。思路：回答違背“關(guān)系準(zhǔn)則”（天氣與演講無關(guān)），隱含“演講不好/我不想評價”。四、語言的變異與演變（一）語言演變的機(jī)制語言隨時間變化的動力：類推：用規(guī)則形式替換不規(guī)則形式（如古英語“fot”（腳，單數(shù)）→現(xiàn)代英語“foot”，復(fù)數(shù)由“foti”類推為“feet”）。語法化：實(shí)詞虛化為語法成分（如漢語“把”從動詞“持握”→介詞“把書放下”）。語言接觸：不同語言相互影響（如漢語借詞“咖啡”來自英語“coffee”）。（二）社會語言學(xué)視角社會語言學(xué)研究語言與社會的互動：語言變體：因地域（方言）、社會階層（如倫敦東區(qū)口音vs標(biāo)準(zhǔn)英音）、語域（正式/非正式語域）產(chǎn)生的差異。語碼轉(zhuǎn)換：雙語者在會話中切換語言（如“我們?nèi)コ詌unch吧，食堂的飯?zhí)珕握{(diào)了”）。（三）考點(diǎn)示例簡答題：簡述語言演變的原因。思路：內(nèi)部原因（類推、語法化）+外部原因（語言接觸、社會變革、認(rèn)知發(fā)展）。五、經(jīng)典理論與研究方法（一）索緒爾與結(jié)構(gòu)主義索緒爾提出語言（langue）（社會共享的系統(tǒng)）與言語（parole）（個人的語言使用）的區(qū)分，強(qiáng)調(diào)語言的共時性（靜態(tài)結(jié)構(gòu)）研究，影響后續(xù)結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)（如布龍菲爾德的美國結(jié)構(gòu)主義）。（二）喬姆斯基與生成語法喬姆斯基認(rèn)為語言能力是天賦的（普遍語法），研究目標(biāo)是揭示人類語言的生成規(guī)則（如短語結(jié)構(gòu)規(guī)則+轉(zhuǎn)換規(guī)則），挑戰(zhàn)行為主義語言觀。（三）功能語言學(xué)：韓禮德的系統(tǒng)功能語法韓禮德強(qiáng)調(diào)語言的社會功能，將語言元功能分為概念功能（表達(dá)經(jīng)驗(yàn)）、人際功能（建立社會關(guān)系）、語篇功能（組織語篇）。（四）考點(diǎn)示例論述題：比較結(jié)構(gòu)主義與生成語法的核心差異。思路：研究對象（結(jié)構(gòu)主義關(guān)注語言結(jié)構(gòu)，生成語法關(guān)注語言能力）、研究方法（結(jié)構(gòu)主義用分布分析，生成語法用形式化規(guī)則）、哲學(xué)基礎(chǔ)（結(jié)構(gòu)主義是經(jīng)驗(yàn)主義，生成語法是理性主義）。六、復(fù)習(xí)策略與易錯點(diǎn)提示（一）概念辨析音位vs音素：音素是物理上的語音單位，音位是功能上的對立單位（如普通話“n”和“l(fā)”是不同音位，吳方言中可能為同一音位的變體）。蘊(yùn)含關(guān)系vs預(yù)設(shè)關(guān)系：蘊(yùn)含（如“他是醫(yī)生”蘊(yùn)含“他是人”）是命題邏輯關(guān)系；預(yù)設(shè)（如“他戒煙了”預(yù)設(shè)“他之前抽煙”）是語境中的隱含前提。（二）題型應(yīng)對名詞解釋：抓核心特征（如“音位”需強(qiáng)調(diào)“區(qū)分意義”“最小單位”）。簡答題：分點(diǎn)作答，結(jié)合例子（如分析構(gòu)詞法時舉“手機(jī)”（復(fù)合