XX校區(qū)2025年秋季學(xué)期作文競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)報(bào)告為豐富校區(qū)校園文化生活，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育要求，激發(fā)全體學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力和文學(xué)審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達(dá)真情實(shí)感，營(yíng)造“愛讀書、善思考、勤寫作”的良好校園氛圍，XX校區(qū)于2025年秋季學(xué)期精心組織開展了全校性作文競(jìng)賽活動(dòng)。本次競(jìng)賽活動(dòng)得到了全體師生的積極響應(yīng)和大力支持，經(jīng)過前期籌備、班級(jí)選拔、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽、評(píng)委評(píng)審等多個(gè)環(huán)節(jié)，圓滿完成了各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，取得了良好的教育效果和活動(dòng)成效。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，為后續(xù)開展同類活動(dòng)提供參考，特撰寫本總結(jié)報(bào)告。一、活動(dòng)概況（一）活動(dòng)基本信息1.活動(dòng)主題：以“暖秋拾光，筆潤(rùn)心聲”為主題，引導(dǎo)學(xué)生捕捉秋季校園生活、家庭生活、社會(huì)生活中的溫暖瞬間、難忘經(jīng)歷，表達(dá)自身的思考、感悟與情懷，鼓勵(lì)創(chuàng)新立意、抒發(fā)真情實(shí)感。2.參賽對(duì)象：XX校區(qū)全體在校學(xué)生，按年級(jí)分為三個(gè)組別：七年級(jí)組、八年級(jí)組、九年級(jí)組，各組別獨(dú)立競(jìng)賽、獨(dú)立評(píng)審。3.組織單位：主辦單位為XX校區(qū)教務(wù)處、語(yǔ)文教研組；協(xié)辦單位為各年級(jí)組、各班主任，負(fù)責(zé)競(jìng)賽的組織、選拔、現(xiàn)場(chǎng)管理等相關(guān)工作。4.活動(dòng)時(shí)間：2025年X月X日—2025年X月X日，具體分為三個(gè)階段：班級(jí)選拔階段（X月X日—X月X日）、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽階段（X月X日下午）、評(píng)委評(píng)審及結(jié)果公示階段（X月X日—X月X日）。5.競(jìng)賽形式：本次作文競(jìng)賽采用現(xiàn)場(chǎng)命題寫作形式，各年級(jí)組統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一場(chǎng)地，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成作文寫作，嚴(yán)禁抄襲、作弊，確保競(jìng)賽的公平、公正、公開。（二）活動(dòng)組織架構(gòu)及責(zé)任分工為確保作文競(jìng)賽活動(dòng)有序、高效開展，校區(qū)成立了競(jìng)賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各級(jí)崗位職責(zé)，層層壓實(shí)責(zé)任，形成了“教務(wù)處統(tǒng)籌、語(yǔ)文教研組主導(dǎo)、各年級(jí)組配合、班主任落實(shí)”的工作格局。1.領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)為校區(qū)負(fù)責(zé)人、分管教學(xué)副主任；副組長(zhǎng)為教務(wù)處主任、語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)；成員為各年級(jí)組長(zhǎng)、全體語(yǔ)文教師、教務(wù)處干事。主要職責(zé)：統(tǒng)籌全局，審批活動(dòng)方案、競(jìng)賽命題、獲獎(jiǎng)名單，監(jiān)督活動(dòng)全過程，協(xié)調(diào)解決活動(dòng)中的重大問題，確?；顒?dòng)順利推進(jìn)。2.語(yǔ)文教研組：負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的細(xì)化完善、競(jìng)賽命題、評(píng)委組織、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制定、作文評(píng)審等核心工作；指導(dǎo)各班級(jí)開展賽前輔導(dǎo)、班級(jí)選拔，對(duì)競(jìng)賽作品進(jìn)行專業(yè)評(píng)審，匯總評(píng)審結(jié)果，撰寫評(píng)審總結(jié)。3.各年級(jí)組：負(fù)責(zé)本年級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)的統(tǒng)籌管理，督促各班主任落實(shí)班級(jí)選拔工作，組織本年級(jí)學(xué)生有序參與現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽，負(fù)責(zé)競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的紀(jì)律管理、學(xué)生組織等工作，配合語(yǔ)文教研組完成評(píng)審相關(guān)事宜。4.班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生的賽前動(dòng)員、宣傳引導(dǎo)，組織開展班級(jí)內(nèi)部選拔活動(dòng)，推薦優(yōu)秀學(xué)生參與校級(jí)競(jìng)賽；賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧、競(jìng)賽紀(jì)律等方面的指導(dǎo)；組織本班參賽學(xué)生按時(shí)參加現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽，做好學(xué)生的安全管理和思想引導(dǎo)工作；賽后及時(shí)傳達(dá)競(jìng)賽結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升寫作能力。5.教務(wù)處干事：負(fù)責(zé)活動(dòng)的后勤保障、資料整理、現(xiàn)場(chǎng)布置、攝影攝像、結(jié)果公示等工作，協(xié)調(diào)各部門協(xié)同配合，做好活動(dòng)檔案歸檔，確?；顒?dòng)各項(xiàng)細(xì)節(jié)落實(shí)到位。（三）活動(dòng)開展總體情況本次作文競(jìng)賽活動(dòng)籌備充分、組織有序、參與廣泛。全校共有XX個(gè)班級(jí)、XX名學(xué)生參與，其中通過班級(jí)選拔，推薦XX名學(xué)生進(jìn)入校級(jí)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽?，F(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，全體參賽學(xué)生嚴(yán)格遵守競(jìng)賽紀(jì)律，認(rèn)真審題、精心構(gòu)思、從容寫作，展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌和寫作素養(yǎng)。評(píng)審環(huán)節(jié)，評(píng)委組堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有參賽作品進(jìn)行匿名評(píng)審、交叉評(píng)審，最終評(píng)選出各類獎(jiǎng)項(xiàng)XX名，其中一等獎(jiǎng)XX名、二等獎(jiǎng)XX名、三等獎(jiǎng)XX名、優(yōu)秀獎(jiǎng)XX名，優(yōu)秀指導(dǎo)教師XX名、優(yōu)秀組織班級(jí)XX個(gè)。整個(gè)活動(dòng)過程規(guī)范有序、無違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，得到了全體師生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目的。二、活動(dòng)主要成效（一）激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提升了寫作能力本次作文競(jìng)賽以貼近學(xué)生生活的“暖秋拾光，筆潤(rùn)心聲”為主題，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我寫作才華的平臺(tái)，有效激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情和參與積極性。在競(jìng)賽籌備和參與過程中，學(xué)生主動(dòng)觀察秋季生活、積累寫作素材、練習(xí)寫作技巧，逐步克服了“怕寫作、寫不好”的畏難情緒。從參賽作品來看，大部分學(xué)生能夠緊扣主題、立意新穎，選材貼合生活實(shí)際，語(yǔ)言流暢自然，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自身的真情實(shí)感，部分學(xué)生的作品構(gòu)思巧妙、文筆細(xì)膩、富有感染力，展現(xiàn)出較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和思維創(chuàng)新能力。通過本次競(jìng)賽，學(xué)生的書面表達(dá)能力、素材積累能力、立意構(gòu)思能力得到了顯著提升，為后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)作文競(jìng)賽作為校園文化活動(dòng)的重要組成部分，有效豐富了校區(qū)校園文化生活，營(yíng)造了“人人愛寫作、個(gè)個(gè)善表達(dá)”的良好氛圍。競(jìng)賽期間，各班級(jí)積極開展賽前輔導(dǎo)、作文交流、優(yōu)秀作品展示等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，本次競(jìng)賽也推動(dòng)了校區(qū)語(yǔ)文教學(xué)工作的深入開展，促使語(yǔ)文教師更加注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中更加注重寫作技巧指導(dǎo)、素材積累引導(dǎo)和思維能力訓(xùn)練，將寫作教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，不斷優(yōu)化寫作教學(xué)方法，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培育要求。（三）搭建了師生交流平臺(tái)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力本次作文競(jìng)賽不僅是學(xué)生展示自我的平臺(tái)，也是師生交流、班級(jí)凝聚的重要載體。賽前，班主任和語(yǔ)文教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生梳理寫作思路、優(yōu)化寫作內(nèi)容，拉近了師生之間的距離；班級(jí)選拔過程中，學(xué)生積極參與、相互點(diǎn)評(píng)，在交流中提升自我、增進(jìn)友誼；現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，參賽學(xué)生相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步，展現(xiàn)了良好的班級(jí)風(fēng)貌；賽后，各班級(jí)及時(shí)總結(jié)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力，營(yíng)造了和諧、融洽的班級(jí)氛圍。（四）挖掘了學(xué)生寫作潛力，培育了優(yōu)秀寫作人才通過本次競(jìng)賽，校區(qū)挖掘出了一批寫作功底扎實(shí)、富有寫作潛力的優(yōu)秀學(xué)生，為校區(qū)文學(xué)社團(tuán)、校園廣播站等組織輸送了新鮮血液。評(píng)委組在評(píng)審過程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫作潛力和創(chuàng)新思維，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們堅(jiān)持寫作、不斷提升。同時(shí)，競(jìng)賽評(píng)選出的優(yōu)秀作品，將通過校園宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、校園公眾號(hào)等渠道進(jìn)行展示，為全體學(xué)生提供了學(xué)習(xí)借鑒的榜樣，激發(fā)了更多學(xué)生的寫作潛力，推動(dòng)了校區(qū)優(yōu)秀寫作人才的培育。（五）強(qiáng)化了家校協(xié)同，形成了育人合力本次作文競(jìng)賽活動(dòng)得到了廣大家長(zhǎng)的積極支持和配合。班主任通過家長(zhǎng)群、家訪等形式，向家長(zhǎng)宣傳競(jìng)賽活動(dòng)的意義和要求，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子觀察生活、積累素材、練習(xí)寫作，協(xié)助孩子做好賽前準(zhǔn)備；競(jìng)賽結(jié)束后，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的參賽情況和獲獎(jiǎng)結(jié)果，分享孩子的優(yōu)秀作品，讓家長(zhǎng)了解孩子的寫作水平和進(jìn)步，進(jìn)一步重視孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)。通過本次活動(dòng)，強(qiáng)化了家校之間的溝通協(xié)同，形成了“學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)配合、學(xué)生參與”的育人合力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力支撐。三、活動(dòng)存在的問題與不足在本次作文競(jìng)賽活動(dòng)取得顯著成效的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，活動(dòng)開展過程中還存在一些問題和不足，需要在今后的工作中不斷改進(jìn)和完善，具體如下：（一）賽前輔導(dǎo)不夠均衡部分班級(jí)對(duì)賽前輔導(dǎo)重視程度較高，安排專門時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧、立意構(gòu)思、素材積累等方面的系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生參賽作品質(zhì)量整體較高；但也有部分班級(jí)賽前輔導(dǎo)不夠到位，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性，僅簡(jiǎn)單布置寫作任務(wù)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生參賽作品立意不夠新穎、素材不夠豐富、寫作技巧欠缺，影響了競(jìng)賽成績(jī)。（二）參賽作品質(zhì)量參差不齊雖然大部分學(xué)生能夠緊扣主題、認(rèn)真寫作，但參賽作品質(zhì)量仍存在明顯差距。部分學(xué)生作品立意深刻、文筆細(xì)膩、情感真摯；但也有部分學(xué)生作品立意淺顯、內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感，存在套作、抄襲痕跡；還有部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，錯(cuò)別字、語(yǔ)病較多，書寫不夠規(guī)范、工整，影響了作品的整體質(zhì)量。（三）競(jìng)賽組織細(xì)節(jié)不夠完善現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，雖然整體秩序良好，但仍存在一些細(xì)節(jié)問題：一是部分競(jìng)賽場(chǎng)地的桌椅擺放不夠合理，學(xué)生寫作空間略顯擁擠；二是少數(shù)參賽學(xué)生未按時(shí)到場(chǎng)，影響了自身競(jìng)賽狀態(tài)；三是競(jìng)賽結(jié)束后，部分學(xué)生的作品提交不夠規(guī)范，未按要求填寫姓名、班級(jí)等信息，給評(píng)審工作帶來了一定不便。（四）優(yōu)秀作品推廣力度不足競(jìng)賽結(jié)束后，雖然評(píng)選出了一批優(yōu)秀作品，但優(yōu)秀作品的推廣力度不夠，僅通過校園宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)進(jìn)行簡(jiǎn)單展示，推廣渠道較為單一，未能充分發(fā)揮優(yōu)秀作品的示范引領(lǐng)作用，導(dǎo)致部分學(xué)生未能及時(shí)學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作品的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，影響了競(jìng)賽活動(dòng)的后續(xù)成效。（五）評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化不夠雖然評(píng)委組制定了統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化程度不夠，對(duì)不同年級(jí)組學(xué)生的寫作水平差異考慮不夠周全，導(dǎo)致評(píng)審過程中部分作品的評(píng)分存在輕微偏差；同時(shí)，評(píng)委之間的評(píng)審尺度不夠統(tǒng)一，部分評(píng)委側(cè)重文筆表達(dá)，部分評(píng)委側(cè)重立意構(gòu)思，影響了評(píng)審結(jié)果的公正性和一致性。四、改進(jìn)措施與下一步工作計(jì)劃針對(duì)本次作文競(jìng)賽活動(dòng)存在的問題和不足，結(jié)合校區(qū)教育教學(xué)實(shí)際，下一步我們將聚焦問題導(dǎo)向，采取切實(shí)有效的改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化活動(dòng)組織流程，提升活動(dòng)質(zhì)量和成效，具體工作計(jì)劃如下：（一）強(qiáng)化賽前輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展加強(qiáng)對(duì)各班級(jí)賽前輔導(dǎo)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，要求各班級(jí)高度重視賽前輔導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的寫作水平，制定系統(tǒng)、針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，安排語(yǔ)文教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧、立意構(gòu)思、素材積累、書寫規(guī)范等方面的指導(dǎo)；組織語(yǔ)文教師開展賽前輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，分享輔導(dǎo)方法和技巧，推動(dòng)各班級(jí)賽前輔導(dǎo)工作均衡發(fā)展，提升全體學(xué)生的寫作水平。（二）加強(qiáng)日常寫作教學(xué)，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)以本次作文競(jìng)賽為契機(jī)，推動(dòng)校區(qū)語(yǔ)文寫作教學(xué)改革，要求語(yǔ)文教師將寫作教學(xué)融入日常教學(xué)全過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力；引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累、多觀察、多思考，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、周記，積累寫作素材；加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的立意構(gòu)思能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力；嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫，減少錯(cuò)別字和語(yǔ)病，提升作品的整體質(zhì)量。（三）完善活動(dòng)組織細(xì)節(jié)，提升活動(dòng)規(guī)范性總結(jié)本次競(jìng)賽組織經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善活動(dòng)組織流程，細(xì)化活動(dòng)各環(huán)節(jié)的工作要求；賽前做好場(chǎng)地布置、桌椅擺放、設(shè)備調(diào)試等后勤保障工作，合理規(guī)劃學(xué)生寫作空間；提前通知參賽學(xué)生競(jìng)賽時(shí)間、地點(diǎn)和紀(jì)律要求，督促班主任做好學(xué)生的組織工作，確保學(xué)生按時(shí)到場(chǎng)參賽；規(guī)范作品提交流程，明確要求學(xué)生填寫完整的個(gè)人信息，安排專人負(fù)責(zé)作品收集和整理，避免出現(xiàn)遺漏和混亂。（四）加大優(yōu)秀作品推廣力度，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用拓寬優(yōu)秀作品推廣渠道，除校園宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)外，利用校區(qū)校園公眾號(hào)、廣播站、文學(xué)社團(tuán)等平臺(tái)，定期展示競(jìng)賽優(yōu)秀作品，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生分享寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧；組織開展優(yōu)秀作品賞析活動(dòng)，由語(yǔ)文教師對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和潛力，充分發(fā)揮優(yōu)秀作品的示范引領(lǐng)作用。（五）細(xì)化評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)審公平公正進(jìn)一步細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合不同年級(jí)組學(xué)生的寫作水平和認(rèn)知特點(diǎn)，制定差異化的評(píng)分細(xì)則，明確立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、書寫等各方面的評(píng)分要求；加強(qiáng)對(duì)評(píng)委的培訓(xùn)，統(tǒng)一評(píng)審尺度，要求評(píng)委堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行匿名評(píng)審、交叉評(píng)審，確保評(píng)審結(jié)果的公正性和一致性；評(píng)審結(jié)束后，及時(shí)匯總評(píng)審意見，對(duì)評(píng)審過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)分析，不斷優(yōu)化評(píng)審工作。（六）建立長(zhǎng)效機(jī)制，常態(tài)化開展作文競(jìng)賽活動(dòng)將作文競(jìng)賽活動(dòng)納入校區(qū)校園文化建設(shè)和語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，建立長(zhǎng)效機(jī)制，常態(tài)化開展各類寫作競(jìng)賽、作文交流、優(yōu)秀作品展示等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示自我、提升自我的平臺(tái)；不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式和主題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有吸引力和針對(duì)性的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和參與積極性，推動(dòng)校區(qū)學(xué)生寫作能力和語(yǔ)文核心素養(yǎng)的持續(xù)提升。五、活動(dòng)總結(jié)XX校區(qū)2025年秋季學(xué)期作文競(jìng)賽活動(dòng)，在校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、各部門的協(xié)同配合、全體師生的積極參與和家長(zhǎng)的大力支持下，圓滿完成了各項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)，取得了顯著的活動(dòng)成效。本次競(jìng)賽不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣、提升了學(xué)生的寫作能力，營(yíng)造了良好的校