一、理解基礎(chǔ)：生物多樣性的核心內(nèi)涵演講人CONTENTS理解基礎(chǔ)：生物多樣性的核心內(nèi)涵直面現(xiàn)狀：生物多樣性正在經(jīng)歷什么？守護(hù)意義：為什么必須保護(hù)生物多樣性？行動(dòng)指南：我們能為生物多樣性做什么？總結(jié)：守護(hù)生物多樣性，就是守護(hù)我們的未來(lái)目錄2025小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)保護(hù)生物多樣性意義課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終記得第一次帶學(xué)生觀察校園生物時(shí)的場(chǎng)景：孩子們蹲在花壇邊數(shù)蝸牛，追著蝴蝶記顏色，指著香樟葉上的蟲洞問“這是誰(shuí)的家”。那時(shí)我便意識(shí)到，讓孩子們理解“保護(hù)生物多樣性”的意義，不能只停留在課本上的概念，而要從他們熟悉的自然片段出發(fā)，逐步揭開這個(gè)宏大命題的面紗。今天，我們就從“生物多樣性”是什么開始，一起探索它為何值得被守護(hù)。01理解基礎(chǔ)：生物多樣性的核心內(nèi)涵理解基礎(chǔ)：生物多樣性的核心內(nèi)涵要談“保護(hù)”，首先得明確“保護(hù)對(duì)象”。生物多樣性（Biodiversity）不是一個(gè)抽象的詞匯，它是地球上所有生命形式的總和，包含三個(gè)緊密關(guān)聯(lián)的層次——這是我在備課時(shí)常和學(xué)生強(qiáng)調(diào)的“三把鑰匙”。1遺傳多樣性：生命的“基因密碼庫(kù)”去年春天，我們班的“植物角”發(fā)生了一件趣事：同樣是月季種子，有的苗長(zhǎng)出了紅色花瓣，有的卻開了粉色花。這就是遺傳多樣性的體現(xiàn)——同一物種的不同個(gè)體，基因組成存在差異。更典型的例子是水稻：我國(guó)科學(xué)家利用野生稻的抗蟲基因，培育出了高產(chǎn)抗病的雜交水稻；如果野生稻滅絕，這些珍貴的基因資源就永遠(yuǎn)消失了。就像我們的書包里裝著不同學(xué)科的書，遺傳多樣性就是生命世界的“百科全書”，每一份基因都是解決未來(lái)問題的潛在方案。2物種多樣性：生態(tài)舞臺(tái)的“演員陣容”記得帶學(xué)生做校園生物調(diào)查時(shí)，我們用兩周時(shí)間記錄了37種植物、12種昆蟲、4種鳥類。從會(huì)“裝死”的鼠婦到總在香樟樹上唱歌的白頭鵯，每一個(gè)物種都是生態(tài)系統(tǒng)中獨(dú)特的“角色”。全球目前已知的物種約190萬(wàn)種，但這只是“冰山一角”?？茖W(xué)家估計(jì)，實(shí)際存在的物種可能超過(guò)800萬(wàn)種。物種多樣性越豐富，生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定——就像一場(chǎng)音樂會(huì)，只有小提琴太單調(diào)，加入鋼琴、鼓、長(zhǎng)笛，旋律才會(huì)更動(dòng)聽。3生態(tài)系統(tǒng)多樣性：生命的“超級(jí)社區(qū)”從校園的小池塘到亞馬遜雨林，從沙漠綠洲到極地苔原，不同的環(huán)境孕育出不同的生態(tài)系統(tǒng)。我曾帶學(xué)生參觀本地的濕地公園，那里的蘆葦蕩為白鷺提供棲息地，淤泥里的蚯蚓分解有機(jī)物，水面的浮萍為小魚遮陽(yáng)——這就是一個(gè)完整的淡水濕地生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)多樣性不僅體現(xiàn)在類型多樣（森林、草原、海洋等），還體現(xiàn)在同一類型的不同區(qū)域差異：同樣是森林，熱帶雨林木本植物占90%，而溫帶落葉林可能有30%的草本植物。這種多樣性讓地球成為“生命的諾亞方舟”，無(wú)論環(huán)境如何變化，總有適應(yīng)的生態(tài)系統(tǒng)能延續(xù)生命。02直面現(xiàn)狀：生物多樣性正在經(jīng)歷什么？直面現(xiàn)狀：生物多樣性正在經(jīng)歷什么？理解了生物多樣性的內(nèi)涵，我們需要面對(duì)一個(gè)嚴(yán)肅的現(xiàn)實(shí)：它正在以遠(yuǎn)超自然速率的速度衰退。這不是危言聳聽，而是我在帶領(lǐng)學(xué)生查閱資料、走訪自然保護(hù)區(qū)時(shí)收集到的真實(shí)數(shù)據(jù)。1全球警報(bào)：物種滅絕速率是自然的1000倍根據(jù)世界自然保護(hù)聯(lián)盟（IUCN）2024年的報(bào)告，目前全球超過(guò)4.5萬(wàn)個(gè)物種面臨滅絕威脅，其中包括41%的兩棲動(dòng)物、26%的哺乳動(dòng)物和14%的鳥類。最讓我痛心的是長(zhǎng)江白鱘——這種存活了1.5億年的“水中活化石”，在2022年被正式宣布滅絕。當(dāng)我給學(xué)生展示白鱘的照片時(shí)，有個(gè)孩子問：“老師，我們還能在博物館以外的地方見到它嗎？”我的回答是“不能”，那一刻教室里的沉默，比任何數(shù)據(jù)都讓我感受到危機(jī)的沉重。2本地危機(jī)：身邊的“消失的鄰居”回到我們生活的城市，生物多樣性的衰退同樣觸目可及。我曾整理過(guò)近30年的本地生物記錄：20世紀(jì)90年代常見的蜻蜓有12種，現(xiàn)在只剩5種；過(guò)去每到春天就會(huì)落在校園桂花樹上的戴勝鳥，已經(jīng)連續(xù)7年沒有觀測(cè)記錄；更讓人擔(dān)憂的是，原本分布廣泛的本土植物“紫花地丁”，因?yàn)槌鞘芯G化大量種植外來(lái)草皮，現(xiàn)在只能在老城區(qū)的墻角零星看到。去年秋天，我們班在社區(qū)做生物調(diào)查時(shí)，一個(gè)孩子指著花壇里的“加拿大一枝黃花”問：“這種花這么漂亮，為什么要拔掉？”我解釋說(shuō)：“它是外來(lái)入侵物種，會(huì)擠占本地植物的生存空間，就像霸道的客人趕走了主人?！蹦翘旌⒆觽兌自诘厣习瘟?3株，邊拔邊說(shuō)：“原來(lái)保護(hù)生物多樣性，要從認(rèn)識(shí)身邊的‘壞客人’開始?！?根源所在：人類活動(dòng)的“雙刃劍”生物多樣性衰退的主因，是人類活動(dòng)的影響。我?guī)W(xué)生分析過(guò)五個(gè)關(guān)鍵因素：1棲息地破壞：城市擴(kuò)張、森林砍伐讓動(dòng)物“無(wú)家可歸”（如穿山甲因森林減少數(shù)量銳減90%）；2過(guò)度利用：非法捕獵、濫采濫挖導(dǎo)致物種瀕危（如紅豆杉因樹皮可提取抗癌藥物被大量砍伐）；3污染威脅：農(nóng)藥、塑料垃圾污染水和土壤（我曾在校園池塘里撈起過(guò)纏著塑料繩的青蛙）；4氣候變化：全球變暖導(dǎo)致極地冰蓋融化，北極熊捕獵難度增加；5外來(lái)物種入侵：如前面提到的“加拿大一枝黃花”，還有破壞本地魚類的“鱷雀鱔”。6這些因素不是孤立的，而是相互疊加——就像往一杯水里不斷加石子，最終會(huì)溢出。703守護(hù)意義：為什么必須保護(hù)生物多樣性？守護(hù)意義：為什么必須保護(hù)生物多樣性？看到這里，可能有同學(xué)會(huì)問：“就算一些物種消失了，對(duì)我們的生活有影響嗎？”答案是：“影響遠(yuǎn)超想象?！北Ｗo(hù)生物多樣性不是“錦上添花”，而是“生存必需”。我將從四個(gè)維度展開，這些案例都來(lái)自真實(shí)的科學(xué)研究和我與學(xué)生的實(shí)踐觀察。1生態(tài)價(jià)值：地球的“生命支持系統(tǒng)”生態(tài)系統(tǒng)就像一臺(tái)精密的機(jī)器，每個(gè)物種都是其中的零件。2023年，我們班和市農(nóng)科院合作，做了一個(gè)“蜜蜂授粉”的小實(shí)驗(yàn)：在兩塊相同面積的油菜田里，一塊用蜜蜂自然授粉，另一塊人工授粉。結(jié)果顯示，蜜蜂授粉的油菜產(chǎn)量高28%，結(jié)出的種子更飽滿。這印證了一個(gè)重要結(jié)論：蜜蜂等傳粉昆蟲每年為全球農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)約2350-5770億美元的價(jià)值。再看森林的“空氣凈化器”功能：1公頃闊葉林每天能吸收1噸二氧化碳，釋放0.73噸氧氣。我們學(xué)校附近的森林公園，就是城市的“綠肺”。如果森林消失，我們呼吸的空氣會(huì)變差，洪水、沙塵暴也會(huì)更頻繁——這就是生態(tài)系統(tǒng)的“服務(wù)功能”，而生物多樣性是支撐這些功能的基礎(chǔ)。2經(jīng)濟(jì)價(jià)值：人類的“天然資源庫(kù)”生物多樣性是人類的“原材料工廠”。我曾帶學(xué)生參觀中藥館，館長(zhǎng)老張指著一排藥材說(shuō)：“70%的中藥來(lái)自野生或栽培植物，比如治療瘧疾的青蒿素，就提取自青蒿?！备屓梭@喜的是仿生學(xué)——飛機(jī)的機(jī)翼設(shè)計(jì)參考了鷹的翅膀，潛水艇的聲吶模仿了海豚的回聲定位，連我們穿的魔術(shù)貼，靈感都來(lái)自蒼耳的種子。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，野生近緣種的作用不可替代。20世紀(jì)70年代，科學(xué)家利用野生水稻的雄性不育基因，培育出雜交水稻，解決了數(shù)億人的吃飯問題。如果野生稻滅絕，未來(lái)的糧食安全可能面臨危機(jī)。正如聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署所說(shuō)：“生物多樣性是未被充分開發(fā)的經(jīng)濟(jì)引擎?！?文化價(jià)值：文明的“精神源泉”生物多樣性不僅是物質(zhì)的，更是精神的。我曾帶學(xué)生參觀敦煌莫高窟，壁畫中繪制了100多種植物、50多種動(dòng)物，從蓮花（象征純潔）到鹿（象征吉祥），這些生物早已融入中華文化的基因。在語(yǔ)文課上，學(xué)生學(xué)過(guò)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“稻花香里說(shuō)豐年”，這些詩(shī)句之所以動(dòng)人，正是因?yàn)槠渲械纳锍休d著人類的情感記憶。每個(gè)民族都有自己的“生物故事”：彝族的火把節(jié)與火棘果有關(guān)，傣族的潑水節(jié)離不開榕樹（被視為“神樹”）。如果這些生物消失，我們失去的不僅是物種，更是文化傳承的載體。去年班級(jí)文化墻評(píng)選，有個(gè)小組做了“我們的節(jié)氣與生物”展板，春分畫燕子，谷雨畫牡丹，霜降畫柿子，孩子們說(shuō)：“原來(lái)每個(gè)節(jié)氣都有‘專屬生物’，它們是時(shí)間的證人?！?科學(xué)價(jià)值：探索生命的“天然實(shí)驗(yàn)室”生物多樣性是最珍貴的“科學(xué)教材”。2022年，我國(guó)科學(xué)家在云南發(fā)現(xiàn)了一種新型食肉植物——高黎貢山豬籠草，它的捕蟲籠結(jié)構(gòu)為研究植物進(jìn)化提供了新證據(jù)。在校園里，我們觀察蝸牛的觸角伸縮、螞蟻的群體分工，這些都是學(xué)習(xí)生物學(xué)的“活教材”。更重要的是，生物多樣性為應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)提供靈感。比如，北極熊的毛發(fā)結(jié)構(gòu)啟發(fā)了保溫材料的設(shè)計(jì)，沙漠植物的節(jié)水機(jī)制為干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)提供思路。正如諾貝爾獎(jiǎng)得主愛德華威爾遜所說(shuō)：“每消失一個(gè)物種，就相當(dāng)于燒掉一本尚未讀過(guò)的書。”04行動(dòng)指南：我們能為生物多樣性做什么？行動(dòng)指南：我們能為生物多樣性做什么？明白了保護(hù)的意義，接下來(lái)要解決“怎么做”的問題。保護(hù)生物多樣性不是科學(xué)家的“專利”，每個(gè)小學(xué)生都能貢獻(xiàn)力量。結(jié)合六年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了四個(gè)“可操作行動(dòng)”，這些方法已經(jīng)在我們班驗(yàn)證過(guò)，效果超出預(yù)期。1觀察記錄：做自然的“記錄員”1去年，我們班成立了“校園生物觀察團(tuán)”，每周五下午用30分鐘記錄動(dòng)植物的變化：2制作“植物身份證”：給每棵樹掛標(biāo)簽，記錄名稱、科屬、開花時(shí)間（比如我們給校門口的銀杏寫了“9月抽新芽，11月變金黃”）；3繪制“動(dòng)物地圖”：用不同顏色標(biāo)記蝴蝶、麻雀、蚯蚓的活動(dòng)區(qū)域，發(fā)現(xiàn)蚯蚓多在濕潤(rùn)的花壇，麻雀喜歡在香樟樹上筑巢；4撰寫“自然日記”：學(xué)生記錄過(guò)“蝸牛雨后爬欄桿”“螞蟻搬運(yùn)面包屑”，這些細(xì)節(jié)讓他們更關(guān)注身邊的生命。5觀察記錄的意義不僅是積累數(shù)據(jù)，更重要的是培養(yǎng)“尊重生命”的意識(shí)。有個(gè)學(xué)生在日記里寫：“以前我覺得螞蟻很討厭，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它們分工明確，是‘小工程師’。”2減少破壞：做環(huán)境的“守護(hù)者”保護(hù)生物多樣性，“不傷害”是第一步。我們班制定了“保護(hù)公約”：拒絕購(gòu)買野生動(dòng)物制品（如象牙飾品、穿山甲鱗片）；減少使用一次性塑料制品（自帶水杯、布袋，去年班級(jí)收集了237個(gè)塑料瓶用于手工）；不隨意投喂流浪動(dòng)物（避免破壞本地生態(tài)，比如投喂流浪貓會(huì)威脅小鳥生存）；合理使用農(nóng)藥（如果家里種花，建議用生物防治，比如用瓢蟲治蚜蟲）。去年春天，我們?cè)谛@里掛了“請(qǐng)勿摘花”的標(biāo)語(yǔ)，還設(shè)計(jì)了“花朵也會(huì)疼”的卡通畫，結(jié)果當(dāng)月摘花現(xiàn)象減少了80%。孩子們說(shuō)：“原來(lái)我們的行動(dòng)真的能改變周圍?！?參與保護(hù)：做行動(dòng)的“小先鋒”010203040506保護(hù)生物多樣性，“主動(dòng)參與”更有力量。我們班參與過(guò)這些活動(dòng)：種植本地植物：去年植樹節(jié)，我們?cè)谛@角落種了20株紫花地丁、15叢野菊花（都是本地原生種），今年春天已經(jīng)開花，吸引了3種蝴蝶；救助受傷動(dòng)物：去年秋天，我們救了一只翅膀受傷的烏鶇，養(yǎng)了一周后放回樹林，現(xiàn)在它經(jīng)常在校園里“唱歌”；加入保護(hù)項(xiàng)目：通過(guò)“螞蟻森林”領(lǐng)養(yǎng)虛擬樹，累計(jì)“種植”了12棵梭梭樹；參與“美麗中國(guó)”自然筆記大賽，有3幅作品獲獎(jiǎng)；社區(qū)宣傳：制作“保護(hù)生物多樣性”手抄報(bào)，在小區(qū)廣場(chǎng)展示；給物業(yè)建議減少草坪除草劑使用，改用人工除草。這些行動(dòng)讓孩子們體會(huì)到：“保護(hù)不是口號(hào)，是每一次彎腰、每一次選擇?！?學(xué)習(xí)思考：做未來(lái)的“探索者”保護(hù)生物多樣性需要科學(xué)知識(shí)支撐。我們班的“科學(xué)角”有這些學(xué)習(xí)資源：01觀看《地球脈動(dòng)》《藍(lán)色星球》紀(jì)錄片，討論“如果某種生物消失會(huì)怎樣”；03開展“假如我是瀕危物種”角色扮演，有個(gè)孩子扮演長(zhǎng)江江豚說(shuō)：“我需要干凈的水，不要噪音，不要漁網(wǎng)?！?5閱讀《DK兒童自然百科全書》《昆蟲記》等書籍，每周五分享“我最感興趣的物種”；02邀請(qǐng)自然保護(hù)區(qū)的工作人員來(lái)校講座，去年聽了“中華穿山甲保護(hù)”的故事，孩子們當(dāng)場(chǎng)決定“不買任何穿山甲制品”；04通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子們不僅知道“要保護(hù)”，更明白“為什么保護(hù)”“怎么科學(xué)保護(hù)”，這種認(rèn)知的深化，才是最持久的動(dòng)力。0605總結(jié)：守護(hù)生物多樣性，就是守護(hù)我們的未來(lái)總結(jié)：守護(hù)生物多樣性，就是守護(hù)我們的未來(lái)回顧今天的課程，我們從“生物多樣性是什么”出發(fā)，了解了它的三個(gè)層次；直面了“正在衰退”的現(xiàn)狀；探討了“為何必須保護(hù)”的四大意義；最后找到了“我們能做什么”的具體行動(dòng)。01生物多樣性是地球的“生命之網(wǎng)”，我們每個(gè)人都是這張網(wǎng)上的節(jié)點(diǎn)。你的一次觀察、一次拒絕、一次種植，都在為這張網(wǎng)加固一根線。正如聯(lián)合國(guó)《生物多樣性公約》所說(shuō)：“我們