軍民團(tuán)結(jié)一家親人音版七年級下冊第六單元《舞劇之窗》課程目錄01教學(xué)分析教材分析與學(xué)情分析02核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)審美感知·藝術(shù)表現(xiàn)·文化理解·創(chuàng)意實(shí)踐03教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析對比04作品賞析創(chuàng)作背景·作者介紹·音樂分析05學(xué)唱實(shí)踐節(jié)奏練習(xí)·分段學(xué)唱·藝術(shù)處理06知識拓展芭蕾舞劇·舞蹈體驗(yàn)·文化傳承教學(xué)分析教材分析本課選自人音版七年級下冊第六單元《舞劇之窗》?！盾娒駡F(tuán)結(jié)一家親》是現(xiàn)代芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場中的核心唱段。音樂特色：該曲以海南民歌音調(diào)為素材，旋律優(yōu)美深情，歌詞樸實(shí)真摯，生動刻畫了革命戰(zhàn)爭年代老百姓與紅軍戰(zhàn)士之間"軍愛民、民擁軍"的魚水深情。藝術(shù)價(jià)值：它是中國民族音樂與西方芭蕾舞劇形式成功結(jié)合的典范之作，具有極高的藝術(shù)價(jià)值與思想教育意義。學(xué)情分析年齡特點(diǎn)七年級學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，對節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的歌曲興趣濃厚認(rèn)知基礎(chǔ)對革命歷史題材有一定認(rèn)知基礎(chǔ)，但對"舞劇音樂"這一特定體裁了解不深教學(xué)策略需通過視聽結(jié)合、歌唱實(shí)踐與背景解讀，引導(dǎo)其從感性體驗(yàn)上升到理性認(rèn)知與文化理解核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)審美感知感受歌曲真摯、優(yōu)美的旋律與深情、歌頌的情緒，了解其源自海南民歌的音樂風(fēng)格。真摯旋律海南風(fēng)格民歌特色藝術(shù)表現(xiàn)能夠用自然、圓潤的聲音，準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》；了解并初步體驗(yàn)芭蕾舞的基本手位。自然發(fā)聲情感演唱芭蕾手位文化理解理解歌曲創(chuàng)作的歷史背景，領(lǐng)悟"軍民團(tuán)結(jié)"的深刻內(nèi)涵與革命傳統(tǒng)；認(rèn)識中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的里程碑意義。歷史背景軍民團(tuán)結(jié)芭蕾經(jīng)典創(chuàng)意實(shí)踐能根據(jù)音樂情緒進(jìn)行簡單的藝術(shù)處理（如力度、速度變化），并嘗試將歌唱與簡易的芭蕾手位相結(jié)合進(jìn)行表現(xiàn)。藝術(shù)處理力度速度歌舞結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)有感情地演唱歌曲用真摯深情的聲音演唱，體會軍民之間的魚水深情，唱出溫暖感激與堅(jiān)定信念體會軍民深厚情感理解"軍愛民、民擁軍"的革命傳統(tǒng)，感受革命戰(zhàn)爭年代的血肉相連了解歌曲與芭蕾舞劇的關(guān)系認(rèn)識舞劇音樂的特點(diǎn)，理解音樂與舞蹈、戲劇的融合關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確演唱裝飾音準(zhǔn)確演唱前倚音，如'5（前倚音6）53|2-'中的處理，使旋律更婉轉(zhuǎn)親切表現(xiàn)旋律的音程進(jìn)行理解并表現(xiàn)旋律中的級進(jìn)與跳進(jìn)，唱出音程變化帶來的情感起伏歌唱與肢體律動結(jié)合將歌唱與芭蕾手位初步結(jié)合，體驗(yàn)音樂與舞蹈的融合之美突破策略：通過節(jié)奏練習(xí)、模唱、對比聆聽、分段練習(xí)等方式逐步突破難點(diǎn)軍民團(tuán)結(jié)一家親人音版七年級下冊第六單元《舞劇之窗》教學(xué)過程導(dǎo)入：視聽感知場景描繪視頻中描繪了怎樣的場景？老百姓編斗笠、送水果慰問紅軍藝術(shù)感受音樂和舞蹈給你什么樣的感覺？優(yōu)美、深情、感人核心情感這段表演的核心情感是什么？軍民魚水深情《軍民團(tuán)結(jié)一家親》（芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場片段）作品簡介與創(chuàng)作背景作品出處本曲選自中國經(jīng)典芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場《黨育英雄，軍民一家》，是該場次的核心唱段。創(chuàng)作背景與內(nèi)涵歷史背景：講述第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，海南島紅軍娘子軍連隊(duì)的故事。歌曲刻畫了鄉(xiāng)親們連夜編制斗笠慰問紅軍的感人場景。核心主題：歌曲是對"軍民魚水情"最生動、最藝術(shù)的詮釋，"軍民團(tuán)結(jié)一家親"是其精神內(nèi)核。音樂素材旋律取材于海南民歌《五指山歌》，經(jīng)作曲家藝術(shù)提煉，既保留了民歌的優(yōu)美質(zhì)樸，又賦予了時(shí)代革命深情。作者簡介：集體智慧的豐碑這是中國藝術(shù)家探索"芭蕾民族化"道路上的集體智慧結(jié)晶，創(chuàng)造了具有中國氣派的芭蕾藝術(shù)經(jīng)典創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)：吳祖強(qiáng)、杜鳴心、戴宏威、施萬春、王燕樵吳祖強(qiáng)作曲家們深入海南采風(fēng)，汲取黎族民間音樂素材，將西洋作曲技法與民族音樂元素完美融合編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)：李承祥、蔣祖慧、王希賢李承祥蔣祖慧編導(dǎo)們創(chuàng)造性地將西方芭蕾技巧與中國民族舞蹈相結(jié)合，塑造了英姿颯爽的"穿足尖鞋"的中國娘子軍形象。杜鳴心初聽歌曲：感知速度與情緒點(diǎn)擊播放音頻完整聆聽《軍民團(tuán)結(jié)一家親》副歌歌詞：紅區(qū)風(fēng)光好，軍民一家親，萬泉河水清又清，我編斗笠送紅軍，軍民團(tuán)結(jié)向前進(jìn)。速度中速稍慢，從容親切情緒真摯、深情、優(yōu)美、歌頌探究音樂本體：拍子、曲式與演唱形式拍子判斷曲式結(jié)構(gòu)與演唱形式分析歌曲采用清晰的單二部曲式（A+B）結(jié)構(gòu)，兩部分在演唱形式、情緒表達(dá)上形成鮮明對比A段（主歌）演唱形式：女聲獨(dú)唱或齊唱旋律特點(diǎn)：委婉敘事，如同鄉(xiāng)親們的親切訴說情緒表達(dá)：親切、深情，娓娓道來B段（副歌）演唱形式：混聲合唱或齊唱旋律特點(diǎn)：情緒升華，旋律開闊激昂情緒表達(dá)：頌揚(yáng)、堅(jiān)定，氣勢磅礴二拍子指揮圖示典型節(jié)奏型節(jié)奏型1XX作用：平穩(wěn)的節(jié)奏基礎(chǔ)，保持音樂的穩(wěn)定進(jìn)行節(jié)奏型2作用：增強(qiáng)語言的親切感和旋律的動感實(shí)踐示例附點(diǎn)節(jié)奏使旋律更富動感，模仿語言的語調(diào)，增強(qiáng)歌曲的親切感XX

XX∣X-∣

XX

X.X∣

XX

X∣

按節(jié)奏讀歌詞教師用歌曲節(jié)奏范讀A段歌詞，強(qiáng)調(diào)邏輯重音與語氣。學(xué)生模仿，集體按節(jié)奏朗讀歌詞。萬泉河水清又清,我編斗笠送紅軍.軍愛民來民擁軍,軍民團(tuán)結(jié)一家親.紅區(qū)風(fēng)光好,軍民一家親.萬泉河水清又清,軍民團(tuán)結(jié)向前進(jìn).學(xué)唱A段：旋律模唱與裝飾音步驟：先用"lu"音慢速跟琴模唱A段旋律→學(xué)習(xí)裝飾音→分析旋律進(jìn)行→加入歌詞演唱學(xué)唱B段：情緒升華與難點(diǎn)突破對比聆聽感受B段與A段在情緒、音區(qū)和力度上的對比。B段是情感的爆發(fā)點(diǎn)，演唱時(shí)要有頌揚(yáng)感、堅(jiān)定感，聲音開闊，力度加強(qiáng)。完整演唱與藝術(shù)處理藝術(shù)處理設(shè)計(jì)力度變化A段mp(中弱)B段mf(中強(qiáng))結(jié)束句f(強(qiáng))并漸弱收束速度處理整體：速度穩(wěn)定，保持從容親切的感覺B段：可稍顯寬廣，營造頌揚(yáng)的氛圍演唱提示A段：如親切對話，深情訴說B段：如莊嚴(yán)宣誓，堅(jiān)定有力注意樂句間的呼吸與情緒遞進(jìn)完整演唱將A、B兩段連接，跟隨伴奏完整演唱，實(shí)踐上述藝術(shù)處理，力求聲情并茂，唱出軍民團(tuán)結(jié)的深厚情感有感情地完整演唱A段mpB段mf結(jié)束句f知識點(diǎn)鏈接：芭蕾舞劇什么是芭蕾舞劇？芭蕾舞劇是以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，融合音樂、戲劇、美術(shù)的綜合舞臺藝術(shù)。舞者用足尖站立、旋轉(zhuǎn)、跳躍，通過優(yōu)美的肢體語言表現(xiàn)故事情節(jié)和人物情感?！都t色娘子軍》的里程碑意義開創(chuàng)性：第一部成功將西方芭蕾形式與中國革命歷史題材相結(jié)合的大型舞劇民族化：融合中國民族音樂與民族舞蹈語匯，創(chuàng)造出具有中國氣派的芭蕾藝術(shù)國際影響：世界公認(rèn)的"中國芭蕾"，在國際舞臺上展現(xiàn)了中國藝術(shù)的獨(dú)特魅力演出超過3000場次，寫下了中國芭蕾舞史上的傳奇舞蹈體驗(yàn)：觀看《斗笠舞》片段觀察動作觀察演員如何用芭蕾舞姿表現(xiàn)編織、贈送斗笠的生活場景音樂配合感受舞蹈與音樂的完美結(jié)合，理解音樂如何推動舞蹈敘事情感表達(dá)體會舞蹈如何表達(dá)軍民魚水情的深厚情感《斗笠舞》（芭蕾舞劇《紅色娘子軍》片段）學(xué)習(xí)芭蕾基本手位芭蕾舞基本手位是學(xué)習(xí)芭蕾舞蹈的基礎(chǔ)，共有七個基本手位。讓我們跟隨圖解一起學(xué)習(xí)各個手位的要領(lǐng)。1一位手雙手自然下垂，手臂呈橢圓形，兩手心間留有一拳距離2二位手雙手抬至胸前，手臂保持橢圓形，如抱大樹3三位手雙手抬至前額斜上方，眼睛能看到手7七位手（Allongé）雙臂展開，柔和延伸，常用于抒情表達(dá)要領(lǐng)：肩膀放松，手肘架起，手臂呈優(yōu)美弧線，掌心方向隨位置變化芭蕾手位圖解隨樂律動：嘗試芭蕾手位播放《軍民團(tuán)結(jié)一家親》B段音樂，學(xué)生嘗試隨著音樂的節(jié)拍和情緒，緩慢變換基本手位手位變換示例1一位手2二位手7七位手音樂本源：《五指山歌》海南黎族民歌《五指山歌》《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的音樂源頭，來自海南黎族民歌《五指山歌》。該曲采用黎族"羅尼調(diào)"，是解放戰(zhàn)爭時(shí)期流行于海南革命根據(jù)地的民歌。音樂特點(diǎn)旋律高亢悠揚(yáng)節(jié)奏舒展自由情感真摯深厚民族特色濃郁創(chuàng)作改編1964年，作曲家杜鳴心在創(chuàng)作芭蕾舞劇《紅色娘子軍》期間，深入海南采風(fēng)，采集該民歌旋律，經(jīng)過藝術(shù)提煉與改編，創(chuàng)作出《萬泉河水清又清》（即《軍民團(tuán)結(jié)一家親》）。從黎族"羅尼調(diào)"到《五指山歌》，再到《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，展現(xiàn)了民族音樂的傳承與創(chuàng)新情感升華：軍民魚水情的時(shí)代意義"軍民團(tuán)結(jié)一家親"的精神，在今天的和平年代是否已經(jīng)過時(shí)？我們身邊有哪些新時(shí)代的軍民團(tuán)結(jié)故事？新時(shí)代的軍民團(tuán)結(jié)故事抗震救災(zāi)解放軍戰(zhàn)士沖鋒在前，搶救人民生命財(cái)產(chǎn)抗擊疫情軍醫(yī)逆行出征，守護(hù)人民生命健康國防教育軍民共建，增強(qiáng)全民國防意識時(shí)代意義"軍民魚水情"是穿越時(shí)空的寶貴精神財(cái)富，是國家安全與社會穩(wěn)定的基石。熱愛人民軍隊(duì)、增強(qiáng)國防意識，是每位公民的責(zé)任。拓展欣賞：《軍民團(tuán)結(jié)一家親》合唱版課堂小結(jié)本課核心回顧情感內(nèi)涵軍民魚水深情，軍愛民、民擁軍的革命傳統(tǒng)音樂特點(diǎn)?2/4拍節(jié)奏?單二部曲式?裝飾音運(yùn)用藝術(shù)關(guān)聯(lián)與芭蕾舞劇的緊密聯(lián)系，音樂與舞蹈的融合課堂總結(jié)這既是一堂音樂課，也是一堂生動的歷史課與思政課。希望同學(xué)們能通過歌聲，將這份深厚的革命情感與傳統(tǒng)傳承下去。課后作業(yè)