廣東省幼兒園教師招聘筆試練習(xí)題及答案詳解一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分）1.幼兒教育的基本任務(wù)是（）。A.促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展B.開發(fā)智力C.培養(yǎng)創(chuàng)造力D.發(fā)展幼兒情商答案：A詳解：我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展，其他選項(xiàng)如開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力、發(fā)展幼兒情商等都只是全面發(fā)展中的部分內(nèi)容，并非基本任務(wù)的完整表述，所以選A。2.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，其（）。A.抑制能力較差B.抑制能力較強(qiáng)C.興奮能力較差D.抑制能力和興奮能力均較差答案：A詳解：幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級(jí)階段，興奮過(guò)程強(qiáng)于抑制過(guò)程，即幼兒的抑制能力較差。幼兒很容易激動(dòng)，難以控制自己的行為，這就是抑制能力弱的體現(xiàn)，所以選A。3.兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種（）。A.選擇性注意B.有意注意C.定向性注意D.隨意注意答案：C詳解：定向性注意是兒童最早出現(xiàn)的注意類型，它是由嬰兒與生俱來(lái)的定向反射發(fā)展而來(lái)的。兒童出生后就出現(xiàn)的注意現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)上就是這種定向性注意，而選擇性注意是在定向性注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的；有意注意也叫隨意注意，是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意，是在兒童成長(zhǎng)到一定階段才逐漸發(fā)展起來(lái)的，所以選C。4.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.幻想答案：C詳解：再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時(shí)，依據(jù)老師的講述在頭腦中浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的形象，這屬于再造想象。創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過(guò)程；無(wú)意想象是沒(méi)有預(yù)定目的，在一定刺激的作用下，自然而然產(chǎn)生的想象；幻想是指向未來(lái)，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，所以選C。5.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）。A.感覺(jué)的概括性B.知覺(jué)的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性答案：C詳解：思維的概括性是指思維能夠反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，是幼兒對(duì)夏天天氣特點(diǎn)以及戶外活動(dòng)感受之間關(guān)系的一種概括性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了思維的概括性。感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)；知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的認(rèn)識(shí)；記憶是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)，它們都不具備這種對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律的概括能力，所以選C。6.幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：D詳解：親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。親社會(huì)行為是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，包括分享、合作、謙讓、援助等。親子關(guān)系、同伴關(guān)系的發(fā)展主要側(cè)重于幼兒的人際交往方面；性別角色的發(fā)展主要涉及幼兒對(duì)自己和他人性別的認(rèn)知和認(rèn)同，它們都不是幼兒道德發(fā)展的核心，所以選D。7.幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是（）。A.激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段B.身體準(zhǔn)備階段C.掌握動(dòng)作技能階段D.結(jié)束階段答案：C詳解：在幼兒體育過(guò)程中，掌握動(dòng)作技能階段是最主要的環(huán)節(jié)。通過(guò)這一階段，幼兒能夠?qū)W習(xí)和掌握各種體育動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體的發(fā)育和發(fā)展。激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段是體育活動(dòng)的開端，為后續(xù)活動(dòng)做鋪墊；身體準(zhǔn)備階段主要是進(jìn)行熱身，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷；結(jié)束階段主要是進(jìn)行放松和總結(jié)，所以選C。8.幼兒園課程的基本形式是（）。A.上課B.游戲C.活動(dòng)D.參觀答案：B詳解：游戲是幼兒園課程的基本形式。游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在游戲中可以獲得多方面的發(fā)展，如認(rèn)知、情感、社會(huì)性等。上課是一種教學(xué)組織形式，但不是幼兒園課程的基本形式；活動(dòng)的范圍比較寬泛，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)幼兒園課程的特點(diǎn)；參觀是一種教學(xué)方法，也不是基本形式，所以選B。9.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.綜合性D.活動(dòng)性答案：C詳解：綜合性原則是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)幼兒多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。幼兒教師在不同課程中只進(jìn)行單一內(nèi)容的教學(xué)，沒(méi)有將各領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行整合，違背了綜合性教育原則。啟蒙性原則強(qiáng)調(diào)為幼兒提供粗淺的、簡(jiǎn)單的知識(shí)；發(fā)展適宜性原則是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展；活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，所以選C。10.幼兒教師從教師系列中分化出來(lái)，源自（）。A.福祿貝爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B.現(xiàn)代家庭教育的興起C.英美幼兒教育興起D.中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)答案：A詳解：福祿貝爾是世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者，他創(chuàng)設(shè)幼兒園后，幼兒教師開始從教師系列中分化出來(lái)?，F(xiàn)代家庭教育的興起與幼兒教師的分化沒(méi)有直接關(guān)系；英美幼兒教育興起是在福祿貝爾之后，受其影響；中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)借鑒了國(guó)外的幼兒教育模式，也是在福祿貝爾創(chuàng)立幼兒園之后，所以選A。11.我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（）。A.陳鶴琴B.陶行知C.黃炎培D.張雪門答案：A詳解：1940年，陳鶴琴在江西泰和創(chuàng)辦了我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師。陶行知主要倡導(dǎo)生活教育理論；黃炎培是中國(guó)職業(yè)教育的先驅(qū)；張雪門是我國(guó)著名的幼兒教育家，提出了行為課程理論，所以選A。12.（）是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。A.游戲法B.環(huán)境體驗(yàn)法C.行動(dòng)操練法D.語(yǔ)言法答案：D詳解：語(yǔ)言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法，包括講解、講述、提問(wèn)、談話、討論等。教師通過(guò)語(yǔ)言向幼兒傳授知識(shí)、講解道理、啟發(fā)思維等。游戲法是幼兒園的基本活動(dòng)方法，但不是最常用和普遍使用的；環(huán)境體驗(yàn)法是讓幼兒通過(guò)對(duì)環(huán)境的感受和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)；行動(dòng)操練法是讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握技能和知識(shí)，它們的使用頻率相對(duì)語(yǔ)言法來(lái)說(shuō)較低，所以選D。13.能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。A.角色扮演法B.語(yǔ)言法C.討論法D.移情法答案：A詳解：角色扮演法是指模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些情景，讓兒童扮演其中的角色，嘗試從該角色的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、體驗(yàn)情感，并通過(guò)及時(shí)的反饋和教師指導(dǎo)，了解別人的需求和感受，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及道德規(guī)范。這種方法能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平。語(yǔ)言法主要是通過(guò)語(yǔ)言傳遞信息；討論法是引導(dǎo)幼兒對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論；移情法是通過(guò)故事、情景表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗(yàn)，雖然也對(duì)親社會(huì)行為有一定作用，但不如角色扮演法直接和顯著，所以選A。14.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）的水平。A.運(yùn)用材料B.建構(gòu)形式發(fā)展C.社會(huì)性發(fā)展D.行為發(fā)展答案：C詳解：幼兒在游戲中的社會(huì)性發(fā)展表現(xiàn)為從獨(dú)自游戲到平行游戲，再到聯(lián)合游戲和合作游戲。幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中由獨(dú)自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，體現(xiàn)了幼兒從獨(dú)自活動(dòng)到與同伴互動(dòng)合作的轉(zhuǎn)變，反映了游戲中幼兒社會(huì)性發(fā)展的水平。運(yùn)用材料主要涉及幼兒對(duì)游戲材料的操作和使用；建構(gòu)形式發(fā)展主要關(guān)注幼兒搭建的技巧和樣式；行為發(fā)展表述比較寬泛，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)這種從獨(dú)自到合作的轉(zhuǎn)變特點(diǎn)，所以選C。15.對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展答案：D詳解：幼兒園的活動(dòng)是教育過(guò)程與活動(dòng)過(guò)程的統(tǒng)一，其目的是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。幼兒園的活動(dòng)不是兒童盡情地隨意玩耍，而是有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；也不是單純地在安全前提下按課程要求活動(dòng)，還需要關(guān)注幼兒的興趣和需要；為兒童舒展筋骨而開展活動(dòng)只是活動(dòng)的一部分功能，不全面。所以選D。16.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。這是（）原則的要求。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與性D.開放性答案：B詳解：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相契合；幼兒參與性原則強(qiáng)調(diào)幼兒要參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)；開放性原則強(qiáng)調(diào)幼兒園環(huán)境要與外界環(huán)境相聯(lián)系，所以選B。17.在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（）。A.全園教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.行為目標(biāo)答案：C詳解：近期目標(biāo)是指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，一般是教師在月計(jì)劃、周計(jì)劃中制定的目標(biāo)。全園教育目標(biāo)是幼兒園整體的教育方向和要求；中期目標(biāo)一般是學(xué)期目標(biāo)；行為目標(biāo)是以具體的、可觀察的行為來(lái)表述的目標(biāo)，所以選C。18.幼兒看見天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎大馬”，這是一種（）。A.注意B.感覺(jué)C.想象D.知覺(jué)答案：C詳解：幼兒看見天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎大馬”，這是幼兒根據(jù)云彩的形狀，在頭腦中形成了一個(gè)新的形象，屬于想象。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中；感覺(jué)是對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)；知覺(jué)是對(duì)事物整體屬性的認(rèn)識(shí)，均不符合這種將云彩想象成特定形象的情況，所以選C。19.兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段是（）。A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲答案：B詳解：3～4歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音最容易的年齡階段。這個(gè)時(shí)期兒童的發(fā)音器官已經(jīng)基本成熟，同時(shí)他們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣濃厚，模仿能力強(qiáng)，能夠較快地掌握正確的發(fā)音。2～3歲兒童剛開始學(xué)習(xí)說(shuō)話，發(fā)音還不夠準(zhǔn)確；4～5歲和5～6歲雖然發(fā)音能力也在不斷發(fā)展，但相比之下，3～4歲是發(fā)音學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，所以選B。20.家長(zhǎng)或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時(shí)可采用的方法是（）。A.系統(tǒng)脫敏法B.陽(yáng)性強(qiáng)化法C.負(fù)強(qiáng)化法D.消退法答案：A詳解：系統(tǒng)脫敏法是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。家長(zhǎng)或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時(shí)可采用系統(tǒng)脫敏法。陽(yáng)性強(qiáng)化法是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)等方式強(qiáng)化良好行為；負(fù)強(qiáng)化法是通過(guò)撤銷厭惡刺激來(lái)增加行為發(fā)生的頻率；消退法是對(duì)不良行為不予關(guān)注，使其逐漸減少，它們都不太適合用于矯治焦慮癥和恐怖癥，所以選A。21.對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是（）。A.篩選、排隊(duì)B.教師反思性成長(zhǎng)C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要答案：D詳解：對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況提供適宜的教育，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。篩選、排隊(duì)不符合評(píng)估的正確目的；教師反思性成長(zhǎng)是評(píng)估帶來(lái)的一個(gè)結(jié)果，但不是主要目的；提高保教質(zhì)量也是通過(guò)了解幼兒發(fā)展需要，實(shí)施適宜教育后達(dá)成的一個(gè)結(jié)果，所以選D。22.下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是（）。A.生活習(xí)慣與能力B.保護(hù)自身安全C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則答案：D詳解：幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容包括生活習(xí)慣與能力、保護(hù)自身安全、身體活動(dòng)的知識(shí)和技能等方面。能聽懂并理解多種游戲規(guī)則主要屬于認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展方面的內(nèi)容，不屬于健康教育活動(dòng)內(nèi)容，所以選D。23.幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（）。A.人際關(guān)系B.社會(huì)性行為規(guī)范C.社會(huì)性D.社會(huì)文化答案：C詳解：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)環(huán)境交互作用的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能等，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的能力和特性。人際關(guān)系、社會(huì)性行為規(guī)范是社會(huì)性發(fā)展的一部分內(nèi)容；社會(huì)文化是社會(huì)教育的一個(gè)方面，但不是核心，所以選C。24.幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的（）。A.體現(xiàn)與依托B.依據(jù)C.基礎(chǔ)D.前提答案：A詳解：幼兒園課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的體現(xiàn)與依托。課程目標(biāo)需要通過(guò)具體的課程內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，課程內(nèi)容是為了達(dá)成課程目標(biāo)而選擇和組織的，所以選A。課程目標(biāo)是選擇課程內(nèi)容的依據(jù)，而不是相反；課程內(nèi)容是在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下確定的，不能說(shuō)課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提，所以排除B、C、D。25.實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的（）。A.自主化B.社會(huì)化C.教育化D.虛構(gòu)化答案：C詳解：實(shí)施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的教育化。游戲化方法就是將教育內(nèi)容融入游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展。游戲活動(dòng)的自主化強(qiáng)調(diào)幼兒在游戲中的自主性；社會(huì)化強(qiáng)調(diào)游戲與社會(huì)生活的聯(lián)系；虛構(gòu)化是游戲的一個(gè)特點(diǎn)，但不是實(shí)施游戲化方法的重要途徑，所以選C。26.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）。A.為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評(píng)比提供依據(jù)答案：A詳解：幼兒教師了解幼兒的最主要目的是為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)。通過(guò)了解幼兒的興趣、需要、發(fā)展水平等，教師可以制定適宜的教育計(jì)劃和教學(xué)方法，滿足幼兒的發(fā)展需求。為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供依據(jù)只是了解幼兒帶來(lái)的一個(gè)方面的作用；為建立幼兒檔案提供依據(jù)不是最主要目的；檢查評(píng)比也不是了解幼兒的初衷，所以選A。27.兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是（）。A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班答案：A詳解：家庭是兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師。在家庭中，兒童從出生就開始接受各種教育和影響，如情感培養(yǎng)、生活習(xí)慣養(yǎng)成等。托兒所、幼兒園、學(xué)前班都是兒童接受專門教育的場(chǎng)所，但都晚于家庭對(duì)兒童的教育，所以選A。28.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛教育事業(yè)B.熱愛幼兒C.遵紀(jì)守法D.為人師表答案：B詳解：熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心。幼兒教師面對(duì)的是身心發(fā)展尚未成熟的幼兒，需要給予他們關(guān)愛、呵護(hù)和引導(dǎo)，只有熱愛幼兒，才能真正做好幼兒教育工作。熱愛教育事業(yè)是教師的基本要求；遵紀(jì)守法是教師應(yīng)遵守的基本規(guī)范；為人師表強(qiáng)調(diào)教師的言行舉止要為幼兒樹立榜樣，它們都不是職業(yè)道德的核心，所以選B。29.（）是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。A.幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力B.良好的生活習(xí)慣C.參加體育活動(dòng)的興趣D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育答案：D詳解：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。幼兒身體的正常發(fā)育是其心理、認(rèn)知、社會(huì)性等方面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力、良好的生活習(xí)慣、參加體育活動(dòng)的興趣等都對(duì)幼兒健康發(fā)展有重要作用，但都是在身體正常發(fā)育的基礎(chǔ)上發(fā)揮作用的，所以選D。30.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）。A.德、智、體、美、勞諸方面B.智、德、體、心諸方面C.體、智、德、美諸方面D.美、心、體、智諸方面答案：C詳解：我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育也主要包括體、智、德、美諸方面。“勞”在幼兒階段主要是通過(guò)自我服務(wù)等形式體現(xiàn)，不是單獨(dú)列為一個(gè)主要方面；“心”包含在體、智、德、美發(fā)展之中，所以選C。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.幼兒體育的目標(biāo)及內(nèi)容包括（）。A.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展B.增強(qiáng)幼兒體質(zhì)C.培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣D.培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣答案：ABCD詳解：幼兒體育的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。其內(nèi)容包括培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，如正確的洗手、穿衣等；培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，讓幼兒積極參與體育鍛煉，所以ABCD選項(xiàng)均正確。2.幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有（）。A.情緒的易沖動(dòng)性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的可控性增強(qiáng)答案：ABC詳解：幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有情緒的易沖動(dòng)性，幼兒常常不能很好地控制自己的情緒，容易激動(dòng)；情緒的不穩(wěn)定性，幼兒的情緒很容易受到外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化；情緒的外露性，幼兒的情緒往往直接表現(xiàn)在臉上和行為上。而幼兒期情緒的可控性較差，到了幼兒晚期才逐漸有所增強(qiáng)，但整體來(lái)說(shuō)可控性還不強(qiáng)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤，選ABC。3.下列屬于幼兒智育內(nèi)容的有（）。A.發(fā)展幼兒的智力B.培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)C.幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能D.引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)答案：ABCD詳解：幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力，如觀察力、記憶力、思維力等；培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，如注意力的集中性、思維的靈活性等；幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能，如分類、比較等；引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)，如自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)等，所以ABCD選項(xiàng)均正確。4.幼兒園課程的特點(diǎn)有（）。A.基礎(chǔ)性和啟蒙性B.全面性和生活性C.游戲性和活動(dòng)性D.潛在性答案：ABCD詳解：幼兒園課程具有基礎(chǔ)性和啟蒙性，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，開啟幼兒的智慧；全面性和生活性，涵蓋幼兒發(fā)展的各個(gè)方面，且內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活；游戲性和活動(dòng)性，游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；潛在性，幼兒園的環(huán)境、人際關(guān)系等都在潛移默化地影響幼兒的發(fā)展，所以ABCD選項(xiàng)均正確。5.幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)包括（）。A.工作對(duì)象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性和細(xì)致性C.工作過(guò)程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性答案：ABCD詳解：幼兒教師的工作對(duì)象是幼兒，幼兒具有幼稚性的特點(diǎn)；工作任務(wù)包括照顧幼兒的生活、進(jìn)行教育教學(xué)等，具有全面性和細(xì)致性；由于幼兒的個(gè)體差異和教育情境的多樣性，教師的工作過(guò)程需要?jiǎng)?chuàng)造性；教師的言行舉止會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生示范作用，所以工作手段具有示范性，ABCD選項(xiàng)均正確。6.下列屬于幼兒園健康教育活動(dòng)方法的有（）。A.動(dòng)作與行為練習(xí)B.講解演示C.情景表演D.討論評(píng)議答案：ABCD詳解：幼兒園健康教育活動(dòng)方法包括動(dòng)作與行為練習(xí)，讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作來(lái)掌握健康行為；講解演示，教師通過(guò)講解和示范向幼兒傳授健康知識(shí)和技能；情景表演，創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒體驗(yàn)和學(xué)習(xí)健康行為；討論評(píng)議，引導(dǎo)幼兒對(duì)健康問(wèn)題進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，所以ABCD選項(xiàng)均正確。7.幼兒園社會(huì)教育的方法包括（）。A.榜樣示范法B.移情訓(xùn)練法C.角色扮演法D.行為練習(xí)法答案：ABCD詳解：幼兒園社會(huì)教育的方法有榜樣示范法，通過(guò)樹立榜樣讓幼兒學(xué)習(xí)良好的社會(huì)行為；移情訓(xùn)練法，讓幼兒理解和分享別人的情緒體驗(yàn)；角色扮演法，讓幼兒扮演不同角色體驗(yàn)社會(huì)生活；行為練習(xí)法，讓幼兒通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)鞏固和發(fā)展社會(huì)行為，所以ABCD選項(xiàng)均正確。8.影響幼兒游戲的因素包括（）。A.物理環(huán)境因素B.社會(huì)環(huán)境因素C.幼兒自身因素D.游戲時(shí)間答案：ABCD詳解：影響幼兒游戲的因素有物理環(huán)境因素，如游戲場(chǎng)地、游戲材料等；社會(huì)環(huán)境因素，如家庭、同伴、文化等；幼兒自身因素，如年齡、性別、個(gè)性等；游戲時(shí)間也會(huì)影響幼兒游戲的質(zhì)量和效果，時(shí)間過(guò)短可能無(wú)法讓幼兒充分投入游戲，所以ABCD選項(xiàng)均正確。9.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括（）。A.環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則B.發(fā)展適宜性原則C.幼兒參與性原則D.開放性原則答案：ABCD詳解：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)為教育目標(biāo)服務(wù)；發(fā)展適宜性原則，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要；幼兒參與性原則，讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)；開放性原則，使幼兒園環(huán)境與外界環(huán)境相聯(lián)系，所以ABCD選項(xiàng)均正確。10.幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD詳解：幼兒教師應(yīng)具備職業(yè)道德素養(yǎng)，如熱愛幼兒、敬業(yè)奉獻(xiàn)等；知識(shí)素養(yǎng)，包括幼兒發(fā)展知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如觀察能力、組織能力等；身心素養(yǎng)，保持良好的身體和心理狀態(tài)，所以ABCD選項(xiàng)均正確。三、判斷題（每題1分，共10分）1.幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。（）答案：正確詳解：幼兒的思維具有直觀形象性，他們主要通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。游戲和日常生活是幼兒接觸最多、最熟悉的活動(dòng)，幼兒在其中可以直接與環(huán)境、材料、同伴等互動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，所以該說(shuō)法正確。2.幼兒的有意注意逐漸占主導(dǎo)地位。（）答案：錯(cuò)誤詳解：幼兒期無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意逐漸發(fā)展但還不占主導(dǎo)。幼兒容易被新鮮、有趣、強(qiáng)烈的刺激所吸引，注意力往往是不由自主地產(chǎn)生的，隨著年齡的增長(zhǎng)，有意注意才會(huì)逐漸增強(qiáng)，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。3.幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的是為了選拔和鑒別幼兒。（）答案：錯(cuò)誤詳解：幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的是了解課程的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)課程，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，而不是為了選拔和鑒別幼兒。選拔和鑒別幼兒不符合課程評(píng)價(jià)的正確理念，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。4.幼兒體育的重點(diǎn)是促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。（）答案：正確詳解：幼兒體育的目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣，所以該說(shuō)法正確。5.幼兒教師只需要具備專業(yè)知識(shí)和技能，不需要具備良好的心理素質(zhì)。（）答案：錯(cuò)誤詳解：幼兒教師不僅需要具備專業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備良好的心理素質(zhì)。幼兒教師工作面臨著各種壓力和挑戰(zhàn)，如幼兒的管理、家長(zhǎng)的溝通等，良好的心理素質(zhì)有助于教師應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，同時(shí)教師的情緒和心理狀態(tài)也會(huì)影響幼兒的發(fā)展，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。6.游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。（）答案：正確詳解：游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，幼兒在游戲中可以自由地表達(dá)自己的情感、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，游戲貫穿于幼兒的日常生活，是幼兒最喜愛的活動(dòng)和生活的主要內(nèi)容，所以該說(shuō)法正確。7.幼兒的品德教育應(yīng)貫穿在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)之中。（）答案：正確詳解：幼兒的品德教育不能孤立地進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)之中，如教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等。通過(guò)在不同活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、關(guān)愛他人、分享合作等，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣，所以該說(shuō)法正確。8.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。（）答案：正確詳解：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，所以該說(shuō)法正確。9.幼兒的攻擊性行為一定是要受到懲罰的。（）答案：錯(cuò)誤詳解：對(duì)于幼兒的攻擊性行為不能一概而論地進(jìn)行懲罰。幼兒的攻擊性行為可能有多種原因，如表達(dá)情緒、缺乏社交技能等。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該首先了解攻擊性行為的原因，采取合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)和教育，如幫助幼兒學(xué)會(huì)正確表達(dá)情緒、培養(yǎng)社交技能等，而不是單純地懲罰，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。10.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是經(jīng)濟(jì)性原則。（）答案：錯(cuò)誤詳解：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相契合，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。經(jīng)濟(jì)性原則是在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)需要考慮的一個(gè)因素，但不是首要原則，所以該說(shuō)法錯(cuò)誤。四、簡(jiǎn)答題（每題6分，共24分）1.簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)。答案：（1）無(wú)意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐漸發(fā)展。幼兒的想象常常沒(méi)有預(yù)定目的，由外界刺激直接引起，隨著年齡增長(zhǎng)，有意想象開始逐漸發(fā)展，能夠根據(jù)一定的目的進(jìn)行想象。（2）再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。幼兒主要是根據(jù)外界提供的材料和描述進(jìn)行再造想象，創(chuàng)造想象需要更高的創(chuàng)造性思維，在幼兒晚期開始有所發(fā)展。（3）想象的內(nèi)容貧乏、零碎。幼兒早期想象的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、貧乏，缺乏組織和系統(tǒng)性，常常是片段的、零散的。（4）想象具有夸張性。幼兒的想象常?？浯笫挛锏哪硞€(gè)部分或某種特征，也會(huì)把自己渴望的事情當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的事情。（5）想象易與現(xiàn)實(shí)混淆。幼兒常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆，容易把自己想象的事情當(dāng)成真實(shí)發(fā)生的事情，也容易把故事中的事情當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。2.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)的組織形式。答案：（1）集體活動(dòng)。是指全班幼兒在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，這種組織形式可以讓幼兒在同一時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，便于教師進(jìn)行統(tǒng)一的教育教學(xué)，如集體教學(xué)活動(dòng)、集體游戲等。（2）小組活動(dòng)。是將幼兒分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。小組活動(dòng)可以滿足幼兒不同的興趣和需求，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與和表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，如小組討論、小組建構(gòu)等。（3）個(gè)別活動(dòng)。是指幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的個(gè)人活動(dòng)。個(gè)別活動(dòng)可以關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，如個(gè)別閱讀、個(gè)別繪畫等。3.簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。答案：（1）觀察能力。幼兒教師要善于觀察幼兒的行為表現(xiàn)、情緒變化等，以便及時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需求，為教育教學(xué)提供依據(jù)。（2）組織能力。包括組織教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、班級(jí)管理等方面的能力，能夠合理安排活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。（3）溝通能力。要與幼兒、家長(zhǎng)、同事等進(jìn)行有效的溝通，與幼兒建立良好的師幼關(guān)系，與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，與同事合作共同開展工作。（4）教育教學(xué)能力。掌握幼兒教育教學(xué)的方法和技巧，能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與學(xué)習(xí)。（5）藝術(shù)表現(xiàn)能力。具備一定的音樂(lè)、舞蹈、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)能力，能夠通過(guò)藝術(shù)形式豐富教育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（6）創(chuàng)新能力。在教育教學(xué)中能夠不斷創(chuàng)新，探索新的教育方法和模式，以適應(yīng)幼兒發(fā)展的需要和教育改革的要求。4.簡(jiǎn)述幼兒園社會(huì)教育的意義。答案：（1）促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。通過(guò)社會(huì)教育，幼兒可以學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念、社會(huì)行為技能等，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，發(fā)展良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。（2）培養(yǎng)幼兒的良好品德。社會(huì)教育可以引導(dǎo)幼兒樹立正確的道德觀念，培養(yǎng)幼兒的同情心、責(zé)任感、合作精神等良好品德，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（3）幫助幼兒形成積極的自我意識(shí)。在社會(huì)交往中，幼兒可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，逐漸形成積極的自我形象和自我概念，增強(qiáng)自信心和自尊心。（4）為幼兒的全面發(fā)展提供支持。社會(huì)教育與其他領(lǐng)域的教育相互滲透、相互促進(jìn)，能夠促進(jìn)幼兒體、智、德、美等方面的全面發(fā)展。（5）促進(jìn)社會(huì)文化的傳承和發(fā)展。幼兒是社會(huì)的未來(lái)，通過(guò)社會(huì)教育，將社會(huì)文化傳遞給幼兒，有