重慶教育類考試題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）A.教學(xué)方法B.教師C.學(xué)生D.學(xué)習(xí)過(guò)程答案：D。解析：學(xué)習(xí)過(guò)程指學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”B.“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”C.讀書(shū)是一種樂(lè)趣D.“為中華之崛起而讀書(shū)”答案：C。解析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)讀書(shū)本身的興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A、B選項(xiàng)都是將讀書(shū)與外在的名利聯(lián)系起來(lái)，屬于外部動(dòng)機(jī)；D選項(xiàng)是為了國(guó)家的崛起，屬于外部的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。3.最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《荀子》答案：A。解析：《學(xué)記》中提出“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”。4.教師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描述來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.抽象直觀答案：C。解析：言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動(dòng)的講解、形象的描述屬于言語(yǔ)直觀。5.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.社會(huì)的價(jià)值取向答案：D。解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。社會(huì)的價(jià)值取向不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。二、多項(xiàng)選擇題1.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：ABCD。解析：遺傳是個(gè)體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教育教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，包括健康的身體和良好的心理素質(zhì)。3.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則有（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：ABCD。解析：我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則還有因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、量力性原則等。直觀性原則有助于學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；啟發(fā)性原則能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；鞏固性原則可幫助學(xué)生牢固地掌握知識(shí)；循序漸進(jìn)原則遵循了學(xué)生身心發(fā)展的順序性規(guī)律。4.以下屬于班級(jí)管理模式的有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。解析：班級(jí)常規(guī)管理是通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)；班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體；班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式；班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體。5.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線B.具有計(jì)劃性、目的性和組織性C.具有一定程度的被動(dòng)性D.以直接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線答案：ABC。解析：學(xué)生學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的；由于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)定性，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性。三、判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確。解析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界的行為只是一種本能，不具有教育的本質(zhì)屬性。2.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（）答案：錯(cuò)誤。解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，這種影響既可能是促進(jìn)作用，也可能是阻礙作用，分別稱為正遷移和負(fù)遷移。3.教師的威信主要來(lái)自于教師的專業(yè)知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤。解析：教師的威信包括權(quán)力威信和信服威信。權(quán)力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度、教育傳統(tǒng)以及社會(huì)心理優(yōu)勢(shì)而建立起來(lái)的威信；信服威信是由于教師良好的思想品德、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度與民主作風(fēng)而使學(xué)生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹(shù)立起來(lái)的威信。教師的威信不僅僅來(lái)自于專業(yè)知識(shí)。4.新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，因此教師的主導(dǎo)作用可以忽略。（）答案：錯(cuò)誤。解析：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位是相互依存、相互促進(jìn)的。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)、組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。5.德育過(guò)程就是品德形成過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤。解析：德育過(guò)程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動(dòng)過(guò)程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過(guò)程。品德形成過(guò)程是個(gè)體在外部影響下，內(nèi)部思想品德的變化發(fā)展過(guò)程。二者是不同的概念。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述教育的文化功能。答案：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過(guò)教育者和受教育者的共同活動(dòng)，將人類積累起來(lái)的文化加以選擇、整理，然后傳遞給下一代，并使其得以保存和延續(xù)。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育通過(guò)各種途徑，如國(guó)際間的文化交流、學(xué)校之間的交流等，促進(jìn)不同文化之間的傳播和交流，使各民族文化相互借鑒、相互吸收。（3）教育具有選擇、提升文化的作用。教育對(duì)文化進(jìn)行選擇，選擇那些符合社會(huì)發(fā)展需要、有利于學(xué)生身心發(fā)展的文化內(nèi)容進(jìn)行傳播和教育，同時(shí)對(duì)文化進(jìn)行提升，促進(jìn)文化的發(fā)展和創(chuàng)新。（4）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育通過(guò)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，為文化的更新和創(chuàng)造提供了源泉；教育還可以通過(guò)科學(xué)研究等活動(dòng)，直接推動(dòng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展。2.簡(jiǎn)述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要設(shè)置具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又力所能及的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，合理安排教學(xué)，讓學(xué)生在不同難度的任務(wù)中獲得成功的體驗(yàn)，從而保持適度的動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。教師要及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確的歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（5）注意個(gè)別差異，因材施教。教師要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。3.簡(jiǎn)述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。答案：（1）目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；目標(biāo)要清晰、具體、可操作。（2）內(nèi)容正確。教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確無(wú)誤，符合科學(xué)性和思想性的要求；要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（3）方法得當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法；要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。（4）結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性，教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，過(guò)渡自然；教學(xué)時(shí)間分配要合理。（5）語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言要清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)；要具有感染力和吸引力。（6）板書(shū)有序。板書(shū)要設(shè)計(jì)科學(xué)合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整，內(nèi)容具有概括性和條理性。（7）態(tài)度從容。教師要表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，沉著冷靜，應(yīng)對(duì)自如。（8）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)提供為學(xué)習(xí)的主人。五、論述題1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答案：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表達(dá)自己的想法。-給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間，讓他們有機(jī)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力。-改革考試制度與考試內(nèi)容。改變以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)；改革考試內(nèi)容，增加開(kāi)放性、探究性的題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造-保護(hù)好奇心。教師要尊重學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們對(duì)周圍的事物提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們積極探索答案。-解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。教師要告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是正常的，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，并幫助他們從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。-鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的新觀點(diǎn)和新見(jiàn)解；要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新行為給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。-重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師要培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維、靈感思維和想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、聯(lián)想和想象。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以通過(guò)介紹科學(xué)家、發(fā)明家等具有創(chuàng)造性的人物的事跡，讓學(xué)生了解他們的思維方式和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略-發(fā)散思維訓(xùn)練。教師可以通過(guò)各種方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散等。例如，讓學(xué)生說(shuō)出回形針的多種用途，培養(yǎng)他們的思維靈活性和變通性。-推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展變化進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維能力。例如，讓學(xué)生假設(shè)如果沒(méi)有電，生活會(huì)變成什么樣。-自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一些作品或方案，如設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)、制作一個(gè)小發(fā)明等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。-頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓他們?cè)谧杂?、輕松的氛圍中，圍繞一個(gè)主題展開(kāi)討論，盡可能地提出各種想法和建議，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維能力。2.論述教師應(yīng)如何建立良好的師生關(guān)系。答案：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，教師可以從以下幾個(gè)方面建立良好的師生關(guān)系：（1）了解和研究學(xué)生教師要深入了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境等，以便更好地因材施教，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。了解學(xué)生可以通過(guò)觀察、談話、家訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行。（2）樹(shù)立正確的學(xué)生觀教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的思想、情感和需求。教師要尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視、不體罰學(xué)生。（3）提高教師自身的素質(zhì)教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)等都會(huì)影響師生關(guān)系。教師要具備高尚的職業(yè)道德，熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生；要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)；要具備良好的溝通能力、組織管理能力和教育機(jī)智，能夠妥善處理師生之間的矛盾和問(wèn)題。（4）發(fā)揚(yáng)教育民主教師要營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，虛心接受學(xué)生的批評(píng)和監(jiān)督，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。（5）正確處理師生矛盾在師生交往過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和問(wèn)題。教師要冷靜、理智地處理這些矛盾，避免情緒化的反應(yīng)。教師要以平和的心態(tài)與學(xué)生溝通，了解矛盾產(chǎn)生的原因，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，然后采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。在處理矛盾時(shí)，教師要堅(jiān)持公平、公正的原則，不偏袒任何一方。（6）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，了解他們的內(nèi)心世界。教師可以通過(guò)課堂交流、課后談心、家訪等方式與學(xué)生建立良好的溝通渠道。在與學(xué)生交往過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)言表達(dá)和行為舉止，做到和藹可親、真誠(chéng)友善。（7）提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益教師要了解和掌握相關(guān)的法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)和義務(wù)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。教師要尊重學(xué)生的隱私權(quán)、人身權(quán)等權(quán)利，不侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。重慶教育類考試教育法律法規(guī)部分一、單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)教育法》的施行時(shí)間是（）A.1995年9月1日B.1996年9月1日C.1997年9月1日D.1998年9月1日答案：A。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》于1995年3月18日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)，自1995年9月1日起施行。2.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：A。解析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利。教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。4.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)的答案：D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。5.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.14B.16C.18D.20答案：C。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。二、多項(xiàng)選擇題1.以下屬于學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有（）A.遵守法律、法規(guī)B.貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量C.維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益D.以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利答案：ABCD。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（三）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（四）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；（五）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目；（六）依法接受監(jiān)督。2.教師享有下列哪些權(quán)利（）A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)D.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在（）等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。A.品德B.智力C.體質(zhì)D.美育答案：ABC。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。4.保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列哪些原則（）A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.以懲罰為主，教育為輔答案：ABC。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。5.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任（）A.學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的B.學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的C.學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的D.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的答案：ABC。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定了學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情形，A、B、C選項(xiàng)均符合。D選項(xiàng)中，學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，無(wú)法律責(zé)任。三、判斷題1.國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織或者個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。（）答案：正確。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第八條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教育與宗教相分離。任何組織或者個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。2.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。（）答案：正確。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。3.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。（）答案：正確。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。4.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人可以讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。（）答案：錯(cuò)誤。解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。5.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。（）答案：正確。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第七條規(guī)定，學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生不承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)，但法律有規(guī)定的或者學(xué)校依法接受委托承擔(dān)相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的情形除外。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的受教育者的權(quán)利。答案：《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料；（2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)；（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。2.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師的義務(wù)。答案：《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3.簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的家庭保護(hù)的內(nèi)容。答案：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定的家庭保護(hù)的內(nèi)容主要包括：（1）父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。（2）禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。（3）父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)